如何開展幼兒園區(qū)域性體育活動

如何開展幼兒園區(qū)域性體育活動幼兒園開展區(qū)域體育活動，打破班級與區(qū)域界限，幼兒根據(jù)自身的興趣及能力，自由地對區(qū)域進(jìn)行選擇，體驗(yàn)參與體育活動的樂趣，促進(jìn)身體動作協(xié)調(diào)發(fā)展和運(yùn)動技能不斷增強(qiáng)，自主性得到提高，更重要的是在區(qū)域體育活動濃厚的運(yùn)動氛圍中，更能激發(fā)幼兒的運(yùn)動激情，培養(yǎng)其勇氣、耐力、意志力以及健康向上的體育精神,對幼兒適應(yīng)未來社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、區(qū)域體育活動的特色現(xiàn)有體育活動如體育課、基本體操、體育游戲、幼兒運(yùn)動會等，這些活動形式在內(nèi)容以及教師的指導(dǎo)方法上，的確對幼兒的身體發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，但是，在幼兒主體性的培養(yǎng)方面也存在著缺陷與不足。其主要表現(xiàn)是：活動形式上一一集體活動多，個(gè)體、小組活動少；活動內(nèi)容上一一強(qiáng)調(diào)了動作的學(xué)習(xí)、技能的提高，而忽視了幼兒玩的天性和興趣的激發(fā)；指導(dǎo)方法上一一教師規(guī)定多，幼兒模仿性學(xué)習(xí)行為多，自主性學(xué)習(xí)行為少。那么，通過什么活動形式，哪些活動內(nèi)容，教師又如何指導(dǎo)才能使幼兒體育活動既能促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力和身體素質(zhì)的提高，又能激發(fā)、鼓勵幼兒的參與意識、自主意識和創(chuàng)造性，使幼兒的主體性得到最大程度的發(fā)展呢？通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)區(qū)域體育活動可以彌補(bǔ)現(xiàn)有體育活動的不足，它是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育第1頁共6頁活動組織形式的一種補(bǔ)充，同時(shí)它又有著其他體育活動不可比擬的優(yōu)越性。具體來說，區(qū)域體育活動有以下幾點(diǎn)特色：.環(huán)境的開放性相比其他體育活動，區(qū)域體育活動極大限度地開發(fā)了幼兒園的環(huán)境資源，劃分為不同的活動區(qū)域，各區(qū)域之間自然隔離，使幼兒在開放的環(huán)境中，自主地選擇自己感興趣的材料器械、玩伴和游戲方式，分享不同運(yùn)動環(huán)境的資源，為創(chuàng)造性活動和合作活動提供更多的機(jī)會和條件。.活動的自主性區(qū)域體育活動最大的特色就是幼兒是活動的主人，在活動中讓幼兒自主參與活動，自主選擇材料，自主選擇同伴，自主表達(dá)意愿，自主選擇活動方式，自主學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域體育活動改變了傳統(tǒng)體育活動的組織、指導(dǎo)方法 ，變統(tǒng)一的活動內(nèi)容為分區(qū)域豐富多彩的活動內(nèi)容，使每個(gè)幼兒都有獲得表現(xiàn)自己最高能力的機(jī)會；變集體活動為主為分散活動為主，讓幼兒獲得更多的自由、自主、自動地進(jìn)行活動的機(jī)會；變教授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，為幼兒提供探索活動的環(huán)境和機(jī)會，讓幼兒通過探索、嘗試，以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷地尋求新的活動方式，在提高活動能力的同時(shí)，獲得身心的全面發(fā)展。區(qū)域體育活動真正實(shí)現(xiàn)“被動體育”向“主動體育'、“快樂體育”的轉(zhuǎn)變，使幼兒在生動活潑的體育活動中得到主動全面地發(fā)展。.材料的豐富性在區(qū)域體育活動中，根據(jù)各區(qū)的活動特點(diǎn)，為幼兒提供多種形式、第2頁共6頁數(shù)量充足的材料，材料的投放能充分考慮不同年齡階段幼兒運(yùn)動和發(fā)展的需要，充分考慮個(gè)體差異的需要，使各種不同層次的幼兒都能在各區(qū)域內(nèi)，根據(jù)自己的興趣、需要、能力來選擇運(yùn)動器械，選擇運(yùn)動方法，從而滿足自由選擇、自主運(yùn)動的需要。.游戲的趣味性在區(qū)域體育活動中，為幼兒提供多種形式、多種內(nèi)容的游戲情境，讓他們自由扮演角色，自由進(jìn)行運(yùn)動，使幼兒身體活動的內(nèi)容圍繞自己想象的情節(jié)深入展開。有趣的游戲，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒化被動為主動。.交往的頻繁性區(qū)域體育活動可以打破幼兒年齡、班級界限，使幼兒間交往增多，互動頻繁，合作意識增強(qiáng)?；顒又械摹按髱　?，可促使大齡幼兒為小齡幼兒起榜樣作用，增強(qiáng)責(zé)任心，而大齡幼兒的運(yùn)動表現(xiàn)，又不同程度地影響小齡幼兒的參與態(tài)度，給他們提供直觀的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，使之不斷挑戰(zhàn)自己，提高運(yùn)動水平。在區(qū)域體育活動中，幼兒與環(huán)境中的人（教師、同伴等）和物（自然物、玩具、器械材料等）發(fā)生交互作用，學(xué)習(xí)扮演社會角色，培養(yǎng)角色意識，學(xué)習(xí)對人、對事、對物的正確態(tài)度，養(yǎng)成良好的品德、行為、習(xí)慣，活動中幼兒多種結(jié)伴形式也有利于促進(jìn)幼兒的非智力因素的發(fā)展。二、區(qū)域體育活動的設(shè)計(jì)原則.全面性第3頁共6頁全面性包含兩方面的內(nèi)容：一是指區(qū)域體育活動的設(shè)計(jì)要以全面發(fā)展幼兒的身體為立足點(diǎn) ，即在活動中提高幼兒走跑、跳躍、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動作技能；二是指在開展區(qū)域體育活動之前，要根據(jù)幼兒園的具體情況，對活動場地進(jìn)行全面規(guī)劃：開設(shè)哪些活動區(qū)，在什么地方設(shè)置，需用多大的空間，各區(qū)域之間有什么聯(lián)系，周圍環(huán)境怎么利用等等。我園依據(jù)運(yùn)動性、科學(xué)性、因地制宜等原則，將園內(nèi)場地劃分為：跳繩、皮球、風(fēng)火輪、呼啦圈、跳躍等區(qū)域。在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的興趣選擇活動內(nèi)容。例如，皮球區(qū)是提高幼兒踢球、拍球、運(yùn)球等技能而設(shè)立的區(qū)域，剛開始我們設(shè)計(jì)有直線運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球等活動，發(fā)現(xiàn)到皮球區(qū)活動的人數(shù)不多，幼兒對活動不感興趣。經(jīng)過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)原因是缺乏游戲情景和趣味性，我就對活動進(jìn)行了調(diào)整：一是把運(yùn)球和踢球兩個(gè)基本動作結(jié)合起來變?yōu)橐唤M連貫的動作，并用翻牌記分的方式來記錄兩隊(duì)幼兒的得分情況，因?yàn)橛辛饲榫澈捅荣愋问降募尤耄⒆舆\(yùn)球和踢球的興趣大了；二是在場地的兩端拉一條掛小鈴鼓的繩子，幼兒站在繩子兩邊兩兩相對踢球定球，通過皮球撞擊鈴鼓發(fā)出的聲音吸引幼兒的興趣；三是把皮球裝在網(wǎng)袋里，拉一條80厘米長的繩，幼兒用手牽繩用腳踢球，因?yàn)樯倭藫烨虻穆闊?，因此能較好的調(diào)動幼兒踢球的積極性。.發(fā)展性區(qū)域體育活動的設(shè)計(jì)是相對穩(wěn)定，但又不是一成不變的，教師應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化及幼兒動作發(fā)展?fàn)顩r適當(dāng)調(diào)整活動內(nèi)容，使區(qū)域體育活第4頁共6頁動更趨靈活，不斷發(fā)展完善。例如，冬季天氣寒冷，可適當(dāng)增加運(yùn)動量較大的活動內(nèi)容（跑跳等），夏季天氣炎熱，可適當(dāng)增加運(yùn)動量較小的活動內(nèi)容（平衡等），使幼兒的運(yùn)動量科學(xué)合理。同時(shí)，發(fā)展性原則體現(xiàn)了教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容、材料與幼兒在活動中生成的新需要相互交融，不斷變換和發(fā)展的觀念。在幼兒活動過程中，教師通過細(xì)致地觀察幼兒參與活動的狀態(tài)，了解幼兒活動生成的新需要，想辦法進(jìn)一步擴(kuò)展區(qū)域的主題，引發(fā)幼兒一物多玩，增加區(qū)域活動難度，及時(shí)對器械進(jìn)行添置、更換，不斷鼓勵幼兒運(yùn)用已有運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)去探索、去創(chuàng)新，使幼兒始終保持對區(qū)域活動的興趣。因此，幼兒園區(qū)域體育活動是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的過程。三.區(qū)域體育活動的材料投放活動材料的投放可以引發(fā)幼兒進(jìn)行活動的愿望 ，并產(chǎn)生積極的活動行為，材料引起的活動方法越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性和積極性就越高，得到的鍛煉也就越全面。因此，材料的投放是區(qū)域體育活動最為基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的，它直接影響到幼兒參與活動的積極性以及活動的質(zhì)量。區(qū)域體育活動與正規(guī)體育活動相比，更加強(qiáng)調(diào)幼兒自由選擇、自由交往、自主創(chuàng)造。教師在幼兒活動時(shí)不應(yīng)該有過多的干預(yù)，這就決定了在區(qū)域體育活動中材料投放必須是簡潔、有趣、有層次的，最好使用標(biāo)志暗示區(qū)域活動的玩法，讓幼兒看了就懂得玩，如在跳躍區(qū)，教師在各種材料旁擺放了幾張標(biāo)志圖：一只腳印、兩只腳印、布球、布袋，幼兒到達(dá)場地后一看就知道是單腳跳、雙腳跳、夾球跳，還是第5頁共6頁布袋跳，一目了然。如：（1）跳躍區(qū)：投放紙棒、大小圈、廢舊月餅盒、鞋盒、布袋、軟球、皮筋和大繩給幼兒進(jìn)行跳遠(yuǎn)、跳高的練習(xí)。（2）皮球區(qū)：主要器械是皮球和用雪糕桶組成的間隔障礙，進(jìn)行運(yùn)球、踢球的練習(xí)；幼兒站在掛有小鈴鼓的繩子兩邊，相對進(jìn)行踢球、定球游戲；幼兒手提網(wǎng)袋足球站在圓圈中進(jìn)行踢球游戲。（3）玩具區(qū)：師生共同折紙飛機(jī)、裝飾快餐盤做成飛碟、塑料袋綴上重物成為降落傘等，玩一人放落一人接的游戲?？傊?，在活動時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體狀況