高二物理電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案

高二物理電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案高二物理電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案范文

學(xué)問目標

1、知道磁通量的定義，公式的適用條件，會用這一公式進行簡潔的計算.

2、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象.

3、理解不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變更，閉合電路中就有電流產(chǎn)生.

4、知道能量守恒定律依舊適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象.

實力目標

1、通過試驗的視察和分析，培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問，分析問題的實力.

情感目標

1、學(xué)生相識從特性中發(fā)覺共性，再從共性中理解特性，從現(xiàn)象相識本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點.

教學(xué)建議

關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)分析

1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象

利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

2.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

①當閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線的運動時，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。

②當磁體相對靜止的閉合電路運動時，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流.

③當磁體和閉合電路都保持靜止，而使穿過閉合電路的`磁通量發(fā)生變更時，電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流.

其實上述①、②兩種狀況均可歸結(jié)為穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變更，所以，不論用什么方法，只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變更，閉合電路中就有電流產(chǎn)生.

3.電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒

電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電能不是憑空產(chǎn)生的，它們或者是其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移，電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵循能量守恒定律.

教法建議

1、課本中得出結(jié)論后的思索與探討，是一個進一步啟發(fā)學(xué)生手腦并用、獨立思索，全面相識電磁感應(yīng)現(xiàn)象的題目，老師可依據(jù)學(xué)生實際狀況引導(dǎo)學(xué)生思索和探討.

2、本節(jié)課文的最終分析了兩種狀況下電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化，這不但能從能量的觀點讓學(xué)生對電磁感應(yīng)有明確的相識，而且進一步強化了能量守恒定律的普遍意義.有條件的，可以由老師引導(dǎo)學(xué)生自行分析，以培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問獨立分析問題的實力.

教學(xué)重點和教學(xué)難點

教學(xué)重點：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)的教學(xué)重點，而正確理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是本節(jié)教學(xué)的難點.由于學(xué)生在初中時已經(jīng)接觸過相關(guān)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，因此在講解電流的產(chǎn)生時可以讓學(xué)生通過試驗加深對現(xiàn)象的相識，假如條件允許可以讓學(xué)生自己動手試驗，并在老師引導(dǎo)下進行分組探討，老師可以通過問題的設(shè)計來引導(dǎo)試驗的進行，例如