己亥雜詩 教學(xué)設(shè)計

己亥雜詩教學(xué)設(shè)計己亥雜詩教學(xué)設(shè)計/NUMPAGES6己亥雜詩教學(xué)設(shè)計己亥雜詩教學(xué)設(shè)計總第課時《己亥雜詩》教學(xué)研究案二次備課二次備課教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：理解詩歌中的重點字詞及主要內(nèi)容。2、過程與方法：誦讀、自學(xué)、解析、賞析、背誦、練習(xí)3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者拳拳愛國之心。教學(xué)重點：體會詩歌中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：領(lǐng)會作者拳拳愛國之心。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：（可由解釋詩題中的“己亥”導(dǎo)入）這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時弊龔自珍憤然辭官南下，將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩中；這一年是1839年，道光19年，農(nóng)歷己亥年。今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的一首。

二、作者簡介：

龔自珍：一名鞏祚，字璱人，號定庵，清代思想家、文學(xué)家。48那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。

三、朗讀詩歌

1、錄音范讀2、學(xué)生自讀

3、教師泛讀

4、劃分節(jié)奏

己亥/雜詩

龔自珍

浩蕩/離愁/白日/斜，

吟鞭/東指/即/天涯。

落紅/不是/無情/物，化作/春泥/更/護花。

四、自主學(xué)習(xí)1、小組討論詩歌各句中字詞主要意思

2、匯報交流A.浩蕩離愁白日斜：浩蕩：廣大無邊。離：離開京城、朝廷。白日：太陽（白日依山盡。）

B.吟鞭東指即天涯：吟鞭：鳴鞭。即：走向。

C.落花不是無情物：落紅：落花。

D.化作春泥更護花：花：暗指朝廷、國家。3.總結(jié)全詩：滿懷離愁面對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。

五、譯文欣賞，整體感知1、在這首詩中你讀出了作者哪些感情？2、你覺得哪種感情更占上風(fēng)？從哪句話可以看出來？明確：一二句：通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情，通過動作描寫表現(xiàn)離去時的決絕。三四句：抒情。以落紅自比，表明自己仍關(guān)心國家的前途命運。

前兩句：辭官離京（抒情、敘事）后兩句：以落紅自喻，闡明心志。（借代、比喻、議論）感情：離別憂傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度六、品讀感悟

一二句寫龔自珍報國無門，終于辭官回歸杭州故里，心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。用夕陽西斜來烘托離愁，更為愁緒抹上了一層重重的色彩。以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的情懷。甩響馬鞭，奔向遙遠(yuǎn)的天涯，從此和朝廷天各一方，決然離開京城，湮沒于滾滾紅塵之中。

三四句運用比喻，把落紅比喻為辭官后的自己，花比為國家和朝廷，言外之意，雖然辭官，但在國家需要時，也愿意效力，抒發(fā)自己愿為朝廷效力的決心。(可以對整首詩進(jìn)行賞析，也可以對單獨的某個句子或某個字進(jìn)行賞析。)七、主題探究主旨：寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無限愁思，表達(dá)了詩人的政治理想至死不渝的執(zhí)著態(tài)度。

1、對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。2、不甘于沉淪，為國家民族貢獻(xiàn)力量。3、犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻(xiàn)精神。八、作業(yè)安排：

1.背誦全詩。

2.隨堂小練習(xí)：

①本詩中那句表達(dá)了作者報效祖國的愿望：②本詩中那句表達(dá)了作者對京