學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會(huì)

第第頁學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會(huì)導(dǎo)語：學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)，收獲頗多，這主要是在思維方式的收獲。創(chuàng)新學(xué)是一門很有學(xué)問、很有前途、最能熬煉提高人的規(guī)律思維力量的一門學(xué)科。以下是我收集整理的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會(huì)，盼望對(duì)您有所關(guān)心。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會(huì)一

創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的原動(dòng)力，是國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要因素，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。因此，我們每個(gè)人都要有創(chuàng)新思維，要有制造力，要在生活實(shí)踐中去提高自己的創(chuàng)新力量，培育自己的制造性思維。創(chuàng)新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創(chuàng)新，人人都要參加創(chuàng)新，人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維，為自己和民族的創(chuàng)新力量的提高奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能激發(fā)我們的無限潛能，才能使我們的制造性思維變得更加活躍，才能夠運(yùn)用制造技法去創(chuàng)造和改造一些東西。自己的制造力和想象力也會(huì)大大提高。我通過對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學(xué)習(xí)，了解和把握了制造性思維和創(chuàng)新技法。

理論來源于實(shí)踐，理論最終要勇于實(shí)踐。要知道實(shí)踐的重要性。在把握了制造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上，我要對(duì)某一日常用品進(jìn)行改良。如今越來越重視教育，孩子們讀學(xué)校就有許多書，而且學(xué)校開設(shè)了許多課程。有的家長(zhǎng)還會(huì)給孩子買一些課外書，以至于小伴侶都背一個(gè)大書包去上課。有的孩子原來就長(zhǎng)得矮小，再背上一個(gè)大書包，感覺整個(gè)人都沒了，快趴到地上了。孩子的負(fù)重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點(diǎn)列舉法對(duì)書包進(jìn)行改良。首先如今的書包的缺點(diǎn)有：〔1〕書包的體積過大，但還是不能裝許多東西?！?〕面料太差，很簡(jiǎn)單磨壞?！?〕不能防水，底部過薄。〔4〕雙肩包有時(shí)過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高?！?〕書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。〔6〕很簡(jiǎn)單臟?！?〕書包拉鏈很簡(jiǎn)單拉壞。針對(duì)這些缺點(diǎn)，可以做以下的改良，從而生產(chǎn)出另顧客滿足的書包。〔1〕這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時(shí)可以將它折好放在衣兜里。但是你不用擔(dān)憂它的容積，它會(huì)依據(jù)你東西的多少自行調(diào)整容積。不會(huì)將它撐壞?！?〕將書包的面料做成皮的，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙?！?〕它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差異很大。〔4〕這種書包不用背它，底部有兩個(gè)輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會(huì)隱蔽重量。所以，拉起來一點(diǎn)也不累?！?〕書包有許多小包，可以放許多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會(huì)拉壞?！?〕這種書包的一大特點(diǎn)就是永久也不會(huì)臟，它有自動(dòng)清潔功能。總結(jié)起來，就是便利，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了便利，減輕了負(fù)擔(dān)，不會(huì)影響他們身體的成長(zhǎng)。

通過對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，我感受到作為高校生，我們不僅要有制造性思維，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手力量、實(shí)踐力量。不斷提高自己的創(chuàng)新力量，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)很重要。通過對(duì)一些東西的創(chuàng)新，開發(fā)思維，開動(dòng)腦筋，不能讓自己的思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有許多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創(chuàng)新。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我發(fā)覺了自己的創(chuàng)新力量缺乏，不過如今我找到了提高自己的途徑，有意識(shí)的培育自己的創(chuàng)新技能，拓展創(chuàng)新思維。這種思維模式對(duì)自己學(xué)習(xí)其他的任何學(xué)科都有關(guān)心，它是很有敏捷性的。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會(huì)二

本學(xué)期學(xué)習(xí)了關(guān)于《思維創(chuàng)新與制造力開發(fā)》的公共課，收獲許多。

思維是人類特有的一種精神活動(dòng)。它是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、推斷、推理等熟悉活動(dòng)的過程。創(chuàng)新思維是人們?cè)谥圃熘谢蛟诮鉀Q問題時(shí)產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)性效果的熟悉活動(dòng)過程。它既是非規(guī)律思維，又與規(guī)律思維、多維思維相通，是一個(gè)辯證的思維統(tǒng)一體。

細(xì)細(xì)回味我們的教育工作，其實(shí)，我們工作和生活中絕大部分的創(chuàng)新都來源于對(duì)教育規(guī)律的把握和領(lǐng)悟，那些創(chuàng)新思維比較強(qiáng)的同志，在某種方面講，僅僅是比一般人更能夠關(guān)注教育規(guī)律。來源于微小之處的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新正是來自于對(duì)教育規(guī)律的關(guān)注。

正如教育系統(tǒng)之中，對(duì)教育規(guī)律的把握催生了許多奇妙的教育設(shè)想，進(jìn)而形成了多項(xiàng)教育創(chuàng)新。教育管理工作同樣如此，微缺乏道的小事會(huì)收到意想不到的結(jié)果，會(huì)解決看似無法解決的問題。創(chuàng)新都在于是否有心去發(fā)覺，是否能夠把學(xué)問轉(zhuǎn)化為才智運(yùn)用到工作中，讓小教育規(guī)律產(chǎn)生大的收獲!

我們傳統(tǒng)教育偏重于學(xué)問的