新聞寫(xiě)作與公文處理

關(guān)于新聞寫(xiě)作與公文處理第1頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主要內(nèi)容一、一名優(yōu)秀學(xué)校信息員應(yīng)具備的素質(zhì)二、學(xué)校新聞信息員如何發(fā)現(xiàn)新聞三、新聞寫(xiě)作基本知識(shí)四、如何寫(xiě)出好的教育新聞五、新聞寫(xiě)作的誤區(qū)六、公文處理第2頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、一名優(yōu)秀學(xué)校信息員應(yīng)具備的素質(zhì)

1．培養(yǎng)新聞?dòng)|角和新聞敏感，善于發(fā)現(xiàn)新聞線索什么叫新聞敏感或新聞?dòng)|角呢？簡(jiǎn)言之，它就是新聞工作者識(shí)別新聞的敏銳能力。一個(gè)具有新聞價(jià)值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識(shí)別它是新聞，這就是新聞敏感。沒(méi)有一定的新聞?dòng)|角和新聞敏感，就很難寫(xiě)出像樣的新聞稿。培養(yǎng)新聞?dòng)|角和新聞敏感，善于發(fā)現(xiàn)新聞線索，就能夠當(dāng)事情還在“風(fēng)起于清萍之末”時(shí)，就敏感地察覺(jué)到它，并預(yù)見(jiàn)它的去向，從而比較得心應(yīng)手地寫(xiě)出一篇新聞稿。具有了一定的新聞?dòng)|角和新聞敏感，就不會(huì)感到“巧婦難為無(wú)米之炊”，就會(huì)興奮地發(fā)現(xiàn)“生活處處皆新聞了”。第3頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、一名優(yōu)秀學(xué)校信息員應(yīng)具備的素質(zhì)2．對(duì)學(xué)校工作既能“跳進(jìn)”又能“跳出”跳進(jìn)：全面了解和熟悉學(xué)校各項(xiàng)工作和活動(dòng)跳出：跳出自己學(xué)校的圈子，在一個(gè)新的高度和更大的范圍去看待學(xué)校工作和活動(dòng)跳進(jìn)是為了深入了解要采寫(xiě)的新聞內(nèi)容，跳出是為了更準(zhǔn)確的把握要采寫(xiě)新聞的主題和挖掘新聞的意義。第4頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、一名優(yōu)秀學(xué)校信息員應(yīng)具備的素質(zhì)3．錘煉新聞寫(xiě)作基本功這是做好新聞工作的基礎(chǔ)，因?yàn)槲覀兊拇蠖鄶?shù)信息員都是兼職，所以要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。大家要掌握一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，基本的寫(xiě)作技巧。開(kāi)始寫(xiě)稿的時(shí)候，可以先找一些類(lèi)似的稿件模仿，熟悉了，就可以自如的去表現(xiàn)，得心應(yīng)手的去撰稿。勤寫(xiě)、勤練、勤看，相信大家一定提高很快。第5頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)校信息員如何發(fā)現(xiàn)新聞

首先要提高對(duì)教育宣傳重要性的認(rèn)識(shí)，惟有如此才能大處著眼，小處著手。一定要抽出一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真思考一下我們做教育宣傳的目的到底是什么？哪些教育工作值得我們?nèi)バ麄?？教育宣傳是引領(lǐng)教育方向的旗幟，是社會(huì)了解教育的橋梁?？梢詾轭I(lǐng)導(dǎo)決策提供及時(shí)、翔實(shí)的第一手資料。同時(shí)通過(guò)宣傳讓各級(jí)政府和社會(huì)公眾、學(xué)生及家長(zhǎng)更加全面、更加客觀、更加深入地了解學(xué)校，從而讓他們更加理解、更加配合、更加支持學(xué)校開(kāi)展工作。積極主動(dòng)回應(yīng)熱點(diǎn)問(wèn)題，釋疑解惑，理順情緒，化解矛盾。第6頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)校信息員如何發(fā)現(xiàn)新聞哪些工作值得我們宣傳呢？主要有這么兩點(diǎn)：一是要在努力做好教育工作的同時(shí)，通過(guò)及時(shí)做好教育宣傳讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界和人民群眾客觀及時(shí)地了解掌握教育的最新政策，理解教育發(fā)展中可能出現(xiàn)的矛盾和困難，從而支持教育改革，推動(dòng)教育發(fā)展。二要重點(diǎn)宣傳教育動(dòng)態(tài)，促進(jìn)工作交流。大力宣傳學(xué)校在教育管理、機(jī)制創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、校園文化、質(zhì)量提升等方面的經(jīng)驗(yàn)和特色工作，尤其是加大對(duì)優(yōu)秀教育成果、先進(jìn)教育理念、典型工作措施的推介力度，加大對(duì)各類(lèi)師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)的好教師，品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有特長(zhǎng)的好學(xué)生，教子有方的好家長(zhǎng)及尊師重教的社會(huì)有識(shí)之士的宣傳力度，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、校際之間、家校之間、師生之間的相互交流等等。第7頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)校信息員如何發(fā)現(xiàn)新聞

1．國(guó)家當(dāng)前教育熱點(diǎn)在學(xué)校工作中的體現(xiàn)；

2．社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)?；顒?dòng)的有機(jī)結(jié)合；

3．教育局工作要點(diǎn)和宣傳重點(diǎn)；

4．各類(lèi)重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展的活動(dòng)；

5．學(xué)校重要活動(dòng)；

6．學(xué)校典型人物先進(jìn)事跡；

7．學(xué)校的典型管理模式；

8．學(xué)校的典型教學(xué)模式、教學(xué)成果。第8頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)（一）新聞的定義首先，什么是新聞？歷來(lái)說(shuō)法不一。國(guó)內(nèi)外眾多資深新聞學(xué)專(zhuān)家和新聞工作者，給新聞下了170多種定義。新聞就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道教育新聞就是新近發(fā)生的教育事實(shí)的報(bào)道。第9頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)（二）新聞稿件應(yīng)具備的幾個(gè)基本要素新聞稿件的基本要素之一：新聞事件具有能夠滿足讀者好奇心的特征。新聞稿件的基本要素之二：新聞事件具有典型性特征。大家都在做同樣的工作，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是典型。誰(shuí)做了大家都想做但基本上都沒(méi)做好的事情，誰(shuí)就是典型。誰(shuí)做了與當(dāng)前的宣傳教育主題有著密切關(guān)聯(lián)的事情，也可以作為特殊情況，成為一個(gè)特定時(shí)間段的典型。新聞稿件的基本要素之三：新聞事件具有指導(dǎo)性特征。與新聞事件的典型性特征相比，新聞事件的指導(dǎo)性特征既需要具有典型性特征，還要具有可推廣、借鑒的特征。也就是說(shuō)，指導(dǎo)性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。第10頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)新聞稿件的基本要素之四：新聞事件具有焦點(diǎn)性特征。任何優(yōu)秀的新聞稿件，都肯定有焦點(diǎn)性特征的存在。焦點(diǎn)性特征明顯的稿件，是所有新聞媒體所追尋的稿件。上述四個(gè)要素可以獨(dú)立存在，即只要擁有其中一個(gè)要素，就是一篇完整意義的新聞稿件；也可以二個(gè)要素或三四個(gè)要素同時(shí)存在，同時(shí)存在的要素越多，新聞稿件的價(jià)值就越高。第11頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)（三）新聞稿件的基本分類(lèi)1．消息2．通訊3．評(píng)論第12頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)在學(xué)校信息宣傳工作中，常用的是“消息”（四）消息的主要特點(diǎn)及寫(xiě)作要點(diǎn)消息，以簡(jiǎn)潔的文字迅速傳播新近變動(dòng)的事實(shí)，包括新近發(fā)生的事實(shí)、某些將要變動(dòng)的事實(shí)。它是目前最廣泛、最經(jīng)常應(yīng)用的一種報(bào)道形式。第13頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)1．消息的特點(diǎn)（1）采寫(xiě)發(fā)稿迅速、及時(shí)，敘事直截了當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，篇幅短小。（2）一般地說(shuō)，消息具備“五要素”，即：何時(shí)、何地、何人、何事、何故（亦稱“五個(gè)Ｗ”）。（3）在結(jié)構(gòu)上，消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)尾五個(gè)部分組成，有“倒金字塔結(jié)構(gòu)”與“非倒金字塔結(jié)構(gòu)”兩大類(lèi)。第14頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)2．常見(jiàn)消息類(lèi)型（1）簡(jiǎn)明新聞這是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練、最短小的一種新聞體裁，也叫簡(jiǎn)訊、短訊或快訊。它只報(bào)道一個(gè)事實(shí)，一般不交代背景，也不寫(xiě)詳細(xì)內(nèi)容，篇幅很小。（2）動(dòng)態(tài)消息所謂動(dòng)態(tài)消息，就是指及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的新事物的簡(jiǎn)短的新聞報(bào)道。這種動(dòng)態(tài)新聞比較單一，只反映一個(gè)動(dòng)態(tài)。其特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)短，內(nèi)容廣闊，新鮮活潑。第15頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)

（3）綜合消息所謂綜合消息，它既不是對(duì)一個(gè)固定人物的描述，也不是對(duì)一個(gè)獨(dú)立事件的報(bào)道，而是由許多不拘泥于時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)，經(jīng)過(guò)綜合、歸納、概括、提煉而成，具有鮮明的主題和很強(qiáng)的指導(dǎo)性。往往是圍繞一個(gè)主題，綜合較大范圍，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)發(fā)生的事情。它既有面的情況概括，又有典型材料作說(shuō)明，做到點(diǎn)面結(jié)合，反映全局。這種形式適于宣傳各條戰(zhàn)線的形勢(shì)，某項(xiàng)工作的成就，或者反映群眾運(yùn)動(dòng)的聲勢(shì)、規(guī)模、特點(diǎn)、趨向。它縱覽全局，有事實(shí)有分析，給人們一個(gè)完整的印象。第16頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)３．消息的結(jié)構(gòu)首先要弄清了“我要說(shuō)些什么”，接下來(lái)就是“怎么說(shuō)這些內(nèi)容”，顯然這涉及到了如何安排消息的結(jié)構(gòu)。大多數(shù)消息的結(jié)構(gòu)都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在開(kāi)頭，次要材料放在后面。消息的結(jié)構(gòu)具體表現(xiàn)為：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾，并在文中穿插背景材料。標(biāo)題是用來(lái)概括新聞的主要事實(shí)的。導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內(nèi)容。主體是新聞的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的進(jìn)一步擴(kuò)展，要用充分的事實(shí)表現(xiàn)主題。背景是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境。結(jié)語(yǔ)是交代新聞事件結(jié)果的話?？捎锌蔁o(wú)，視具體情況而定。第17頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)（１）標(biāo)題消息標(biāo)題概括與說(shuō)明主要事實(shí)和思想內(nèi)容?！翱磿?shū)先看皮，看報(bào)先看題?！币黄獔?bào)道，讀者拿起來(lái)之后要先看標(biāo)題，然后再?zèng)Q定看還是不看。標(biāo)題是新聞的題目，是消息的眼睛，象人的臉面一樣重要，擬寫(xiě)得好，可以吸引讀者；擬寫(xiě)得差，一篇好消息也會(huì)被埋沒(méi)。可見(jiàn)標(biāo)題有著向讀者推薦的作用。新聞標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式、寫(xiě)法很多。但有一點(diǎn)是共同的，在標(biāo)題撰寫(xiě)上必須下功夫。新聞界有"三分之一時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題、三分之一時(shí)間寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、三分之一時(shí)間寫(xiě)主題"這一說(shuō)法。（２）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字，寫(xiě)出消息中最主要、最新鮮的事實(shí)，鮮明地提示消息的主題思想。導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)：有時(shí)間（when），地點(diǎn)（where），人（物）who，事件what。第18頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)導(dǎo)語(yǔ)要“立片言以居要”，但在寫(xiě)作時(shí)，往往免不了出現(xiàn)各種問(wèn)題，常見(jiàn)問(wèn)題稱之為導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作忌諱：

一忌名稱羅列式導(dǎo)語(yǔ)，某一活動(dòng)往往是由五六家單位主辦的，有的信息員老師在導(dǎo)語(yǔ)中將這些單位名稱全部羅列出來(lái)，使導(dǎo)語(yǔ)顯得既羅嗦又臃腫。讀者關(guān)心的是這場(chǎng)活動(dòng)，而不是主要單位，如果必需出現(xiàn)，可放到消息末尾。

二忌“為了式”或目的式導(dǎo)語(yǔ)。即將新聞事實(shí)所要達(dá)到的目的放進(jìn)導(dǎo)語(yǔ)里，使導(dǎo)語(yǔ)膨脹沉重，不堪重負(fù)。如為了迎接黨的十八勝利召開(kāi)，為了貫徹落實(shí)十七大精神……干什么就干什么，不要穿靴戴帽。

三忌長(zhǎng)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)冗長(zhǎng)，使人感到很沉悶，根本沒(méi)有興趣再看下文。一般應(yīng)控制在80字內(nèi)，最多不要超過(guò)150字。四忌標(biāo)題與導(dǎo)語(yǔ)重復(fù)。如題目:ХХ學(xué)校舉行退休教師座談會(huì);導(dǎo)語(yǔ)：昨日下午，ХХ學(xué)校在該校會(huì)議室舉行慰問(wèn)老教師座談會(huì)。題目和導(dǎo)語(yǔ)幾乎是“一模一樣”。第19頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)（３）主體主體是在導(dǎo)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引入更多的與主題相關(guān)的事實(shí)，使之更加詳實(shí)、具體。這是消息的主干部分。它緊接導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫(xiě)出導(dǎo)語(yǔ)所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按“時(shí)間順序”或“邏輯順序”寫(xiě)作，但仍然要先寫(xiě)主要的，再寫(xiě)次要。第20頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)

主體的寫(xiě)作，我認(rèn)為要注意以下三點(diǎn)：

a.圍繞主題、扣緊導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾是消息的完整肌膚，寫(xiě)作時(shí)對(duì)選材和結(jié)構(gòu)要通盤(pán)考慮。新聞主體部分所涉及的內(nèi)容比較多，不能一一羅列，但仍要緊緊圍繞導(dǎo)語(yǔ)中確立的主題思想來(lái)挑選素材。雖然，有些素材很感人、很動(dòng)聽(tīng)，但若與主題無(wú)關(guān)，也要忍痛割?lèi)?ài)。在新聞諸要素中，主體需要包容哪幾個(gè)要素，回答幾個(gè)要素，回答哪幾個(gè)問(wèn)題，都必須緊扣導(dǎo)語(yǔ)的軌跡，而不能脫節(jié)。

b.段落分明、啟承自然。從消息的段落大小和字?jǐn)?shù)多少來(lái)看，新聞主體所占的篇幅較大，一般比導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)尾要長(zhǎng)。但是新聞主體不是大采礦，不能什么才都往里面裝。寫(xiě)作時(shí)，要把材料排個(gè)隊(duì)，安排好次序，那個(gè)在前，哪個(gè)在后，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么；哪些材料構(gòu)成一段，哪些材料構(gòu)另一段，都要涇渭分明，力求層次清楚。每一段最好只說(shuō)一層意思，不要你中有我，我中有你，處于膠合狀態(tài)。提倡段落短一點(diǎn)，段落可以多一點(diǎn)。段落與段落之間的過(guò)渡，盡量能夠找到有機(jī)的聯(lián)系。

c.手法靈活、敘述生動(dòng)。消息寫(xiě)作固然以敘述為主，但不排斥其他寫(xiě)作手法。在消息中加強(qiáng)形象描寫(xiě)，用生動(dòng)的形象來(lái)說(shuō)明抽象的事物，往往會(huì)收到好的效果。第21頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)（4）背景

a．什么是背景？新聞背景，指事件的歷史背景、周?chē)h(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫(xiě)新聞?dòng)袝r(shí)要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值，起到襯托、深化主題的作用，也就是回答五個(gè)“Ｗ”中的Why（為什么）。

b．背景有哪些作用？

第一個(gè)作用，是說(shuō)明新聞事件的起因。

第二個(gè)作用，顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性。

第三個(gè)作用，突出新聞稿件的新聞價(jià)值。

第四個(gè)作用，表明作者的觀點(diǎn)。第22頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、新聞寫(xiě)作的基本知識(shí)（5）結(jié)尾

新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫(xiě)作與一般記敘文結(jié)尾的寫(xiě)作并無(wú)大的不同。在消息寫(xiě)作中，標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是必須有的，背景和結(jié)尾在某些消息中可以沒(méi)有。第23頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫(xiě)好的教育新聞

校園生活是豐富多彩的，可供我們捕捉和選擇的信息很多。同樣一個(gè)新聞事實(shí)，選擇不同的角度進(jìn)行報(bào)道就會(huì)起到不同的效果。特別是在學(xué)校里，它以學(xué)年度為單位，許多教育教學(xué)活動(dòng)、文化活動(dòng)以及生活學(xué)習(xí)方式，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，都帶有周期性循環(huán)的特點(diǎn)。如每年春秋兩季都有運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年秋季是學(xué)校招收新同學(xué)的時(shí)間，每年都有教師節(jié)，每年都有清明掃墓、學(xué)習(xí)雷鋒等活動(dòng)。如果每年的新聞報(bào)道，都僅僅報(bào)道活動(dòng)本身，而不的選擇一個(gè)新的角度和切入點(diǎn)，找出一個(gè)觀察人物、事物、問(wèn)題的新角度，從人物、事物、問(wèn)題的某一個(gè)側(cè)面入手，給讀者以新的信息，那就勢(shì)必使寫(xiě)出來(lái)的新聞失去新意，似曾相識(shí)，讀者就會(huì)失去閱讀興趣，即使看了也只能是索然無(wú)味、如同嚼蠟，從而使時(shí)間失去報(bào)道的必要性。角度是選擇的恰當(dāng)與否，在一定程度上決定著新聞成功與否。最佳角度的選擇可以變平庸為新鮮，變枯燥為生動(dòng)，變膚淺為深刻，甚至可以變舊聞為新聞。要寫(xiě)好一篇新聞稿，要有以下幾種意識(shí)：第24頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫(xiě)好的教育新聞1．政策意識(shí)2．編輯意識(shí)3．讀者意識(shí)

第25頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．政策意識(shí)教育新聞具有兩個(gè)要素，第一要素是新聞，第二要素是教育。因此，教育新聞要突出“教育”兩個(gè)字。對(duì)于中國(guó)教育報(bào)來(lái)說(shuō)，新聞的寫(xiě)作水平和技巧是其次，最主要的是新聞的教育內(nèi)涵。也就是說(shuō)，這篇新聞?dòng)袥](méi)有價(jià)值，有多大價(jià)值，就要看新聞是否有教育宣傳功能，能夠給教育界同行有所啟示、啟發(fā)，甚至是學(xué)習(xí)借鑒作用。因此，教育新聞工作者要熟悉教育政策。國(guó)家出臺(tái)了什么政策、省教育廳有什么文件精神，要大概有個(gè)了解。有政策意識(shí)至少有兩個(gè)好處：一是知道該寫(xiě)什么不該寫(xiě)什么；二是知道該重點(diǎn)報(bào)道什么。四、如何寫(xiě)好的教育新聞第26頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫(xiě)好的教育新聞2．編輯意識(shí)概念：新聞作者的“編輯意識(shí)”是貫穿新聞采寫(xiě)全過(guò)程，以作者自覺(jué)的編輯感受為特征的一種思維方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“編輯意識(shí)”就是記者要把自己當(dāng)作編輯，在采訪和寫(xiě)稿時(shí)反復(fù)地問(wèn)自己：如果我是編輯，我會(huì)不會(huì)用這條新聞稿？若用，用在什么欄目？多大篇幅？若不用，為什么不用？怎么樣才能讓編輯看中這條新聞稿？第27頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫(xiě)好的教育新聞3．讀者意識(shí)（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練（2）吸引讀者（3）給人收獲第28頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫(xiě)好的教育新聞（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練

新聞是大眾化產(chǎn)品，應(yīng)該是要滿足大眾化需求的，即要讓受教育程度不高的讀者也能看懂新聞。因此，記者所寫(xiě)的新聞稿件，要思路清晰，脈路分明，讓讀者很快就能明白這則新聞寫(xiě)的是什么，反映的是一件什么事情。如果一則新聞，讀者看了后不知所云，甚至是置身云霧中，那么這則新聞的寫(xiě)作便是失敗的。在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，還要求記者要用最簡(jiǎn)短的話來(lái)寫(xiě)新聞。即能用300字寫(xiě)清楚的事情，就不要用301字，更不能寫(xiě)成500字。第29頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫(xiě)好的教育新聞（2）吸引讀者新聞是寫(xiě)給讀者看的，而不是自己看的。因此，記者寫(xiě)新聞、編輯在選編修改新聞稿件，都要時(shí)時(shí)有讀者意識(shí)，腦子里要裝著讀者，并不時(shí)問(wèn)自己：“如果我是讀者，這個(gè)新聞我看不看得懂？這個(gè)新聞我有沒(méi)有興趣？”長(zhǎng)期以換位思考來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作、修改新聞稿件，有利于新聞寫(xiě)作水平的提高?！澳X子里要裝著讀者”，就是要求新聞稿寫(xiě)得讓讀者看得懂、樂(lè)意看。這并不是說(shuō)所有新聞都要刻意的去迎合讀者口味。第30頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、如何寫(xiě)好的教育新聞（3）給人啟迪新聞是客觀真實(shí)的，而且應(yīng)該是趣味、有意義、有價(jià)值的。任何一條新聞離開(kāi)這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，那都是一條無(wú)意義的新聞。也就是說(shuō)，一條新聞，應(yīng)該讓讀者從中有所啟發(fā)和啟示。比如，娛樂(lè)新聞，應(yīng)該讓讀者讀后一樂(lè)，滿足讀者八卦心理；經(jīng)濟(jì)新聞，應(yīng)該讓讀者知道物價(jià)上漲、大企業(yè)的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)等情況；而教育新聞，則應(yīng)在講述教育事件的同時(shí)，讓人從中獲取教育信息、學(xué)到教育方法、手段等。記者在采寫(xiě)新聞稿件時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)自己：這條新聞是否有價(jià)值？能否給人一定的啟示？如此一來(lái)，就知道哪些該寫(xiě)哪寫(xiě)不該寫(xiě)了。第31頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、新聞寫(xiě)作的誤區(qū)我們寫(xiě)信息報(bào)道，寫(xiě)出來(lái)的東西要么空乏無(wú)力、沒(méi)有說(shuō)服力；要么無(wú)法吸引受眾、致使讀者閱讀欲不強(qiáng)等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們要多讀、多看、多思考，提高消息寫(xiě)作水平，多出精品，更重要的是徹底摒棄為完成上級(jí)任務(wù)而寫(xiě)作的錯(cuò)誤思想，變被動(dòng)“要我寫(xiě)”為主動(dòng)“我要寫(xiě)”，充分挖掘?qū)懽鳚摿?，才能?chuàng)作質(zhì)量高、反響好的稿件。接下來(lái)，看一看我們?cè)谙?xiě)作中到底存在哪些誤區(qū)。誤區(qū)一：弱化標(biāo)題。標(biāo)題是新聞的眼睛。如果眼睛不明亮，那新聞是很難吸引人的。我們平時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中，將大部分心思用在稿件的內(nèi)容上，常常是寫(xiě)完稿后再起標(biāo)題，想不出好的就隨意編個(gè)了事，總覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)，這是陷入了弱化標(biāo)題擬定環(huán)節(jié)的誤區(qū)。標(biāo)題絕對(duì)是一篇稿件成功與否的關(guān)鍵所在。我們閱讀消息時(shí)，最先看到的常是新聞的標(biāo)題，一個(gè)好的標(biāo)題會(huì)抓住讀者的眼球，讓他不由自主被吸引著看下去；而一個(gè)索然無(wú)味的標(biāo)題只能讓你一掃而過(guò)，不想再探究下面的新聞。因此，我們要多在標(biāo)題擬定上下功夫，要按照創(chuàng)新、貼切、準(zhǔn)確、精煉等原則做好每一個(gè)標(biāo)題。第32頁(yè)，課件共41頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、新聞寫(xiě)作的誤區(qū)誤區(qū)二：角度錯(cuò)位。學(xué)校會(huì)議和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)不是新聞，而會(huì)議里出臺(tái)的重要舉措和領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的工作導(dǎo)向才是重點(diǎn)，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)只有避開(kāi)會(huì)議角度將這些新聞要點(diǎn)“摘”出來(lái)，稿件才能出彩。如果說(shuō)真實(shí)是新聞的生命，那角度就是新聞的靈魂，找準(zhǔn)了新聞的角度，也就找到了報(bào)道成功之源。誤區(qū)三：貪大求全。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，總想把學(xué)校的各項(xiàng)工作全面地反映出來(lái)，寫(xiě)消息時(shí)就不得要領(lǐng)地“一、二、三、四”方方面面都想帶上一筆，殊不知，那也是陷入了另一個(gè)消息寫(xiě)作的誤區(qū)：貪大求全。其實(shí)，在