留守兒童教育問(wèn)題及對(duì)策分析

PAGEPAGE1留守兒童教育問(wèn)題及對(duì)策分析隨著社會(huì)的變遷和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)走出了家門(mén)，去城市打工，留下孩子獨(dú)自生活，這些孩子被稱(chēng)為留守兒童。留守兒童的教育問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。本文將從留守兒童的教育問(wèn)題入手，分析留守兒童的主要教育問(wèn)題，提出對(duì)策，以期能夠改善留守兒童的教育狀況。留守兒童的主要教育問(wèn)題存在于以下幾個(gè)方面：一、缺乏監(jiān)護(hù)與關(guān)愛(ài)大多數(shù)留守兒童家中只有老年人或父母一個(gè)人照顧，缺乏關(guān)心與隨時(shí)監(jiān)督。并且很多父母因?yàn)楣ぷ髟虿荒茴櫦昂⒆拥纳钆c學(xué)習(xí)。孩子的自我約束能力不足，常常自己做決定，忽視家長(zhǎng)和老師的建議，方面出現(xiàn)各種問(wèn)題。二、缺乏社會(huì)交往和協(xié)作能力留守兒童長(zhǎng)期缺乏與同齡人交往，往往自封在家里，日常缺乏與人溝通的機(jī)會(huì)，也因此無(wú)法在日常練習(xí)中學(xué)習(xí)人際交往和協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)成績(jī)低下由于父母無(wú)法及時(shí)監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)，很多留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且在家做作業(yè)的環(huán)境較為單調(diào)，時(shí)間長(zhǎng)了也很難保持注意力，因而學(xué)習(xí)成績(jī)始終比較落后。四、缺乏文化消費(fèi)留守兒童大部分不愿與人交往，以及沒(méi)有機(jī)會(huì)去城市學(xué)習(xí)和生活，也因此缺少文化消費(fèi)的機(jī)會(huì)，無(wú)法體驗(yàn)和了解城市文化，導(dǎo)致他們對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解都非常有限。針對(duì)這些教育問(wèn)題，應(yīng)采取以下對(duì)策：一、完善政府管理和監(jiān)管政府應(yīng)該制定更完善的政策和措施，加強(qiáng)留守兒童教育的管理和監(jiān)管，確保留守兒童能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和課程。此外，政府還應(yīng)該推動(dòng)兒童福利體系建設(shè)，已建立完成政策支持機(jī)制，為留守兒童提供全方位服務(wù)。二、加強(qiáng)留守兒童的情感教育我們要重視留守兒童的情感成長(zhǎng)，關(guān)注他們的內(nèi)心感受，所有家庭成員和大學(xué)生志愿者都應(yīng)參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)。我們可以積極組織志愿者活動(dòng)，開(kāi)展富有情感的互動(dòng)，讓留守兒童感受到社會(huì)關(guān)愛(ài)和精神陪伴，這樣可以營(yíng)造良好的情感氛圍，調(diào)節(jié)留守兒童的心理狀態(tài)。三、擴(kuò)大留守兒童的社會(huì)活動(dòng)現(xiàn)在，在城市中發(fā)生了很多社會(huì)性質(zhì)的活動(dòng)，許多留守兒童卻因?yàn)榉N種原因無(wú)法參與。政府應(yīng)該營(yíng)造良好的環(huán)境，傳遞活動(dòng)信息，讓更多留守兒童獲得這樣的機(jī)會(huì)，讓他們與外界溝通互動(dòng)，從而促進(jìn)他們的各方面成長(zhǎng)。四、提高留守兒童的文化素養(yǎng)留守兒童要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)人民的愛(ài)和熱情，對(duì)多種文化的認(rèn)識(shí)和接受下一個(gè)積極態(tài)度，增加他們對(duì)外界的理解和認(rèn)同。因此，可以適當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)科技平臺(tái)，推廣多樣化的文化課程，夏令營(yíng)等活動(dòng)，讓留守兒童更好地了解多元化社會(huì)的多元化文化。留守兒童現(xiàn)在面臨很多問(wèn)題，希望相關(guān)部門(mén)可以通過(guò)制定更加自律的政策來(lái)解決這些問(wèn)