第三章-習(xí)慣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)

第三章-習(xí)慣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)〔二〕學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好品質(zhì)有益性、自動(dòng)性、遷移性〔三〕學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用

一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的特征〔教材〕1、在閱讀過程中的不良習(xí)慣不查工具書、隨讀隨丟、不懂裝懂、隨意性很大、讀書不作鑒賞、讀書無(wú)意借鑒、讀書不提出疑問2、在寫作過程中的不良習(xí)慣不認(rèn)真審題、不深思熟慮立意、不管材料是否符合選材標(biāo)準(zhǔn)、作文不列提綱、不修改3、在聽話過程中的不良習(xí)慣隨聽隨丟、不尊重人、不進(jìn)行加工、注意力不集中、不鑒賞優(yōu)劣4、在說話過程中的不良習(xí)慣有語(yǔ)言雜質(zhì)、不注意場(chǎng)合、邏輯不嚴(yán)密、沒有深思熟慮的意識(shí)三、影響中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣特征的因素〔教材〕不知應(yīng)養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣、不知道怎樣養(yǎng)成良好習(xí)慣、老師沒有作系統(tǒng)要求、意志力不堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)動(dòng)力四、中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)〔一〕見教材〔107—137〕〔二〕補(bǔ)充1、關(guān)于良好習(xí)慣的養(yǎng)成葉圣陶認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。屢次重復(fù)或練習(xí)，即強(qiáng)化。重復(fù)或練習(xí)多少次？因人而異，一般認(rèn)為可重復(fù)15－20次，即一個(gè)月左右。按遺忘曲線規(guī)律重復(fù)。啟示1、新生入學(xué)第一個(gè)月，教育教學(xué)重點(diǎn)是良好習(xí)慣養(yǎng)成。啟示2、教會(huì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣。2、關(guān)于糾正錯(cuò)別字強(qiáng)化正確寫法，寫幾遍？朱作仁教授研究寫3－4遍。連續(xù)強(qiáng)化，寫3遍。間隔強(qiáng)化，寫4遍。強(qiáng)化時(shí)專心致志?！踩仇B(yǎng)成科學(xué)管理的習(xí)慣〔魏書生“語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)管理〞〕1、建立方案系統(tǒng)方案系統(tǒng)，師生共同制訂從時(shí)間到空間，從小事到大事，從事到人各個(gè)系統(tǒng)都盡可能統(tǒng)籌兼顧的班規(guī)、班法、方案、制度。方案分六大類〔1〕每天每人必須做6件事做作業(yè)。寫日記。口頭作文或朗誦。明確自己新學(xué)知識(shí)在語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中的位置。統(tǒng)計(jì)“三閑〞時(shí)間。閑話、閑事、閑思叫“三閑〞。強(qiáng)化效率感，學(xué)會(huì)用邊角余料?！?〕每天按學(xué)號(hào)輪流做3件事辦日?qǐng)?bào)。搜集名人名言、格言警句實(shí)行“六步課堂教學(xué)法〞?！捕ㄏ颉宰x——討論——答疑——自測(cè)——日結(jié)〕〔3〕每周做一次的3件事練字。學(xué)歌詞。文學(xué)欣賞課?！?〕每期做一次的9件事確立座右銘。出考試卷。重視知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。寫教材分析。再?gòu)?fù)習(xí)一遍同一類文章的讀法。再?gòu)?fù)習(xí)一遍一篇文章的讀法。寫作文。批改作文。作業(yè)檢查?！?〕不定期的6件事。讀課外書。郊游。介紹學(xué)習(xí)方法。介紹教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。相關(guān)學(xué)科滲透。介紹國(guó)外科技動(dòng)態(tài)?！?〕滲透于語(yǔ)文教學(xué)之中的7件事。寫學(xué)習(xí)病歷。寫個(gè)人法院審判程序。寫說明書。智力訓(xùn)練。三結(jié)合學(xué)語(yǔ)文。學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、聽說讀寫結(jié)合。體育訓(xùn)練。2、建立監(jiān)督系統(tǒng)〔1〕自檢系統(tǒng)寫一份說明書寫一份心理病歷寫一份個(gè)人法院審判程序。〔2〕互檢系統(tǒng)兩種方式：互助組式、保護(hù)人式?！?〕