故鄉(xiāng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦故鄉(xiāng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本文用生動(dòng)的肖像描寫和對比方法刻畫人物、突出中心的寫法。

2.了解本文以“我”回家鄉(xiāng)的見聞感受為線索支配情節(jié)的方法。

3.理解魯迅先生憎恨舊社會(huì)、憐憫勞動(dòng)人民、渴望制造新生活的感情。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.以中心大事為線索結(jié)構(gòu)文章。

2.最終三個(gè)自然段的深刻含義。

（三）應(yīng)落實(shí)的學(xué)問點(diǎn)

1.“教學(xué)重點(diǎn)”1、2所列內(nèi)容。2.景物描寫的作用。

3.比方、借代等修辭方法。4.生字、生詞。

（四）實(shí)施教學(xué)的方法和步驟

1.導(dǎo)入新課，簡介背景。

1919年12月，魯迅從北京回家鄉(xiāng)紹興搬家，親眼看到離別多年的家鄉(xiāng)破敗不堪，農(nóng)夫生活非常窮困，百感交集，思緒萬千，一年后便以這段經(jīng)受為素材，寫下了這篇小說。

2.速讀全文，熟識(shí)情節(jié)，劃分段落。

小說按時(shí)間挨次，寫了“我”回家鄉(xiāng)搬家的所見所聞。請同學(xué)們以“我”回家鄉(xiāng)——“我”在家鄉(xiāng)——“我”離家鄉(xiāng)為線索，將課文分成三部分，并完成練習(xí)一。

提示：段落劃分見《教參》。

完成練習(xí)一要引導(dǎo)同學(xué)理解“我”的思想感情的進(jìn)展變化：從漸近家鄉(xiāng)時(shí)的悲涼，到在家鄉(xiāng)見到閏土變化后的震動(dòng)與憐憫，直到離開家鄉(xiāng)時(shí)對新生活的憧憬和對盼望必定實(shí)現(xiàn)的信念。

3.分析人物

①閏土

①對少年閏土和中年閏土，作了鮮亮的對比描寫。仔細(xì)閱讀課文其次部分，作填表練習(xí)。

提示：從肖像、神情、“我”對閏土的.印象等方面制表。

②找兩位同學(xué)分別朗讀閏土與“我”的對話。

提示：要讀出少年閏土的活潑純真和中年閏土的遲鈍麻木。

③提問：

a.是什么緣由使中年閏土“苦得像個(gè)木偶人了”？

提示：是苦難而黑暗的社會(huì)造成的。是“饑荒、苛稅、兵匪、官、紳”多重壓迫所致?！岸嘧印币步o閏土增加了負(fù)擔(dān)。

b.塑造閏土這一人物形象的目的是什么？

提示：通過寫閏土的種種不幸，揭示辛亥革命的不徹底性，揭露社會(huì)的弊端。

(2)楊二嫂

提問：楊二嫂是個(gè)什么樣的人？有人說這個(gè)人物在小說中可有可無，你認(rèn)為如何？

提示：楊二嫂是個(gè)家道敗落的城鎮(zhèn)小市民。她與閏土相比是個(gè)次要人物，但對主要人物起了襯托作用，使閏土的形象更加鮮亮。同時(shí)，通過她外貌與精神的變化，從另一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的急劇破產(chǎn)，勞動(dòng)人民生活的日益貧困，深化、拓寬了文章的內(nèi)容。因此說，這個(gè)人物也是必不行少的。

(3)“我”

簡潔向同學(xué)說明“我”是一個(gè)具有民主思想的進(jìn)步的小資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問分子，雖有的影子，但并不是自己。

通過以上對人物的分析，達(dá)到理解文章中心，突出教學(xué)重點(diǎn)的目的。

4.研討最終三段，突破教學(xué)難點(diǎn)。

這三段內(nèi)容較深，個(gè)別地方同學(xué)難于理解，人們熟悉也不盡相同。教學(xué)中無需深究，只要求同學(xué)理解這三段表達(dá)了“我”怎樣的心情即可。

提示：第一段：弄清三個(gè)“辛苦”的含義，理解“我”渴望推翻舊社會(huì)，實(shí)現(xiàn)新生活的抱負(fù)。

其次段：“我”熟悉到要實(shí)現(xiàn)這種抱負(fù)，任務(wù)還很艱難。

第三段：“我”決心以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)這一抱負(fù)。可啟發(fā)同學(xué)考慮以下問題：說“盼望是本無所謂有”，也“無所謂無”，是否沖突？

光有盼望，不去實(shí)現(xiàn)，盼望等于沒有，即“無所謂有”；有了盼望，下決心實(shí)踐，盼望才能落實(shí)，即“無所謂無”。這句話不但不予盾，反而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了對踏出盼望之路的信念，為新生活的到來英勇實(shí)踐的決心。

5.力量訓(xùn)練。

(1)在課文中選取現(xiàn)實(shí)中的家鄉(xiāng)——“蕭索荒村”和記憶中的家鄉(xiāng)——“月下瓜田”兩個(gè)片斷，作對比填空練習(xí)，揣摩景物描寫在渲染氣氛、烘托人物心情方面