關(guān)于《社戲》說課稿

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作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹渡鐟颉返恼f課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。

《社戲》的說課稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委、老師：

大家好！

我今日說課的篇目是《社戲》，它是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。下面我從四個(gè)方面來進(jìn)行說課：

一、說教材

《社戲》描寫幼時(shí)一段看“社戲”的往事，表現(xiàn)對(duì)童年美妙的回憶和留戀的心情，文中撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，淳厚的人情，它所描繪的實(shí)是心中抱負(fù)的圖景。“我”在事隔三十多年仍舊難以忘記?！拔摇彼y忘的是平橋村老人、孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親熱的關(guān)系。這一切都是“我”之前在魯鎮(zhèn)這個(gè)“大市鎮(zhèn)”所未曾見到過，在以后的人生路上也很少見到的。“我”對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了對(duì)美妙生活的憧憬之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握故事情節(jié)，學(xué)習(xí)閱讀分析小說的方法，能依據(jù)小說的特點(diǎn)，通過分析人物形象把握課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過圈劃和朗讀的方法，歸納人物形象，培育口頭表達(dá)力量。

3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸和善、好客能干和“我”對(duì)農(nóng)家朋友間真誠的情意，感受對(duì)生活的喜愛和贊美，對(duì)童年自由生活的留戀之情。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

品讀和圈劃文章的關(guān)鍵語句，了解人物形象；感悟?qū)γ烂钔甑恼鎿醋窇押蛯?duì)家鄉(xiāng)的眷戀、喜愛。

結(jié)合自己的人生經(jīng)受，感悟?qū)ν曜杂缮畹牧魬?，體會(huì)文中人物間的真摯情感。

四、說教法

《社戲》課文篇輻很長，這對(duì)于第一課時(shí)的要求很高，必需在一節(jié)課的時(shí)間做到重點(diǎn)講解清晰、難點(diǎn)有所突破。所以我始終在思索第一課時(shí)究竟上什么？通常的上法是根據(jù)小說的三要素，首先朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)和情節(jié)進(jìn)展。然后評(píng)人物、賞風(fēng)景。這樣的環(huán)節(jié)我在一個(gè)班上的效果不好。在曹老師的建議下，我經(jīng)過反復(fù)的掙扎和思考之后，我把課堂教學(xué)的重心放在人物的評(píng)讀上。把突破口放在對(duì)人物形象的分析上，通過對(duì)人物形象的分析來把握文章主旨。即對(duì)家鄉(xiāng)質(zhì)樸淳厚的人們的喜愛――“人情美”，和對(duì)美妙童年的真摯追懷――“童年美”。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展現(xiàn)了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的童年生活經(jīng)受。所以我認(rèn)為從小伙伴們?nèi)耸挚赡軙?huì)更能激發(fā)同學(xué)對(duì)童年生活的體驗(yàn)，這對(duì)于初一同學(xué)來說是簡(jiǎn)單辦到也很情愿去找的。

從內(nèi)容上說，按理說文章主要內(nèi)容該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫了我對(duì)平橋村這片“樂土”的喜愛，和因看不成戲的著急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。由于《社戲》并不是特地為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)夫孩子的美妙友情，歌頌農(nóng)夫孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰慧的才能。這一點(diǎn)要讓同學(xué)在對(duì)人物形象深刻剖析的基礎(chǔ)上水到渠成的得出結(jié)論，理解文章最終一句話的含義。

《社戲》的說課稿2

一、說教材：

1、教材的地位

《社戲》是學(xué)校語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了的一段童年生活經(jīng)受。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展現(xiàn)了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)受，表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美妙回憶和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的親密關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)同學(xué)使用語文工具外，還有就是培育同學(xué)對(duì)課外生活的關(guān)注。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的`要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

學(xué)問目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

力量目標(biāo)：同學(xué)在熟識(shí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用；體會(huì)小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。

情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)童年生活的美妙追憶及眷戀家鄉(xiāng)的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本文的景物描寫極具特色，運(yùn)用多種感官，從視覺、聽覺、嗅覺等方面描繪景色，情景交融，布滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是如何抓住特點(diǎn)描寫景物的，并學(xué)會(huì)寫景的一些方法。同時(shí)，作為一篇小說，對(duì)課文進(jìn)行人物形象的分析，同時(shí)總結(jié)出刻畫典型人物形象的一些方法。

二、說教法：

為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我依據(jù)新課程的理念，面對(duì)全體同學(xué)，在教學(xué)中我采納了情境教學(xué)法、自主探究、互助合作學(xué)習(xí)法及多媒體教學(xué)法。為了使教學(xué)手段更直接，更形象，我制作了簡(jiǎn)潔的課件，增加課件的表達(dá)效果，在導(dǎo)入課文時(shí)，播放《童年》音樂，讓同學(xué)在情境中很快進(jìn)入課堂，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在講解課文時(shí)，通過小組溝通的形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過合作思索爭(zhēng)論等方法，主動(dòng)地獵取學(xué)問，從而培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，加深對(duì)一些寫作方法的熟悉。

三、說學(xué)法：

“授之以漁，不如授之以魚”。語文教學(xué)中不僅要傳授學(xué)問，而且要教授方法，只有在講讀課文過程中將學(xué)習(xí)方法傳授給同學(xué)，才會(huì)收到比較抱負(fù)的效果。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)一些寫作方法，使同學(xué)不再將寫作當(dāng)做及其困難的事。

四、說教學(xué)過程：

（1）情境導(dǎo)入。

（2）理出課文情節(jié)，把握文章詳略的支配方法。

（3）爭(zhēng)論賞析美句，理解環(huán)境描寫的方法及作用。

（4）評(píng)人物，把握刻畫典型人物形象的一般方法。

（5）課堂小結(jié)。

（6）布置作業(yè)。

《社戲》的說課稿3

一、教材分析

本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會(huì)文化生活的親密聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會(huì)同學(xué)使用語文工具外，還有引導(dǎo)同學(xué)熟悉和把握人類文化的重要任務(wù)。培育同學(xué)對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛愛好和鑒賞力量，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。

課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)受。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展現(xiàn)了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)受。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、學(xué)問目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

2、力量目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）體會(huì)景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸和善、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在課文中，記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)受，表現(xiàn)對(duì)童年美妙生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，布滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)“豆”與“戲”的描寫好像有些沖突，引導(dǎo)同學(xué)理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)手段

1、從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，以多媒體展現(xiàn)作為主要教學(xué)手段，一方面增加直觀感，培育同學(xué)對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性熟悉。另一方面可以提高課效率，增加課堂學(xué)問容量。

2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)幫助手段，通過課文錄音把同學(xué)引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

五、教法、學(xué)法

1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且仆人公的年齡與初一同學(xué)大體相當(dāng)，但究竟年月久遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟識(shí)又生疏，既親切又有隔膜，既簡(jiǎn)單理解，又會(huì)產(chǎn)生出很多驚奇的疑問來。針對(duì)這種狀況，老師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)當(dāng)精講、少講，放手讓同學(xué)去讀，去爭(zhēng)論，去領(lǐng)悟。同學(xué)的閱讀愛好可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)美麗的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會(huì)很在意。這正是需要老師精講的地方。老師要重視點(diǎn)撥，供應(yīng)背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。老師的作用在于啟發(fā)同學(xué)思維，而不是交給同學(xué)一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是非常豐富的，對(duì)文學(xué)作品的觀賞也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓舞同學(xué)提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的愛好愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，實(shí)行聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；假如身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更“調(diào)皮”、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)覺問題，提出質(zhì)疑。《社戲》里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評(píng)說他們的行為