《成長(zhǎng)的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長(zhǎng)的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)《成長(zhǎng)的腳印?????》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、課題

人教版學(xué)校語文六班級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)腳印?????二、目標(biāo)分解依據(jù)1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述(1)策劃簡(jiǎn)潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行爭(zhēng)論和分析，學(xué)寫活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)。(2)初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。(3)能寫簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。(4)語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng);是培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，2、教材特點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題支配了四篇文章，并在此基礎(chǔ)上開展了一次有關(guān)成長(zhǎng)的小綜合活動(dòng)。六班級(jí)下冊(cè)第六單元“成長(zhǎng)腳印?????”不僅是對(duì)四班級(jí)成長(zhǎng)話題的延長(zhǎng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)潔小結(jié)與回顧?！俺砷L(zhǎng)腳印?????”以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)，在“閱讀材料”中支配了5篇感人至深的文章讓同學(xué)感受對(duì)學(xué)校生活的深厚感情，從而激起他們對(duì)自己六年學(xué)校生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的留戀喜愛，共同查找班級(jí)“成長(zhǎng)的腳印?????”，充實(shí)完善自己的成長(zhǎng)檔案，搜集各種材料和同學(xué)合作制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。同學(xué)通過對(duì)學(xué)校階段學(xué)習(xí)生活的整理,形成對(duì)自我成長(zhǎng)的認(rèn)同,為即將到來的中同學(xué)活做預(yù)備。3、學(xué)情分析同學(xué)在五六班級(jí)已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，具備了相當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)問與綜合力量。六年來，同學(xué)從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是同學(xué)自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是同學(xué)在人生道路上開頭起步而永久難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘學(xué)校生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感謝之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美妙的回憶，是師生共同的需求。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過引導(dǎo)同學(xué)收集和分類整理自己的成長(zhǎng)檔案、給相片加小標(biāo)題、真情告白等活動(dòng)，培育同學(xué)處理、加工信息的力量和概括、表達(dá)力量。2、通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧、共性化匯報(bào)展現(xiàn)，使同學(xué)體驗(yàn)探究的成就感，培育其自主、合作、探究的精神。3、通過教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)能為自己的成進(jìn)步步感到傲慢，增加對(duì)學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩。四、評(píng)價(jià)活動(dòng)方案(設(shè)計(jì))1、目標(biāo)1通過同學(xué)成長(zhǎng)檔案的展現(xiàn)，讓師生、生生之間形成多元的評(píng)價(jià)，暢談自己的成長(zhǎng)故事需要通過同學(xué)在溝通中解決，同時(shí)老師可有針對(duì)性的指導(dǎo)。2、目標(biāo)2通過小組溝通活動(dòng)，老師觀看同學(xué)的參加度和學(xué)習(xí)狀態(tài);同學(xué)共性展現(xiàn)，老師要準(zhǔn)時(shí)的鼓舞與評(píng)價(jià)，給同學(xué)信念，讓同學(xué)體驗(yàn)到歡樂。3、目標(biāo)3通過課堂小練筆，讓同學(xué)在回憶自己的成長(zhǎng)歡樂時(shí)，也表達(dá)出對(duì)同學(xué)、老師、校內(nèi)的感謝之情。五、教學(xué)活動(dòng)預(yù)案(體現(xiàn)以生為本)課前預(yù)備課前,讓同學(xué)收集反映自己成進(jìn)步步的照片、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成果冊(cè)、評(píng)語等,并將它們按時(shí)間進(jìn)行分類整理充實(shí)到自己的成長(zhǎng)檔案袋中。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好同學(xué)們,六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀!轉(zhuǎn)瞬間,我們已經(jīng)度過了六年的學(xué)校時(shí)間。這六年對(duì)于我們每個(gè)人來說極其重要?；赝甑膶W(xué)校生活,你肯定有不少發(fā)覺,也有不少感慨。這節(jié)課,讓我們一起來回顧難忘的學(xué)校生活,記錄下我們成長(zhǎng)的腳印?????吧!讓我們一起踏著成長(zhǎng)的腳印?????,去感受自己的變化和進(jìn)步吧!(提示課題:我的成長(zhǎng)腳印?????)(設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的愛好。引導(dǎo)同學(xué)回味生活，查找成長(zhǎng)的興奮點(diǎn)、愛好點(diǎn)，這樣就能較簡(jiǎn)單地關(guān)心同學(xué)打開視野，激活思維。)二、小組溝通，觀賞同學(xué)們的“成長(zhǎng)記錄袋”。1、談話:同學(xué)們,課前老師交代大家收集能反映自己成進(jìn)步步的照片、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成果冊(cè)等放在了自己的成長(zhǎng)記錄袋中了，你能把最能反映自己成進(jìn)步步的資料展現(xiàn)給大家嗎?2、共性展現(xiàn),溝通成長(zhǎng)歡樂老師依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)賜予鼓舞、表揚(yáng)。3、組內(nèi)相互觀賞同學(xué)們的“成長(zhǎng)記錄袋”(1)、整理(事先給同學(xué)列一表格)預(yù)設(shè)

時(shí)間年齡(班級(jí))事情內(nèi)容紀(jì)念物2022一班級(jí)成為一名學(xué)校生入學(xué)時(shí)的照片20228歲被評(píng)為三好同學(xué)獎(jiǎng)狀2022三班級(jí)第一次用用鋼筆寫字作業(yè)本2022五班級(jí)參與區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽獎(jiǎng)狀……

(2)、談話:看到同學(xué)們收集的這些寶貴的資料,老師真為你們的成進(jìn)步步感到興奮。同學(xué)們把這些寶貴的資料放在了成長(zhǎng)記錄袋中,成為永久的紀(jì)念。你們?cè)谧兓?，我們學(xué)校的校內(nèi)，老師也在成長(zhǎng)變化著。(3)、出示學(xué)校校內(nèi)面貌幾年來發(fā)生的變化的圖片，以及自己熟識(shí)的老師在備課、上課、參與各種競(jìng)賽的照片。三、回顧成長(zhǎng),活動(dòng)載情我們?cè)趯W(xué)校生活了六年，和老師一起度過了六年的時(shí)間,如今即將分別,我們的照片記住了和老師、同學(xué)在一起的美妙瞬間,讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧!(老師課前收集到同學(xué)有關(guān)的照片，比如春游、拔河競(jìng)賽、上公開課、打雪仗、演課本劇、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽……同學(xué)集體活動(dòng)的照片)1、照片觸情，勾起回憶(老師出示照片，與同學(xué)一起回憶并找人解說)2、生生互動(dòng)，創(chuàng)意命名：給照片加小標(biāo)題。這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長(zhǎng)的歲月里永久也抹不去的記憶!(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)集體活動(dòng)照片的呈現(xiàn)，喚起了同學(xué)一些難忘的記憶，師生在一塊回憶和解說中拉近了距離，感覺到學(xué)校生活的歡樂)四、暢談學(xué)校生活，感受師生情、校內(nèi)情1.指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長(zhǎng)中的故事”記錄表。我成長(zhǎng)中的故事

類別內(nèi)容難忘的理由難忘的一位老師難忘的一個(gè)同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動(dòng)難忘的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的……

2.組內(nèi)溝通，同學(xué)用自己的語言概括地表達(dá)自己成長(zhǎng)故事中最難忘的人和事。(設(shè)計(jì)意圖：以“我成長(zhǎng)的故事”為切入口，奇妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫穿，使同學(xué)在溝通、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。)3、小練筆，真情告白。一張張記錄我們成長(zhǎng)的照片，讓我們感受到了暖和和歡樂，一次次難忘的回憶，讓我們更加珍惜這短暫的學(xué)校生活。再有一個(gè)月我們將要告辭母校，現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，用我們真摯的話語來表達(dá)自己對(duì)同學(xué)或老師或校內(nèi)的感謝之情吧。五、指導(dǎo)撰寫“成長(zhǎng)大事記”，充實(shí)完善成長(zhǎng)記錄袋1、談話:六年中發(fā)生不少值得記憶的事。我們把它們寫下來,這是我們童年成長(zhǎng)的腳印?????。2、講清要求①哪些事情算是成長(zhǎng)中的大事,值得記錄呢?②搜尋材料:a、獲得表彰證明白自己的努力,應(yīng)當(dāng)算是大事。b、一些失敗與挫折讓自己知道還存在不足,應(yīng)當(dāng)算是大事。c、自己勝利地獨(dú)立完成了一件事,覺得自己長(zhǎng)大了,算是一件大事。d、和老師與同學(xué)的相處中的友情、親情。3、老師小結(jié):在這六年里,我們有過歡樂,有過淚水,取得過勝利,也經(jīng)受過失敗,正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪成了我們成長(zhǎng)的道路,組成了我們生命中一段寶貴的人生歷程，課下同學(xué)們用你們的文章作為一種追憶，來連續(xù)完善自己的成長(zhǎng)檔案袋，讓你們學(xué)校的生活能留下豐富的記憶?！景鍟O(shè)計(jì)】成長(zhǎng)腳印?????

榮譽(yù)、作業(yè)、評(píng)語

照片及說明成長(zhǎng)檔案袋作文我成長(zhǎng)，我歡樂……六、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題1、六班級(jí)的學(xué)校生活中你最難忘的活動(dòng)是，這次活動(dòng)讓你懂得。2、再見，尊敬的母校，在您的懷抱里，我們從變得，從變得，從變得。讓我再看一眼朝夕相處的同學(xué)，我想說：;讓我再看一眼友愛的老師，我想說：;讓我再看一眼熟識(shí)的校內(nèi)，我想大聲說：。

《成長(zhǎng)的腳印?????》教學(xué)設(shè)計(jì)2

本階段活動(dòng)說明：

“難忘學(xué)校生活”分成“成長(zhǎng)腳印?????”和“依依惜別”兩大板塊?！俺砷L(zhǎng)的腳印?????”這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，爭(zhēng)論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。其次階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，把紀(jì)念冊(cè)分為“集體榮譽(yù)”同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，同學(xué)自主合作，制定小組活動(dòng)方案，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過程性溝通。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上，連續(xù)進(jìn)行“師恩難忘”這一欄目的制作溝通，同學(xué)將就活動(dòng)中的收獲和新生成的問題相互點(diǎn)撥，共享閱歷，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：同學(xué)展現(xiàn)各自制作加工的文集，小組間溝通賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的綻開奠定基礎(chǔ)。

[評(píng)點(diǎn)]

1、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)地二度開發(fā)，是新課程改革下老師必備的基本素養(yǎng)。在教材中，“成長(zhǎng)腳印?????”版塊并沒有明確地提出可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的制作。老師則是在對(duì)閱讀材料深度閱讀和理解的基礎(chǔ)上，從中理出了便利同學(xué)活動(dòng)的明晰思路。即四個(gè)欄目?jī)?nèi)容“集體榮譽(yù)”、“同學(xué)情深”、“師恩難忘”、“我愛我家”。

2、敢于將同學(xué)活動(dòng)的過程作為課堂公開教學(xué)的展現(xiàn)內(nèi)容，這是一個(gè)大膽的嘗試。我們也聽過，看過不少以“綜合性學(xué)習(xí)”為內(nèi)容的公開教學(xué)，幾乎都是活動(dòng)的指導(dǎo)或成果展現(xiàn)。由于對(duì)同學(xué)過程的指導(dǎo)是極具開放性、生成性的動(dòng)態(tài)過程，老師如何把握好指導(dǎo)的度，如何敏捷自如地應(yīng)對(duì)過程中消失的諸多問題，對(duì)于老師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)意圖：

1、以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，奇妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫穿，使同學(xué)在溝通、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

(“語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)動(dòng)身來進(jìn)行的，正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出，“語文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語文學(xué)問的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問解決問題;二是語文力量的綜合，如組織同學(xué)參與語文趣味活動(dòng)，自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、爭(zhēng)論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅;三是語文課程與其他課程的綜合，如依據(jù)對(duì)各門學(xué)科的了解提出感愛好的問題，共同爭(zhēng)論，選出討論主題，制訂簡(jiǎn)潔的討論方案，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獵取有關(guān)資料，爭(zhēng)論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告;四是語文實(shí)踐過程的綜合，讓同學(xué)在讀書、寫作、調(diào)查、討論等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。)

2、以同學(xué)為本，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)同學(xué)用共性化的學(xué)習(xí)方式綻開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。(綜合性、自主性、開放性、實(shí)踐性、制造性、趣味性、敏捷性)

3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，愛護(hù)同學(xué)的主動(dòng)性、制造性，關(guān)心同學(xué)逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。

(在學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹立新的評(píng)價(jià)觀，變“一元評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”，變“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為“過程性評(píng)價(jià)”。)

4、階段性的回顧和過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)積累勝利的閱歷，不斷深化和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、充分運(yùn)用多種語文形式，讓同學(xué)回憶美妙的學(xué)校生活，專心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的腳印?????，并以此為動(dòng)力，連續(xù)前進(jìn)。

2、通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧、共性化匯報(bào)展現(xiàn)，使同學(xué)體驗(yàn)探究的成就感，培育其自主、合作、探究的精神。

3、通過引導(dǎo)同學(xué)分類篩選評(píng)語、給相片加小標(biāo)題、共性化作文，培育同學(xué)處理、加工信息的力量和概括、表達(dá)力量。

4、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，大家都在樂觀地活動(dòng)開了。

前兩節(jié)課，我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行了溝通爭(zhēng)論，這兩天大家又進(jìn)行“師恩難忘”材料的搜集活動(dòng)。今日我們就一起商議?商議?怎樣把這個(gè)欄目制作得更好，讓我們連續(xù)踏著成長(zhǎng)的腳印?????，去感受濃濃的師恩吧!

[評(píng)語]

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)這個(gè)任務(wù)綻開。

二、師恩難忘，活動(dòng)載情

1、“教導(dǎo)深深”(評(píng)語組)

①溝通活動(dòng)方案，介紹活動(dòng)過程

生：大家好!我們是tl小組(teacherslove)，由于閱讀材料中的《作文上的紅批注(雙圈)》給了我們很大的觸動(dòng)，我們就想：是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評(píng)語呀!于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語大搜尋。大家看，我們小組就是按這份活動(dòng)方案行動(dòng)的(出示活動(dòng)方案，并簡(jiǎn)要介紹)。

評(píng)語小組活動(dòng)方案

調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工教育處;《學(xué)校生進(jìn)展性評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》期末評(píng)語同學(xué)保留的作業(yè)作業(yè)批語(家庭作業(yè)上激勵(lì)的話);作文批語同學(xué)珍藏的禮物老師所贈(zèng)送的禮物、獎(jiǎng)品上的話

[評(píng)點(diǎn)]

1、重視活動(dòng)方案的匯報(bào)和評(píng)價(jià)，這是對(duì)同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)起點(diǎn)的重視。由于方案的科學(xué)與否，直接影響到活動(dòng)的效果。

2、方案中還應(yīng)當(dāng)包括老師日常教學(xué)和平常對(duì)同學(xué)的口頭評(píng)價(jià)語言。

3、作為一份完整的方案，應(yīng)當(dāng)有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的支配。這樣便于老師把握好同學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行必要的參加、指導(dǎo)、督促。

②展現(xiàn)評(píng)語，敘述師恩

預(yù)設(shè)：

生1：我們小組搜集到的評(píng)語挺多的，為了便利和同學(xué)們溝通，我們用數(shù)碼相機(jī)把它們都拍下來了，大家看!(生展現(xiàn)材料)

生2(深情敘述)：在我成長(zhǎng)的道路上，老師的這則評(píng)語給我的關(guān)心(鼓舞、觸動(dòng))最大……

③尋求關(guān)心，分類篩選。

預(yù)設(shè)：

生1：我們準(zhǔn)備把這些評(píng)語都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)里，你們覺得怎么樣呢?

生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。

生3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。

生4：要選擇出最有代表性的評(píng)語，體現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的道路上老師賜予的關(guān)懷。

師：“分類篩選”的確是個(gè)好辦法!大家再分組商議?商議?，幫tl小組出出辦法，看看怎樣分類篩選!

生(各小組提建議)：可以按“多位老師給一個(gè)同學(xué)的評(píng)語”這個(gè)思路來分類篩

選;可以按一位老師給一位同學(xué)的評(píng)語來分類篩選;還可以按班級(jí)來分;……生(tl小組)：同學(xué)們給我們提了許多好建議，(幾個(gè)成員商議?)那我們就先采納__同學(xué)的建議，把蔡老師給大家的評(píng)語篩選出來。(現(xiàn)場(chǎng)用課件點(diǎn)擊、操作)

生：光蔡老師的評(píng)語這么多呀!湯老師你說怎么辦?

師：是啊，這么多不行能都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)，那大家?guī)退麄兲粢惶舭?

④以一位老師給一名同學(xué)的評(píng)語”為例，引導(dǎo)如何精選。

(預(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊揚(yáng)、鼓舞等不同角度，各選一則有代表性的評(píng)語。)

(出示評(píng)語，同學(xué)從各自的角度發(fā)表看法)：

老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機(jī)智的你會(huì)做出這么不聰慧的事，欺侮同學(xué)，戲弄女生，什么時(shí)候你才能不被請(qǐng)到校長(zhǎng)室呢?老師期盼著。

雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動(dòng)“干戈”，你真是個(gè)會(huì)讓老師生氣的同學(xué)，但是，老師還是發(fā)覺了你身上的優(yōu)點(diǎn)：敬重老師，聰慧機(jī)智，課堂上的你總是那么活躍樂觀，信任不久的將來老師再也不會(huì)接到其他家長(zhǎng)的告狀電話了，不是嗎?

最近一段時(shí)間，老師期盼中的你并沒有消失，你還是你!涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當(dāng)我家訪時(shí)看到你的母親由于別人的告狀而難受失落的樣子，為你的學(xué)業(yè)布滿企盼的眼神，不知你心里作何感想?媽媽，老師，同學(xué)的愛時(shí)刻圍圍著你，莫非你感受不到嗎?我們大家還在期盼著一個(gè)全新的你!

你的轉(zhuǎn)變真讓老師驚喜!后半個(gè)學(xué)期你字跡清晰端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會(huì)關(guān)心同學(xué)，大家都對(duì)你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，連續(xù)努力!

恭喜你，孩子!當(dāng)你一次次主動(dòng)地關(guān)心同學(xué)打掃教室時(shí)，當(dāng)你為一道道難題凝神深思時(shí)，當(dāng)你彎腰撿起地上的紙屑時(shí)……作為老師的我，真想為你歡呼!老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學(xué)會(huì)了克制自己，扔掉了“調(diào)皮包”的外號(hào)!孩子，好樣的!

今日的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學(xué)們贊嘆，折服!盼望你以此為新的起點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，勇往直前，老師永久是你的支持者，為你加油!為你鼓勁!

[評(píng)點(diǎn)]

1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個(gè)為例，可能有些狀況會(huì)措手不及。

2、留意處理好同學(xué)共性化的問題。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)要盡量避開只是少數(shù)同學(xué)的展現(xiàn)平臺(tái)。

⑤小結(jié)

師：我們?cè)趯?duì)評(píng)語做進(jìn)一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長(zhǎng)的道路上老師的關(guān)懷，鼓舞，或表揚(yáng)，或批判，這都是老師們心血的澆灌呀!

[評(píng)點(diǎn)]

1、如何選擇一個(gè)有價(jià)值的“活動(dòng)點(diǎn)”，是同學(xué)和老師都要細(xì)心思索的問題。這個(gè)“點(diǎn)”需要具備下列幾個(gè)條件：(1)與同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)親密相關(guān)的，常常性發(fā)生的;(2)對(duì)每一個(gè)同學(xué)來說都有相等的機(jī)會(huì)接觸到的;(3)在同學(xué)的成長(zhǎng)過程中能夠起到重要作用的;(4)同學(xué)能夠真實(shí)感受到的;(5)有利于同學(xué)活動(dòng)中操作的，能過外顯的。收集、整理老師的評(píng)語，完全符合上述條件，這體現(xiàn)了老師的匠心獨(dú)運(yùn)和良好專心。下面的“精彩瞬間(照片組)”、“師恩濃濃(作文組)”，都可以說是很好的“點(diǎn)”。

《成長(zhǎng)的腳印?????》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六班級(jí)下冊(cè)第六單元

綜合性學(xué)習(xí):難忘學(xué)校生活

——成長(zhǎng)腳印?????

第三課時(shí)溝通展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

一、教材分析

本單元教材是學(xué)校階段的最終一組課文，是一次綜合性學(xué)習(xí)。這次綜合性學(xué)習(xí)就是通過一系列有意義的活動(dòng)讓同學(xué)把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感謝之情表達(dá)出來。難忘學(xué)校生活分成成長(zhǎng)腳印?????和依依惜別兩大板塊。這次活動(dòng)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，同學(xué)組住活動(dòng)的比重更大。課前有方案、有落實(shí)地讓同學(xué)以個(gè)人、小組、等方式收集整理資料培育同學(xué)合作精神和組織、策劃力量。在課堂上溝通展現(xiàn)個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的腳印?????。這節(jié)課以同學(xué)溝通展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為主線讓同學(xué)將學(xué)校生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用多種形式表達(dá)出來可以說說難忘回憶，可以暢談成長(zhǎng)過程中的故事也可以展現(xiàn)自己的成果讓同學(xué)將課內(nèi)課外的活動(dòng)結(jié)合起來充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過讀閱讀材料中的文章，感受對(duì)學(xué)校生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)受、懂得成長(zhǎng)需要自己的努力、也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教育和同學(xué)的關(guān)心。

制作個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和班級(jí)紀(jì)念冊(cè)培育同學(xué)動(dòng)手力量合作組織力量。

三、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)課前收集資料并制作成長(zhǎng)記錄袋及班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

老師做出合理方案做好課內(nèi)與課外的指導(dǎo)檢查工作。

打破常規(guī)讓同學(xué)分組圍坐創(chuàng)設(shè)寬松愉樂的溝通環(huán)境

利用多媒體課件營(yíng)造氛圍讓同學(xué)樂于溝通，樂于回憶使同學(xué)入情入境。

四、教學(xué)過程

(一)童歌激趣感情渲染

播放歌曲《童年》并用課件展現(xiàn)收集的同學(xué)學(xué)習(xí)生活，及在不同時(shí)期的照片以引起同學(xué)對(duì)自己童年生活的回憶熟悉到即將告辭童年也將離開母校老師和同學(xué)。

師：聽了這首旋律悠揚(yáng)感情真摯的歌曲同學(xué)們有什么感受呢?

(同學(xué)發(fā)言溝通感受，留意敬重同學(xué)的各種體驗(yàn)和感受)

(二)總結(jié)導(dǎo)入新課。

是呀，時(shí)間如流水我們的童年即將成為過去，不久，我們要告辭漂亮的校內(nèi)，告辭朝夕相處的老師和同學(xué)，我們懷著依依不舍之情再次走進(jìn)第六組課文：(板書)難忘學(xué)校生活_____成長(zhǎng)腳印?????

同學(xué)們讀讀課題。(指導(dǎo)同學(xué)讀出感情)

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀材料中的幾篇課文，課下老師還讓同學(xué)們查找收集了自己的成長(zhǎng)腳印?????并讓制作了成長(zhǎng)記錄袋這節(jié)課我們就來展現(xiàn)我們的成果吧!

(三)展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

1整體展現(xiàn)記錄袋

以小組為單位評(píng)比最佳成長(zhǎng)記錄袋。(各小組進(jìn)行評(píng)比)

評(píng)出優(yōu)勝者上臺(tái)展現(xiàn)。

其他同學(xué)做出評(píng)議。

(留意語言的委婉，重點(diǎn)說說設(shè)計(jì)是否精致，內(nèi)容是否全面，有沒有創(chuàng)意，重在鼓舞)

老師做簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

2難忘的回憶

過渡：六年的學(xué)校生活多像一幅五彩斑斕的畫冊(cè)呀，在這本畫冊(cè)中確定記載著同學(xué)們美妙的回憶，讓我們拿起手中的相片，打開記憶的大門回憶你最難忘的一個(gè)老師，一個(gè)同學(xué)，一節(jié)受益終身的課，一句鼓舞的話語，難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

先在小組內(nèi)溝通，然后預(yù)備在全班溝通。

各小組長(zhǎng)發(fā)言為自己的隊(duì)員加油。

自由發(fā)言鼓舞同學(xué)入情入境地?cái)⒄f。

3暢談成長(zhǎng)故事

過渡：成長(zhǎng)的過程并不是一番風(fēng)順的，在這當(dāng)中有鮮花，也有荊棘;有歡快，也有眼淚;假如六年的時(shí)間換作一本相冊(cè)，那么有哪些故事還留在這本相冊(cè)呢?

(1)、回憶故事。播放相片，讓同學(xué)回憶成長(zhǎng)中的各種故事并預(yù)備講給大家聽。(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、合唱、踢毽子等等)

(2)、說說故事。自己預(yù)備后溝通。其他同學(xué)可在他講完后補(bǔ)充。

(3)、老師總結(jié)。

是的，六年了，我們哭過，笑過，我們勝利過，也失敗過。但我們?cè)谶@些酸甜苦辣中長(zhǎng)大了，我們學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)，學(xué)會(huì)了寬容，體會(huì)了師生情，同學(xué)情。他們見證了我們的成長(zhǎng)!也讓我們的校內(nèi)生活變得更加難忘。

4作品展現(xiàn)

過渡：六年里我們每位弱不禁風(fēng)的花蕊都成為一只搏擊長(zhǎng)空的雛鷹，有無知變得成熟，學(xué)會(huì)了做人的道理，我們把握了許很多多的本事今日我們就來展現(xiàn)自己的成果吧!

在小組內(nèi)展現(xiàn)作品。(可以是一幅畫，一篇作文，一篇日記，一份手抄報(bào)，一份成長(zhǎng)日?qǐng)?bào)，一件手工制作，或者是一首歌，一段表演等等。)

設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)臺(tái)讓同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。營(yíng)造氛圍激勵(lì)更多的同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。

評(píng)比優(yōu)秀者賜予表揚(yáng)并發(fā)放最佳表演者獎(jiǎng)。

評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

(展現(xiàn)的作品精致新奇;陳述時(shí)大方、自然;語言組織美麗能做到聲情并茂;形式獨(dú)特具有新意)

5榮譽(yù)伴我成長(zhǎng)

師：在這個(gè)漂亮的校內(nèi)里，在老師的教導(dǎo)下，在同學(xué)們的熱忱鼓舞中，在自己不懈的追求中，我們承受了失敗，制造了勝利，感受了成功的喜悅，我們一此次制造了奇跡，我們捧回了一張張金光閃閃的獎(jiǎng)狀，戴上了一枚枚獎(jiǎng)牌，舉起過一個(gè)個(gè)刺眼的獎(jiǎng)杯，下面請(qǐng)同學(xué)們驕傲的舉起自己的獎(jiǎng)狀大聲說出自己的感受好嗎?

設(shè)立光榮榜讓同學(xué)在上面寫下自己的名字。老師把制作好的光榮榜分發(fā)到各小組。

小組長(zhǎng)組織同學(xué)獲獎(jiǎng)同學(xué)的名自寫在光榮榜上。

各組展現(xiàn)光榮榜并張貼在黑板上。

說說你獲獎(jiǎng)感言或獎(jiǎng)狀背后的故事，好嗎?

同學(xué)感言舉例：

生：這些獎(jiǎng)狀將會(huì)激勵(lì)我勇往直前，我不會(huì)在成功時(shí)只看漂亮的風(fēng)景，我還會(huì)把他當(dāng)做我新的起跑線，信任我會(huì)越飛越高。

生：看到這來之不易的獎(jiǎng)狀我就想起那次感動(dòng)人心的跳繩競(jìng)賽……

生：獎(jiǎng)牌只代表過去，我不會(huì)沉醉在喜悅中，我會(huì)更加努力戰(zhàn)勝自我。

生：獎(jiǎng)狀是激勵(lì)我向更高點(diǎn)攀登的動(dòng)力，我認(rèn)為只要努力了即使沒得獎(jiǎng)狀也無所謂。

……

老師總結(jié)。

是啊!這一張張獎(jiǎng)狀分散著每位同學(xué)的心血和汗水，承載著我們每一位同學(xué)的盼望，也賜予我們無盡的力氣，老師信任這一張張獎(jiǎng)狀只代表過去，我們會(huì)朝著前面的路英勇的走下去，我信任你們的將來會(huì)更精彩。

(四)展現(xiàn)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

師：課下同學(xué)自己制作個(gè)人成長(zhǎng)記錄很精致，內(nèi)容也很豐富，我們還一起制作了制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)同學(xué)們想不想觀賞一下呢?

班長(zhǎng)向大家展現(xiàn)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

讓同學(xué)輪番觀賞。

展現(xiàn)多媒體圖片(展現(xiàn)時(shí)請(qǐng)他們制作成員向同學(xué)們用語言做介紹)

第一板塊：師恩難忘六年來我們?cè)诶蠋煹募?xì)心呵護(hù)下健壯成長(zhǎng)，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步都滲透著老師的心血，課堂上有老師諄諄教導(dǎo)，課間有老師的急躁指導(dǎo)，課外有我們濃濃的師生情。

其次板塊：同學(xué)情深同學(xué)中有難過時(shí)的鼓舞，有共同學(xué)習(xí)的身影，有你我玩耍消遣的歡聲笑語，我們親熱無間，情深似海，有什么能比的上我們間純凈的友情呢。

第三板塊：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我們的身影留在校內(nèi)的每個(gè)角落，看在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你追我趕的激烈場(chǎng)面，同學(xué)們像綻開抱負(fù)翅膀的雛鷹一樣盡情飛翔。

《成長(zhǎng)的腳印?????》教學(xué)設(shè)計(jì)4

綜合性學(xué)習(xí)：難忘學(xué)校生活

不久，我們就要告辭漂亮的校內(nèi)，告辭朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開頭新的學(xué)習(xí)生活。接近畢業(yè)之際，讓我們圍繞難忘學(xué)校生活這個(gè)主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告辭。

成長(zhǎng)腳印?????

活動(dòng)建議

依據(jù)下面的活動(dòng)建議，有方案地開展活動(dòng)。在回憶的基礎(chǔ)上，用各種語文形式，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感謝之情表達(dá)出來，并永久珍藏。

仔細(xì)讀一讀下面閱讀材料中的文章，看看別人對(duì)學(xué)校生有著怎樣特別的感情，感受他們對(duì)學(xué)校生活的懷念。

在學(xué)校生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難過的事?翻開相冊(cè)，里面的照片勾起了你對(duì)學(xué)校生活的哪些回憶?你可以提起筆來，寫寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校內(nèi)，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。

你可以和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，還可以共同查找班級(jí)成長(zhǎng)的腳印?????，如，成長(zhǎng)記錄袋、獎(jiǎng)狀、集體活動(dòng)的照片、同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作。和同學(xué)一起商議?，怎樣制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，如何做到圖文并茂，真實(shí)記錄我偶們幾年來的成長(zhǎng)歷程。

閱讀材料

1難忘的啟蒙

我時(shí)常懷著深深的感謝之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美妙的種子，教育我：要愛祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)真正的、誠懇的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。

我的啟蒙學(xué)堂叫竺西學(xué)校，它坐落在一個(gè)江南小鎮(zhèn)的街外。我還依稀記得那狹窄的天井，晦暗的教室和沒有座位、只有一個(gè)石砌的小舞臺(tái)的禮堂……記得在這個(gè)禮堂里我們有過的永生難忘的集會(huì)。

那也許是1942年，淪陷時(shí)期的困難歲月，我上學(xué)校三班級(jí)的時(shí)候，老師們?cè)M織全校的同學(xué)在這里進(jìn)行過多次抗日講演競(jìng)賽。我也登過臺(tái)，講演稿是級(jí)任老師馮先生幫我寫的。

學(xué)校離日本賓炮樓很近，只二百來米。講演競(jìng)賽時(shí)，特地有人在校門口放哨，見到日本兵或翻譯官經(jīng)過，就跑進(jìn)來報(bào)告，講演隨即臨時(shí)停止，大家一起唱歌。

那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果。后來，當(dāng)我知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國(guó)的愛國(guó)者的時(shí)候，我對(duì)老師們的英勇，不能不從心底里感到無限的鄙視。

我虛歲六歲就上學(xué)了，班級(jí)小，上課時(shí)總是很法規(guī)地坐在前排，老師們都很喜愛我。他們說過不少表揚(yáng)我的話，這些我已經(jīng)忘卻了;可我還是免不了受到批判乃至懲戒，這方面情景我倒是至今未曾忘卻。

在班上，作文和我寫字算是我的強(qiáng)項(xiàng)了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申訴。有一次作文、題目是記秋游。在文章的開頭，我說：星期天的早晨，我和幾個(gè)同學(xué)在西街外的操場(chǎng)上玩，突然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。陳先生閱后在末尾批了嗅覺特長(zhǎng)四個(gè)字。我不明白這批語的含義，就去問。先生板著面孔對(duì)我說：棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，莫非鼻子有這么長(zhǎng)嗎|?這話有點(diǎn)刺傷我，不過我還是感到慚愧，由于我的確沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。有一次上大字課，老師在發(fā)本子時(shí)我叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲?地對(duì)我說;你這次的成果是丙，丙就是及格了，可對(duì)你來說，這是不及格，由于你本該得甲的。以后再這樣，就要打手心了。當(dāng)著全班同學(xué)的面這樣說我，我感到有點(diǎn)兒尷尬，不過我心里還是服氣的，由于那節(jié)大字課的前半堂我凈和同座的同學(xué)說靜靜話了，字的確寫得很不專心。

在我的印象里，只有對(duì)一門課，老師們的態(tài)度特殊寬容，那就是翻譯官上的日語。即使逃課，老師們也是不管的。從這種寬嚴(yán)之間，我們這些學(xué)校生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理。

解放后的其次年，我到北京參與了工作。從那以后，漫長(zhǎng)的歲月過去了，經(jīng)受的事情很多也已忘卻，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中出現(xiàn)，引起我的思念和遐想。

從五十年月后期開頭，我也走上了我的啟蒙老師們走過的路，成了一名老師，當(dāng)我站在講壇上向年輕人宣講自己所崇奉的信念的時(shí)候，我會(huì)想起我的啟蒙老師們。我由此想到，老師們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上付出的一切不會(huì)是徒勞的。既然我的老師們播下的種子在他們同學(xué)的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子有什么理由不在自己同學(xué)的身上開花結(jié)果呢?

2老師領(lǐng)進(jìn)門

1942年正月新春，我不滿6周歲，就到鄰村學(xué)校讀書。

這個(gè)學(xué)校坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)班級(jí);四個(gè)班級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有40人。

老師姓田，17歲就開頭了學(xué)校老師生涯。田老師執(zhí)教40年，桃李滿門，弟子不下三千，今年70歲，退休已經(jīng)十多年了。

田老師很有口才，文筆也好。

開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一班級(jí)學(xué)校生，與一位三班級(jí)的學(xué)兄同座。田老師先給二班級(jí)和四班級(jí)同學(xué)上課，讓三班級(jí)的學(xué)兄把著一班級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。

紅摹紙上，一首小詩;

一去二三里，煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，八-九十枝花。

輪到給一班級(jí)上課時(shí)，田老師先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內(nèi)容，編出一段故事，娓娓悅耳地講起來。

我還記得，故事的大意是：

一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里;眼前要路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，觀察路邊有六七座亭子，就走過去歇腳;亭子外邊，花開得茂密，小孩兒越看越寵愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里叨念著……八枝，九枝。十枝。他想折下一枝來，戴在耳丫上，把在自己裝扮得像個(gè)迎春小喜神兒。他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說：你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了。小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。后來，花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園……

我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆;直到三班級(jí)高校兄捅了我一下，我才驚醒。

那時(shí)候的語文教國(guó)文的，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事;一、二、三、四班級(jí)的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力。在這方面田老師培育了我，給我開了竅。

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡、遇到田老師拄杖漫步?????，仍舊像當(dāng)年的一班級(jí)學(xué)校生那樣，恭尊敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：這不過是無心插柳柳成陰啊!

十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。

3新來的王老師

明德學(xué)校新調(diào)來一位姓王的語文老師，接替退休的羅老師，做了四班級(jí)(2)班的班主任。他很年輕，寬寬的額頭，光明的眼睛的，當(dāng)他邁著輕快地步伐走進(jìn)教室時(shí)，全班同學(xué)熱鬧鼓舞歡迎。

第一堂語文課，就鬧了笑話。

課文剛講了一段，提問時(shí)，幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)齊刷刷地舉手，他們都盼望能給新老師一個(gè)好印象。

王老師看看他們，拿起禮物座位表：蔡林同學(xué)，請(qǐng)你回答。

全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個(gè)男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地地盯著笑得前仰后合的同桌。

王老師重復(fù)了一遍問題，見蔡林海事不出聲，才揮手讓他坐下，請(qǐng)其他同學(xué)回答。

課后，王老師把蔡林找到辦公室。

蔡林，我剛才提出的問題你會(huì)嗎?我猜你是會(huì)的。

蔡林不說話。

王老師其實(shí)猜對(duì)了，剛才的問題蔡林的確能答。平常他不怎么聽課，由于換了一個(gè)老師，他覺得挺新奇的，始終在留意聽，提的那問題又不算太難。

同學(xué)們笑，你似乎不太興奮，不過，他們問什么要笑呢?我做錯(cuò)了什么嗎?

蔡林看了看老師，撇撇嘴：老師，我是差生，沒人提問我的。

差生?王老師搖搖頭，誰說你是差生?

蔡林想了想：大家都這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)。

王老師正想說話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。

放學(xué)時(shí)，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個(gè)大信封，讓他回家去看，信封正面是幾個(gè)大字——差生檔案。

幾個(gè)同學(xué)圍上來，蔡林推開他們，拿著信封自顧自走了。

一出校門，他就忍不住拆開信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫著：

貝多芬學(xué)拉小提琴時(shí)，他的老師說他絕不是當(dāng)作曲家的料。

《物種起源》的達(dá)爾文在自傳里透露：全部的老師認(rèn)為我資質(zhì)平凡，與聰慧不沾邊。

愛迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)力量。

愛因斯坦四歲才會(huì)說話，七歲才會(huì)認(rèn)字。

物理學(xué)家牛頓學(xué)校成果一團(tuán)糟。

俄國(guó)作家托爾斯泰高校時(shí)因成果太差被退學(xué)。

英國(guó)首相丘吉爾學(xué)校六班級(jí)曾留過級(jí)。

藝術(shù)家羅丹考了三次都沒有考進(jìn)藝術(shù)學(xué)院。

蔡林把信紙放回信封里，當(dāng)心折疊起來，放進(jìn)口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，似乎里邊裝著珍寶。

4忘不了的笑聲

立刻就要學(xué)校畢業(yè)了，六年的學(xué)校生活中最難忘的是小伙伴的笑聲。

小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣。|咯咯咯這是余曉的笑聲，笑的很有感染力。她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。作文里好玩的情節(jié)和對(duì)話，特殊是她的笑聲，引得大家哈哈大笑起來。

小隊(duì)長(zhǎng)魯珊的笑很文靜：眼睛一彎，嘴巴一抿，不管同學(xué)間有什么沖突，同學(xué)心里有什么疙瘩，只聽要到聽到她嘿的一聲，就什么事也沒有了。

嘻嘻嘻!這是大個(gè)子方萍的笑聲。一聽到這樣的笑聲，就知道她又在戲弄人了。原來她正在稱贊王羽，說她講的是川味一般話，王羽氣的眼淚汪汪。這時(shí)魯珊走過來抿嘴一笑：嘿，積雨云來了，要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)啊?逗得大家都笑了，王羽也笑了。

呵呵呵!這特殊嘹亮的笑聲是陳立的。陳立是班上數(shù)一數(shù)二的調(diào)皮包，在組建小隊(duì)時(shí)，別的小隊(duì)都不愿要他。魯珊一抿嘴，朝他嘿了一聲，我們小隊(duì)就接受了他。從那以后，我們常常聽到成立呵呵呵的笑聲。笑聲中，陳立在為班里修桌椅，修門窗。

這時(shí)，我的耳畔又想起了隊(duì)員們熟識(shí)的笑聲：野炊時(shí)的笑聲，春游中的笑聲，智力競(jìng)賽得勝的笑聲，早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。

啊，歡樂的笑聲，團(tuán)結(jié)的笑聲，布滿抱負(fù)的笑聲!這就是我友愛的小隊(duì)的笑聲。它已印在我的腦海深處，讓我永久記住我們這個(gè)快了的小隊(duì)!

《成長(zhǎng)的腳印?????》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《成長(zhǎng)的腳印?????》是語文S版第七冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個(gè)自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活節(jié)儉，還堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)——為居民點(diǎn)送報(bào)紙，來掙零花錢的故事，告知我們，從小培育孩子生活的力量，更有利于他們成長(zhǎng)。

課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象，很可愛，很節(jié)儉。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話、重復(fù)的行為引起了“我”的奇怪???。由此我推想約翰的父母可能不太喜愛他，也可能是他家的經(jīng)濟(jì)條件不太好，為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫一個(gè)雪天，一個(gè)在媽媽陪伴下送報(bào)紙的小男孩引起我的留意，最終“我”明白了，約翰家不是沒有錢，他的媽媽也不是不愛他，而是為了培育他的生活力量，這樣更有利于他的成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)理念：

1、由“我”前后對(duì)約翰家狀況的不同猜想，引導(dǎo)課文分層，然后分層引導(dǎo)同學(xué)理解“我”為什么會(huì)有這樣的猜想。

2、抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)懂得從小熬煉自己的生活力量，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小熬煉自己的生活力量，更利于成長(zhǎng)的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小熬煉自己的生活力量，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課