《設置超鏈接》教學設計5篇-1

《設置超鏈接》教學設計5篇正是有了超鏈接，因特網(wǎng)才會如此奇妙，如此流行!以下是我整理的內容，供您閱讀,參考。盼望對您有所關心!

《設置超鏈接》教學設計1

【設計思路】：

本課的設計沒有單純的根據(jù)教材的內容進行照搬，而是通過課件進行一個課前的引導，讓同學明確本次課的內容就是進一步將自選圖形以及超級鏈接的內容進行有效的整合和學習學問的完善，因此，我將本課設計成了讓同學自己去用自選圖形進行“拼裝”、“組合”、“分散”的練習和通過自選圖形作為橋梁為演示文稿設置富有創(chuàng)意的超級鏈接，激發(fā)同學的求知欲，同時也在學習的過程得到信息素養(yǎng)的培育。

1、自選圖形是一種比較簡單的圖形結構，在powerpoint中，自選圖形實際的表現(xiàn)形式特別豐富，并不僅僅是軟件中供應的形式，可以通過拆解和組合，形成幾乎無限的表達形式。本課作為自選圖形的綜合實踐課，主要要讓同學把握自選圖形的使用技巧以及自選圖形有什么樣的表現(xiàn)方式，自選圖形有什么效果可以使用。

2、超級鏈接的制作上要同學通過對比，自己去去查找到最適合自己特點的超級鏈接的插入方法以及超級鏈接的使用合理性，即超級鏈接的合理的交互性。

【教學時間】：1課時

【教學目標】

1、學問與技能：把握自選圖形的使用方法、技巧以及超級鏈接的合理交互和如何正確使用和合理布局自選圖形。

2、過程與方法：展現(xiàn)豐富多彩的自選圖形樣式，激發(fā)同學思索在什么樣的環(huán)境下使用什么樣的自選圖形，用這些自選圖形來表達作品的表現(xiàn)形式等內容。同學實際使用這些自選圖形制作一個頁面的PPT展現(xiàn)自選圖形的三維變形，引導同學更多形式地表達自選圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓同學通過設計一些交通安全標志以及奧運五環(huán)標志，培育同學的交通安全意識，做到遵守交通規(guī)章，激發(fā)同學的制造力和愛國精神。通過同學自己觀看、發(fā)覺和合作，體現(xiàn)出同學自我設計的創(chuàng)新力量。通過自選圖形的使用，同學可以在團隊重體現(xiàn)自我的重要價值。

【教學重點】：自選圖形的重要表現(xiàn)方式和鏈接之間的交互性

【教學難點】：將自選圖形和場景切合起來

【教學預備】：多媒體網(wǎng)絡教室、素材、CAI課件

【教學過程】

(一)、創(chuàng)設情景，明確任務

以前我們已經(jīng)初步的學習了ppt軟件的使用方法，現(xiàn)在我們將進一步的學習ppt的一些制作技巧，今日我們通過插入自選圖形設計一個美麗的演示文稿。

老師引入：請同學們一起來看一個老師制作的幻燈片(展現(xiàn)示例作品)，這兩位同學在進行體育熬煉，大家認真的看一看，他們正在進行哪些體育項目的熬煉呢?這些動作都是使用什么工具制作出來的呢?(同學回答)

同時在學習的過程中同學們常?？吹嚼蠋煘榇蠹抑谱鞯恼n件，在課件中依據(jù)課程的需要在演示文稿中都或多或少的使用一些自選圖形，同時對這些自選圖形進行了交互式的超級鏈接。今日，同學們就可以依據(jù)自己的喜好來設計一個美麗的演示文稿(老師將同學進行分組)。

同學活動：各小組開頭設計演示文稿的制作方案。

簡潔小結：同學們剛才看了這些作品以后，也提了許多看法，究竟什么方法呢?這就是我們這次上課要解決的主要問題

點明主題：自選圖形的的繪制及特別效果

(二)課堂教學任務

任務一：組合自選圖形

師：在我們是生活中有很多幾何圖形，大家只要認真的觀看不難看出，它們大多是由一些簡潔的幾何圖形組合而來的，比如交通標志、安全標志以及奧運會的五環(huán)標志都可以用組合圖形的方法做出來。(出示圖形組合的范例)

演示組合圖形的方法

第一步：按住Shift不松手，點擊鼠標左鍵分別選中需要組合的圖形

其次步：鼠標右鍵打開快捷菜單指向組合，選擇組合按鈕(如下圖)

同學們這個時候肯定都想自己做了吧?

依據(jù)以下的主題創(chuàng)作一個PPT，假如有更好的想法，也可以定主題。

主題：

(1)設計一個禁煙的標志;

(2)自己設計一些交通標志;

(3)可以照著上面的奧運五環(huán)自己設計五環(huán)標志。

思索一：

依據(jù)主題，要自己設計自選圖形，自選圖形進行組合了以后還可以修改圖形的填充顏色嗎?

同學：思索、嘗試、爭論，并請小組代表回答。

小學問：當自選圖形組合以后，要修改圖形的顏色只能修改一層圖形的顏色而不能全部修改里面的顏色。

任務二：自選圖形的變形處理——旋轉與翻轉

1、自選圖形的畫法與圖形的變形處理。

老師演示：畫長方形的方法以及圖形的變形處理——主要是圖形的旋轉與翻轉。

老師提問：同學們，除了剛才老師為大家演示的長方形畫法以外，你們還有沒有其它和我不同的方法畫長方形呢?(同學思索并在自己的機器上進行嘗試，再請各組產(chǎn)生的代表進行全班演示)。

同學嘗試：我們學習了自選圖形的基本應用，現(xiàn)在，我們還要來探討一下自選圖形的另外一個應用與處理：變形——旋轉與翻轉。

請大家來看老師的幾個自選圖形，看看和你們的自選圖形有什么區(qū)分(展現(xiàn)幾個帶自定義動畫效果的自選圖形)用旋轉或翻轉圖形的方法繪制圖形

思索二：如何讓自選圖形旋轉肯定的角度呢?

同學：思索、嘗試、爭論，小組代表回答

老師：(演示變形組合圖形，同學觀看)圖中的的樹葉和運動員是怎么來的呢?我們能不能使用自選圖形畫出來呢?(演示“變形——旋轉與翻轉”的幾個步驟)

用旋轉按鈕旋轉圖形

使用繪圖工具對圖形進行水平翻轉

操作練習：小組合作進行創(chuàng)作練習(在仿照的基礎上進行再創(chuàng)作)，可以使用自選圖形畫出自己喜愛的運動項目、或者人物表情(喜、怒、哀、樂)，同時對自己的演示文稿進行美化處理。老師巡察、個別指導。

同學思索三：當自選圖形組合完成以后還能否對圖形進行“旋轉或翻轉的設置”?

同學：思索、嘗試、爭論，并回答自己得出的結論(派小組代表回答)

小學問：當自選圖形組合好了以后是不能進行“旋轉或翻轉”設置的，假如要進行“旋轉或翻轉”設置就要將組合好的圖形進行分散，既“取消組合”。

拓展練習：老師出示幾個分散的自選圖形，盼望同學們能夠將這些自選圖形進行組合。

任務三：給菜單設置“超級鏈接”

老師：假如給菜單文字添加了“超級鏈接”，在播放幻燈片的時候，就可以通過單擊文字調整幻燈片的播放挨次，就像網(wǎng)頁里的鏈接文本一樣，很好玩呢!

同學：依據(jù)前面設計好的內容進行超級鏈接的制作(也是對前面所學內容的鞏固)

1、首先返回到文稿的第一頁;

2、分別對設計好的圖形設置超級鏈接。同學們每完成一個步驟，請每個小組派人向老師報告，看看哪個小組完成得

3、同學制作演示文稿，老師巡查指導，對同學無法在課件里得到解決的問題賜予指導。

思索四：超級接按鈕可以通過“復制”的方法進行“粘貼”嗎?(同學嘗試將超級鏈接的按鈕進行“復制”再分別“粘貼”到其余的演示文稿中的合適的位置。)

思索五：在制作超級鏈接的過程中大家留意過沒有使用插入“超級鏈接”的方法和使用“動作設置”的方法制作的超級鏈接雖然效果一樣，但在制作的過程中大家發(fā)覺過有什么不同地方嗎?哪一種對于你們來說要好用一些?(同學思索并嘗試得出結論：使用“動作設置”制作超級鏈接可以進行頁面的預覽)。

任務四：保存作品

路徑：“網(wǎng)上鄰居”→“Teacher”→“同學作品”→“六班級作品”中。

(三)作品評價：將同學們的作品上傳保存以后進行展現(xiàn)，通過下面的評價表，以小組為單位相互評出作品的得分。

同學“多媒體作品”★級評價表

評價指標

評價具體指標

星★級(顆)

自選圖形的運用自選圖形的組合

自選圖形的變形處理

自選圖形組合的創(chuàng)新程度

超級鏈接超級鏈接的正確使用

超級鏈接的交互性

超級鏈接的路徑是否清楚

超級鏈接的合理性

(四)總結

今日，我們利用自選圖形中的一些工具在我們的幻燈片中組成了一幅的自選組合圖形，既有安全交通標志、奧運五環(huán)標志，還有運動項目，這些工具盡管有限和簡潔，但是通過同學們的創(chuàng)新可以變成無限的組合與簡單布滿立體感的圖形。其實只要你開動腦筋，那么你們也會利用它們組成更多更好的圖片來的。制作出更形象、生動的幻燈片。

《設置超鏈接》教學設計2

一、教材分析

《直觀生動的超級鏈接菜單》是由四川少年兒童出版社出版的學校信息技術教材第六冊(上)第七課的內容。主要包括在演示文稿中制作關于九寨溝景點介紹的演示文稿頁面雛形、設置圖片和文本框的超級鏈接、設置動畫效果三部分內容。方案用2課時完成教學。第一課時，就制作演示文稿頁面雛形(借用圖片與文本框修飾設計頁面、將圖片與文本框“捆綁”組合)進行教學。其次課時，就在演示文稿中設置圖片和文本框的超級鏈接、設置動畫效果進行教學。其次課時內容是教材本節(jié)的重點。本教學設計針對其次課時。本節(jié)是繼同學學習在演示文稿中設置文本超級鏈接之后進行。設置圖片和文本框等其他對象的超級鏈接為超級鏈接的應用范圍供應了更為寬闊的空間;設置動畫效果，讓幻燈片放映效果更加生動、敏捷，更能體現(xiàn)制的制造性。因此，這一節(jié)是制作幻燈片前面幾節(jié)內容的延長。教學這一節(jié)的目的在于引導同學依據(jù)幻燈片展現(xiàn)需要，利用形象、生動的動畫效果恰當?shù)乇憩F(xiàn)主題。

二、本課教學目標

學問與技能目標：

1、學會為圖片和文本框設置超級鏈接

2、學會2、學會設置動畫效果的方法

3、學會調整動畫效果播放挨次

過程與方法目標：

在老師的指導和組織下，同學通過閱讀教材，動手嘗試，自主探究學習在演示文稿中設置動畫效果、為圖片和文本框設置超級鏈接的方法

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過讓同學自己解決問題，增加同學的自信念

2、依據(jù)幻燈片展現(xiàn)需要，利用形象、生動的動畫效果恰當?shù)乇憩F(xiàn)主題

三、教學重點、難點

重點：1、為圖片和文本框設置超級鏈接2、幻燈片中動畫效果設置3、依據(jù)幻燈片展現(xiàn)需要，利用形象、生動的動畫效果恰當?shù)乇憩F(xiàn)主題難點：依據(jù)幻燈片展現(xiàn)需要，利用形象、生動的動畫效果恰當?shù)乇憩F(xiàn)主題

四、課前預備

硬件：廣播教學多媒體網(wǎng)絡教室1間

老師機：九寨溝童話世界幻燈片的幻燈片兩組(內容相同，其中一組設置了超級鏈接和動畫效果)

同學機：九寨溝童話世界幻燈片一組(尚未設置超級鏈接和動畫效果)、《運動福娃》幻燈片五、教學過程：

老師活動同學活動

創(chuàng)設情境，導入新課

展現(xiàn)兩組幻燈片：《九寨童話世界1》、《九寨童話世界2》(內容相同，但是其次份幻燈片加入了圖片和文字鏈接，并配上了動畫和聲音效果)

師：上節(jié)課，我們在制作九寨溝幻燈片的過程中，一同感受了九寨溝的美。這節(jié)課，讓我們連續(xù)履行九寨溝“推廣闊使”的職責，把“九寨溝童話世界”介紹給更多的伴侶吧。

老師帶來了兩組幻燈片，比較一下，作為九寨溝景點的“推廣闊使”，你會為游客推舉哪

師：由于加入了圖片和文字鏈接，設置了動畫效果，其次組幻燈片更加直觀、生動，操作性更強，也更加吸引人。今日，我們就一起來設計“直觀生動的超級鏈接菜單”吧。觀賞

爭論、發(fā)表看法

探究新知

提出任務一：

參看書上52——53頁，制作名目頁圖片到各分頁的超級鏈接

師：圖片的超級鏈接設置與以前學過的文字鏈接的設置方法全都

打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：制作圖片的超級鏈接的方法

演示制作圖片超級鏈接的方法

師：以往制作的文字鏈接，都會在文字下方消失下劃線，你有方法制作取消下劃線的文字鏈接嗎?

師依據(jù)同學詳細狀況，由生或者老師親自演示借助“文本框”制作取消下劃線的鏈接。

在幻燈片《九寨童話世界1》中，制作各分頁返回主名目的無下劃線的文字鏈接

展現(xiàn)《九寨童話世界2》中制作的各種動畫效果

提出任務二：

參看書上54——56頁，探究對圖片的動畫效果設置

師：接下來，可是咱們大顯身手的時候了。動畫設計大師，你們預備好了嗎?我們將試著讓文字、圖片動起來。

打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：利用“自定義動畫”中“效果”選項卡，設置圖片的動畫(及聲音)效果

演示為圖片、文本對象設置動畫效果的方法

師：我們已經(jīng)能夠為文字、圖片對象設置動畫效果了，可是這些文字、圖片消失的先后挨次能否調換?你留意到“自定義動畫”里面的“挨次和時間”選項設置了嗎?提出任務三：參看書上57頁，探究幻燈片中挨次和時間設置

打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：為動畫設置挨次和時間

演示挨次和時間設置操作

拓展提升

展現(xiàn)《運動福娃》幻燈片(只制作了名目頁)

師：我們已經(jīng)學會了在演示文稿中設置超級鏈接和動畫效果的方法。我們一起來為可愛的“運動福娃”們制作動畫吧。

要求：

1、選擇適當?shù)膭赢嬓Ч?，讓名目頁中的運動福娃們“動”起來(也可自行從網(wǎng)上下載你喜愛的運動福娃，發(fā)揮想象，重新設計名目頁)

2、選擇一個運動福娃，在幻燈片的其次頁，為該福娃所代表的體育項目作相應介紹(可以從網(wǎng)上下載該體育項目的資料)，并制作從名目頁圖片到該頁的超級鏈接

老師小結，并展現(xiàn)、評價部分同學作品，強調動畫效果對主題的意義，例如放大效果可以使對象更突出;應依據(jù)幻燈片表現(xiàn)的需要來設置挨次和時間

觀賞

為《運動福娃》幻燈片設計、制作動畫效果和超級鏈接

作品評價量表

展現(xiàn)作品，互評

課后作業(yè)

以突出幻燈片主題為重點，連續(xù)完善“拓展提升”階段制作的《運動福娃》幻燈片

《設置超鏈接》教學設計3

1.1什么是多媒體(Multimedia)技術

多媒體(Multimedia)技術是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等內容結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和掌握，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。

多媒體技術的進展大大地擴展了計算機的應用范圍，使計算機廣泛應用于生產(chǎn)管理、學校教學、公共信息詢問、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓練，甚至也應用于家庭生活與消遣等領域。

多媒體技術集計算機技術、音像技術及通信技術于一身，能夠對多種信息進行統(tǒng)一獵取、存儲、組織與合成，使查詢、檢索信息更加便利。用戶可以依據(jù)自己的需求、愛好、任務和熟悉特點來采納圖、文、聲等多種信息格式組織內容。

交互性是多媒體有別于其他媒體的重要特征。傳統(tǒng)媒體只是單向地、被動地傳播信息，而多媒體可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇與掌握。

多媒體技術的進展與計算機技術的進展親密相關。多媒體技術與計算機結合，再配以相關的軟件，可以制作出課件、嬉戲、電影等多媒體產(chǎn)品。

1.2CAI和MCAI

CAI—計算機幫助教學(ComputerAidedInstruction)

MCAI—多媒體計算機幫助教學(MultimediaComputerAidedInstruction)，就是利用多媒體技術的CAI。

1.3什么是課件

課件是指在肯定的學習理論指導下，為達成特定的教學目標而設計教學活動用來反映某種教學策略和教學內容的系統(tǒng)軟件。它是用以存儲、傳遞、交換、解釋、處理各類教育信息，并對它們進行選擇、評價和掌握的教學程序。其中相關領域學問包含了教育學、心理學、社會學、管理學、傳播及信息科學、與媒體科技理論。課件的基本模式有練習型、指導型、詢問型、模擬型、嬉戲型、問題求解型、發(fā)覺學習型等。無論哪種類型的課件,都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。詳細講,課件包括:①向學習者提示的各種教學信息;②用于對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理;③為了提高學習樂觀性,制造學習動機,用于強化學習刺激的學習評價信息;④用于更新學習數(shù)據(jù)、實現(xiàn)學習過程掌握的教學策略和學習過程的掌握方法。

課件的開發(fā)過程,就是課件的設計者把自己對于教學的想法,包括教學目的、內容、實現(xiàn)教學活動的教學策略、教學的挨次、掌握方法等,用計算機程序進行描述,并輸入計算機,經(jīng)過調試成為可以運行的程序。課件的設計與制作涉及到多種學科的學問和技能,一般由課程專家、教學設計人員、心理學家、有閱歷的學科老師、教育科研人員、美術人員、軟件設計人員,有時還需要音樂工、攝錄像人員等共同參與,組成課件開發(fā)小組。課件的制作一般要經(jīng)由如左圖所示的程序。從課件的指導思想和制作過程可以看到,課件是編制者按某一思路設計制成的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件,是按特定的教學策略教學某一學科學問。

1.4多媒體教學課件的優(yōu)點

表現(xiàn)力豐富：具有很豐富的表現(xiàn)力。課件制可以依據(jù)不同學科的特點，針對不同的教學內容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等方式模擬仿真各種情境。既能夠化抽象為直觀，化靜態(tài)為動態(tài)，限度地調動同學的樂觀性，激發(fā)同學的學習愛好，又能充分表現(xiàn)課堂內容，突破教學中的難點與重點，樂觀引導同學主動學習。通過動畫演示及聲音解說的形式可使同學形象、直觀地理解該試驗過程。

容量大：通過向課件中添加與課程內容相關的動畫、圖片、音像等資料可大大增加課堂教學容量，開拓同學視野，提高教學效率。

具交互性：是多媒體課件重要的特征。一個好的多媒體課件，不僅可以使同學根據(jù)自己的思維方式組織學習內容，還可以使同學參加進課件中，與課件中模擬的角色進行爭論與探究。

具共享性：Internet的進展為教學供應了新的模式和方法，制作好的課件可以發(fā)布到網(wǎng)上供更多的人使用。

1.5所需硬件環(huán)境

多媒體計算機、掃描儀、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、光盤刻錄機等。

1.6多媒體課件的設計原則

教育性：包括直觀性—課件內容直觀、形象，利于同學理解學問

趣味性—利于調動同學學習的樂觀性和主動性

新奇性—設計新奇，能進一步調動同學的學習熱忱

啟發(fā)性—在教學中應具有較大的啟發(fā)性，能夠促進同學樂觀的思維和培育力量

針對性—針對性強，內容完整

創(chuàng)新性—應能支持合作學習、自主學習或探究式學習模式

科學性：應做到內容正確，規(guī)律嚴謹，層次清晰，模擬仿真形象，舉例合情合理，精確?????真實。詳細表現(xiàn)為以下幾點：

描述概念的科學性：取材相宜，內容科學、正確、規(guī)范

問題表述的精確?????性：課件中全部表述的內容要精確?????無誤，名詞術語、操作示范符合有關規(guī)定

引用資料的正確性：引用資料要正確

技術性：技術性是多媒體課件設計者都比較關懷的一個設計原則。一個勝利的多媒體課件應當畫面清楚，動畫連續(xù)，顏色逼真，文字醒目，配音標準，音量適當，快慢適度，交互設計合理。

另外還應考慮以下幾個原則：

穩(wěn)定性：課件在使用過程中應具有良好的穩(wěn)定性，不應消失故障。

易操作性：課件在使用過程中應做到操作簡便、快捷。

可移植性：應考慮移植是否便利，能否在不同配置的機器上正常運行。

易維護性：課件應可以被便利地更新，利于溝通、提高。

藝術性：多媒體課件的設計制作過程也是一個藝術創(chuàng)作過程。

主要表現(xiàn)為：

畫面藝術：畫面制作應具有較高的藝術性，整體標準相對統(tǒng)一。

語言文字：課件所展現(xiàn)的語言文字應規(guī)范、簡潔、明白。

聲音效果：聲音清楚，無雜音，對課件有充實作用。

使用性與有用性：集中體現(xiàn)在界面友好，操作簡潔、敏捷，導航系統(tǒng)清楚，符合一般人的使用習慣，必要時還要在軟件中供應使用關心說明。另外，還應留意課件的容錯力量強，文檔齊備。

網(wǎng)絡化與共享性：這是將來多媒體課件進展的一個趨勢，也是課件評估的一個重要依據(jù)。(僅供參考)

1.7多媒體課件的開發(fā)流程

大致為6個過程，其框圖如下：

需求分析—首先應當明確課件的使用對象。依據(jù)使用對象的不同，可分為幫助教學型課件和同學自學型課件。

幫助教學型課件—老師為了提高教學效率而在課堂上使用的課件，其使用對象是老師。由于老師的參加，課件中的交互功能不是許多。老師作為授課的主體，在使用課件時應充分發(fā)揮同學的能動性，帶動同學去樂觀地思索和學習。這種課件其實就是一個幫助工具，使用它可以將教學中黑板和粉筆無法表達的難點或重點內容更形象地表現(xiàn)出來。

同學自學型課件—由于課件完全取代了老師的作用，因此其交互功能要求特別強大。同學在使用課件時，通過自學就可達到把握學問的目的。這種課件對某一學問點的學習內容包含的比較全面，而且也很系統(tǒng)。一般具有的功能為：學問講解;演示試驗;思索與練習;綜合測試等。

明確了課件的使用對象之后，就應當依據(jù)教學大綱來確定課件的內容以及所要實現(xiàn)的教學目標。這里需要解決3個問題：使用課件來對同學傳授什么樣的信息?同學最盼望得到什么樣的信息?同學情愿以何種方式來接受這些信息?明確了這些問題，也就完成了需求分析，同時也就確定了課件的框架和表現(xiàn)方法。

編寫腳本—依據(jù)實際教學需求而編寫的需求書。它以書面的形式確定課件的內容、結構和形式。一般是先依據(jù)需求來確定系統(tǒng)的目的，定義系統(tǒng)的功能與界面，然后以屏為單位確定系統(tǒng)的規(guī)律結構，選擇媒體形式和確定每種媒體的信息量，最終形成具體而完整的制作腳本。詳細步驟如框圖所示。

預備素材—素材是多媒體課件中的基本元素，包括：文字、圖像、聲音、動畫、視頻等。在多媒體課件的開發(fā)過程中，預備素材往往要占用設計者很大的工時，其中最主要的工作就是獵取素材。一般通過以下幾種渠道：

從素材庫中直接獵取(包括上網(wǎng)下載、購買素材光盤等);

自己采集制作所需素材(如使用數(shù)碼相機、錄音設備等);

通過其他渠道獵取素材(如使用抓圖軟件抓取計算機屏幕上的圖像、從VCD中截取一段視頻或是聲音等)。(介紹“東方抓圖”軟件：包括全屏截取、區(qū)域定制、保存等功能的使用。形成的圖片在Windows系統(tǒng)中的“附件”→“畫圖”功能中進行修改，另存為JPG或JPEG格式，可減小該圖片的字節(jié)數(shù)。)

設計制作—依據(jù)課件的腳本使用多媒體開發(fā)軟件將各種教學素材有機地組織在一起，最終形成一個完整的課件。調試運行—為了保證課件能夠正常的運行，需要對制作好的課件進行調試。首先應對課件的不同部分進行測試。主要目的是檢測課件中的文字、圖片顯示是否正確，動畫是否流暢，鏈接是否快捷、精確?????等。其次要進行環(huán)境性調試。由于不同的用戶可能要在不同的軟、硬件環(huán)境下使用同一個課件，所以需要對課件在不同的硬件配置的計算機上、不同的操作系統(tǒng)和不同的應用軟件中進行測試。

課件發(fā)布—制作多媒體課件的最終目的是要在教學上應用，因此對于通過了測試的課件要準時地發(fā)布出去，可根

據(jù)課件的