隋唐時(shí)期歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)

隋唐時(shí)期歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)隋唐時(shí)期歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)1

[課程標(biāo)準(zhǔn)]

以都江堰、長(zhǎng)城、大水道、趙州橋、北京故宮等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和制造力。

[教材分析]

隋朝是中國(guó)封建社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中的一個(gè)重要?dú)v史階段，它結(jié)束了三國(guó)兩晉南北朝長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，為我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的進(jìn)展、富強(qiáng)，奠定了基礎(chǔ)。隋朝所創(chuàng)立的政治機(jī)構(gòu)，具有承前啟后的作用，如三省六部制、科舉制等等。短暫而富強(qiáng)是隋王朝歷史的特點(diǎn)，從581年楊堅(jiān)建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以說(shuō)隋朝起著承上啟下的作用。

[學(xué)情分析]

學(xué)校同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，抓住同學(xué)的求知心理，引導(dǎo)同學(xué)層層深化探究。

[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問(wèn)與力量：

通過(guò)了解隋朝兩位皇帝，使同學(xué)知道隋朝“繁盛”的歷史，如隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)，大水道的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)思索與探究“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇笏馈薄八宄_(kāi)通水道是好事還是壞事”等問(wèn)題，培育同學(xué)從特定的歷史條件觀看問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道大水道是古代世界最長(zhǎng)的水道，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最宏大的工程之一。

[教學(xué)重點(diǎn)]

大水道的開(kāi)通及其作用

[教學(xué)難點(diǎn)]

一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)寫(xiě)得比較概括，難以使同學(xué)感受和理解;二是對(duì)開(kāi)鑿大水道的目的和作用，要引導(dǎo)同學(xué)辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)

步驟

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

新課

展現(xiàn)《瓊花》圖片，讓同學(xué)觀賞，簡(jiǎn)介瓊花的傳奇和歷史，設(shè)問(wèn)：

隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大水道的說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢？

調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官參加活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的求知欲，吸引同學(xué)的留意力。

學(xué)

習(xí)

新

課

開(kāi)國(guó)皇帝隋文帝

展現(xiàn)《隋文帝》人物圖片，設(shè)問(wèn)：

1、他有什么貢獻(xiàn)？

2、他統(tǒng)治時(shí)期被稱(chēng)為什么？

引出隋朝的富強(qiáng)，為了加深同學(xué)對(duì)此理解，老師出示大量的歷史資料，印證隋朝的富強(qiáng)。

繼而引導(dǎo)同學(xué)探尋“隋朝經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)消失的緣由?”

引導(dǎo)同學(xué)深化探究問(wèn)題，培育同學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之學(xué)的態(tài)度。

關(guān)心同學(xué)通過(guò)分析大量歷史資料，來(lái)分析問(wèn)題，培育同學(xué)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。

亡

國(guó)

暴

君

隋

煬

帝

展現(xiàn)《隋煬帝》人物圖片，設(shè)問(wèn)：

想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇笏溃?/p>

出示《大水道》風(fēng)光圖片和《隋朝大水道》地圖，設(shè)問(wèn)：

1、隋煬帝為什么要開(kāi)通水道?

2、隋朝開(kāi)通大水道是好事還是壞事？

3、大水道對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)展有什么重要作用？

4、今日的水道和隋朝大水道有什么區(qū)分?

5、古人評(píng)論大水道說(shuō)：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！蹦隳苷f(shuō)出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運(yùn)糧食在中國(guó)古代為什么重要?

出示大水道示意圖，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)自己的記憶方法。

老師說(shuō)出自己的記憶方法（永通邗江，北諑郡，南余杭，中心是洛陽(yáng)），拋磚引玉，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出自己記憶方法。

層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)深化探究，培育同學(xué)的探究力量。

完成對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。

小結(jié)

展現(xiàn)示意圖，對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

培育同學(xué)歸納問(wèn)題的力量。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

第1課繁盛一時(shí)的隋朝

國(guó)家統(tǒng)一

“繁盛”〔經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)

大水道開(kāi)通

繁盛一時(shí)的隋朝〔

“一時(shí)”——二世而亡，38年（581——618）

隋唐時(shí)期歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)，大水道的開(kāi)鑿及歷史作用。力量目標(biāo)：培育同學(xué)全面分析“隋朝開(kāi)通水道是好事還是壞事”的綜合分析的力量。情感態(tài)度價(jià)值觀：使同學(xué)熟悉大水道是古代世界最長(zhǎng)的水道，是與長(zhǎng)城齊名的世界最宏大的工程之一，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡(jiǎn)要介紹了隋朝的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，大水道的開(kāi)鑿。重點(diǎn)敘述了大水道的開(kāi)通和作用，這是本課的重點(diǎn)。隋初經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)難以理解，這是本課的難點(diǎn)。

三、課前預(yù)備

師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書(shū)館搜集有關(guān)大水道的資料。

四、教學(xué)過(guò)程

一】導(dǎo)言引入

師：敘述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大水道的說(shuō)法否對(duì)。隋朝是怎樣建立的?大水道是如何開(kāi)鑿的?(導(dǎo)入新課，板書(shū)課題)

【二】互動(dòng)授課

讓同學(xué)閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國(guó)的?有什么意義?生：581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝;589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國(guó)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了西晉以來(lái)，二百七十多年的_，對(duì)峙的局面，開(kāi)創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的富強(qiáng)進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)”。過(guò)渡：封建王朝從漢朝以來(lái)，都注意以農(nóng)立國(guó)“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)進(jìn)展如何呢?

師：隋朝經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)消失的緣由?

生1：“國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定”2：“隋帝勵(lì)精圖治，改革制度，進(jìn)展生產(chǎn)”。

師：從哪些方面可見(jiàn)經(jīng)經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)?

生1：人口激增2：糧倉(cāng)豐實(shí)引導(dǎo)同學(xué)閱讀其次框內(nèi)容“大水道的開(kāi)通”

投影：大水道的圖片，放輕音樂(lè)生：結(jié)合地理簡(jiǎn)介大水道隋朝大水道在605年開(kāi)頭，到610年全線開(kāi)通，以洛陽(yáng)為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系。經(jīng)過(guò)浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

六省市。全長(zhǎng)四五千里，是世界上的宏大工程之一，大水道開(kāi)通后“高旅來(lái)回，船乘不絕”。

師：大水道的作用有哪些?

生：“加強(qiáng)南北交通，鞏固隋全國(guó)統(tǒng)治。”

師：“隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大水道的說(shuō)法對(duì)不對(duì)?為什么?”

同學(xué)依據(jù)搜集的資料，在小組溝通。生：不對(duì)。隋煬帝開(kāi)鑿大水道，既有貪戀江都的美景的動(dòng)機(jī)，搜括江南財(cái)寶的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。

師：隋煬帝對(duì)為什么能夠開(kāi)縱貫?zāi)媳钡拇笏?生：利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力師：隋朝開(kāi)通大水道是好事還是壞事?

生：同學(xué)分小組爭(zhēng)論：全面分析隋煬帝開(kāi)鑿大水道的功過(guò)。出示唐朝詩(shī)_日休的詩(shī)：盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波，若無(wú)水殿龍舟事，共禹_不較多?！伴_(kāi)鑿大水道征發(fā)幾百萬(wàn)人，給廣闊勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的苦難?！薄伴_(kāi)通大水道，成為我國(guó)南北交通的大動(dòng)脈，‘天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠’，推動(dòng)了南北經(jīng)濟(jì)溝通，促進(jìn)了水道兩岸城市的進(jìn)展，鞏固了隋朝的統(tǒng)治”同學(xué)比較今日的水道和隋朝大水道有什么區(qū)分?補(bǔ)充：當(dāng)今水道相當(dāng)于三條鐵路運(yùn)輸量，每日通過(guò)船只三百余艘。

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教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)，大水道的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)思索與探究“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇笏馈薄八宄_(kāi)通水道是好事還是壞事”等問(wèn)題，培育同學(xué)從特定的歷史條件觀看問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的力量。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的前提條件和重要保障;大水道是古代世界最長(zhǎng)的水道，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最宏大的工程之一。

教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課以“繁盛一時(shí)的隋朝”為主題專(zhuān)講隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而富強(qiáng)。“繁盛一時(shí)”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn)，但由于課時(shí)的限制，本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時(shí)”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學(xué)重點(diǎn)為大水道的開(kāi)通及其作用。

開(kāi)鑿大水道是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區(qū)供應(yīng)。依靠陸路運(yùn)輸，運(yùn)量小，速度慢，費(fèi)用大，無(wú)法滿(mǎn)意需要。而我國(guó)主要河流大多為東西走向，開(kāi)通南北水道，利用水力運(yùn)輸，已是勢(shì)在必行。其次，隋滅陳后，需要加強(qiáng)對(duì)江南的掌握。隋煬帝開(kāi)通大水道的主要目的，就是“為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治”。不行否認(rèn)，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開(kāi)鑿水道的動(dòng)機(jī)之一。而隋文帝統(tǒng)治二十余年使隋朝的經(jīng)濟(jì)實(shí)力快速增加，則為隋煬帝開(kāi)通大水道供應(yīng)了充分的物質(zhì)條件。隋朝大水道，與長(zhǎng)城一樣是古代世界最宏偉的工程之一。大水道的開(kāi)通，成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的溝通，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一的局面。

本課的難點(diǎn)有二個(gè)：一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)寫(xiě)得比較概括，難以使同學(xué)感受和理解;二是對(duì)開(kāi)鑿大水道的目的和作用，要引導(dǎo)初一的同學(xué)辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有肯定難度。

二、教法建議

1.老師可利用“導(dǎo)入框”中敘述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，由此導(dǎo)入新課。

2.“隋朝的建立”可由老師敘述，但切勿補(bǔ)充過(guò)多史料。只要講清當(dāng)時(shí)北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國(guó)公的楊堅(jiān)手握軍政大權(quán)，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的發(fā)生就不難理解了。

3.敘述“隋朝的統(tǒng)一”，老師可制作一幅揭貼式地圖，呈現(xiàn)“北周與陳對(duì)峙→隋與陳對(duì)峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演化，關(guān)心同學(xué)形成應(yīng)有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)理解隋統(tǒng)一全國(guó)的重大意義：結(jié)束西晉末年以來(lái)二百七十多年的分裂、對(duì)峙局面，開(kāi)創(chuàng)隋唐時(shí)期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟(jì)文化的富強(qiáng)進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

4.敘述“隋初經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)”，可分為兩個(gè)步驟，先呈現(xiàn)“富強(qiáng)”的表現(xiàn)，再探究“富強(qiáng)”的緣由。

封建王朝以農(nóng)立國(guó)，“富強(qiáng)”的基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)。老師可用兩張投影片作詳細(xì)描述：

(1)

隋初隋盛時(shí)結(jié)論

人口三千多萬(wàn)人四千六百多萬(wàn)人人口激增

墾田一千九百多萬(wàn)頃五千五百多萬(wàn)頃墾田擴(kuò)大

糧倉(cāng)長(zhǎng)安太倉(cāng)洛陽(yáng)含嘉倉(cāng);洛口倉(cāng)糧倉(cāng)豐實(shí)

(2)

計(jì)天下儲(chǔ)積，得供五六十年。

──《貞觀政要》

后來(lái)，唐朝建國(guó)20年時(shí)，隋朝的庫(kù)藏還沒(méi)有用完。隋朝倉(cāng)庫(kù)的豐足在我國(guó)歷是少見(jiàn)的。

再引導(dǎo)同學(xué)探究“隋朝經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)消失的緣由?”可從課文中找，也可相互談?wù)摚篌w上可歸納出兩點(diǎn)：①?lài)?guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定;②隋文帝勵(lì)精圖治，進(jìn)展生產(chǎn)。

講“富強(qiáng)景象”重在感受，講“富強(qiáng)緣由”重在理解，都不需讓同學(xué)記憶。

5.“大水道的開(kāi)通”一目是全課重點(diǎn)，老師應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)教法，旨在調(diào)動(dòng)同學(xué)去樂(lè)觀思索和探究。老師要擅長(zhǎng)設(shè)問(wèn)置疑，引導(dǎo)同學(xué)從教科書(shū)中多渠道(導(dǎo)入框、課文、“動(dòng)腦筋”、地圖、“活動(dòng)與探究”之二)獵取信息，作為思索和探究的素材，組織系列式的談?wù)摶驙?zhēng)論，并與老師的講解相結(jié)合。

(1)提問(wèn)：“隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大水道的說(shuō)法對(duì)不對(duì)?”“隋朝開(kāi)通大水道的主要目的是什么?”引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)、談?wù)?、作答，使同學(xué)對(duì)開(kāi)通大水道的主要目的有正確的理解和熟悉(參見(jiàn)重點(diǎn)分析)。這也為下面爭(zhēng)論“開(kāi)通大水道的作用”做預(yù)備。

(2)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀〔動(dòng)腦筋〕“想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇笏?”引導(dǎo)同學(xué)找到“隋煬帝利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力”這句話(這是本課書(shū)兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系)，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題)。

(3)利用《隋朝大水道》地圖(有條件的學(xué)?？捎矛F(xiàn)代化手段做成課件)介紹隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，利用自然?河流和舊有渠道(邗溝是春秋時(shí)期吳王夫差開(kāi)鑿的人工水道)，開(kāi)鑿大水道的概況。使同學(xué)熟悉它是“古代世界最長(zhǎng)的水道”。

(4)利用導(dǎo)入框和〔活動(dòng)與探究〕中提出的問(wèn)題制成投影片，組織爭(zhēng)論：

問(wèn)題一：隋朝開(kāi)通大水道是好事還是壞事?

問(wèn)題二：大水道對(duì)我國(guó)歷史進(jìn)展有什么重要作用?

打出爭(zhēng)論題后，先引導(dǎo)同學(xué)做好預(yù)備，查找“論據(jù)”：①閱讀理解教科書(shū)第4頁(yè)的歷史材料;②思索〔動(dòng)腦筋〕2提出的問(wèn)題;③閱讀《開(kāi)鑿大水道想象圖》，想想該圖的含義;④聽(tīng)聽(tīng)〔活動(dòng)與探究〕中兩個(gè)小伴侶的不同看法;⑤在“大水道的開(kāi)通”一目的正文和閱讀文字中找出評(píng)價(jià)大水道作用的話。

爭(zhēng)論時(shí)先讓同學(xué)暢所欲言，自由談?wù)?，再選派小組代表發(fā)言和個(gè)人發(fā)言。老師在引導(dǎo)時(shí)可提示同學(xué)留意兩點(diǎn)：一是提出看法要說(shuō)明理由;一是看問(wèn)題要全面，要看主流。

6.最終，老師可利用本課課題“繁盛一時(shí)的隋朝”作全課小結(jié)，投影圖示：

繁盛一時(shí)的隋朝{“繁盛”{①?lài)?guó)家統(tǒng)一

②經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)

③大水道開(kāi)通

“一時(shí)”──二世而亡，共38年(581—618)

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)從課本中“以正文為綱，從多渠道獵取信息”，培育同學(xué)綜合運(yùn)用多種信息思索和探究問(wèn)題的力量。

2.引導(dǎo)同學(xué)參與課堂爭(zhēng)論，鼓舞獨(dú)立思索和表達(dá)不同見(jiàn)解，逐步培育同學(xué)勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維力量。

3.指導(dǎo)同學(xué)閱讀簡(jiǎn)短的歷史材料，培育同學(xué)的材料解析力量。

四、問(wèn)題探究

動(dòng)腦筋

1.想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇笏?

思路：①隋文帝在位的二十多年里，國(guó)家治理得比較好，消失了經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)的景象，這就使隋煬帝開(kāi)通大水道具備了經(jīng)濟(jì)實(shí)力。②隋朝國(guó)家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬(wàn)人的可能性。③有前代開(kāi)鑿的幾段古水道為基礎(chǔ)。

2.古人評(píng)論大水道說(shuō)：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！蹦隳苷f(shuō)出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運(yùn)糧食在中國(guó)古代為什么重要?

這句話的意思是，國(guó)家水上運(yùn)輸糧食全靠大水道。

中國(guó)古代在沒(méi)有鐵路、汽車(chē)等交通工具的條件下，陸路運(yùn)輸糧食只能利用車(chē)、馬，靠人力、畜力進(jìn)行，運(yùn)量小，速度慢，費(fèi)用大。而水運(yùn)糧食比起陸運(yùn)，運(yùn)量大，速度快，費(fèi)用小。

練一練

隋煬帝為什么要開(kāi)通水道?

主要是為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

活動(dòng)與探究

1.比一比：今日的水道和隋朝大水道有什么區(qū)分?

思路：①今日的水道不經(jīng)過(guò)洛陽(yáng);②今日水道北段已不通航，現(xiàn)正在逐步修通。

2.思索與推斷：隋朝開(kāi)通大水道是好事還是壞事?他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?你怎么看?

①總的來(lái)說(shuō)是好事，但只用一個(gè)“好”字或一個(gè)“壞”字來(lái)評(píng)論大水道的作用太簡(jiǎn)潔化了。②他們看問(wèn)題的角度不同，說(shuō)的都有肯定道理，但都不夠全面。不過(guò)，說(shuō)是“好事”的，還是看到了問(wèn)題的主要方面。③大水道開(kāi)通后成為南北交通大動(dòng)脈，大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的溝通，也有利于國(guó)家統(tǒng)一。但當(dāng)時(shí)為開(kāi)鑿大水道，的確是過(guò)度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的徭役負(fù)擔(dān)。

隋唐時(shí)期歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

1、本課在教材中地位置：本課將把同學(xué)帶入一個(gè)“富強(qiáng)與開(kāi)放的社會(huì)——中國(guó)封建社會(huì)的隋唐時(shí)期?！彼逄茣r(shí)期不僅是中國(guó)封建社會(huì)的富強(qiáng)和鼎盛時(shí)期，更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌絢爛時(shí)期。隋朝為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課在整個(gè)古代史教學(xué)中占有很重要的位置。

2、課時(shí)支配：1課時(shí)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：“貫穿南北的動(dòng)脈”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

隋統(tǒng)一的條件是本課的教學(xué)難點(diǎn)，這主要考慮教材沒(méi)有明確涉及及這一問(wèn)題，需要同學(xué)依據(jù)教材供應(yīng)的材料，結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容和查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上

對(duì)于初一的同學(xué)來(lái)說(shuō)尚有肯定難度，需要老師加以闡明解釋與指導(dǎo)。

二、教材簡(jiǎn)介：

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)隋的建立、隋的統(tǒng)一、隋朝大水道的開(kāi)鑿，了解隋朝是中國(guó)歷一個(gè)短命但又極其重要的朝代。一是他完成了中國(guó)歷繼秦漢以后又一次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束了從東漢末年以來(lái)持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài);二是隋朝空前的富強(qiáng)富庶，正如古人云“國(guó)計(jì)之富者莫如隋”;三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度入三省六部制、科舉制等;四是隋朝開(kāi)鑿了舉世著名的水利工程————大水道;五是隋朝雖然短暫，但他為唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)法與教法：

學(xué)法：

1、引導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)(通過(guò)查閱與本課學(xué)問(wèn)有關(guān)的全部資料、)在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提下，課堂上讓同學(xué)走上講臺(tái)敘述自己自學(xué)的狀況、課本中所設(shè)計(jì)

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教法：

1、在查閱有關(guān)本課學(xué)問(wèn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)從哪方面入手，材料的出處及啟發(fā)在閱讀材料的基礎(chǔ)上提出的問(wèn)題和提出問(wèn)題的價(jià)值等等。指導(dǎo)同學(xué)漸漸地學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)他們的自學(xué)要賜予確定、賞識(shí)，給同學(xué)制造勝利感的氛圍。在學(xué)習(xí)中逐步培育同學(xué)正確熟悉和評(píng)價(jià)歷史人物的力量、學(xué)習(xí)在解決問(wèn)題過(guò)程中查找解決問(wèn)題的方法和途徑，使他們會(huì)學(xué)。

2、本節(jié)課用讀、議、練、講、看、的方式完成學(xué)問(wèn)體系。用這種學(xué)習(xí)方式，很可能消失同學(xué)在學(xué)習(xí)與爭(zhēng)論中時(shí)間上不能自控的狀況，老師要很好地駕馭課堂，留意到重難點(diǎn)時(shí)間上的搭配，起到老師的組織、示范、指導(dǎo)作用。

四、學(xué)問(wèn)與力量：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)知道隋朝的建立、隋的統(tǒng)一，以及大水道的開(kāi)鑿。

2、了解隋文帝、隋煬帝，逐步培育正確熟悉和評(píng)價(jià)歷史人物的力量。

3、通過(guò)識(shí)讀“隋疆域圖”和“隋大水道示意圖”，逐步培育和提高識(shí)讀歷史地圖的力量。

五、學(xué)情分析：

由于同學(xué)參差不齊，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，留意觀看不同層次同學(xué)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、補(bǔ)充問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的狀況，如態(tài)度、力量、效果等，對(duì)較好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，對(duì)在參加中不夠抱負(fù)的同學(xué)也應(yīng)在確定其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，指出其不足，指明其應(yīng)留意的地方和努力方向，并做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。課堂上同學(xué)的參加和效果進(jìn)行相應(yīng)的記錄，并載入教學(xué)與同學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程平日考核表中。

六、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

使同學(xué)懂得國(guó)家統(tǒng)一的重要性和民族團(tuán)結(jié)的珍貴，知道人無(wú)完人，任何一位歷史人物總是功過(guò)集于一身，隋文帝、隋煬帝也如此;逐步培育正確熟悉和評(píng)價(jià)歷史人物的力量。了解隋朝大水道是世界上最古老、最長(zhǎng)的水道，是我國(guó)勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)與才智的結(jié)晶。她是中華民族對(duì)人類(lèi)文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的傲慢。

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七、教學(xué)用具：多媒體課件

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)

師：通過(guò)上一學(xué)期中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已了解原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)前期的基本狀況，弄清了中華文明的起源、國(guó)家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會(huì)變革，統(tǒng)一國(guó)家的建立和封建社會(huì)前期的政權(quán)分立與民族大融合等重要內(nèi)容。下面

請(qǐng)同學(xué)們回憶上學(xué)期所學(xué)的南北朝時(shí)期的各朝代及國(guó)家分裂的狀況。

生：(用大屏幕展現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容)

師：北周的外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)建立隋朝，這就是我們本課所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。

生：齊讀課前提示。(大屏幕)

(二)新授課：(時(shí)間在2830分鐘)

一、隋的統(tǒng)一(13分鐘)

師：請(qǐng)同學(xué)帶著自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問(wèn)題先看隋的建立與隋的統(tǒng)一的錄像(大屏幕)

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，請(qǐng)幾位同學(xué)走上講臺(tái)敘述本標(biāo)題的內(nèi)容。依據(jù)同學(xué)的敘述及所設(shè)的各種問(wèn)題，請(qǐng)全班同學(xué)一起參加，在參加中給他們留有空間來(lái)敘述、來(lái)補(bǔ)充。要敬重每一位同學(xué)的參加，讓他們滿(mǎn)意自己的表現(xiàn)欲與勝利欲。

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)課前預(yù)習(xí)查資料可以使同學(xué)了解的學(xué)問(wèn)面多而廣、書(shū)上與課外所查的內(nèi)容可以結(jié)合起來(lái);查閱整理材料后對(duì)課本的學(xué)問(wèn)印象更深;課堂上讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自己，在參加中熬煉和提高了查閱、分析、總結(jié)、表達(dá)問(wèn)題的力量;通過(guò)這種方式可以考察、課以培育同學(xué)課堂上回答問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

補(bǔ)充完畢之后，進(jìn)行隋統(tǒng)一一目的鞏固。(大屏幕)

在鞏固學(xué)習(xí)中老師要強(qiáng)調(diào)隋建立的時(shí)間與隋統(tǒng)一全國(guó)時(shí)間的區(qū)分。

師：589年隋滅掉南方的陳朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面，完成了繼秦漢之后中國(guó)歷又一次統(tǒng)一。這個(gè)時(shí)間肯定要與隋朝建立的時(shí)間相區(qū)分。

生：時(shí)空思辯：下面請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行爭(zhēng)論。(大屏幕)：

1、隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)?

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2、隋統(tǒng)一后為什么能富強(qiáng)?

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)爭(zhēng)論解決以下：①北方民族的大融合，南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展;②長(zhǎng)期的分裂格局，人民渴望統(tǒng)一;③南方陳政權(quán)統(tǒng)治腐敗;④隋為滅陳作了充分預(yù)備，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。⑤隋建立后勵(lì)精圖治，實(shí)行一系列改革前朝制度的措施，加強(qiáng)中央集權(quán)，政治穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)，軍事強(qiáng)大國(guó)力強(qiáng)盛，人口與墾田面積大幅度增長(zhǎng)。(爭(zhēng)論結(jié)束后)

師：我們看看宋元之際的史學(xué)家馬端臨是怎樣評(píng)價(jià)隋朝的?(大屏幕)為更好地說(shuō)明本目，請(qǐng)同學(xué)看書(shū)上的隋朝疆域圖，

生：在地圖上標(biāo)出隋朝的都城與重要城市。(大屏幕)

這樣設(shè)計(jì)：一可以直觀地看出隋的富庶，二可以使同學(xué)對(duì)隋朝疆域有大體的印象。這一問(wèn)題雖不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn)，但不行忽視，一則它突出了隋朝的“富庶”這一典型特征，二則它是聯(lián)系第一目與其次目的橋梁和紐帶，為此在完成爭(zhēng)論后，可以奇妙地過(guò)渡到下一目的學(xué)習(xí)。

師：隋的富庶與大水道的開(kāi)鑿有無(wú)必定的關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題與自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問(wèn)題一起看一段隋朝大水道的錄像(大屏幕)

屏幕內(nèi)容結(jié)束后，(大屏幕)打出隋朝大水道示意圖。

二、貫穿南北的動(dòng)脈(時(shí)間17分鐘)請(qǐng)幾位同學(xué)走上講臺(tái)結(jié)合圖：敘述本標(biāo)題的內(nèi)容。(學(xué)習(xí)的方式方法和設(shè)計(jì)理由與前面基本相同。)

以下幾方面是本目需解決的問(wèn)題：

1、關(guān)于大水道開(kāi)鑿的緣由與條件：(同學(xué)可以結(jié)合地理課學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn))①自古以來(lái)南北交通多有不便。②隋統(tǒng)一后，南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化和溝通需加強(qiáng)。③為鞏固統(tǒng)一成果，必需加強(qiáng)對(duì)東北、東南地區(qū)的掌握。④隋的富庶為大水道的開(kāi)鑿供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、大水道的開(kāi)鑿與概況：著重了解三個(gè)點(diǎn)：洛陽(yáng)、涿郡、余杭。四個(gè)段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河。五大水系：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江。既三點(diǎn)、四段、五大水系讓同學(xué)記憶。

3、大水道開(kāi)鑿與通航的影響。開(kāi)通后不僅成為南北政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系的紐帶也成為溝通亞洲內(nèi)陸“絲綢之路”和海上“絲綢之路”的樞紐。結(jié)合課本的

第4頁(yè)

問(wèn)題：

生:進(jìn)行大水道對(duì)生態(tài)環(huán)境方面會(huì)有哪些影響的爭(zhēng)論(大屏幕)

爭(zhēng)論提示：隋開(kāi)鑿大水道時(shí)充分利用自然?河道、湖泊;水道通航后兩岸大規(guī)模植樹(shù)造林，這些措施都有效的愛(ài)護(hù)了生態(tài)環(huán)境。

師：我們的祖先在1千多年前就知道愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，作為一個(gè)新時(shí)代的青少年應(yīng)從古人身上得到一些啟示，你應(yīng)怎樣做呢?是不是應(yīng)當(dāng)從我做起、從現(xiàn)在做起愛(ài)護(hù)好我們的環(huán)境呢?這樣設(shè)計(jì)可以把遙遠(yuǎn)的歷史拉近，不僅貼近了同學(xué)的生

活，而且又進(jìn)行了愛(ài)護(hù)我們環(huán)境的教育。

下面進(jìn)行本目的鞏固(大屏幕)

下面請(qǐng)同學(xué)們看一段隋朝滅亡的錄像(大屏幕)

隋朝滅亡的緣由本課沒(méi)有涉及到，用這種方式為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

下面讓同學(xué)進(jìn)行本課的小結(jié)(大屏幕)(時(shí)間89分鐘)

小結(jié)后(大屏幕)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們登記學(xué)問(wèn)點(diǎn)：(大屏幕)

依據(jù)課后的要求：每課一得：(大屏幕)

自我測(cè)評(píng)：(大屏幕)

拓展延長(zhǎng)：課后寫(xiě)出一篇小文章：(大屏幕)

設(shè)計(jì)理由：通過(guò)寫(xiě)歷史小論文可以考察和培育同學(xué)搜集、整理歷史信息的力量和正確評(píng)價(jià)歷史人物、歷史大事的力量。之后老師做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，并將作品存入同學(xué)個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。

最終剩余(23分鐘)同學(xué)自己支配：

1、感悟一下所學(xué)的學(xué)問(wèn)，

2、談?wù)撘幌驴催€有什么問(wèn)題，

3、或預(yù)習(xí)新課。

隋唐時(shí)期歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、政治：

1、唐朝的三省六部制：①內(nèi)容：唐朝中央的三省____、____和____，分別負(fù)責(zé)____、____和____。隋唐時(shí)期在____省下設(shè)________________________六部，確立并完善了三省六部的管理體制。②作用：三省的長(zhǎng)官都是____，相權(quán)____。三省相互____和____，減弱了____.保證了____。三省六部制度，是中國(guó)古代政治制度的重大制造，此后歷朝基本沿襲這種制度。

2、科舉制(唐朝的選官制度)：①形成：隋文帝廢除九品中正制，開(kāi)頭采納____的方式選拔官員。隋煬帝時(shí)，政府開(kāi)頭設(shè)立____，科舉制形成。唐宋元各朝____并____了科舉制。②特點(diǎn)：它把____、____與____緊密聯(lián)系起來(lái)，把____和____的權(quán)力，從____的手里集中到____。③作用：有利于打破____、擴(kuò)大____，提高_(dá)___。加強(qiáng)了____。這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。

二、經(jīng)濟(jì)：

1、官營(yíng)手工業(yè)：①制瓷：至唐朝，已形成____兩大制瓷系統(tǒng);____起，中國(guó)瓷器大量輸出國(guó)外，遠(yuǎn)達(dá)歐洲、非洲;②紡織：唐朝絲織技術(shù)高，以輕快精湛著稱(chēng)，還汲取了_____的織法和圖案風(fēng)格

高三一輪其次階段復(fù)習(xí)

中國(guó)古代史

教案

民間手工業(yè)：恢復(fù)和進(jìn)展。唐朝朝廷賦稅戶(hù)調(diào)的布、絹、錦等，多數(shù)出自農(nóng)夫織婦之手

2商業(yè)：①“市”的形成與進(jìn)展：宋朝以前，縣治以上的城市，一般都在特定的位置設(shè)市，用于貨物聚集和商品交易。市四周有圍墻，與民居嚴(yán)格分開(kāi)。官府設(shè)市令或市長(zhǎng)，對(duì)市場(chǎng)交易進(jìn)行嚴(yán)格的管理，按時(shí)開(kāi)市、閉市，閉市后不許交易②主要商業(yè)城市：古代的長(zhǎng)安、洛陽(yáng)等大城市，既是不同時(shí)期的政治中心、軍事重鎮(zhèn)，也是聞名的商業(yè)中心。____的開(kāi)通、____的開(kāi)鑿、經(jīng)濟(jì)重心的漸漸____等，也催生了一批批城市的興起與富強(qiáng)。____經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，使____、____等一批南方城市成為當(dāng)時(shí)最富強(qiáng)的大都會(huì)，以至消失“____”的說(shuō)法。除都市商業(yè)外，________也進(jìn)展起來(lái)，為商業(yè)服務(wù)的柜坊和飛錢(qián)相繼問(wèn)世。唐朝時(shí)，____成為重要的外貿(mào)港口，政府在這里設(shè)有____，專(zhuān)管對(duì)外貿(mào)易。

三、文化：

1。四大創(chuàng)造(科技)：①隋唐之際，中國(guó)消失了____印刷術(shù)②____，火藥開(kāi)頭用于軍事。最早的火藥武器有突火槍、火箭、火炮等

2。文學(xué)：①唐詩(shī)：____時(shí)，詩(shī)歌的進(jìn)展進(jìn)入黃金時(shí)期。________，________促進(jìn)了詩(shī)歌的富強(qiáng)。初唐的聞名詩(shī)人有____、____等;盛唐時(shí)邊塞詩(shī)____、____;孟浩然、王維的____詩(shī);____、____和____的詩(shī)是唐詩(shī)進(jìn)展富強(qiáng)的豐碑。李白以____的創(chuàng)作，贏得“____”的美譽(yù);杜甫以____的“詩(shī)史”，被譽(yù)為

高三一輪其次階段復(fù)習(xí)

中國(guó)古代史

教案

“____”。中唐的白居易創(chuàng)作了大量平實(shí)淺近，針砭時(shí)弊的____詩(shī)。②唐代消失了詩(shī)的另一種形式——____③唐朝情節(jié)曲折離奇的短篇小說(shuō)____3。藝術(shù)：①唐代楷書(shū)步人盛世，____、____、____的楷書(shū)各具特點(diǎn)，分別被稱(chēng)為歐體、顏體和柳體;唐朝的____、____等，都是草書(shū)大家;唐朝____等人的行書(shū)②____、____等畫(huà)家在繼承前代基礎(chǔ)上，吸取____、____等外來(lái)美術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)作出____和____等很多優(yōu)秀作品：這一時(shí)期，____的壁畫(huà)，更是盛極一時(shí)。

階段特征

階段特征:其次次大統(tǒng)一時(shí)期,也是封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期政治表現(xiàn):①?lài)?guó)家統(tǒng)一，疆域?qū)掗?，政治清明，社?huì)安定，典章制度先進(jìn)完善;

②三省六部制和科舉制進(jìn)一步完善專(zhuān)制主義中央集權(quán)制(+選修)。

經(jīng)濟(jì)表現(xiàn):吸取前朝教訓(xùn),調(diào)整統(tǒng)治政策(選修),封建經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)富強(qiáng)景象

思想文化：思想、科技、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域全面富強(qiáng)，領(lǐng)先世界，兼容并蓄

民族關(guān)系:統(tǒng)一的多民族國(guó)家的重要進(jìn)展階段(選修)中外交往:呈現(xiàn)前所未有的盛況(選修)

高三一輪其次階段復(fù)習(xí)

中國(guó)古代史

教案

學(xué)問(wèn)鞏固

1、唐代中樞機(jī)構(gòu)中書(shū)省、尚書(shū)省和門(mén)下省的精細(xì)分工體現(xiàn)了

A.施政觀念上的民主追求

B.剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

C.行政運(yùn)作程序的有效制衡

D.弱化君權(quán)的重要進(jìn)步

2、《前唐書(shū)·百官志》記載：“宰相之職，佐天子總百官，治萬(wàn)事，其任重矣。然自漢以來(lái)，位號(hào)不同，而唐世宰相，名尤不正。初，唐因隋制，以三省之長(zhǎng)中書(shū)令、侍中、尚書(shū)令共議國(guó)政，此宰相職也。??宰相事無(wú)不統(tǒng)，故不以一職名官。自開(kāi)元以后，常以領(lǐng)他職，實(shí)欲重其事，而反輕宰相之體?！鄙鲜霾牧戏从吵鎏拼?)①三省長(zhǎng)官皆為宰相②實(shí)行宰相集體負(fù)責(zé)制③宰相分管事務(wù)較多④宰相不被重視A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④

3.歷史上曾有“天下之盛，揚(yáng)為首”之說(shuō)，揚(yáng)州成為全國(guó)最繁華的工商業(yè)城市是在

A.東晉B.唐朝C.南宋D.明朝

4.筒車(chē)在中國(guó)古代南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮過(guò)重要作用，這一澆灌工具創(chuàng)制于A.三國(guó)時(shí)期B.南北朝時(shí)期C.唐代D.南宋5.下圖反映的現(xiàn)象最早可能消失于

A、春秋戰(zhàn)國(guó)

B、兩漢

C、唐

D、明清

6.銀行在今日已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必不行少的中介機(jī)構(gòu)。假如要編寫(xiě)我國(guó)銀行的進(jìn)展史，最早可追溯到

A.唐

B.宋

C.明

D.清7.《唐會(huì)要》卷八六記載：“貞觀元年十月敕：五品以上，不得入市?！边@說(shuō)明

A.政府禁止商業(yè)活動(dòng)

B.政府禁止高官?gòu)氖律虡I(yè)活動(dòng)C.政府鼓舞官吏經(jīng)商

D.政府鼓舞高官?gòu)氖律虡I(yè)活動(dòng)

8.“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩(shī)描述了當(dāng)時(shí)一位書(shū)法家的創(chuàng)作情景，這位書(shū)法家是

A.王羲之

B.張旭

C.顏真卿

D.柳公權(quán)

9、漢藏之間自古就建立了血濃于水的緊密聯(lián)系。《步輦圖》(見(jiàn)下圖)以貞觀年間吐蕃贊普松贊干布與文成公主聯(lián)姻的歷史大事為題材，描繪了唐太宗李世民接見(jiàn)吐蕃贊普松贊干布派來(lái)迎接文成公主的使臣祿東贊的情景。關(guān)于《步輦圖》的說(shuō)法正確的是

①作品是唐代風(fēng)俗畫(huà)②是閻立本③作品畫(huà)風(fēng)奔放、水墨淋漓④作品中的人物刻畫(huà)細(xì)致、形象傳神A.①②B.②④C.③④D.①③

10.傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代流行文化的重要靈感源泉。《青花瓷》這首歌在同學(xué)們中間廣為傳唱，“素坯勾畫(huà)出青花筆