一年級數(shù)學(xué)教案-復(fù)習(xí)“人民幣的認識”

PAGEPAGE1一年級數(shù)學(xué)教案——復(fù)習(xí)“人民幣的認識”。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在經(jīng)歷認、換、買、算等活動中進一步完善對人民幣面值及面值之間關(guān)系的認識，促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。2、以百以內(nèi)數(shù)的認識知識為基礎(chǔ)，感悟十進制計數(shù)思想與方法在生活及學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。3、提高學(xué)生運用人民幣知識解決生活問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備小面額的人民幣若干張，教師準(zhǔn)備足夠多的各種面值的人民幣。教學(xué)過程一、我會認：、老師讓小朋友準(zhǔn)備一些人民幣，都帶來了嗎？在小組內(nèi)說一說，你帶來的每張人民幣分別是多少？2、哪個小組愿意說一說，你們小組的小朋友帶來的人民幣分別是多少？拿出來給大家看一看。3、老師也準(zhǔn)備了一些人民幣，比你們帶來的要大的多，你們認得嗎？老師分別展示2元、5元、0元、20元、50元、00元人民幣，讓大家辯認。二、我會換：、老師想把這張00元的人民幣與你們王師換一換，換成面額小一些的人民幣，你們幫老師想想辦法，應(yīng)該怎么換？學(xué)生想到的辦法可能有--00元=50元+50元00元=50元+20元+20元+0元00元=20元+20元+20元+20元+20元00元=0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元00元=50元+20元+0元+0元+0元在學(xué)生匯報的過程中，教師選擇其中的一些方法，利用手中的人民幣進行演示，如00元=0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元，從0元開始數(shù)起，依次數(shù)出，一直數(shù)到00元。2、00元人民幣我們知道怎么兌換了，一張0元的人民幣該怎么換呢？3、一張元的人民幣要換更小一些的人民幣，該怎么換呢？4、一張角的人民幣要換一些硬幣，該怎么換呢？充分利用學(xué)生帶來的人民幣，首先讓大家在小組內(nèi)活動，然后進行全班交流。交流時注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同的兌換方法，如：元=5角+5角；元=角+角+角+角+角+角+角+角+角+角。最后，引導(dǎo)學(xué)生概括--為什么一張元的人民幣可以換0張角的人民幣？為什么一張角的人民幣可以換0個分的硬幣？從而得出：元=0角角=0分三、我會買：呈現(xiàn)問題：出示兒童樂園情景圖，利用各種飲料的價格，解決下面的問題。買一瓶礦泉水和一塊雪糕，應(yīng)付多少錢？（2）買一塊雪糕，付款2元，應(yīng)找回多少錢？（3）買2瓶礦泉水和一瓶汽水，5元錢夠不夠呢？、在教師指導(dǎo)下分別開展上述三個活動。為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的各種面值的人民幣，把講臺布置成情境圖中買賣活動場景，讓學(xué)生自由組合模擬購買（付款與找錢）。2、每一個活動開展后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如問題可以提出買一瓶礦泉水和一塊雪糕，為什么付款2元5角？四、我會算：8元=角60角=元3元5角=角6角=元角7元6角+8角=元角5元-7角=元角如果學(xué)生計算時遇到了困難，要利用人民幣把算的過程變成一個學(xué)生能看得見、摸得著的活動。五、我知道：、生活常識我知道：________________角_______元______角為什么寄信的價格不一樣？2、課本價格我知道：同學(xué)們知道我們使用的數(shù)學(xué)教材是多少錢嗎？（讓學(xué)生想到在課本的背面找到數(shù)學(xué)教材的價錢--4.70元）4.70元是什么意思？我們使用的語文課本、數(shù)學(xué)課本、品德與生活課本三本書，哪本書最貴？六、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)會的？反思：一、以學(xué)生親身參與實踐的自主活動為主線開展教學(xué)活動。百以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)以兒童樂園中的數(shù)字信息為基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計信息、提煉問題、合作解決問題進而總結(jié)梳理的全過程；學(xué)看鐘表復(fù)習(xí)以在教師引領(lǐng)下學(xué)生撥出時刻、畫出整時的動手操作活動為核心對每一個問題進行深入探究；厘米、米的認識復(fù)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷了探究與豐富厘米、米長度表象的數(shù)、畫、量等學(xué)習(xí)過程，進一步完善了對已有知識的理解與認識；人民幣的認識復(fù)習(xí)是在認、換、買、算等不斷交替與延伸的活動過程中進行的，使學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動中來，促使學(xué)生對知識形成深層理解。二、以數(shù)學(xué)思想方法的滲透為主線開展教學(xué)活動。百以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)以統(tǒng)計思想、分類思想為依托，引導(dǎo)學(xué)生對情景中眾多的信息進行數(shù)字統(tǒng)計，對眾多的算式進行分類。厘米、米的認識復(fù)習(xí)過程中數(shù)出厘米、米的活動，人民幣的認識復(fù)習(xí)過程中的兌換、買賣、計算活動，都是在十進制計數(shù)思想的框架下進行的，有利于學(xué)生高水平思維的培養(yǎng)。三、以問題及問題解決為主線促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。百以內(nèi)數(shù)的加減法在解決問題的基礎(chǔ)上，自然地把算式分為加法、減法、連加、連減、加減混合、有小括號的相對獨立的六部分，并對第一類算式的計算方法進行了梳理。學(xué)看鐘表以六個時間信息為基礎(chǔ)，以探究時刻之間的變化為突破，系統(tǒng)地幫助學(xué)生認讀整時、半時、接近整時及幾時多幾個時刻。厘米、米的認識復(fù)習(xí)過程中的數(shù)、畫、量等活動，是在點、線、面、體不斷轉(zhuǎn)換的領(lǐng)域中來進行的。人民幣的認識以兌換和購買為突破，實現(xiàn)了不同面值人民幣之間的互相聯(lián)系。四、在新知識與多方面各種因素立體式、全方位建立聯(lián)系的過程中，獲得新知識的意義。在百以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)中，主要幫助學(xué)生構(gòu)建了知識之間的內(nèi)部聯(lián)系，既加法、減法、連加、連減、加減混合以及有小括號的算式之間的聯(lián)系，同時把各類算式計算方法之間的聯(lián)系進行了梳理。在學(xué)看鐘表復(fù)習(xí)中，以幫助學(xué)生建立時刻的表象為基礎(chǔ)，構(gòu)建起整時、半時、接近整時、幾時多之間的聯(lián)系。在厘米、米的認識復(fù)習(xí)中，以厘米、米與點、線、面、體的聯(lián)系為平臺，構(gòu)建起厘米、米之間的進率聯(lián)系以及與十進制計數(shù)思想的聯(lián)系。在人民幣的認識復(fù)習(xí)中，幫助