《列那狐的故事》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

《列那狐的故事》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)《列那狐的故事》閱讀溝通課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1.熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍的聰慧。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.識(shí)字、寫字。

2.知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚的。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉12個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1.老師：你們肯定聽過不少關(guān)于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動(dòng)物?

2.的確，狐貍特別聰慧，狡猾。今日我們來熟悉一只狐貍，他的名字叫列那。

3.指導(dǎo)同學(xué)讀題目。

二、初讀課文，整體感知

1.老師示范讀，同學(xué)仔細(xì)傾聽。

2.同學(xué)借助拼音自由讀課文。

3.指名讀課文，其它同學(xué)評(píng)議。

4.指名反饋：小伴侶們，你能用自己的話說一說關(guān)于列那的故事嗎?

三、認(rèn)讀生字，讀中鞏固

1.同學(xué)自己讀課文，找誕生詞，自己拼一拼，讀一讀。

2.指名反饋?zhàn)x，關(guān)心認(rèn)讀生字。

3.開火車抽讀生字。

4.用生字組詞說句練習(xí)。

5.反復(fù)讀課文，在文中扎實(shí)把握生字。

四、讀文,深化理解課文

1.知道同學(xué)有感情的朗讀，讀出列那的著急和擔(dān)憂。

2.列那是怎樣找到東西的?

3.老師小結(jié)：是呀，聰慧的列那不僅找到吃的，而且還是一條條鮮魚呢?

4.分角色朗讀列那妙計(jì)的過程。

五、老師小結(jié)，朗讀鞏固

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫6個(gè)字。

2.朗讀課文。

3.總結(jié)全文，體會(huì)狐貍的聰慧。

教學(xué)過程：

一、檢查生字，朗讀課文

1.老師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

2.同學(xué)分小組朗讀課文。

一、總結(jié)延長(zhǎng)，開展故事會(huì)

1.老師：這件事讓我們覺得列那很聰慧。在動(dòng)物中，狐貍是聰慧的象征，關(guān)于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎?

2.溝通找到的故事，相互說一說。

3.開展故事會(huì)。

4.老師小結(jié)，鼓舞同學(xué)加強(qiáng)課外閱讀。

二、指導(dǎo)寫字

1.同學(xué)看生字卡認(rèn)讀并組詞。

2.老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

3.同學(xué)練習(xí)寫字，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

4.佳作評(píng)析。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀看寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。

2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使同學(xué)在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)看待故事中的人物有自己的見解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)其次自然段(隨文識(shí)字)

1、自由讀課文的其次自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)狀況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。

實(shí)行帶拼音讀，去拼音讀的方法;采納開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使同學(xué)認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀其次自然段。

抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的興奮，感情朗讀。

5、分角色朗讀其次自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)狀況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。

實(shí)行帶拼音讀，去拼音讀的方法;采納開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使同學(xué)認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)同學(xué)默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(同學(xué)在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已把握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。)

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

(一)熟悉字寶寶

停錢重咬做

(二)再認(rèn)詞寶寶

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人

誕生入死你死我活做工做人做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板，要敏捷機(jī)動(dòng)。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死咬做)

1、指導(dǎo)同學(xué)用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓同學(xué)自己觀看，小組爭(zhēng)論，然后匯報(bào)溝通，說出自己的方法，最終再寫。培育同學(xué)的觀看力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。)

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)同學(xué)觀看字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，同學(xué)仿寫。)

板書設(shè)計(jì)：

狐貍列那

賣魚人停下走摸說扔

列那咬穿做套跳

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.熟悉14個(gè)生字，1個(gè)多音字“差”，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的合作精神。

2.小組合作競(jìng)賽。激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)同學(xué)了解故事內(nèi)容，使同學(xué)在思想上得到啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)方法：嬉戲法、小組合作法、競(jìng)賽法

教學(xué)預(yù)備：生字卡、掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.小伴侶們，你們喜愛狐貍嗎?今日我們來聽一個(gè)狐貍的故事，好嗎?

2.老師范讀課文。

二、初讀課文。

1.借助拼音初讀課文。讀準(zhǔn)生字的音。

2.標(biāo)出自然段，指名分自然段讀課文。

3.你喜愛狐貍列那嗎?為什么?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.借助拼音同桌合作學(xué)習(xí)生字。

2.小老師教同學(xué)字。老師補(bǔ)充指導(dǎo)。

3.齊讀生字卡片，開火車讀生字。

4.嬉戲鞏固識(shí)字。

5.同桌比一比誰熟悉的字最多。

其次課時(shí)

一、鞏固生字。

1.小組開火車讀生字卡。

2.齊讀生字卡。

3.“誰丟了”嬉戲、踩地雷嬉戲鞏固生字。

二、精讀課文。

1.指名分自然段讀課文。

2.老師指導(dǎo)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚異”“妙計(jì)”等詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)同學(xué)用“驚異”說話。

4.有感情地齊讀課文。

5.讀了這個(gè)故事，你有什么收獲?你明白了什么?

三、拓展延長(zhǎng)。

1.故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你連續(xù)編故事。

2.同學(xué)自由續(xù)編故事。

3.指名同學(xué)續(xù)講故事。

第三課時(shí)

一、朗讀課文。

1.同桌互讀課文。相互訂正字音。

2.有感情地齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1.(出示要寫的字)指名讀，開火車讀。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。

3.選擇自己喜愛的詞語(yǔ)說一句話。

4.說說寫這些字要留意什么?

5.老師范寫“忽”“齒”。

6.同學(xué)在本上練寫。老師巡察指導(dǎo)。

7.表?yè)P(yáng)鼓舞那些字寫得好的同學(xué)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導(dǎo)同學(xué)用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

4、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

寫《童話大王》的大作家_和小伴侶曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一下：

“叔叔,你盼望有人敲門嗎?”

“盼望?！?/p>

“那我去敲門,你會(huì)開門嗎?”

“當(dāng)然開門。”

“我要是晚上敲門呢?”

“我講故事給你聽,你講故事給我聽。”

“那我怎么才能找到你呢?”

同學(xué)們猜，_怎么回答的?

“我就在書中等你。”

請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

是啊，“我就在書中等你。”這是與讀者的心靈商定,作家永久悄悄地守候在他的書中,等待著我們,當(dāng)我們綻開書頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見不散的約會(huì)。今日，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對(duì)《草房子》有了哪些了解?

作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年學(xué)校生活。六年中，他親眼目睹或直接參加了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最終一瞬所閃爍的人格光榮，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而美麗的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又布滿詩(shī)情畫意的情感糾葛……這一切，既清晰又朦朧地呈現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?

同學(xué)溝通，出示：

(1)曹文軒簡(jiǎn)介

1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京高校教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫作的樂觀提倡者、推動(dòng)者。

主要經(jīng)受

2022年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆(2022-2022)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

(2)《草房子》(長(zhǎng)篇小說)曾獲：國(guó)家圖書獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

《草房子》(電影)曾獲：第十九屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特殊大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。

三、走進(jìn)《草房子》，聚焦仆人公

1、《草房子》是一個(gè)美妙的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，很快就被他那美麗的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動(dòng)的是仆人公桑桑。你或許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請(qǐng)打開《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組溝通。

老師總結(jié)出示：

桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開制成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚;他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……

從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子?

桑桑是個(gè)喜愛“異想天開或者做出一些出人意料的奇怪行為”的孩子，他的怪念頭和行為，都表現(xiàn)了他聰慧奇怪???、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)。他特殊渴望被關(guān)注，具有一切孩子所具有的嫉妒、淘氣，但桑桑有一般淘氣孩子所沒有的和善品質(zhì)。

2、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩，讀書的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì)，有理有據(jù)，特別深刻。在我們眼中，童年的桑桑調(diào)皮得可愛，六年后的桑桑又有了哪些變化?

大屏幕出示：

桑桑帶著柳柳來到城墻下時(shí)，已近黃昏了。桑桑仰

望著這堵高得好像要遇到了天的城墻，心里很感動(dòng)。他

要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上，但柳柳走不動(dòng)了。

他讓柳柳坐在了臺(tái)階上，然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他

看到柳柳的腳板底打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉

了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來，對(duì)她說：”哥哥背

你上去。”

柳柳不愿。由于母親幾次對(duì)她說，哥哥病了不能讓

哥哥用力氣。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿

著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地爬上去。不一會(huì)冷汗就大滴大滴地從

他額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡

是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔?/p>

她下來。

那首無詞歌的旋律在他腦海里回旋著嘴一張幾就流了出來：

咿呀……呀

咿呀……呀

咿呀……喲

喲……

喲喲，喲喲……

咿呀咿呀喲……

登完一百多級(jí)臺(tái)階，桑桑最終將柳柳背到了城墻頂上了。

往外看，是大河，是無邊無際的田野;往里看，是無窮無盡

的房屋，是大大小小的街。

城墻頂上有那么大的風(fēng)，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在

城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠(yuǎn)方：太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)

的天涯一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……

默讀，思索：

(1)請(qǐng)說說完整的故事情節(jié)。

(2)抓住最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)反復(fù)讀，聯(lián)系上下文談體會(huì)。

(3)“太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天涯一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……”你讀懂了什么?

出示對(duì)話：

“媽媽為什么總哭?”

“由于我要到一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”

“就你一個(gè)人去嗎?”

“就我一個(gè)人向”

“我和你一起去了你帶我嗎?”

“那個(gè)地方只有我能去”

“那你能把你的鴿子帶去嗎?”

“我?guī)Р蛔咚鼈??！?/p>

“那你給細(xì)馬哥哥了?”

“我和他已經(jīng)說好了。”

“那我能去看你嗎?”

“不能?！?/p>

“長(zhǎng)大了也不能嗎?”

“長(zhǎng)大了也不能?！?/p>

“那個(gè)地方好嗎?”

“我不知道。”

“那個(gè)地方也有城嗎?”

“可能有的?！?/p>

“城是什么樣子?”

“城……城也是一個(gè)地方了，這地方密密麻麻地有許多許多房子，有一條一條的街，沒有田野，只有房子和街……”

桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?

小組溝通。

分角色朗讀。

3、假如說桑桑選擇了草房子，那么草房子則打算了桑桑的成長(zhǎng)。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑珍貴的成長(zhǎng)閱歷和對(duì)于生活之美的體悟。自由選擇討論的人物，然后小組合作學(xué)習(xí)溝通，談?wù)勊?她)的什么行為或者言行影響了桑桑。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國(guó)已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國(guó)、日本和韓國(guó)的許多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是由于這是本好書。所以大家好好品讀它的話，肯定可以受益非淺。

2、老師深情誦讀小詩(shī)：

等你

帶著渴望

帶著幻想

帶著追尋

走到書里來

這里有世間最迷人的景致

這里有人間最動(dòng)人的情感

這里有的伴侶

在書中等你

“我就在書中等你!”讓它成為我們打開學(xué)問大門的金鑰匙,也盼望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說：我就在書中等你!

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童話故事教學(xué)

閱讀目標(biāo)：

1、以“童話”為主題，讓同學(xué)憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的愛好。

2、通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓同學(xué)了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延長(zhǎng)的目的。

閱讀重點(diǎn)：

指導(dǎo)課外閱讀的方法

課前預(yù)備：

課件，兒童歌曲碟片，圖片，同學(xué)的課外閱讀寶袋

課前預(yù)習(xí)：

課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序：

一、課前活動(dòng)熱身

1、歌曲唱童話。(我唱你猜)

2、圖片，影片憶童話。(我畫你猜)

3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話。(我說你猜)

二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》

1、談話導(dǎo)入

2、推舉童話作品《龜兔賽跑》。

1)介紹名目。

2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時(shí)，給你的第一印象嗎?

三、觀賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書方法。課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。

3、同學(xué)嘗試，邊讀邊畫。

4、我讀你猜。

5、同桌練習(xí)。

四、自主性閱讀——我的感受我來談

1、引出話題。

師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問題困擾著我，能關(guān)心我找到答案嗎?先在小組內(nèi)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，等會(huì)兒，告知我答案，好嗎?

(1)兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑?

(2)兔子為什么會(huì)在競(jìng)賽時(shí)睡著?

(3)烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持連續(xù)爬行?

(4)為什么最終烏龜跑贏了兔子。

2、小組爭(zhēng)論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、辯論:假如你是這只烏龜，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參與競(jìng)賽嗎?

4、師小結(jié)。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么?或者說你知道了些什么?

5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法

6、移情想象。

五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

1、推舉同類美文。

2、了解閱讀途徑。

3、口號(hào)：讀書讓我歡樂，讀書讓我增加力氣。

人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀?(課件展現(xiàn)諺語(yǔ))

讀書名言：

1、書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基

2、書籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒有書籍，就似乎沒有陽(yáng)光;才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

3、書籍是伴侶，雖然沒有熱忱，但是特別忠實(shí)——雨果

4、對(duì)于每一本書，都必需學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡

師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,盼望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不行缺少的一種消遣,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情游覽,成為博覽群書的小博士。最終響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我歡樂，讀書讓我增加力氣。

六，課后延長(zhǎng)——升華情感

制作書簽

課后收集讀書名言制作成自己喜愛的書簽，送給你的好伴侶好嗎?

相約名著

活動(dòng)目的：

1、了解祖國(guó)文化的悠久歷史，鼓舞同學(xué)走進(jìn)名著世界，激發(fā)同學(xué)品賞名著的讀書情趣;

2、教會(huì)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中吸取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊(yùn);

3、讓同學(xué)在體驗(yàn)讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增加同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和呈現(xiàn)自我的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、調(diào)查同學(xué)的名著閱讀狀況表

2、提前給同學(xué)布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法;

3、預(yù)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。

活動(dòng)步驟：

(名著，是“具有推崇價(jià)值的出名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對(duì)人類精神的終極關(guān)懷。今日，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)會(huì)名著的魅力,吸取才智，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?

一、走近名著，親近經(jīng)典

1說一說，我心目中的名著經(jīng)典

過渡：一提到文學(xué)名著，每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地排列出很多：

同學(xué)1：長(zhǎng)大后，我明白了“書是人類進(jìn)步的階梯”、“喜愛書吧，這是學(xué)問的源泉!”，懂得了“閱讀不能轉(zhuǎn)變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)松膶挾?閱讀不能轉(zhuǎn)變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)松慕K點(diǎn)?！庇谑?，我放下童話，走進(jìn)名著，在另一種書籍中查找自己的歡樂與幸福，于是，在節(jié)假日、茶余飯后，一切閑暇的時(shí)間里，我在《紅樓夢(mèng)》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西游記》來巡游，到《三國(guó)演義》串門……

同學(xué)2：我喜愛在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢(mèng)》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會(huì)了我熟悉紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。

同學(xué)3：我很喜愛看《安徒生童話》，里面的沒一個(gè)故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，最終在合家團(tuán)聚之夜離開了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有漂亮的夢(mèng)，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，永久不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁布滿了對(duì)小女孩的深切憐憫，也為她擺脫這種黑暗的生活興奮。

同學(xué)4：長(zhǎng)假里，我讀了英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)受了大大小小驚險(xiǎn)而好玩的奇遇。游記中小人國(guó)、大人國(guó)里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有慈愛、誠(chéng)懇和友情美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國(guó)，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也盼望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開頭做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng)、少一點(diǎn)虛偽。

過渡：信任在座的許多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有許多的話想要說。

2想一想，我記憶里的名著逸事

同學(xué)5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個(gè)年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時(shí)地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國(guó)王菲力浦三世站在王宮陽(yáng)臺(tái)上看著這一情景,對(duì)身邊的大臣說:“你們看那個(gè)青年,假如不是有神經(jīng)病的話,那他肯定是在讀《堂吉訶德》?！贝蟪紓兠ε扇巳?那青年果真在讀《堂吉訶德》。這個(gè)故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震驚朝野,非常受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等中外文學(xué)名著都名震中外,影響深遠(yuǎn),它們都是整個(gè)人類才智的甘露,滋潤(rùn)了一代又一代人的心靈。

同學(xué)6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個(gè)老師是這樣向同學(xué)解釋《西游記》的：故事說的是一個(gè)中國(guó)和尚去西方旅游的經(jīng)受，這種旅游的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的孤獨(dú)?????，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個(gè)和尚經(jīng)過很多高山，渡過一些大河大川，受到很多驚嚇，艷遇過一個(gè)只有女孩的女兒國(guó)。據(jù)說他帶的猴子本事很大，一路上替他掃除了許多障礙，其實(shí)不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只_等而已，大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹和幾座美麗的宮殿，還圍著一堆白骨狠打很多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說他一口氣吃了四個(gè)西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調(diào)戲了七只_，被_們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒有，成天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了珍寶一樣凱旋了。同學(xué)們聽罷特別驚異：一個(gè)是想不到中國(guó)人這么熱衷于冒險(xiǎn)，二是想不到一千年前中國(guó)人就喜愛寵物豬了。

同學(xué)7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對(duì)，那是任何人都難以應(yīng)付的?！逗神R史詩(shī)》;生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思索的問題?！豆防滋亍?和善人在追求中縱然迷惘，卻終將意識(shí)到有一條正途?！陡∈康隆?你以為我貧困、相貌平平就沒有感情嗎?我向你宣誓，假如上帝給予我財(cái)寶和美貌，我會(huì)讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們?cè)诰裆弦琅f是公平的。——《簡(jiǎn)?愛》;一個(gè)人并不是生來要被戰(zhàn)勝的，你盡可以把他毀滅掉，可就是打不敗他。———海明威《老人與?！?只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系?！栋餐缴挕?盲目可以增加你的士氣，由于你無法看到危急?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝贰?/p>

過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。二、走進(jìn)名著，走進(jìn)名人

3夸一夸，我喜愛的名作家

同學(xué)8：名著的在我們的心中，不僅僅是一個(gè)人，更是一個(gè)抱負(fù)的化身、神奇的偶像。我喜愛在明凈的秋陽(yáng)下，傾聽泰戈?duì)柕脑V說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜愛在初雪的冬日，讀林語(yǔ)堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更敏捷、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動(dòng)而漂亮。

同學(xué)9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集，竟會(huì)使我久已緘默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎全部美妙的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會(huì)想到人生是多么有意義呀。她的詩(shī)，常將自己從生活里獲得的新奇感受，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來;自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。

同學(xué)10：托爾斯泰是宏大的作家，他的超群的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴(yán)厲?仔細(xì)的創(chuàng)作態(tài)度，他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路，但究竟反映了他