2023年漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃菁選五篇

2023年漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃,菁選五篇【完整版】

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)劃1

在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)定為：①學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě);②學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。因此，我有梯度地安排了復(fù)習(xí)及新課教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，先消失6個(gè)單韻母，再消失3個(gè)復(fù)韻母，然后逐個(gè)學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書(shū)寫(xiě)和標(biāo)調(diào)規(guī)章，最終重點(diǎn)練習(xí)聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀。這樣，從學(xué)情動(dòng)身，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，化解了難點(diǎn)：

一、以憶導(dǎo)學(xué)，留意了學(xué)問(wèn)的嚴(yán)密連接

由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念，一開(kāi)頭，我就以回憶6個(gè)單韻母的發(fā)音及記形為切入點(diǎn)，以“配音”小嬉戲?yàn)閹椭?，承上啟下，既?fù)習(xí)了6個(gè)單韻母，又為新課內(nèi)容──學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動(dòng)展現(xiàn)下，學(xué)生獲得了對(duì)單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的深厚興趣。

二、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)和嬉戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，將聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀設(shè)計(jì)成一朵朵漂亮艷麗的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參加練習(xí)、積極拼讀的昂揚(yáng)興趣;一年級(jí)學(xué)生留意力簡(jiǎn)單分散，假如在復(fù)習(xí)穩(wěn)固時(shí)進(jìn)展重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。因此在擴(kuò)展嬉戲中，我將寫(xiě)著音節(jié)的花朵從屏幕中請(qǐng)下來(lái)，指名請(qǐng)孩子拼讀，拼對(duì)了則能獲得漂亮的小花，這更使孩子們?nèi)杠S不已，他們爭(zhēng)著要拼讀音節(jié)，想以自己的努力去獲得漂亮的花朵，這樣既活潑了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、培育學(xué)生自主合作的意識(shí)和力量

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)惜學(xué)生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次四人小組爭(zhēng)論和一次同桌爭(zhēng)論，充分地賜予了學(xué)生學(xué)習(xí)溝通、互助合作的自*。通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同學(xué)問(wèn)水*的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)展互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培育自主合作的意識(shí)和力量;同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)展展現(xiàn)，使更多的學(xué)生獲得更多的勝利感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，又是一種調(diào)整和放松。

四、準(zhǔn)時(shí)確定，增加學(xué)習(xí)興趣

我在課堂上抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)時(shí)，學(xué)生顯得特別感動(dòng)，特別渴望憑借自己的力量得到確定，一旦得到我和其他同學(xué)的確定，臉上幸福歡樂(lè)的光線就情不自禁的顯露出來(lái);假如他沒(méi)有讀精確，我就抓住時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)予以訂正指導(dǎo)，直到學(xué)生讀對(duì)，再給學(xué)生帶讀、展現(xiàn)自己力量的時(shí)機(jī)，這樣不但鼓舞了被評(píng)價(jià)的學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，幫忙他讀準(zhǔn)音節(jié)，更讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和信任自己能學(xué)好的自信念。

雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣到達(dá)了，但我不斷反省自己的教學(xué)，對(duì)這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的圓滿，在我的教學(xué)中還有許很多多需要改良的地方：

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)劃2

【學(xué)習(xí)目的】

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

3、熟悉8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

在新教材中，編者有意將漢語(yǔ)拼音安排在一個(gè)有機(jī)的整體中，在ao、ou、iu中教材設(shè)計(jì)了三幅情景圖，隨圖的內(nèi)容消失相應(yīng)的句子，還有一首兒歌。依據(jù)教材的這些特點(diǎn)，我將其次課時(shí)設(shè)計(jì)成歡樂(lè)動(dòng)物園的百年慶祝會(huì)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的童話世界里復(fù)習(xí)拼音，熟悉生字，朗讀句子兒歌。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮到低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具好玩味性，我加強(qiáng)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。利用課件中的識(shí)字提示幫忙學(xué)生小組合作認(rèn)字，運(yùn)用課件中的動(dòng)物園巡游路線圖引領(lǐng)學(xué)生朗讀句子，通過(guò)動(dòng)物捕食的視頻演示讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的同時(shí)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

由于面對(duì)的是入學(xué)剛幾個(gè)星期的孩子，使得這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)還只能停留在多媒體幫助教學(xué)的階段，而無(wú)法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢(shì)。但是多媒體已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)啟了一個(gè)圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生在自主、合作、探究中培育自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道今日是什么日子嗎?今日是歡樂(lè)動(dòng)物園成立100周年的紀(jì)念日，歡樂(lè)動(dòng)物園的歡樂(lè)園長(zhǎng)想邀請(qǐng)一些小朋友來(lái)當(dāng)嘉賓，歡樂(lè)園長(zhǎng)說(shuō)了，他為小朋友們?cè)O(shè)置了三個(gè)難關(guān)，假如大家能齊心協(xié)力順當(dāng)闖關(guān)，就能和動(dòng)物們一起慶祝這個(gè)百年紀(jì)念日。小朋友們，你們想去嗎?

2、那我們就動(dòng)身吧，大家預(yù)備好了嗎?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，我們走呀走呀，你瞧，歡樂(lè)動(dòng)物園到了，這就是歡樂(lè)動(dòng)物園的巡游路線圖。假如你能拼出這些小動(dòng)物的名字，這些得意的動(dòng)物伙伴將會(huì)邀請(qǐng)你到它們的家去作客的，你瞧，這些紅色的拼音都是以ao、ou、iu為韻母的拼音。

二、學(xué)句識(shí)字

1、你們太聰慧了，第一關(guān)順當(dāng)通過(guò)。走進(jìn)動(dòng)物園，我們除了能見(jiàn)到各種各樣的動(dòng)物，還能看到有關(guān)各種動(dòng)物的生活習(xí)性的介紹，這就需要小朋友們熟悉更多的生字。(課件出示生字)

2、樂(lè)園長(zhǎng)設(shè)置的其次關(guān)，就是請(qǐng)小朋友們和你的小伙伴一起想方法把這些字登記來(lái)。能行嗎?請(qǐng)大家回到你們的六人小組，在組長(zhǎng)的帶著下，學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)這些字。(小組學(xué)習(xí))假如，你們需要池教師的幫助，可以舉手，我很情愿幫忙你們一起闖關(guān)。

3、看到小朋友們這么能干，池教師真替你們快樂(lè)?，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看看一組過(guò)關(guān)最順當(dāng)。(出示詞語(yǔ))哪一組情愿先來(lái)試試。

4、你們真是太棒了。小動(dòng)物們看到大家這么合作，這么努力地闖關(guān)，想請(qǐng)大家先到它們家里坐一坐，歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看，小貓家門口的牌子上寫(xiě)著一句話，(出示句子)你會(huì)讀嗎?小狗家門口也有一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。小牛和小馬是鄰居，兩家的門口也掛著一塊牌子，誰(shuí)會(huì)讀。

5、其實(shí)在我們的課本上也有這么三句話，你能把它連起來(lái)讀一讀嗎?(了解句號(hào))個(gè)別讀，全班讀，同桌互讀。

6、前面兩關(guān)，大家已經(jīng)順當(dāng)通過(guò)了。歡樂(lè)園長(zhǎng)設(shè)置的第三關(guān)題目是請(qǐng)你幫動(dòng)物園編一份動(dòng)物食譜，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們愛(ài)吃什么?編寫(xiě)之前，我們先去看看動(dòng)物們*時(shí)吃飯的情景。(播放視頻)

7、(播放課件)誰(shuí)情愿來(lái)試一試。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、大家通過(guò)自己的努力順當(dāng)通過(guò)了歡樂(lè)園長(zhǎng)的考驗(yàn)，成為這次活動(dòng)的嘉賓。你知道嗎，今日的100年慶?；顒?dòng)中還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容，就是評(píng)比出了今年的動(dòng)物園禮貌之星，讓我們一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時(shí)候，可別忘了讀準(zhǔn)字音。

3、誰(shuí)情愿讀讀第一句，讓我們熟悉熟悉禮貌之星──大公雞。接著我們要熟悉今日活動(dòng)的評(píng)委太陽(yáng)公公。誰(shuí)來(lái)讀讀其次句。

4、我們把整首兒歌連起來(lái)讀一讀，看看哪組小朋友讀的最好聽(tīng)。

5、小朋友們，假如其他人也想看看這次評(píng)比活動(dòng)，你能自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，一邊讀，一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞，一位扮演太陽(yáng)公公，大家自己先試一試。

6、頭扮演一演。

7、全班齊讀。

四、擴(kuò)展識(shí)字

小朋友們，你們今日真是太能干了。歡樂(lè)動(dòng)物園的歡樂(lè)園長(zhǎng)為大家預(yù)備了一份小禮物，請(qǐng)小朋友們看看你的抽屜，有的里面藏著一張小紙條，誰(shuí)找到了。歡樂(lè)園長(zhǎng)想請(qǐng)大家給這些字找朋友。

五、小結(jié)

小朋友們，動(dòng)物園我們就先逛到這。今日，大家不僅熟悉了這么多的動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì)了做一個(gè)有禮貌的好孩子，還懂得了不少的識(shí)字好方法，盼望大家以后連續(xù)做生活的有心人，從生活中學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，更多的本事，好嗎?

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)劃3

漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、說(shuō)好一般話的工具。但由于拼音字母比擬抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不抱負(fù)，因此，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得敏捷是必不行少的。

一、形式多樣激發(fā)熱忱

我在《漢語(yǔ)拼音》一課的教學(xué)中，依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一些富好玩味的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。課堂上我有效利用媒體手段，編織了一個(gè)有拼音、有圖形、有聲的教學(xué)場(chǎng)景。教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力、感染力及煽動(dòng)性。孩子們?cè)诎盐掌匆舻陌l(fā)音、書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用的環(huán)節(jié)時(shí)，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)展直觀教學(xué)，編兒歌、小教師領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車、男女生賽讀等多種形式朗讀，進(jìn)展發(fā)音練習(xí)，這一過(guò)程激發(fā)了孩子們的積極性。同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本，以學(xué)定教這一原則，兼顧多種方式的體驗(yàn)。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，運(yùn)用創(chuàng)新的精神、敏捷的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成學(xué)問(wèn)組塊，加快識(shí)記拼音字母的速度，提高拼音教學(xué)的效率的同時(shí)，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展學(xué)生的共性心理品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)新知加強(qiáng)穩(wěn)固

我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上還注意了新舊學(xué)問(wèn)的結(jié)合學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)過(guò)程中有遺忘的特性，在開(kāi)課前我先復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)復(fù)韻母，并用手在空中寫(xiě)聲調(diào)，加強(qiáng)四聲的練習(xí)。在學(xué)習(xí)ieueer的過(guò)程中與前面學(xué)過(guò)的復(fù)韻母進(jìn)展音形寫(xiě)的區(qū)分，包括與聲母相拼時(shí)要留意什么。如：jqxy與ü相拼時(shí)，小ü的兩點(diǎn)要去掉的規(guī)章。此時(shí)回憶順口溜“小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還讀ü”，強(qiáng)化這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的重要性。還有整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)，講到這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我又將已學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生用多種形式讀，不僅學(xué)習(xí)了新知還準(zhǔn)時(shí)的穩(wěn)固了舊知，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。

三、貼近生活便于記憶

在三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合圖片，生動(dòng)形象的幫忙學(xué)生記憶，同時(shí)，準(zhǔn)時(shí)的給新知做拓展練習(xí)。如：椰子的yē爺爺?shù)膟é田野的yě樹(shù)葉的yè，讀一讀，記一記。每一個(gè)復(fù)韻母都做這樣的練習(xí)，信任學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得這節(jié)課的學(xué)問(wèn)枯燥乏味。

我認(rèn)為以多種嬉戲形式貫穿課堂，導(dǎo)入自然，使各環(huán)節(jié)間的連接緊湊有效。直觀、形象的連接才能有效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣。在這三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然流暢的過(guò)渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)劃4

我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來(lái)自不同地域的特點(diǎn)，他們二、三聲不分，*、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增加了難度。為了把握漢語(yǔ)拼音，學(xué)英雄語(yǔ)拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際，特制定以下漢語(yǔ)拼音教學(xué)規(guī)劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，開(kāi)心地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、熟悉漢字、積存與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、懂得要敬重教師，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)，寫(xiě)字習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母。學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母，以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母。學(xué)會(huì)23個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

三、弄清教學(xué)重難點(diǎn)。

1、把握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，把握三聲的讀法，會(huì)在四線三格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)兩拼和三拼的拼讀方法，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

4、把握J(rèn)、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章。

5、把握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按挨次排列。

四、注意方法與策略。

(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語(yǔ)拼音局部有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或說(shuō)明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么?學(xué)生看書(shū)上的插圖，可能答復(fù)：“白鴿”“三只鴿子”。教師連續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生答復(fù)“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告知學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比擬接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。

(二)拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)許多話了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)許多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如觀察一叢草，他們熟悉是草(cao)，卻不會(huì)將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)展四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。依據(jù)新教材增加了很多與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活閱歷，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟識(shí)的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)藏”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來(lái)的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展現(xiàn)出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最終啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想熟悉它們嗎?再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是依據(jù)學(xué)生的生活閱歷進(jìn)展的。

(三)熟悉漢字與觀看情景圖的整合

新教材拼音局部的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)展了奇妙的組合，表達(dá)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的科學(xué)性。特殊是與學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的制造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水*的角度上，仔細(xì)端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)潔，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。

2、抓住畫(huà)面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫(huà)面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后局部觀看畫(huà)面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔馳時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有肯定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很簡(jiǎn)單就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說(shuō)不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫忙學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。

(四)閱讀兒歌與識(shí)字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒(méi)有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的`帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、熟悉漢字的劇烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的效勞者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)劃5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今日我們開(kāi)頭學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“播送”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，