小學一年級數(shù)學《連加連減》教案6篇

第頁共頁小學一年級數(shù)學《連加連減》教案6篇小學一年級數(shù)學《連加連減》教案6篇小學一年級數(shù)學《連加連減》教案1教學目的１、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。２、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。３、初步學慣用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的親密聯(lián)絡。教學重點理解連加的意義，會正確計算。教學難點把第一步計算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計算。教具、學具準備10根小棒、實物圖形卡片。教學過程一、導入同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)問：如今地上有幾只小雞在吃米?二、操作探究，學習新知１、引導觀察。請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)２、交流、匯報。①問：你看到了什么?小組交流。②學生匯報。(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，老師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的.嗎?)３、提醒課題：像這種算式我們叫“連加”。板書課題：連加４、探究“連加”計算的順序方法。問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的?①小組合作探究方法。②小組匯報。學生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)③老師總結(jié)計算順序和方法。板書：5十2十1＝8小學一年級數(shù)學《連加連減》教案2教學目的1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。2．能比擬純熟地口算連加、連減式題。3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)絡。教學內(nèi)容教科書第72頁。教具、學具準備課件、實物投影儀。教學設計復習舊知口算10以內(nèi)的加減法。4+15+25-28-25+37+13-16-2要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系？學生口算后交流。導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。學習連加1．課件演示，引出算式。a。出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？〔屏幕出現(xiàn)“5”〕b。出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞?！糁笇в^察：如今地上的小雞是由哪幾局部組成的？〔屏幕出現(xiàn)“2”、“1”〕◆問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？〔屏幕出現(xiàn)“5+2+1”〕◆要求學生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。2．學習計算順序。問：這個算式應該先算什么，再算什么？a。小組討論后匯報，并說出計算順序。b。根據(jù)學生表達過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動，最后成：問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？3．提醒課題。a。問：今天學的加法算式有什么特點？〔板書課題：連加〕b。引導學生總結(jié)連加計算的運算順序?！敉烙懻摗！艚涣鲄R報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。學習連減1．課件演示〔邊演示邊提醒學生注意觀察〕。a。草地上出現(xiàn)8只小雞。問：如今有幾只小雞？在算式中填數(shù)。b。走了2只；又走了2只。2．讓學生自己把算式列完好并算出得數(shù)。3．交流。a。說說“8-2-2”的含義。b。說說你是怎樣算的。4．小結(jié)并補充課題。穩(wěn)固練習1．第72頁“做一做”。要求：先用一種學具擺一擺，再填數(shù)計算。2．練習十一的第1、2、5題。要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。3．練習十一的第3、6題。a。說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里。b。直接說出各題得數(shù)。課堂總結(jié)1．引導學生小結(jié)本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。2．老師對學生的學習情況進展小結(jié)，并提出注意的問題。教學設計說明備課時，考慮到觀摩課的'需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設計教案時不免有些擔憂，生怕學生承受不了。可是理論下來，發(fā)現(xiàn)學生學得比擬順利。分析^p原因，主要有以下兩點：第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授局部的例題，變抽象為詳細，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應的計算過程，幫助學生借助直觀感知承受運算順序的規(guī)定。第二，加強觀察指導。在進展課件演示的時候，我著重提醒學生注意觀察，讓學生記下演示過程當中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進一步和算式聯(lián)絡起來，促進學生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運算，為掌握計算順序打好根底。連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要根底，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進展口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克制計算障礙，就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。專家評析本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應的計算過程同步展如今學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。那么，假如沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學的難點呢？經(jīng)歷告訴我們，不會。因為學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)歷，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全一樣，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學生不僅可以承受，而且有利于促進學習的遷移。我們看到，在本課的新授過程當中，教學連加，以老師引導為主；教學連減，那么放手讓學生自己類推，表達了促進學生開展的教學改革要求。這也是本課教學設計與施行過程當中的一個亮點。相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析^p原因，除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進展第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的穩(wěn)固練習，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里”的專項練習，著重訓練學生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。小學一年級數(shù)學《連加連減》教案3教學目的：1．使學生理解加減混合的意義，掌握運算順序，正確進展計算。2．初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察才能和語言表達才能。3．體驗數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學重點：理解加減混合的意義，掌握運算順序。教學難點：正確計算加減混合式題。教學過程：一、復習導入：1．復習10以內(nèi)的加減法單項口算老師分別出示口算卡片，學生用手勢表示得數(shù)。2．復習10以內(nèi)連加、連減口算老師出示口算卡片，指名答復。〔說出各題的計算過程〕我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么假如一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。二、指導探究：1．教學例１魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應該怎么算？〔板書：〕假如撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？〔板書：〕假如我們把剛剛演示的內(nèi)容用圖來表示〔貼例題圖〕你能表達一下這幅圖的意思嗎？〔引導學生表達題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？〕誰會列式？板書：觀察這個算式，和我們前面學習的連加，連減有什么不同？像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。板書課題：加減混合加減混全式題應該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？〔在學生充分討論的.根底上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5?！嘲鍟鹤寣W生自己練習說計算過程，然后指名說一說。2．教學例2出示鴿子圖你能說出這幅圖表示的意思嗎？〔學生分組說一說圖意，然后指名表達：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，如今有多少只？〕誰會列式？你是怎么想的？板書：這也是加減混合算式，你會計算嗎？〔同桌互相說一說〕學生齊說計算過程，老師板書：3．比擬質(zhì)疑：兩道例題有什么不同？〔一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后〕說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算。你還有什么問題嗎？三、穩(wěn)固練習1．看算式擺學具：出示：這個算式表示什么意思？請你用學具擺一擺。2．學生獨立完成第65頁的做一做。訂正時說計算過程。3．口算：〔指名說答案，其他同學當裁判〕老師分別出示口算卡片：4．競賽：爭做計算小能手每人一張小卷子，學生獨立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。四、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？小學一年級數(shù)學《連加連減》教案41教學目的1、認識連加,理解連加的意義,初步浸透局部與整體的相對性;2、通過教學活動,讓學生掌握連加的計算方法,讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)絡,感受連加計算的形成過程;3、學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡,培養(yǎng)對數(shù)學的`情感。2學情分析^p學生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學問題。3重點難點教學重點理解連加的意義,掌握連加的計算方法。教學難點讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)絡,感受連加計算的形成過程。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，復習舊知1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!4+2=3+2=3+4=2+2=6+3=5+1=7+3=4+4=2、看圖列式PPT出示喂雞圖同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么誰能試著把我們剛剛看到的完好的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎師板書5+2=7請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛剛我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,如今一共有幾只小雞呢怎么列式計算師板書7+1=8活動2【講授】二、探究新知1、小明又拿來一碗米,請同學們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完好地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,如今一共有幾只小雞)A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學們齊讀題意2、理解了題目的意思,你會列式嗎板書5+2+13、比照剛剛我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學過的加法哪兒不一樣4、師小結(jié)我們原來學的加法是把兩局部合起來,如今要連著再加一局部,像這樣把三個局部合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加16、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應該先算誰和誰再算誰和誰呢8、計算時應該注意些什么活動3【練習】三、知識運用1、導學案出示看誰算得又對又快,分組比賽7+2+1=3+0+5=2、生活當中有許多連加的例子,你能用我們今天學的“原來···來了···又來了···”說句話嗎2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算1人拿出8根水彩筆,擺成三局部,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算3、導學案出示燕子圖看懂題意再列式計算4、編寫連加算式活動4【作業(yè)】四、總結(jié)我們今天學到了什么活動5【導入】拓展延伸1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+92、()+()+4=9小學一年級數(shù)學《連加連減》教案5一、初步體會，引入同學們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？1、觀察題目：你知道接龍的規(guī)那么嗎？2+3+1+0+210-1-2-3-42、接龍游戲3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、探究新知1、教學例1⑴、創(chuàng)設生活情境，師邊講述邊示圖。⑵、討論圖意，指名說說。⑶、嘗試列出算式。⑷、指名交流：怎么列式的？4+2+1=這個式子中每一局部表示什么？怎么計算？2、即時練想想做做第1題。師說，讓學生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。如今一共有幾根小棒？學生獨立列式并計算。全班交流。3、提醒課題讓學生說說今天學的這個加法和以前有什么不同？——連加4、教學例2——同例1⑴、創(chuàng)設生活情境，要求根據(jù)圖意討論交流。嘗試列出算式，說說每一局部表示什么？想想怎么計算？8-3-1=⑵、即時練想想做做第1題的第2小題。讓學生擺擺，算一算。——看書時，幫助理解虛線框的`意思。⑵、提醒課題：連減師生共同小結(jié)：連加連減在計算時先算什么？再算什么？三、穩(wěn)固應用1、看圖列式——第2、3題這兩題中，主要引導學生能正確的看懂圖意。并讓學生有條理的說出來。2、——分桃老師創(chuàng)設故事情境，學生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。3、想想做做第4題。看誰算得又對又快。4、想想做做第6題。書寫練習。展示優(yōu)秀作業(yè)。四、總結(jié)這節(jié)課我們學到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？小學一年級數(shù)學《連加連減》教案6教學目的：1、純熟地掌握100以內(nèi)連減運算，正確地進展計算。2、進步學生的.計算程度。重點難點：使學生正確地進展計算。教具準備：投影片、小黑板教學過程：一、根本練習1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=17-6-10=13-6-7=19-6-3=28-8-12=37-20-5=59-50-3=39-30-4=28-6-20=38-6-20=3、計算57-18-26=指兩名板演，并說一說計算過程。二、課堂作業(yè)設計：1、用自己喜歡的方式做下面各題。57-7-36=98-