小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案(15篇)

第頁共頁小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案(15篇)小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案(15篇)小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案1一、教學(xué)設(shè)計說明《認(rèn)識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的根底上進(jìn)展的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課那么是教學(xué)用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時間，并通過實際的操作知道1時=60分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念，這就構(gòu)本錢堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜歡的生活情境中和操作活動中認(rèn)時間、表示時間，實在體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分。2、在認(rèn)、讀、寫的活動過程中，讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念。3、通過時間與生活聯(lián)絡(luò)的事例，讓學(xué)生體驗時間的珍貴，進(jìn)展良好生活習(xí)慣的教育。教學(xué)重點：時、分的認(rèn)識。教學(xué)難點：幾時幾分的認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學(xué)具――小鐘。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認(rèn)識她嗎？〔課件出示婷婷的錄像〕師：看一看婷婷在干什么？生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。師：她什么時間起床？你是怎么認(rèn)的？她什么時間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？〔學(xué)生一一口答〕師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說一說。〔學(xué)生互相說一說〕歸納：分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。二、指導(dǎo)探究1、用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識時間〔1〕〔課件出示圖片〕婷婷如今在干什么呢？〔做操〕這是婷婷做操的時間〔出示鐘面9：15〕，你們還會認(rèn)嗎？〔2〕是幾時幾分呢？誰會認(rèn)？〔學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出9：15〕〔3〕分針指著3，為什么不是3分，而是9時15分呢？〔學(xué)生嘗試說〕我們來看看鐘面上是怎么走的?！舱n件演示〕師歸納：分針走了幾小格就是幾分?！?〕分針指著數(shù)字3是15分〔出示鐘面模型〕，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。〔學(xué)生先討論，再獨立填，然后集體反應(yīng)，老師板書在黑板上〕2、認(rèn)識時、分的關(guān)系〔1〕〔指著模型〕分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看〔課件演示〕。〔2〕時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？板書：1時=60分〔3〕你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？3．新課小結(jié)除了能認(rèn)幾時整、幾時半，我們還會認(rèn)幾時幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌！三、理論運用1．小游戲小游戲――“我來撥鐘你們說”看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？〔師生互動〕你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說?！采印?．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？〔課件出示：跳舞――2：40，捏橡皮泥――3：05〕師：她在什么時刻參加什么活動？〔學(xué)生說〕這兩個時刻你們還會寫嗎？〔學(xué)生獨立寫，重點指導(dǎo)3：05的寫法，集體反應(yīng)?！?．撥一撥，說一說〔1〕這是少兒臺的電視節(jié)目單〔課件出示〕，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？〔課件出示有時刻2：55的鐘面〕同學(xué)們請你猜一猜?！?〕你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。4．連線〔1〕電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。〔課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻〕〔2〕拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連?！?〕小狗怎么沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？〔學(xué)生說，課件出示并完成連線〕四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們理解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。附：板書設(shè)計認(rèn)識時間1時=60分2時40分3時5分2：403：05五、教學(xué)反思用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻師：〔課件出示圖片〕婷婷如今在干什么呢？生：做操。師：這是婷婷做操的時間〔出示鐘面9：15〕，你們還會認(rèn)嗎？是幾時幾分呢？生1：9時15分。師：你還會認(rèn)這個時刻，真了不起！生2：還可以說9點一刻。師：你還知道9點一刻呀，你怎么知道的呢？生：我媽媽跟我說的。師：你是怎么認(rèn)的呢？生1：時針走過了9，就是9時多了。生2：分針走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。師：可我看到了分針指著3啊，為什么不是3分而是9時15分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。〔課件演示〕師：分針怎么走的??？生1：分針走了15下。生2：分針走了15個小格。師：分針走一小格是1分，那么分針走了15個小格，就是15分。反思：在用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻這個知識點的教學(xué)上，教材既安排了認(rèn)讀時刻的教學(xué)，又安排了寫時刻的教學(xué)，尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫錯。何不改變一下呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢？結(jié)合學(xué)生的生活實際，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時刻的教學(xué)。在認(rèn)9時15分這個時刻時，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷嘗試著認(rèn)時刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻?；顒右唬赫J(rèn)識時、分的關(guān)系師：〔指著模型〕分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看〔課件演示〕。師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？生：可以用等號表示?！怖蠋煱鍟?時=60分〕師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少?；顒佣簭溺娒嫔险J(rèn)讀時間師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎？〔老師撥鐘學(xué)生認(rèn)〕認(rèn)得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。〔學(xué)生互相開展活動〕活動三：從實際生活中認(rèn)讀時間師：這是少兒臺的電視節(jié)目單〔課件出示〕，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？〔課件出示有時刻2：55的鐘面〕同學(xué)們請你猜一猜。〔生猜，并說說如何認(rèn)的〕師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧?！矊W(xué)生活動〕小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案2第一課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。教學(xué)目的：1、在解決問題的過程中，穩(wěn)固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識構(gòu)造。3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、進(jìn)步。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把快樂的事說出來聽一聽？2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)：〔1〕這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？〔或小朋友們在干什么？〕引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。〔或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車?！场?〕A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。坐飛天輪的有23人是情景中以文字表達(dá)方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因此學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，老師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進(jìn)展反思：在數(shù)的過程中要注意什么〔或開場為什么沒有數(shù)正確〕——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如今是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：〔一〕統(tǒng)計信息，提出問題：1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？〔或怎樣才能記住每個工程中有多少人？〕引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。工程坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的人數(shù)23161562、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及假設(shè)干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生假如僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題?！捕承〗M合作，解決問題：下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報?！踩硡R報交流，梳理分類：1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？〔1〕學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先表達(dá)解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。〔2〕假如學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答可以進(jìn)展加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深化，老師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六局部，如下所示：23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-〔16+4〕16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-〔15+4〕16+415-423+16+423+16-4〔四〕總結(jié)概括，理性升華：1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)展橫向、縱向的比照觀察與分析^p，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法〔算式〕、減法〔算式〕、連加〔算式〕、連減〔算式〕、加減混合〔算式〕、有小括號的〔算式〕。2、在計算時應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——用豎式計算，一樣數(shù)位要對齊；從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；算式有小括號的，先算括號里面的。當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，老師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識梳理。〔五〕穩(wěn)固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？……2、數(shù)的大小比擬：以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)展數(shù)的大小比擬練習(xí)：33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+273、數(shù)的計算：〔1〕以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)展加減法計算練習(xí)。第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27〔2〕仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時需要進(jìn)位與退位。在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。三、總結(jié)與反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)展表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為根底的合作、交流、比照、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)展總結(jié)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”教學(xué)目的：1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識構(gòu)造。2、以動手理論的自主探究活動為根底，在探究時刻之間變化的過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與空間兩個領(lǐng)域的互相交融。3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻〔時間〕與人們生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表〔或模型〕，老師準(zhǔn)備演示用鐘表。教學(xué)過程：一、呈現(xiàn)問題：〔1〕玩電瓶車的同學(xué)是開場的，完畢時是4時。〔2〕坐飛天輪的同學(xué)是4時開場的，完畢時是?！?〕坐龍船的同學(xué)是開場的，完畢時是?！?〕跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開場的，完畢時是4時。〔5〕買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”，分開“兒童樂園”?！?〕“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。二、自主探究：1、以6個問題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)展探究。以問題〔1〕為例：〔1〕能不能把小朋友開場玩的時間和完畢的時間在鐘表上撥出來？〔2〕讓學(xué)生利用鐘表〔或模型〕進(jìn)展操作?！?〕指名幾名同學(xué)演示。〔4〕老師引領(lǐng)探究——利用教具〔鐘表〕，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。2、畫出整時：A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針?！裁總€同學(xué)發(fā)一張鐘面圖〕B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。C：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)展改正。三、梳理概括：1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開場玩的，坐飛天輪的同學(xué)完畢的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識，知道這些圖形的名稱并能識別。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能、主動探究的精神和與人合作的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。教學(xué)方式：分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。教學(xué)過程：一、〔創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課〕導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識它們嗎?1、認(rèn)一認(rèn)出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。〔課件出示〕2、選物體你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?3、初步感知〔摸一摸描一描剪一剪貼一貼〕師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好方法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?〔師生共同貼出剪得圖形〕二、〔提醒課題〕小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。誰能給這些圖形取個好聽的名字?如今，大家看一看那些圖形長的比擬像?比擬長方體和正方體。過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。三、〔理論操作〕這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。1、用釘子板圍。2、用小棒擺。四、〔課間活動〕今天我們又認(rèn)識了新的圖形，孩子們，你們快樂嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！〔師生共同表演唱《幸福拍手歌》〕五、〔走向生活，進(jìn)步才能〕1、找一找〔在生活中找有關(guān)的圖形〕。師：剛剛我們認(rèn)識了這4種圖形，請大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?〔有〕請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！2、辨一辨。〔老師出示一些實物，指著有關(guān)實物有外表搶答?！硯煟盒∨笥?，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進(jìn)展搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?〔老師出示準(zhǔn)備的幾個實物課件〕3、數(shù)一數(shù)。看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧！〔課件出示組合的圖形〕4、認(rèn)一認(rèn)?！捕嗝襟w出示交通標(biāo)志〕小朋友，看！這是什么?〔交通標(biāo)志〕這些交通標(biāo)志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?〔過馬路要走斑馬線〕〔進(jìn)展交通平安教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)那么，平安行駛?！承W(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案4“做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個重要觀念，主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是通過自己的理論活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)?！弊鳛橐粋€最先使用新教材的一線老師，非常承受這個新理念，但是，如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而且是讓一年級的小學(xué)生做數(shù)學(xué)，使他們的課堂生動、有趣起來呢？我在學(xué)校開展的新教材研討課中，就《桌子有多長》一課，進(jìn)展了大膽的理論，從中獲得了點滴啟發(fā)。教學(xué)實錄：一、創(chuàng)設(shè)問題情境師：今天，學(xué)校要給我們一年級的同學(xué)買新桌子，你們快樂嗎？不過想問問同學(xué)們，咱們?nèi)缃袷褂玫淖雷佑卸嚅L？二、自主探究、體驗考慮1、估計和測量師：同學(xué)們，你們想用什么方法或工具來量一量呢？想好后，請你動手量一量?！矊W(xué)生很快相出方法量〕師：誰來說一說，你是用什么量的，桌子有多長？生1：我是用拃量的，桌子有7拃長。生2：我是用文具盒量的，桌子有6個半長。生4；我是用格尺量的。桌子有7個長。〔根據(jù)學(xué)生的匯報，師板書數(shù)據(jù)〕師：你們看這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？生：大家測的結(jié)果都不一樣。師；為什么你們測量的數(shù)據(jù)不同呢？可以和同桌商量商量。生：因為有的同學(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量，用的東西不同，所以量的結(jié)果也不同。生：因為我們每個人用的工具不同，也就是他們的長短不同，所以測的結(jié)果就不同。師；怎樣才能使你們的測量結(jié)果一樣呢？生：用同一個東西量。師：你真聰明！那你們知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長度呢？生：〔異口同聲〕地說，用尺子。2、認(rèn)識尺子、感知1厘米師：〔出示尺子〕：尺子上有統(tǒng)一的測量單位，它是人們通用的測量長度的工具。說一說，你都見過哪些尺子？師：觀察尺子，看看尺子都有些什么？〔同桌之間說一說〕生匯報：尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。尺子上有小格，每個小格都一樣?！矊W(xué)生匯報時，并幕上顯示相應(yīng)的局部〕師說明：尺子上這些長短不一的線是刻度，第一條線下面是0，表示0刻度，和1對著的稍長的線表示1刻度；從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1cm就是1厘米。師：請在尺子上找到1厘米，用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢？找一找，量一量。生：大拇指的'寬。生：圖釘?shù)拈L。師：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。生；練習(xí)本的厚度大約是1厘米。師：那么，0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請再觀察尺子，說一說。生：0——3是3厘米。師：你們桌子上有一張黃色的紙條，猜一猜它是幾厘米？生：13厘米、20厘米、5厘米……3、正確測量師；我們認(rèn)識了尺子，怎樣用尺子測量呢？拿出自己的尺子動手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。生；我把尺子的一端對準(zhǔn)紙條的一端，看是15，紙條長就是15厘米。生：不對，得把尺子的一端對準(zhǔn)0刻度，再看到幾，我量的紙條長16厘米。師：到底誰對呢？看看笑笑是怎樣量的?！渤鍪就队?，配話外音：我們測量物體時，先把一端對準(zhǔn)0刻度，再看物體的另一端對著幾，就是幾厘米了?！硯煟耗切┩瑢W(xué)的方法和笑笑一樣？〔生舉手〕如今，再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎？師：同學(xué)們，你們學(xué)會了測量物體的方法，如今我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條，誰能準(zhǔn)確的剪下10厘米長的紙條，看誰又對又快。師：請把剪好的紙條舉起來，說說你是怎樣剪的？〔請學(xué)生到前面示范〕三、解釋應(yīng)用1、先猜一猜，在量一量〔文具盒、小刀、紙條〕〔學(xué)生活動后匯報〕2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境，小組合作已競賽形式出現(xiàn)，激發(fā)興趣。3、聰明屋；〔看圖上的線段〕師：這一條線段的長是不是8厘米？為什么？四、這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)年組評價：改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。表達(dá)在以下三個方面：1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作，在動手操作中，通過學(xué)生自己的努力，主動獲取知識，表達(dá)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實際長度的表象，讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長，然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1厘米，再舉起來自己看一看，同學(xué)互相糾正，這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作，有條理，動作到位，學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟，順利建立起1厘米的長度觀念，形成了技能，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。2、放手讓學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生主動開展。凡學(xué)生能自己探究出來的決不包辦代替，凡心學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始，學(xué)生通過自己動手、動腦獲得桌子有多長的結(jié)論，這過程老師絕沒有半點代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識幾厘米這一環(huán)節(jié)，老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度，并說出道理，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，老師考慮到學(xué)生能獨立解決，因此教學(xué)時并沒有作出任何暗示，而是讓學(xué)生獨立去找，3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師充分相信學(xué)生，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來“摘果子”，讓學(xué)生自己試著量紙條的長度，結(jié)果學(xué)生通過努力量出了紙條是15cm，然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和自主力量，促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。總之，整個教學(xué)過程，田老師敢于“放”，把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、猜測、操作、獨立考慮、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生得到主動開展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個很大的啟發(fā)：只要老師放開你呵護(hù)的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者、創(chuàng)造者。自我反思：讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)于生活。因此，老師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識。新課開場，從學(xué)生熟悉的買新桌子入手，討論桌子的長度是多少呢？你能想出方法量一量嗎？引導(dǎo)學(xué)生參與實際的測量活動。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷探究測量方法，接著提出兩個問題：為什么測量的結(jié)果不同？使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認(rèn)識長度單位厘米，再用厘米量物體的長度。這整個教學(xué)過程，所創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活中，使學(xué)生感到親切、有趣，便于操作，使教學(xué)活動更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)教育家波利亞指出，只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的創(chuàng)造過程的話，就應(yīng)該讓合情的猜測占有適當(dāng)?shù)奈恢谩？梢姡诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生大膽猜測、猜測、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法，實現(xiàn)對事物的瞬間頓悟，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。這節(jié)課，“猜測”貫穿于整個教學(xué)過程，在建立1厘米的長度觀念的時候，先讓學(xué)生猜測黃紙條的長度，再讓學(xué)生用尺子量一量，來驗證自己的猜測；在穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)展猜測活動，然后再通過尺子測量去驗證各自的猜測。這樣的設(shè)計，使猜測與實際測量互相配合，有效地幫助學(xué)生開展長度的空間觀念，增強他們測量的靈敏性。學(xué)生就在這樣的猜測過程中，不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花?？傊白鰯?shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實驗、自主探究、大膽猜測、合作交流、積極考慮的方式進(jìn)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助，更需要老師進(jìn)步教育理念，為學(xué)生提供時機、材料、時間和空間。我們還要對自己說“要成為點火者”因為“學(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器，而是一支需點燃的火把”。我們可可能需要不斷的理論和考慮，在以后的教學(xué)中，要讓每個學(xué)生得到開展，要點燃每一支火把，并使其越燒越旺，這是我們老師的責(zé)任。小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容課本110頁的例1和例2。教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)展計算。2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)的計算，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移才能和計算才能。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教具準(zhǔn)備軟件教學(xué)重難點掌握的進(jìn)位加法的計算方法。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．歌謠2．口算〔計算機顯示〕9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=3．計算機顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說考慮過程，電腦演示各種計算方法。師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)展計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法?！舶鍟?0以內(nèi)進(jìn)位加法〕合作學(xué)習(xí)，探究新知1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。a.師問：5+7等于多少？怎樣計算呢？b.學(xué)生獨立試做5+7。c.同桌交流并討論多種計算方法。d.學(xué)生匯報各種算法，老師板書。生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12?！舶鍟成?：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。〔板書〕生3：想7+5=12，所以5+7=12?！舶鍟砮.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。f.師指導(dǎo)：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。a.學(xué)生分析^p每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。b.匯報不同的算法，師板書。3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。師提示2：進(jìn)位加是指個位滿十，向十位進(jìn)一。生根據(jù)提示匯報：〔師板書〕a.5加幾有：5+65+75+85+9b.4加幾有：4+74+84+9c.3加幾有：3+83+9d.2加幾有：9+2學(xué)生搶答匯報得數(shù)。4．看書質(zhì)疑。5．做一做。a.看圖列式。學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。b.7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。6．小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。練習(xí)1．先說得數(shù)，再說算式?！簿毩?xí)二十一第1題〕每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。學(xué)生匯報。2．看誰算得又對又快?！簿毩?xí)二十一第2題〕時間一分半，答完之后對照投影自批自改。3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生根據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：課本72~73頁。教學(xué)目的：1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。2、老師尊重學(xué)生獨特的考慮，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的才能培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作才能。教具準(zhǔn)備：掛圖學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程一、游戲?qū)?、湊十“對口令”游戲。師：我和大家一起做游戲，我說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10?！怖蠋熡脺愂姆椒ê蛯W(xué)生做游戲?！?、揭題。師：小芳今天幫媽媽送牛奶，如今這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們可以告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？〔板書課題〕生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。師：讓我們列個加法算式。生1：9+5。生2：也可以是5+9。師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？二、合作討論計算規(guī)律1、動手操作。師：你能用什么方法很快知道這一共有幾瓶牛奶？生1：我是1個1個數(shù)的。生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。師：如今根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺?！矊W(xué)生各自操作，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程?！持付ㄒ粋€學(xué)生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個，從左邊的5個格子里拿出1個放進(jìn)去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。師：為什么你先拿1個放在格子里？生：因為9和1好朋友正好湊成10。師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進(jìn)1個，和9個湊成10個。板書：9+5=14師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？生：5的好朋友是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。板書：9+5=45師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。2、試一試。9+3=7+9=〔首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義?！橙⒎€(wěn)固練習(xí)1、圈一圈，算一算師；9+4=？請你們在圖上用小棒圈一圈。〔老師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等?！硯煟?可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4+9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？〔小組討論。通過討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的考慮方法?！?、比比誰算得快。9+5=9+6=9+9=9+8=〔學(xué)生獨立完成，對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然后集體反應(yīng)計算方法?！?、“小貓數(shù)魚”師：有只小貓今天可快樂了，你們知道為什么嗎？生：因為它看到了魚缸里的魚。師：對了，小貓看見魚快樂極了，你們猜小貓心里在想什么呢？生：小貓在想：“這里一共有幾條魚？”師：小朋友你們都來幫助吧，寫個算式來告訴它?！矊W(xué)生獨立完成，然后集體反應(yīng)〕生1：可以列為：9+8=17生2：也可以這樣列式：8+9=17師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。生2：我們可以教小貓一只一只地數(shù)。生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式，應(yīng)鼓勵學(xué)生要按順序書寫。3、詳細(xì)反應(yīng)。五、今天，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計算時我們都是用什么方法？〔湊十法〕小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案7〔一〕、激發(fā)觀察興趣教學(xué)目的：1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，浸透思想品德教育。2.通過數(shù)數(shù)活動，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)才能。教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。教學(xué)設(shè)計：啟發(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新穎嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從如今起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在亮堂的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，討論許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家快樂嗎?讓我們來互相認(rèn)識一下。[以談話的形式開場。師生互相介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，使學(xué)生消除生疏、害怕的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]1.師生互相介紹。2.老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。3.翻開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。數(shù)一數(shù)激發(fā)觀察興趣。出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]老師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?生：知道，學(xué)校。師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高快樂興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓?！捕?、數(shù)圖中的數(shù)量(1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生答復(fù)，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)(3)老師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：1、10個數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀?！踩场?shù)身邊的事物認(rèn)讀1～10各數(shù)：1、10個數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。數(shù)身邊的事物：師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?黑板的上邊貼了幾個字?小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)展口算。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能及主動獲取知識的才能。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實物投影儀，小棒；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽。2.〔電腦演示〕小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友。小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎？〔要求學(xué)生操作?！场?〕34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋〔〕?！?〕57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋〔〕。〔3〕小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請說出先算什么？再算什么？5＋3＋40＝20＋70＋6＝二、動手操作，探究新知1.出例如1：34＋2＝〔1〕通過擺小棒，理解算理。①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根。最后一共有多少根小棒？②學(xué)生討論后答復(fù)〔電腦演示擺小棒的過程〕?！?〕假如不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？①課件演示計算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”。②學(xué)生口述計算方法?！舶?4分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36〕。③師小結(jié)：計算34＋2，應(yīng)先算4＋2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36。〔3〕想一想，練一練。2＋34＝_____想一想，這道題應(yīng)該怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？練習(xí)：43＋6＝□3＋55＝□／＼│／＼40□─┘□□□2.教學(xué)34＋20?！?〕讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺。①想一想：這回擺小棒的方法跟剛剛一樣嗎？②指名學(xué)生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？〔因為要加2個十，而不是2個一。〕〔2〕不擺小棒，你會算嗎？①請同學(xué)們翻開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？②指名說說這道題的計算方法。③根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數(shù)4，得54，老師強調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。〔3〕想一想，練一練。20＋34＝，想一想應(yīng)該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？54＋40＝□70＋27＝□／＼／＼40□□□3.分析^p比擬，提醒課題。大家觀察一下這兩個算式34＋2和34＋20，它們有沒有一樣的地方和不同的地方呢？〔一樣點：第一個加數(shù)都是34，不同點：一個是加2，一個是加20?！痴l來給今天學(xué)的內(nèi)容起個題目，板書課題，齊讀課題。4。比擬34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下?！布?，從個位加；加20，從十位加〕。老師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是一樣單位上的數(shù)才能相加。三、穩(wěn)固練習(xí)1.小白兔：看到剛剛小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，我真快樂，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，〔電腦演示〕你們看，每個氣球上都有一道題，假如你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正。3.完成第52頁“做一做”第3題?！?〕審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？〔2〕分析^p題意，列出算式?！?〕算出得數(shù)，說說第〔1〕小題是怎樣算的。4.改錯。小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！43＋3＝7250＋32＝3771＋20＝905.奪紅旗游戲。完成練習(xí)十二第1、2題，〔限時3分鐘〕，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗。四、課堂小結(jié)小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)。五、開展性訓(xùn)練今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎？〔28＋30＝〕誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？〔23＋6、44＋5〕當(dāng)出現(xiàn)55＋6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個位相加不滿10時，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加。〔板書：不進(jìn)位〕，當(dāng)個位相加滿10時，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加。你們回去后可以想想55＋6怎么算？教學(xué)設(shè)計說明兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有的知識，在設(shè)計這節(jié)課時，主要從以下兩方面考慮。一、溝通情感，激發(fā)動力創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感開展的一個重要因素。一上課，老師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感間隔，起到“親其師，信其道”的作用。從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài)。二、穩(wěn)固運用，承前啟后穩(wěn)固有助于由知識轉(zhuǎn)化為才能，而運用那么是對學(xué)生掌握知識形成才能的檢驗和深化。通過穩(wěn)固、運用，力求使學(xué)生可以舉一反三，到達(dá)融匯貫穿。在這一階段，根據(jù)大綱，憑借教材，針對學(xué)生實際，設(shè)計了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以穩(wěn)固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈敏性，到達(dá)讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，開展智能的目的要求。在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)絡(luò)，設(shè)計了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，起到了承前啟后的作用。小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、通過練習(xí)進(jìn)一步純熟掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。進(jìn)步運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的才能2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，進(jìn)步口算才能。3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點：純熟口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。進(jìn)步運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、計算練習(xí)穩(wěn)固1、算一算，比一比，說一說?！簿毩?xí)七第1題〕認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？2、先估算，再計算。出示課本練習(xí)七的第2題，請學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。讓學(xué)生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨立計算。小結(jié)；估計時既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。3、不計算，比大小。出示課本練習(xí)七的第3題，小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。二、解決實際問題1、出示課本練習(xí)七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學(xué)生獨立列式填空。交流結(jié)果2、練習(xí)七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流考慮過程和結(jié)果。三、全課總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進(jìn)步？小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的〔一〕初步理解學(xué)生數(shù)數(shù)的才能和認(rèn)數(shù)情況?！捕呈箤W(xué)生初步理解分類的含義，初步掌握分類的方法。〔三〕對學(xué)生進(jìn)展愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。教學(xué)重點和難點重點：理解學(xué)生數(shù)數(shù)的才能，初步掌握分類的方法。難點：學(xué)會分類方法。課前準(zhǔn)備〔一〕教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片?！捕硨W(xué)具：10根小棒。教學(xué)過程設(shè)計〔一〕老師談話同學(xué)們，我們今天開場上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識，比方：認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識圖形、會計算等等。如今請同學(xué)們看一幅圖。〔二〕學(xué)習(xí)新課1．初步建立方位概念。請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？右邊是什么？中間是什么？數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？小結(jié)同學(xué)們答復(fù)得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。下面請同學(xué)們做認(rèn)識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？〔要說清前面、后面、左面、右面是誰〕2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高快樂興地來到學(xué)校。開場新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)展數(shù)數(shù)：圖上有幾位老師？幾個同學(xué)？〔一組一組地數(shù)〕一共有幾個人？圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？〔從左往右數(shù)〕〔2〕數(shù)周圍的實物：數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？3．學(xué)習(xí)分類。〔1〕看書上圖提問：圖上畫的是什么？〔鉛筆和球〕為什么大球小球圈在一起？〔大球小球都是球〕師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起?！?〕出示圖片：請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生答復(fù)后，老師圈上圈?！?〕學(xué)生看書上圖：師問：圖上都畫了些什么？〔書包、小雞、母雞、公雞和氣球〕可以把哪些東西圈在一起？〔可以把小雞、母雞、公雞圈在一起〕為什么？師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄?。請同學(xué)們自己動手圈一圈。4．理解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況?！?〕看圖答復(fù)下列問題：師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？〔2〕指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實物的個數(shù)?！?〕老師帶著學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)?！踩撤€(wěn)固反應(yīng)〔1〕看數(shù)擺小棒：老師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。老師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。〔2〕做拍手游戲：老師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。老師出示卡片，同學(xué)們拍手表示?！?〕做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進(jìn)展分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課?！舶鍟n題〕課堂教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要表達(dá)以下幾點：一、使學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動手?jǐn)[實物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計了數(shù)周圍的實物。目的是不僅理解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要理解每個學(xué)生能否正確地數(shù)出物體的個數(shù)。四、在學(xué)習(xí)分類這個環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而表達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和思維才能。小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案11[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書〔江蘇教育版〕第16頁的例題，第1617頁想想做做的習(xí)題。[教材簡析]幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的粗淺說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別。想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的才能。[教學(xué)目的]1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、開展合作交流的意識和語言表達(dá)的才能。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1、出示排隊買票圖。過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。出示課件。2、談話?！?〕這時有幾個人在排隊？〔2〕請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？〔3〕排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？〔進(jìn)展禮貌教育?！场?〕黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。[評：嚴(yán)密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。]二．進(jìn)一步感悟新知1．想想做做第2題〔左圖〕。過渡：小明買好票來找小麗〔1〕問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？〔同桌討論后交流〕指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的?！?〕問：假如小麗住在3樓應(yīng)該出如今哪個陽臺？〔3〕問：老師想理解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2．想想做做第1題。過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？〔1〕老師點燈籠學(xué)生答復(fù)?！稹瘛稹稹饐枺狐c的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問：如今點的是第幾個燈籠？○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？〔2〕老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？〔3〕書上練習(xí)。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們翻開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？〔●●●●○〕指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？〔○○○●○〕這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾?！舶鍟簬缀偷趲住砙評：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解才能稍差的學(xué)生。]3．想想做做第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比擬特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？〔說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案〕得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。4．想想做做第3題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！〔1〕問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？[評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。]5．想想做做第4題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？〔小組討論〕交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車追問：剛剛說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。[評：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會了肯定自己，又學(xué)會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認(rèn)識。另外，這里除了有老師對學(xué)生的評價外，還注重學(xué)生之間的互相評價，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.]三、應(yīng)用拓展1.想想做做第5題。過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是____的？交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。[評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)絡(luò)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的才能。]3.發(fā)散練習(xí)。告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？五、總結(jié)評價。通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生互相說一說，再交流。[總評]本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化穩(wěn)固，由易到難，步步深化，層次很明晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案12詳細(xì)介紹：教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、觀察才能、判斷才能、語言表達(dá)才能。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4．讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。教學(xué)設(shè)計從生活中引入分類，初步理解分類的意義師：同學(xué)們都去過超市吧！你們在超市里都看見什么了？那么這些物品是怎樣擺放的？說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類〔分類〕擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。〔板書課題〕那么，這樣分類擺放有什么好處？初步學(xué)習(xí)分類師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。誰來整理一下？〔學(xué)生對貨架上的物品進(jìn)展整理〕為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？〔強調(diào)同一類的物品放在一起〕通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。動手操作，穩(wěn)固分類方法假如讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？1．小組創(chuàng)作將物品分類。下面咱們親自動手?jǐn)[一擺。你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比擬適宜，再擺一擺，看擺在哪一層比擬適宜，確定后再貼一貼。每個物品的反面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。2．學(xué)生匯報。師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個組？〔學(xué)生介紹小組分類的情況〕還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購置，又減少了混亂，進(jìn)步了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。4．聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固分類的意義。師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀愕募依镉袥]有分類擺放的情況呢？可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。5．練習(xí)六的第1、3題。擴展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類1．嘗試。剛剛我們都是把不同的物品進(jìn)展分類，如今看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分?！餐烙懻摗?．匯報。3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛剛把許多不同的物品進(jìn)展了分類，如今又把一種物品進(jìn)展了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案13一、復(fù)習(xí)引入。我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。1米有多長呢？請同學(xué)們伸開兩臂比一比。〔學(xué)生站起來比劃，老師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)展糾正?！扯嶋H測量教室的物品。1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？〔學(xué)生活動〕2、活動完畢后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。3、請估計準(zhǔn)確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下?！矃R報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)展評價〕4、你們測量的課桌的高度是多少？說說你是怎么量的？5、活動后集體匯報?！矊τ跍y量同樣物體長度的小組進(jìn)展比擬，檢驗測量是否準(zhǔn)確?！橙?、尋找并使用自身的測量工具。同學(xué)們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？1、請同學(xué)們測量一下自己的身高?！?〕身高是指什么？〔從腳底到頭頂?shù)母叨取场?〕先估計，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作?！?〕說說測量的方法。2、測量自己的步長?！?〕步長是指什么？〔腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的間隔?！硰娬{(diào)：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步?！?〕先估計一步有多長，再測量?？梢孕〗M合作?！?〕誰估計的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法?！?〕你是怎樣測量的？3、測量雙手平伸時兩指尖的間隔。4、利用身體上的尺子進(jìn)展估計活動。剛剛同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的間隔，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。〔1〕請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計他的身高，并說說是怎樣估計的?！?〕再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。①知道什么是腰圍、頭圍嗎？②請估計一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？③如今我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比擬好的方法？〔3〕利用步長進(jìn)展估計活動。①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的間隔，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？③通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進(jìn)展正確的估計嗎？5、介紹人體各局部長度關(guān)系小常識。四、練習(xí)。1、P18第2題?！?〕看圖，你知道了什么？〔2〕請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的?！?〕引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。2、P19第3題。〔1〕看圖理解題意?！?〕學(xué)生獨立完成后進(jìn)展交流。五、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的：通過理論簡單的分類，初步感受到同一類物體有一樣的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，可以按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。體驗分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成