鄂教版語(yǔ)文第六冊(cè)教案

鄂教版語(yǔ)文第六冊(cè)教案

鄂教版語(yǔ)文第六冊(cè)三(下)第一單元教案

?、教材分析

春天是播種希望的季節(jié)。讓孩子們?cè)谖覀兊囊I(lǐng)下，沐浴春風(fēng)春雨，走進(jìn)美好的春天；

也讓我們走進(jìn)孩子們的春天，撒播愛(ài)的種子，放飛理想的風(fēng)箏。

木單元圍繞“春天”這個(gè)話題，安排了三篇從不同的側(cè)面展現(xiàn)春天多姿多彩的課文。

《春的頌歌》描繪的是一幅春景圖：春風(fēng)輕輕吹，春雨細(xì)細(xì)下，小草綠了，花兒開(kāi)了，小

鳥(niǎo)歌唱，蜂蝶飛舞-----讓人們感受到春天的蓬勃生機(jī)，激發(fā)人們對(duì)春天的熱愛(ài)；《風(fēng)

箏》寫(xiě)的是春天里一群孩子放風(fēng)箏的情景，極富童趣和寓意；《美麗的槐鄉(xiāng)》生動(dòng)地描述

了春天里別樣的槐鄉(xiāng)風(fēng)情，在槐花的懷抱中，孩子們盡情地享受著大自然所賦予的一切。

古詩(shī)《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒

童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春

圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓重點(diǎn)字來(lái)理解詞語(yǔ)的方法；通過(guò)讀句

子，了解春天有關(guān)事物的特征，進(jìn)一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物當(dāng)

作人來(lái)寫(xiě)，會(huì)使所描寫(xiě)的事物更生動(dòng)更形象；背誦并書(shū)寫(xiě)兩條名人名言；讀短文，在人物

的對(duì)話中了解春天的信息，去尋找春天的腳步，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。在“探究與發(fā)現(xiàn)”

中，弓I導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)?！翱谡Z(yǔ)交際”以“壓歲錢(qián)”為話題，在口語(yǔ)交際

的過(guò)程中讓學(xué)生知道壓歲錢(qián)怎么用才有意義，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確消費(fèi)觀和理財(cái)觀，懂

得孝敬老人，關(guān)心他人。習(xí)作“誰(shuí)把春天帶來(lái)了”，繼續(xù)延伸本單元“春天”話題。目的

是讓學(xué)生把自己看到的，聽(tīng)到的和想到的春天寫(xiě)下來(lái)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、背誦詩(shī)文，摘抄、積累好詞佳句。

4、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象課

文描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。還要注意結(jié)合插圖，運(yùn)用“多讀多想，讀通課

文”的方法把課文讀通、讀懂，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子的意思，感受春天的美好。在理解內(nèi)

容的同時(shí)，枳累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步的

提高。

5、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力。

6、寫(xiě)一篇作文：誰(shuí)把春天帶來(lái)了。

（二）過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)充分讀書(shū)，

在體驗(yàn)中讀，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谖覀兊囊I(lǐng)下，沐浴春風(fēng)春雨，走

進(jìn)美好的春天；也讓我們走進(jìn)孩子們的春天，撒播愛(ài)的種子，放飛理想的風(fēng)箏。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

知識(shí)要點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)31個(gè)會(huì)認(rèn)字，2個(gè)多音字“片（照片）扇（一扇一扇）”。

2、結(jié)合詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。

3、學(xué)習(xí)用擬人和比喻的手法寫(xiě)美好的句子并積累。

4、積累有關(guān)書(shū)籍的名言。

5、有感情地朗讀課文，并背誦有關(guān)部分。

6、把讀文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

1、會(huì)認(rèn)25個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課

文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、掌握通過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提

問(wèn)，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

四、教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問(wèn)題

教學(xué)本單元要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的

理解，想象課文描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。還要注意結(jié)合插圖，運(yùn)用“多讀多

想，讀通課文”的方法把課文讀通、讀懂，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子的意思，感受春天的美

好。在理解內(nèi)容的同時(shí)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，使學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力

得到進(jìn)一步的提高。

五、單元課時(shí)安排。

六、教學(xué)過(guò)程。

1、春的頌歌

教學(xué)目標(biāo)：

(―)知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中8個(gè)生字，理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽

紛、追逐、生趣”等詞語(yǔ)。

(-)過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感

情。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神

奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容？

2、自由朗讀課文。

(1)、找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，然后去查字典掌握。

(2)、這篇課文共有五個(gè)自然段，采取“總——分—總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”

為主線，按“地上——空中——水中”的順序來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗

多彩的春景圖。

3、學(xué)習(xí)生字、詞。

字：wanganpixuan

彎曲甘心披上宣傳

lincuidaizhii

來(lái)臨清脆帶魚(yú)追逐

詞語(yǔ)：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

五彩繽紛：各種色彩錯(cuò)雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。

追逐：追趕。

生趣：生活的樂(lè)趣。

三、作業(yè)

1、寫(xiě)生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

-、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)生字、詞

二、提出問(wèn)題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上

記號(hào)。讀完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

1、第二自然段（地上變化）

句1:原野上，小草率先換上鮮綠的新衣,，”自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱,,,,紫的、黃的,,,，

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚(yú),，”一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà)。在讀中體會(huì)

小魚(yú)、小蝌蚪自由自在，無(wú)拘無(wú)束的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來(lái)了什么？你眼中的春天還有哪些美

妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關(guān)段落。

4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、春的頌歌

小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧

原野上枝頭上小鳥(niǎo)蝴蝶蜜蜂景象

小溪里——小魚(yú)嬉戲小蝌蚪游戲

教2、風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：

（-）知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中7個(gè)生字，理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞

語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心

情，感悟童真童趣。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷

去追求才能實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、學(xué)生說(shuō)讀后的感受，板書(shū)課題，齊讀課題。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。

3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

生字：tingchexionza

童扯線扎

（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）

wushaoshdotuo

武哨勺拖

（武術(shù)）（哨兵）（湯勺）（拖延）

教學(xué)反思：

詞語(yǔ)：

威武：力量強(qiáng)大。

駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒，兩個(gè)人同一胎出生。

4、作業(yè)

(1)、抄寫(xiě)生字、詞。

(2)、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、輕聲讀課文，看看課文描寫(xiě)了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫(xiě)他們風(fēng)箏樣子的句子，

多讀幾遍。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無(wú)邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞

語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)看到怎樣的景象，想象未來(lái)的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆

蟲(chóng)學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂(lè)家“根子”會(huì)是什么樣，他們會(huì)做些什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)

如讀第三自然段描寫(xiě)“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí)，可讓學(xué)生想象水兵在海上

巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時(shí)的情景，讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大誓死保衛(wèi)祖國(guó)海空

的決心和壯志。

朗讀第四自然段描寫(xiě)根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動(dòng)聽(tīng)風(fēng)鈴還會(huì)引來(lái)什

么？想象是一幅怎樣的畫(huà)面？

第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì)想些什么？她想好了沒(méi)

有？

最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海

中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫(huà)面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會(huì)空中的熱鬧，體會(huì)孩子們

的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)？

三、個(gè)性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情)

1、分小組朗讀，比賽朗讀。

2、展示性朗讀。

四、拓展：你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、風(fēng)箏

我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏

強(qiáng)強(qiáng)的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高

薇薇的理想：昆蟲(chóng)學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)

大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏

根子的理想：音樂(lè)家——豎琴風(fēng)箏

教學(xué)反思：

3、美麗的槐鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中10個(gè)生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大

咧咧”等詞語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的

美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。教

學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感

情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來(lái)讀課文吧！

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

gfingjianzlbanxidn

崗肩滋拌咸

（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）

yiuchfiozhlmdliao

油炒芝麻料

（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）詞語(yǔ)：

如：白茫茫美滋滋清亮清亮

白生生甜絲絲大大咧咧

香噴噴披散瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。

披散：（頭發(fā)）散著下垂。

清亮清亮：清澈。

清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫(xiě)生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？

二、朗讀感悟（利用課文插圖）

1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)匕想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感

受又是怎樣的？

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3、哪些句子描寫(xiě)槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。

如：”有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的。。。。。。披散在肩上的小辮兒。”

可結(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之

情。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情

感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中

“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹

過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟-------品詞賞析--------想象畫(huà)面---------感情誦讀

5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫(xiě)槐鄉(xiāng)景色美的句子。

四、背誦課文

五、拓展

根據(jù)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、美麗的槐鄉(xiāng)

洋槐開(kāi)花，有的,”，有的,”，花香——熏醉

五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，

小伙子口袋裝槐花一一滿意

教學(xué)反思：

古詩(shī)誦讀村居

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

（二）過(guò)程與方法：

體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象課前準(zhǔn)

備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)說(shuō)明

1、詩(shī)意描述

《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃

勃地放風(fēng)箏。

2、作者簡(jiǎn)介

高鼎：清代詩(shī)人，以寫(xiě)自然景物見(jiàn)長(zhǎng)。

二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)

學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鶯”“長(zhǎng)”

“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zing”

三、釋義，

這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥(niǎo)在天上飛舞，春煙輕輕擦過(guò)河堤

邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書(shū)的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

四、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)誦讀村居

小草——新芽

黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過(guò)一一楊柳

讀書(shū)的孩童——回家——放風(fēng)箏。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園（一）

教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能：

在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的同時(shí)，積累語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)

生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活

的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)

生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

課前準(zhǔn)備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

1、出示詞語(yǔ)：

盆地齒輪蝸居林海樹(shù)冠松針

(1)、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！褒X”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻

音，和“松”組成“松樹(shù)”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。

(2)、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。

(3)、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫(xiě)春天景物的四個(gè)句子。

(1)、第一、三、四句用比喻的手法描寫(xiě)了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的

手法描寫(xiě)了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子；四個(gè)句子既寫(xiě)出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的

樣子，又寫(xiě)得很美，很有詩(shī)意。

(2)、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛?/p>

己的感受。

(3)、仿照這四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)、鳥(niǎo)、水、天等景物，把自己對(duì)它們的情感融

進(jìn)去。

(4)、展示學(xué)生所寫(xiě)的句子，同時(shí)出示有關(guān)描寫(xiě)春天的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母?/p>

受。

3、出示書(shū)本第11—12頁(yè)的名言。

(1)、學(xué)生自由讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。

(2)、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。

(3)、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，注意把多筆畫(huà)的字寫(xiě)清楚，寫(xiě)端正。如

“籍、翼”兩字。

(4)、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書(shū)的意義。

4、學(xué)習(xí)短文《桃花開(kāi)了》。

(1)、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

(2)、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

(3)、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮

和激動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。

(4)、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會(huì)體會(huì)。

4、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和喜悅。

三、口語(yǔ)交際：壓歲錢(qián)

1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。

課件播放過(guò)春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)人們的心情，自己是怎樣過(guò)的。

2、談話導(dǎo)入：你得沒(méi)得到壓歲錢(qián)？誰(shuí)給的？怎么用的？

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢(qián)。

4、全班交流、評(píng)議。

第二課時(shí)

習(xí)作：誰(shuí)把春天帶來(lái)了

一、導(dǎo)入。本單元我們結(jié)識(shí)了一位很可愛(ài)的朋友，它就是——春天。大家說(shuō)得真好，不

僅說(shuō)清了春天里的景象，而且說(shuō)得很具體、很生動(dòng)。那這節(jié)課，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“誰(shuí)把春天

帶來(lái)了”，愿意嗎？

二、觀察思考，嘗試習(xí)作。

1、讀提示要求：(小黑板出示)

(1)你可以給習(xí)作另外取題目。

（2）想一想，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

（3）把自己最喜歡的部分寫(xiě)詳細(xì)些，其余部分可以簡(jiǎn)略地寫(xiě)。

（4）抓住春天的特點(diǎn)，突出春天的美妙。

（5）可以用上課本中提供的詞語(yǔ)和句子。

2、學(xué)生習(xí)作。

三、欣賞評(píng)議，交流習(xí)作。

（老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析）

1、學(xué)生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺(jué)得作文片段中哪個(gè)地方寫(xiě)得好？好在哪里？

（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？

（3）還有什么地方你覺(jué)得修改一下會(huì)更好？

四、繼續(xù)“習(xí)作”

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)

課后，同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作，到時(shí)比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的作文最好，最能突出春天

的美妙。

教學(xué)反思：

4老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

教材簡(jiǎn)析：

《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、

情感至深的閱讀課文。文中講述了小時(shí)候教他國(guó)文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一

課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。

“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。

作者曾是我國(guó)五十年代初，中國(guó)文壇上被譽(yù)為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的

鄉(xiāng)土氣息，語(yǔ)言清新樸實(shí)。本文在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：1選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)

開(kāi)學(xué)第一天的情景，四年受'也一筆帶過(guò)。2語(yǔ)言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語(yǔ)、諺

語(yǔ)，有較強(qiáng)的表達(dá)效果。3人物形象鮮明，文中刻畫(huà)了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才

好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求體現(xiàn)語(yǔ)文課所特有的體會(huì)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的特點(diǎn)。抓住課

文關(guān)鍵的語(yǔ)句自主探究，以反復(fù)朗讀為主要手段,在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究

思考,讀中習(xí)得語(yǔ)感，讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個(gè)性化。.

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2正確讀寫(xiě)并理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝”等詞語(yǔ)的意思。能用“娓娓動(dòng)

聽(tīng)”“引人入勝”寫(xiě)句子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)理解詞句的方法。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

4理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的

認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書(shū)育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛(ài)老

師的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語(yǔ)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。

?、談話揭題：

1你還記得那些曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰(shuí)？為什么？

2常言道“師恩難忘”，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫?/p>

師的文章。（讀課題）你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞？

3劉紹棠簡(jiǎn)介：

13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家，有社會(huì)主義“田園牧歌”之美

譽(yù)。后遭波折，益增其華，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》、《花街》、

《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老

師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？

過(guò)渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門(mén)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

讀讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。

三、再讀課文、邊思邊讀

1.默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？

2.交流：

（1）首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人?？梢灾苯佑谜n文中的詞

語(yǔ)，也可以自己概括。

小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門(mén)的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。

（2）田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)？板書(shū)：文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)

（啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見(jiàn)田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)

創(chuàng)作之門(mén)。）

四、課堂作業(yè)。

完成本課的生字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)朗讀,感悟體驗(yàn)田老師在教書(shū)育人上崇高的境界以及作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激

之情.

2.聯(lián)系上下文，解讀課文中關(guān)鍵語(yǔ)句“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”、“插柳之恩”的內(nèi)涵.

3.培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

4.通過(guò)“讀寫(xiě)拓展”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，理解含義深刻的句子。教學(xué)

過(guò)程：

一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子

過(guò)渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門(mén)，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了

文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。

1默讀3-7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來(lái)出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)？板

書(shū)：小詩(shī)編成故事

2齊讀小詩(shī)聽(tīng)老師講故事（老師范讀故事）

3作者聽(tīng)到的僅僅是故事嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對(duì)他

的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽(tīng)到了什么？學(xué)到了什么？

交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；

教給我做人的道理：聽(tīng)從大人的正確教導(dǎo)。

過(guò)渡：這么動(dòng)聽(tīng)這么有教育意義的故事作者被深深地吸弓I住了。請(qǐng)快速瀏覽課文找?

找。4書(shū)上哪些句子寫(xiě)出“我”被深深地吸引住了：

（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)的大學(xué)兄

捅了我一下，我才驚醒。

（2）理解第六節(jié)句子

句子中圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)：'入迷'是什么意思？我為什么入迷？

在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語(yǔ)、（娓娓動(dòng)聽(tīng)）還有哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)我入迷的樣字？

（3）展開(kāi)想象

出示句子：我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，我好象看見(jiàn),”，又好像聽(tīng)見(jiàn),”，還好像,,,，

5、還有哪些語(yǔ)句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)？用曲線劃出

（1）出示句子：“我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”

（2）理解句子：我在,”，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

（啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

小結(jié)：在不知不覺(jué)中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩(shī)《春夜喜雨》中寫(xiě)到：“好雨知時(shí)

節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種

子。

（3）一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。感情朗讀（高興、感激之情）

二、學(xué)習(xí)8,9節(jié)

1過(guò)渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故

事，田老師影響培育了我，使我開(kāi)了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老

人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆?/p>

有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功）田老師說(shuō)的“這

不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一

個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身）

齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身

過(guò)渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會(huì)忘記老師恩情呢？

2、出示，指名讀：

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人

才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；

②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

請(qǐng)你加上“因?yàn)椤⑺浴鞍褍删湓捵兂梢痪湓?。（因?yàn)槭陿?shù)木，百年樹(shù)人。所以插

柳之恩，我怎能忘？）

齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘？

3.請(qǐng)齊讀8、9節(jié)

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

師小結(jié)：田老師像“春雨入土”般的教育悄然無(wú)聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨

風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”他就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)的。難怪一位知

名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩

的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試-試）

I、同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對(duì)深深地關(guān)心著你，幫助過(guò)你的老師說(shuō)說(shuō)

你的心里話。

2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫(xiě)一寫(xiě)你與老師之間的

一段往事.

3、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。

魯迅《藤野先生》***《我的老師徐特立》賈志敏《全在不經(jīng)意之中》

5和時(shí)間賽跑

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。

3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，

就可以成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

?導(dǎo)入

板書(shū)課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法？

過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)??位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法。

二交流預(yù)習(xí)情況。

1指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

2指名讀課文，疏通語(yǔ)句。

3初步回答課后問(wèn)題，了解文章的大體內(nèi)容。

4質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。

賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫(xiě)舒展，下面的“貝”

較窄長(zhǎng)。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫(xiě)小

些。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒(méi)有讀懂的句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和

情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能

力。

一研讀課文

1教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2師生讀課文，老師讀（1——4）自然段，指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真

聽(tīng)，體會(huì)。

3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)

間太無(wú)情了，流去不流回,,,,4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。

5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想?想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋

惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋。

6孩子聽(tīng)了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該

怎樣讀？

8語(yǔ)言過(guò)渡：

作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，

最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍

的人來(lái)講都意味著什么嗎？

9我想此時(shí)此亥IJ,在座的同學(xué)，定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

10可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河

的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙。

從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速，我心里

覺(jué)得好笑。

如今我勸少年愛(ài)惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別

無(wú)謂消耗。

H你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞）

12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——

會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)——

二小練筆

把你想說(shuō)的這些話，用并列的夠段方式，寫(xiě)下來(lái)。

鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元參考教案

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)28個(gè)字，認(rèn)識(shí)26個(gè)字，其中6個(gè)多音字“將（將領(lǐng)）悶（納悶）沖（沖著）

扎（掙扎）盡（盡管）冠（奪冠）”。

2、積累意思相近的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

3、認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)。

4、古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)對(duì)照讀。

5、正確流利地朗讀課文。

10這個(gè)規(guī)矩不能有

教材分析：《這個(gè)規(guī)矩不能有》：這篇短文是引用彭總的話語(yǔ)“這個(gè)規(guī)矩不能有”為

題，點(diǎn)明了文章的中心思想。閱讀時(shí)要求學(xué)生了解短文講了--件什么事，再是體會(huì)短文表

達(dá)的思想。課后的第二題引導(dǎo)學(xué)生思考彭總為什么會(huì)生氣，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)

他是個(gè)與民平等，不搞特殊化的人。

三維目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)木課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平

等的好品質(zhì)。

3、能夠通過(guò)多種方式查找資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情

操的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)理解課題，以感情朗讀為主，著重讀好對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思

想品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容，學(xué)習(xí)部分生字。

（一）出示課題，引導(dǎo)提問(wèn)。

1、板書(shū)課題（隨機(jī)指導(dǎo)“規(guī)、矩”的讀音：這兩個(gè)字組成詞時(shí)讀：guiju；書(shū)寫(xiě)，這兩

個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。）2、讀題質(zhì)疑。同學(xué)們，誰(shuí)查了字典知道

“規(guī)矩”是什么意思？（一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。）我們知道每一篇文章的題目也叫

“題眼”，揭示了文章的中心內(nèi)容，讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？

［培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。］

3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

問(wèn)題預(yù)設(shè)：這個(gè)“規(guī)矩”是誰(shuí)定的？“這個(gè)規(guī)矩不能有！”是誰(shuí)說(shuō)的？這“規(guī)矩”指

什么？為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有？

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

［培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。］

2、檢測(cè)生字詞。

一類字：規(guī)矩、彭德懷、司令、職務(wù)、稱呼、按照、搞、返身

二類字：彭德懷、將領(lǐng)、警衛(wèi)員、逛公園、納悶、沖著、奉命

多音字:將jifing（將來(lái)）jiang（將領(lǐng)）

悶men（悶熱）man（納悶）

沖ch6ng（沖洗）ching（沖勁）

3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：在文中找出剛才大家提出的問(wèn)題的答案，

想一想課文講了一件什么事？

A同學(xué)們剛才提出的這些問(wèn)題，通過(guò)初讀課文，你能回答哪個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)先在文中找出

相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)你的答案。

B看來(lái)大家讀文章的時(shí)候很認(rèn)真，邊讀文章邊思考問(wèn)題已經(jīng)初步讀懂了文章的一些內(nèi)

容，請(qǐng)大家再次默讀課文，用簡(jiǎn)潔通順的語(yǔ)句概括地說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

填空：一天傍晚，彭總想（），因?yàn)楣ぷ魅藛T（），彭總（）。（一天，彭總想游

覽北海公園，因?yàn)楣ぷ魅藛T奉上級(jí)指示關(guān)閉北海公園，專門(mén)接待他，彭總拒絕游覽公

園。）

4、“彭德懷”究竟是誰(shuí)？能從文中找到介紹他的內(nèi)容嗎？

（三）學(xué)習(xí)課文第■■自然段。

1、自由讀第?段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？隨機(jī)理解：職務(wù)

解放戰(zhàn)爭(zhēng)：副總司令

彭德懷：

（著名將領(lǐng)）新中國(guó)成立：副總理國(guó)防部長(zhǎng)

2、這些就是他所擔(dān)任過(guò)的“職務(wù)”，除此之外，你還知道了什么？從“仍然”“親切

地”“彭總”體會(huì)彭德懷的隨和、平易近人?！胺Q呼”就是“叫”的意思，是一種“叫”

的正規(guī)的書(shū)面用語(yǔ)。

小結(jié)：這段運(yùn)用了對(duì)比的手法，用彭總的身份和人們對(duì)他的稱呼，體現(xiàn)出人物的品質(zhì)，

也為后文作了鋪墊。

究竟彭總是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)規(guī)矩為什么不能有？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

（四）生字練寫(xiě)：、職、司、務(wù)、

1觀察：規(guī)、矩、懷、稱、職，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)的字。前四個(gè)字左

邊的最后一筆都是點(diǎn)，都寫(xiě)的左窄右寬。職左右寫(xiě)的一樣大。

司：大橫折鉤：豎畫(huà)垂直。務(wù)：上面的折文兒要寫(xiě)舒展。

2練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（五）課后作業(yè)：

1在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)彭總語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀體會(huì)。

2了解彭總的感人的故事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，情感體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）抓住文中描寫(xiě)彭總的語(yǔ)言，感悟彭總的品質(zhì)。

1、文中有許多描寫(xiě)彭總語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，大家找出來(lái)嗎？

（1）一天，聽(tīng)說(shuō)北海公園很熱鬧，游人很多，彭總很高興：“好，今天我們也去看

看。”學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)：讀了這句話，問(wèn)一問(wèn)：彭總想去看什么？為什么想去看？

彭總是怎么說(shuō)的呢？練讀這句話。

（2）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

讀這句話，你會(huì)提什么問(wèn)題？如：為什么穿便衣？為什么把車停在離公園還有一條街的

地方？

你怎么回答呢？

就這樣邊提問(wèn)，邊自己回答，和同座交流自己的想法，這樣能幫助我們更好的讀懂文章

內(nèi)容，感悟人物的品質(zhì)。

（3）彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái)，問(wèn)警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？

（4）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員說(shuō)，“你們說(shuō)，是

不是你們把群眾趕跑了？”

（5）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能

有！”

（6）彭總返身走出了公園。

2、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)查找資料，你對(duì)課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？

［培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣。］

3、講解彭德懷同志生活工作片段。

［使學(xué)生進(jìn)一步了解彭德懷，加深對(duì)彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質(zhì)的

體會(huì)。］

4、朗讀課文。

［通過(guò)分角色讀、指名讀、齊讀，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會(huì)彭德懷同志的高

尚品格。］

（二）課堂小結(jié)，深化感情。

（三）作業(yè)設(shè)置

了解偉人感人的故事，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)交流交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“這個(gè)規(guī)矩不能有”

規(guī)矩——閉園接待首長(zhǎng)

為什么——不搞特殊化

11一條大魚(yú)

教材分析：《一條大魚(yú)》：這篇共13個(gè)自然段，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)湯姆心理活動(dòng)

的句子，體會(huì)他的心理變化。父親的言行要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀辯論，讓學(xué)生明白遵守社會(huì)

規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿

的行為。

4重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集有關(guān)遵守社會(huì)公德的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？當(dāng)你釣到一條大魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？

2、揭示課題，板書(shū)課題：

今天，讓我們?nèi)タ纯礈泛退职轴灥搅艘粭l怎樣的魚(yú)，結(jié)果有怎樣啦？（板書(shū)：11

一條大魚(yú)）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

驚喜、得意、乞求、慢吞吞、依依不舍、

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，想想課文主要講了些什么。

2、分組學(xué)習(xí)，朗讀課文，了解課文分“釣魚(yú)”和“放魚(yú)”兩部分寫(xiě)的。

3、全班學(xué)習(xí)交流。

4、默讀課文，邊讀邊想：爸爸為什么堅(jiān)持要湯姆把這條大魚(yú)放回湖中？

四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

左右結(jié)構(gòu)：暗私語(yǔ)報(bào)攻

上下結(jié)構(gòu)：官否

半包圍結(jié)構(gòu)：速迅退

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“退”字。

(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第11課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解大海深處是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文1一5自然段，邊讀邊想：從哪里可以看出湯姆釣到了一條大魚(yú)。

(1)找出有關(guān)的句子讀一讀。

魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下。

那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的響聲，濺

起點(diǎn)點(diǎn)水花。

(2)湯姆是怎么釣起那條大魚(yú)的。找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)的動(dòng)作詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他釣魚(yú)的全過(guò)

程。

(3)體會(huì)湯姆從開(kāi)始釣魚(yú)到釣到大魚(yú)，心理有什么變化？

2、學(xué)習(xí)課文6—12自然段。

(1)討論：要放掉這樣一條從未見(jiàn)過(guò)的大妒魚(yú)，湯姆是多么舍不得呀！請(qǐng)你為湯姆可

以不放掉那條難得的大魚(yú)找一些理由，替他求一求爸爸。

(2)分角色朗讀6—12自然段。

(3)想象父子對(duì)話，進(jìn)行表演。

3、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

(1)讀課文最后一個(gè)自然段。

(2)練習(xí)朗讀，思考：湯姆為什么永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)月光如水的夜晚，為什么永遠(yuǎn)也

忘不了爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)？

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。

12誠(chéng)實(shí)和信任

教材分析：

故事很簡(jiǎn)單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)躍

然紙上，的確讓人感動(dòng)。平平淡淡的描寫(xiě)，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫(huà)，白描化的

語(yǔ)言，使文章感人至深?！叭伺c人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信

任”故事所表達(dá)的不正是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的為人根本——誠(chéng)信嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中含義深刻的詞語(yǔ)的意思。

3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。

4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂人物對(duì)話，感受主人公“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集有關(guān)誠(chéng)信的故事

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小

時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信

任。

2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)信任誰(shuí)？

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴

3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么？

2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰(shuí)？作者是怎樣做的？你是怎

樣看待作者的做法的？

3、全班交流討論：

(1)事故發(fā)生的原因：

天黑有霧能見(jiàn)度很差

紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

(2)責(zé)任在誰(shuí)？

雙方都有責(zé)任。

(3)作者是怎樣做的？

我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上,

我寫(xiě)明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。

理解詞語(yǔ)：環(huán)顧

(4)你怎樣看待作者的做法？

4、教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)指名認(rèn)讀生字。

(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。

(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文4—n自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些

什么？從中你有什么感受。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。

(2)從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么？

(車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。)

(3)從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？

討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？

(4)讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

(1)指名讀對(duì)話。

(2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？

(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？

(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？

(5)小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)

T!

(6)指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

(1)指名朗讀對(duì)話。

(2)交流：你想說(shuō)什么？

(3)出示句子：

人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。

(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。

古詩(shī)誦讀：大林寺桃花

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)3個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀積累白居易的《琵琶行》

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多描寫(xiě)春天

的古詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的古詩(shī)背得多。

2、揭題，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)唐代詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》。

3、板書(shū)課題，指名讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩(shī)。

1、簡(jiǎn)介作者及書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)代背景。

2、教師范讀古詩(shī)。

3、自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、同位互讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

5、用卡片檢查生字認(rèn)讀:

寺菲覓

6、檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩(shī)。

三、理解詞句，了解詩(shī)的大意。

1、自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句

詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。

3、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么。你還想知道什么？

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

1、學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。

2、教師范讀，學(xué)生仿讀。

3、多種形式朗讀比賽。

4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有感情地誦讀古詩(shī)。

資料：

這首詩(shī)作于元和十二年（817）初夏，當(dāng)時(shí)白居易在江州（今江西九江）司馬任上。這

是一首紀(jì)游詩(shī)，大林寺在廬山香爐峰頂。關(guān)于他寫(xiě)這首詩(shī)的一點(diǎn)情況，本集有《游大林寺

序》一文，可參考。

全詩(shī)短短四句，從內(nèi)容到語(yǔ)言都似乎沒(méi)有什么深?yuàn)W、奇警的地方，只不過(guò)是把“山高地

深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番紀(jì)述和描寫(xiě)。但細(xì)讀之，就

會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩(shī)，卻寫(xiě)得意境深邃，富于情趣。

詩(shī)的開(kāi)首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”兩句，是寫(xiě)詩(shī)人登山時(shí)已屆孟夏，正屬

大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景——-

片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無(wú)覓處”一句可以得知，詩(shī)人在登臨之前，

就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當(dāng)這始所未料的一片春景沖入眼簾

時(shí)，該是使人感到多么的驚異和欣喜！詩(shī)中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛

開(kāi)”，是在對(duì)比中遙相呼應(yīng)的。它們字面上是紀(jì)事寫(xiě)景，實(shí)際上也是在寫(xiě)感情和思緒上的

跳躍——由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。而且在首句開(kāi)

頭，詩(shī)人著意用了“人間”二字，這意味著這一奇遇、這一勝景，給詩(shī)人帶來(lái)一種特殊的

感受，即仿佛從人間的現(xiàn)實(shí)世界，突然步入到一個(gè)什么仙境，置身于非人間的另一世界。

這首詩(shī)中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫(xiě)得具體可感，形象美麗；而且還把春光

擬人化，把春光寫(xiě)得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來(lái)躲去。不，豈只是有腳而已？你看它簡(jiǎn)

直還具有頑皮惹人的性格呢！

在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫(xiě)得是如此的生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現(xiàn)，如果

沒(méi)有對(duì)春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有詩(shī)人的一片童心，是寫(xiě)不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正

在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語(yǔ)雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛(ài)，可謂唐人絕句小詩(shī)中的

又一珍品。

語(yǔ)文樂(lè)園（四）

教材分析：

語(yǔ)文樂(lè)園（四）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。

其中“我來(lái)試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背；讀一則

成語(yǔ)故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。

“口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)

地意思，合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)名言警句。

4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試。

（-）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀?讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀，了解每組詞語(yǔ)的意思，思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)

先”的意思。

6、拓展學(xué)習(xí)；試著說(shuō)說(shuō)類似詞語(yǔ)。

（二）讀一讀，想一想。

1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、思考：句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。

3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

（三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。

（四）讀一讀。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？

5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

第二課時(shí)

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩(shī)。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是首現(xiàn)代詩(shī)，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童

趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫(xiě)景，后兩句敘

事，節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語(yǔ)交際。

1讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2書(shū)展的最后一天，下起了雨，樂(lè)樂(lè)和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)，他們?nèi)藭?huì)

說(shuō)些什么呢？

3演一演，樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的？注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。

4聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想,,,,》談話導(dǎo)入。

每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》）。

一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？

1、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。

2、