“激勵+服務”在差生轉化工作的作用

第第頁“激勵+服務”在差生轉化工作的作用摘要：以徐健學生的教育成長經(jīng)歷為例，闡述學生德育教育收獲啟迪與體會，中職院校的學生并不等于差生、劣等生，他們有著動手操作能力強、實踐能力強、思維靈活等優(yōu)勢，但確實有一部分行為差生在影響著我們教育質量的提高。教師對差生的尊重和接納是使他們輕松愉快地學習的重要條件，要有一顆“愛生之心”，要有一種“不棄之念”，要有一條“眾愛之道”。

關鍵詞：中職生問題學生差生轉化工作

改革開放以來，我國職業(yè)教育取得顯著成績，職業(yè)教育面臨大好的發(fā)展機遇，但在認識和實踐上還存在著一些尚待解決的問題。長期以來我國的教育體制是建立在選撥淘汰制的基礎上，那些在單一模式的學習中處于劣勢、升學被淘汰的學生為接受教育只能選擇職業(yè)教育。雖然說中職院校的學生并不等于差生、劣等生，他們有著動手操作能力強、實踐能力強、思維靈活等優(yōu)勢，但確實有一部分行為差生在影著我們教育質量的提高。教師對差生的尊重和接納是使他們輕松愉快地學習的重要條件，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和成功及時給以鼓勵，以增強他不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣。同時加大輔導激發(fā)他們學習知識的興趣，讓他們在新目標的引領下通過自身的努力去取得更大成功，感知到收獲知識后的喜悅，使他們步入獲取成功的良性循環(huán)即好學樂學。

本文以一個頸脖子以上80%布滿疤痕的學生為例，論述對“差生”“自卑生”“問題生”的轉化教育工作，因為學生容貌丑陋而導致心理上極度自卑、性格上極度內向、生活上極度封閉、學習上極度消極。經(jīng)過三年的教育和引導，他成長為一個充滿自信、樂觀向上、能力突出的“廣西壯族自治區(qū)三好學生”，在本人執(zhí)教生涯上留下深刻的印記。

一、實施背景

2013年9月，我擔任2013級汽修班德育老師。徐健同學是我班的一名學生。上課的第一天，徐健同學就給我留下了極其震撼的印象。他是那種看了一眼就再也忘不了的人：頸部以及臉部80%部分布滿了疤痕，話語極少，說話時聲音怯怯的，兩手不停地搓動雙手，充滿了緊張，給人一看就知道是不自信的小男生。經(jīng)了解，原來是在他六歲時，半夜家里起了大火，在當時的火災中，他的臉部以及身體的右側大部分被燒傷，燒傷面積達90%。隨后，雖然經(jīng)過醫(yī)護人員的搶救和精心治理，保住了一條命，但他的頭部被脖子下的一大塊皮膚粘連牽拉著，不僅抬不起頭，還把拉得滿是疤痕的臉五官錯位，手指腳趾燒得卷在一起，無法伸展開，身體右側、臉部、頸部等處留下了大面積的傷疤，被鑒定為二級傷殘。后來長達十年的時間里，先后做過喉嚨接管手術、手指和腳趾拉直手術、面部整容手術。由于身體殘疾，導致心理受到打擊和傷害，具有明顯的自卑和不合群的心理特征。

開學以后，通過接觸和了解以及同學們的反饋，更加證實自己的感覺和判斷，徐健同學不但不自信，而且比自己想像的還要糟糕，他極度的孤僻和自卑。首先，封閉自己。上課的時間總是坐在最后排的角落上，因他個子不高，班主任排座位時想把他調到中間，但他硬是不肯。在寢室里，也是選擇最角落的一個鋪位，除了吃飯，就呆在床上玩手機，玩游戲。其次，相當敏感。他害怕聽到“丑”字，只要同學或室友說“丑”的字眼，就覺得是針對他，嘲笑他。有一次，他寢室的幾個室友在議論系里的女同學相貌，當他回來時，正好聽到另一個室友說“丑八戒”，他以為同學是嘲笑他，不問青紅皂白，沖過去就是一拳，結果引發(fā)了一場不該發(fā)生的打架。再是極度自卑。他總覺得自己相貌丑陋，沒有前途，上課不愛聽講，下課也獨來獨往，不參加班上的集體活動。一個學期下來，他的成績掛課厲害，與同學形同陌路，與室友幾乎沒有交流，在學校沒有朋友，更沒有好友。

為了幫助徐健同學從自卑的陰影中走出來，我暗自下決心，除了同情他的不幸遭遇，更要盡自己教書育人的神圣職責，培養(yǎng)他成為身殘志堅、樂觀向上，容貌上有疤痕，心理上有陽光的男子漢。

二、實施過程

為了能夠幫助他克服自卑心理，打開他的心靈窗戶，走出自我封閉的世界，我根據(jù)他的實際情況制定了一系列幫助他的方法。

（一）找其談心，取得他的充分信任

為了能夠讓他從心理上接受我對他的教育，我首先找他作了一次長談，對他的不幸遭遇表示同情，給他講了許多身殘志堅的人物故事，幫助他樹立自信心。同時，從日常生活上著手，經(jīng)常找他聊天，了解他的生活學習狀況，讓他感覺到老師對他的關愛、尊重和理解。經(jīng)過幾次的聊天，他漸漸對我產(chǎn)生了信任，我們也建立了良好的師生關系，為我對他采取的改進方法做了良好的情感鋪墊。

（二）贈送勵志書籍，幫助他克服自卑心理障礙

我特意上新華書店，花了一天時間，精心挑選了五本勵志書籍送給他，并要求他寫心得體會，放到自己的QQ空間。同時在網(wǎng)上下載一些如《隱形的翅膀》《殘疾人的夢想》等殘疾人奮力拼搏的勵志片給他觀看，讓他感受到殘疾人那種不畏艱難、百折不撓、樂觀進取、頑強拼搏的精神。

（三）請心理輔導師和職業(yè)指導師幫助

我找到心理輔導員和職業(yè)指導師，向他們介紹徐健的情況，請求他們主動幫助他，走出疤痕的陰影，重拾生活的信心。心理輔導師和職業(yè)指導師非常贊同我的想法。心理輔導師主動找他進行心理疏導。職業(yè)指導老師主動找他，給他進行職業(yè)心理素質測評，針對他的實際情況，指導他做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過大家的努力，他重新燃起對美好生活的向往，決心除掉心靈的疤痕，用實際行動去贏得別人的尊重。

（四）發(fā)動同學給予關愛，讓他感受集體溫暖

為了減少外部環(huán)境對他自卑心理的壓力，我發(fā)動全班同學的力量幫助他。我與班干部精心策劃了一個向徐健同學學習的主題班會。在班會課上，我請徐健同學講述他遭遇火災及做十多次手術整容的經(jīng)歷與苦難。然后同學們發(fā)表感言，我作了點評和總結。通過此次班會，同學們對他產(chǎn)生了強烈的同情心，對他敢于向傷病作斗爭的精神產(chǎn)生了由衷的敬佩，從內心上更加接受他。同學們開始發(fā)自內心地想與他交往，給予幫助。

（五）創(chuàng)造鍛煉平臺，助其重拾信心

學習成績起來了，我趁熱打鐵，在第二學期的班委改選中，我鼓勵他參加班團支書競選，他成功競選；同時，由于他們寢室管理不怎么理想，我又動員他做宿舍舍長；他愛好并擅長書法，我鼓勵他參加學校的書法協(xié)會；為了讓他提高專業(yè)實踐能力，通過私人關心，我?guī)退?lián)系到貴港海業(yè)汽修廠進行社會實踐。

三、取得的成效

通過一系列教育管理，徐健同學徹底從自卑的世界走出，脫胎換骨成了學習成績優(yōu)異、責任心強、熱心助人、管理能力出色、受同學愛戴的學生表率。

（一）在心理方面，自強不息，樂觀向上

在大家的悉心關懷和幫助下，徐健同學重新燃起對美好生活的向往，重拾信心，除掉了心靈的疤痕。他突然變了個人似的，自信、大膽、勇敢，工作起來有魄力，敢想敢做。通過心理疏導，他現(xiàn)在能夠坦然地面對現(xiàn)實，他說：“現(xiàn)實就是這個樣子，哭也是活，笑也是活，為什么不笑著活呢？只有讓人看不起的人，沒有讓人看不起的臉?！?/p>

他從自卑、封閉的世界里走出來了，不僅能與同學友好相處，而且還積極參加學校的各種文體活動。在一次演講比賽中，他說：“我是不幸的，大火奪去了我俊美的容顏，可是，我又是幸運的，我有深愛我的家人、老師和同學。在我受傷的日子里，他們一直陪伴在我的身邊，安慰我、支持我、鼓勵我，比起那些被親人拋棄的殘疾人來說，這點傷痛又算得了什么？疤痕長在我身上的同時，也或多或少地進入了我的心里。正是這些進入心靈的疤痕才是我最大的敵人，它使我自卑，讓我在人前抬不起頭來。而我要做的是，用我的努力去剔除這些心靈上的雜質。只有這樣我才能和正常人一樣有個絢麗的人生！”于是，他從一個膽小、自卑的男孩蛻變成一個陽光、自信的男孩，從一名“問題學生”轉變成為一名身兼多職的優(yōu)秀學生干部（目前他是班上的團支部書記、系部的團總支宣傳部部長、校書畫協(xié)會的會長）。經(jīng)過他的努力，班團支部連續(xù)兩年被評為“校優(yōu)秀團支部”；而他本人由于工作出色，2014年被選為機械應用技術系團總支宣傳部部長，連續(xù)兩年被評為“優(yōu)秀共青團員干部”；他所在的宿舍多次獲得“文明寢室”稱號。

（二）在學習方面，勤奮刻苦，勇創(chuàng)佳績

心靈的疤痕消除了，徐健同學學習上更為積極主動，從“想棄學”轉變?yōu)椤拔蚁雽W”，迸發(fā)出強烈的求知欲望。他刻苦學習專業(yè)知識，掌握有關汽車維修的理論基礎知識。積極完成每一次實訓任務，努力提高專業(yè)操作技能。在汽修廠實習的一個多月時間里。他勤學好問，多看多動，不怕苦不怕累。全面、細致地了解了汽車的結構、制造、控制和修理，并力所能及地搶著干活，得到了師傅們的交口稱贊。老板還對他說：“畢業(yè)后歡迎你來我這里工作。”有付出就會有收獲，通過不斷的努力，徐健同學取得了優(yōu)異的成績：榮獲“學校一等獎學金”；獲“校園安全知識競賽一等獎”；榮獲2014年“廣西自治區(qū)人民政府獎學金”。

（三）在品德方面，樂于助人，熱心公益

由于他經(jīng)歷過傷痛、自卑、迷茫，心智更為成熟，懂得主動幫助別人。他說：“永遠記得一路走來幫助過我的親人、朋友、老師、同學、及有愛心的陌生人。我要懷著感恩的心，把對生活的熱情傳遞給更多無助的人，用自己的實際行動去詮釋一名當代技校生的高尚情操?！泵慨敯l(fā)現(xiàn)有同學生病，他用自己的錢買藥給同學；當同學之間鬧了矛盾，他幫著去化解；同學學習有困難、情緒低落，他會用自己的事例去鼓勵他們，幫他們走出困難。他熱愛書法，擔任學校書畫協(xié)會會長。每年春節(jié)，他都要到社區(qū)幫居民義務寫春聯(lián)。

他告訴我：“我不僅從中體會到了幫助別人的快樂，也看到了自己的價值所在。在感恩與助人的旅程中，我收獲了幸福?！?015年，他被評為“全區(qū)三好學生”，榮獲“2015年廣西區(qū)直學校校園文化藝術節(jié)書畫比賽三等獎”，并被列為黨員發(fā)展對象。

四、啟迪與體會

記得有一句名言：一滴水可以見到整個太陽的光輝。徐健學生的教育成長經(jīng)歷，也讓我對學生德育教育收獲以下的啟迪與體會：

（一）要有一顆“愛生之心”

對于徐健這樣的學生，我熱情地親近他，以關愛之心來打開他的封閉世界。用真情去幫助他走出自卑的角落。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧?，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。

（二）要有一種“不棄之念”

目前，由于中職校的教學性質，生源多為“問題學生”，具體表現(xiàn)為學習差，習慣養(yǎng)成差，思想品德差等多個方面。德育工作是學校教育工作的最重要環(huán)節(jié)，德育老師不但要傳授德育知識，更要重視言傳身教，重視德育成果的轉化。德育老師特別要重視對問題學生的教育?！皢栴}學生”在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務等等。做為教育工作者要相信每一個學生都有他的亮點，堅持“不拋棄，不放棄”的原則，做好后進生的教育感化工作。

（三）要有一條“眾愛之道”

一個人的力量是有限