光世界巡行教學(xué)設(shè)計(jì) 光世界巡行思維導(dǎo)圖(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——光世界巡行教學(xué)設(shè)計(jì)光世界巡行思維導(dǎo)圖(三篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

光世界巡行教學(xué)設(shè)計(jì)光世界巡行思維導(dǎo)圖篇一

設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)：

由學(xué)生自己提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)進(jìn)行展示。

不足之處：

課上的虎頭蛇尾沒(méi)有達(dá)到設(shè)想的效果。

原因分析：

(1)沒(méi)有把握好教材,沒(méi)有合理分派時(shí)間,這節(jié)課若用兩個(gè)課時(shí)可能效果會(huì)好一些.第一課時(shí)只要求學(xué)生探討光的用途,以便認(rèn)識(shí)光的重要性,更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)光的探究興趣,然后學(xué)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)的練習(xí).其次課時(shí)再去突破難點(diǎn).那樣就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象了.

(2)沒(méi)有放手大膽的設(shè)想,縮手縮腳,所受的牽制太多.譬如教參,教材,六環(huán)節(jié)等多方面,結(jié)果成了四不象.

課改的道路艱難而漫長(zhǎng),我還需要不斷的摸索反思,才能成長(zhǎng).

光世界巡行教學(xué)設(shè)計(jì)光世界巡行思維導(dǎo)圖篇二

《光世界巡行》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系十分緊湊，取自粵滬版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)試驗(yàn)教材。

本節(jié)教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識(shí)融于觀測(cè)試驗(yàn)中，在課中有三個(gè)探究試驗(yàn)，

1、分解白光；

2、營(yíng)造斑斕的色調(diào)；

3、觀測(cè)蘋(píng)果的顏色。

為了上好這節(jié)課我特意讓學(xué)校買了濾色片和強(qiáng)光手電，并在辦公室進(jìn)行了試做，發(fā)現(xiàn)用三棱鏡分解白光簡(jiǎn)單但后兩個(gè)試驗(yàn)由于辦公室里光線較強(qiáng)效果不是很好，又跑到試驗(yàn)室拉上遮光窗簾試驗(yàn)，嘿、效果很好，于是決定在試驗(yàn)室上這以節(jié)課。當(dāng)在課堂上看到色調(diào)嬌艷的七色光譜那學(xué)生的好奇心得到極大的滿足。也使學(xué)生明白了白光是由紅、橙、藍(lán)、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的。

在進(jìn)行“營(yíng)造斑斕的色調(diào)〞這一試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，選擇了紅、藍(lán)、綠三種顏色的濾光片放于投影光源前，讓學(xué)生觀測(cè)光屏上的顏色，得出"透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色一致"的結(jié)論，在光的交匯處也可說(shuō)明光是可以合成的。并讓后排的學(xué)生到前面近處觀測(cè)，使學(xué)生印象十分深刻，后來(lái)提問(wèn)時(shí)，基本上學(xué)生都能答對(duì)。"

在"不透明物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中，我先從學(xué)生身上的著裝開(kāi)始，我指著一名學(xué)生（女生）校服的紅色部位，讓學(xué)生說(shuō)是什么顏色的，學(xué)生們異口同聲的答：“紅色的〞，我問(wèn)：“為什么是紅色的？〞學(xué)生答：“因它反射紅光〞；我又指著這名學(xué)生（女生）校服的白色部位，讓學(xué)生說(shuō)是什么顏色的，學(xué)生們?nèi)援惪谕暤拇穑骸鞍咨抹?，我又?wèn)為什么是白色的？學(xué)生答：“因它反射白光〞。此時(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己答的完全正確，正等著老師的表?yè)P(yáng)，我說(shuō)：“不對(duì)〞，學(xué)生們諤然，接著我把綠光照到白衣服上讓學(xué)生觀測(cè)，學(xué)生說(shuō)是綠色的，又把藍(lán)光照到白衣服上，學(xué)生又說(shuō)是藍(lán)色的，最終我讓學(xué)生探討白色的衣服為什么能浮現(xiàn)不同的顏色，這樣“不透明物體的顏色由什么所決定的〞便有學(xué)生得出結(jié)論來(lái)了。緊接其后的游戲環(huán)節(jié)又引起了學(xué)生們的轟動(dòng)，我拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴，讓他們親身感受一下周邊的色調(diào)，知道“戴有色眼鏡看人〞的結(jié)果是什么。

一堂課終究完整地按預(yù)定計(jì)劃完成了，正如課后老師們的反映，我自己的感覺(jué)也是過(guò)于倉(cāng)促，時(shí)間較緊，學(xué)生在一堂課上把握這么多知識(shí)，面面俱到確實(shí)有點(diǎn)難，值得慶幸的是學(xué)生比較喜歡這種輕松活潑的課堂氣氛，這也算是我的一點(diǎn)成功之處吧。

光世界巡行教學(xué)設(shè)計(jì)光世界巡行思維導(dǎo)圖篇三

學(xué)校賽課，我選擇《光世界巡行》這節(jié)課，本節(jié)是初中物理“光現(xiàn)象〞的第一節(jié)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣有舉足輕重的作用。如何設(shè)計(jì)好本節(jié)課內(nèi)容，我進(jìn)行了充分的備課。我覺(jué)得本節(jié)課成功之處在于：

初中生認(rèn)識(shí)事物，處在從感性認(rèn)識(shí)為主，逐漸向理性過(guò)渡的階段。本節(jié)課開(kāi)始，我通過(guò)巧妙的泰山日出、靜謐的三潭印、巧妙的海市蜃樓、旖旎的湖光山色、絢麗的節(jié)日燈展、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗，讓學(xué)生慨嘆光的巧妙，進(jìn)而引入課題。使學(xué)生對(duì)光充滿求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課新課引入，通過(guò)圖片給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我在了解光的用途的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問(wèn)：光既然這么重要，那么對(duì)于光，你想知道什么？由于學(xué)生在其次章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的、聲音如何傳播的、聲音的.傳播有多快三個(gè)方面出發(fā)了解的，因此這里學(xué)生不難提出問(wèn)題：光來(lái)自何處？光怎樣傳播？光傳播有多快？在光源概念引入時(shí)，我通過(guò)課件模擬漆黑的房間，問(wèn)為什么看不見(jiàn)物體，學(xué)生回復(fù)沒(méi)有光，我順勢(shì)引入學(xué)生的問(wèn)題“光來(lái)自何處〞。接下來(lái)就是學(xué)生探討光的來(lái)源。

本節(jié)課中，我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認(rèn)識(shí)光，或者說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向，而主體是學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識(shí)，學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)方面內(nèi)容：光來(lái)自何處？光怎樣傳播？光傳播有多快？然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)三個(gè)問(wèn)題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)光怎樣傳播教學(xué)中，先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的，然后給學(xué)生試驗(yàn)器材，讓學(xué)生用所給器材驗(yàn)證光是沿直線傳播的，進(jìn)而得出結(jié)論。

本節(jié)課也由不足之處，在課程內(nèi)容安排上，本節(jié)課后面有光的色散，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，之前我用的是蚊香，但課前我屢屢試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，效果不好，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無(wú)煙蚊香，而我所需要的正是蚊香點(diǎn)燃后的