鄂教版語文第八冊全冊教案

1、少年

知識與技能：1、學(xué)會八個漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。

4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。

過程與方法：采用插圖及形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教

學(xué)活動。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情感。

教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。

教學(xué)難點：使學(xué)生融入其中，體會課文所表達(dá)的情感。

教學(xué)用具：磁帶一盒

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

-、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、上課之前，老師要讓大家猜一個謎語：“早上四條腿，中

午兩條腿，晚上三條腿?！保ㄖi底：人）是啊！剛才謎語中所

提到的“早上到中午”這一段時間是人的一生之中最充滿力

量、充滿希望的時刻。而少年更是早上六七點鐘的太陽，那

么蓬勃，富有朝氣。（板書課題）

2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是______的少年！”

3、師相機板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩

人臧克家都稱贊不已，我們一起來讀讀這首詩《少年》

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀通順、讀流利。

2、指名讀文，正音。

3、默讀課文，邊讀邊想:“在這首詩中，作者說少年像什么？”

三、感悟課文。

1、指名說，師相機板書。原來詩人一共運用了七個結(jié)構(gòu)相似

的比喻句形成一首詩，把我們比作是——引讀。

2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪

些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文，同桌互相談一談。

3、指名暢談感悟，自由探討，師相機用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生

感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、

有希望的美好品質(zhì)。

4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。

四、寫字指導(dǎo)：

1、注意“鷹、刃”的寫法

2、四人小組進行詞語積累練習(xí)。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、閱讀有關(guān)少年的書籍。

第二課時

一、回顧談話。

師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的

語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！

齊讀課文。

二、繼續(xù)感悟課文，試背。

1、是?。∥覀兪亲孕诺?、充滿希望的，讓我們將詩中的“少

年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會感到非常自

豪。（男生讀、女生讀、齊讀）

2、激發(fā)情感，師再次引讀。

3、試背全詩。

4、多種形式背誦全詩。

三、總結(jié)、擴展。

1出示句式：

少年——

像，

這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自

已夸夸自己嗎？

2、四人小組內(nèi)說一說，動筆寫一寫，欣賞品讀。

3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。

板書設(shè)計:

太陽朝氣蓬勃

源泉積極向上

小樹樂觀開朗

1、少年小鷹充滿希望

乳虎勇于拼搏

刀刃自信創(chuàng)新

英秀......

作業(yè)設(shè)計：

1、按課文內(nèi)容填空：

我們

像—

我們

像—

少年

像—

少年

像—

少年

像—

少年

像—

2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。

教學(xué)反思:

2、小松樹

知識與技能：1、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識雙橫線中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。。

過程與方法：采用插圖及形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教

學(xué)活動。

情感態(tài)度價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際理解“只有長得高，長能看得遠(yuǎn)”的道理。

感受小松樹積極向上、不斷進取生活態(tài)度。

教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。

教學(xué)難點：能把握住小松樹積極向上的情感基調(diào).

教學(xué)用具：磁帶一盒

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

一、導(dǎo)入：

播放歌曲《小松樹》，“小松樹，快長大，快快長大”，今天

讓我們一起來學(xué)習(xí)作家韋葦寫的這篇散文〈小松樹），看看小松

樹怎樣長成森林中最高的一棵大樹。

二、檢查生字，初步感知課文：

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。

2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。

3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。

（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解）

5、體交流反饋。

6、名朗讀課文，標(biāo)出自然段序號。

7、自由讀課文，說說小松樹是一棵怎樣的松樹

三、深入學(xué)習(xí)課文：

學(xué)習(xí)第一段（第一二自然段）：

1、在一座古老的森林里，悄悄地長出了一棵小小的松樹。文章

是怎樣描寫這棵小小的松樹呢？出示句子“他是那么嫩，那么

矮，就連龍骨草也長得比它高得多。”指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

試著用“那么……那么……，就連……”說一句話。

2、理解“尋思”，指導(dǎo)朗讀，讀出好奇的語氣。

3、齊讀第二自然段，讀出小松樹想長高的愿望。

第二課時

一、導(dǎo)回顧課文。

1、指名讀課文，說說課文主要寫什么？

2、一個月，兩個月，他看哪，想啊，長啊，終于長高了許多。

小松樹看到了什么呢？

二、學(xué)習(xí)新課：

學(xué)習(xí)第二段（三一六自然段）

1、默讀，找出這段中的過渡句。

2、自由讀第四自然段，小松樹看到了些什么？請劃出有關(guān)詞句。

3、指名讀出有關(guān)句子。

4、齊讀五六自然段，用“雖然……但……”說一句話。

5、引導(dǎo)比較“長高！”與“長得更高更高！”在表達(dá)意思上的不

同。說說自己的感受，再讀一讀第六自然段。

小組合作學(xué)習(xí)第三段（七一十自然段）

學(xué)習(xí)方法：1、讀課文，勾畫重點詞句。

2、組內(nèi)比賽有感情朗讀，互讀互評。

3、思考討論：第一自然段中的“看”與第七自然段

的“望”能不能調(diào)換？說出你的理由。全班反饋。

學(xué)習(xí)第四段（第十一咱然段）

1、讀課文，小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。想

象一下，這時小松樹望見了什么？

2、“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)?！边@句話在文章最后起了點

明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會，請寫下來。

三、總結(jié)。有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計：

2、小松樹

（龍骨草）后面有什么呢？長高了許多

（樹）后面又有些什么呢？長得更快了

（森林）后面還有什么呢？不停地往上長

只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。

作業(yè)設(shè)計：

1、用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”造句。

2、小松樹還會看到什么呢？續(xù)寫《小松樹2》

教學(xué)反思：

3、小溪流的歌

知識與技能：1、學(xué)會課后方格中的12個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。理解“清亮”、

“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語，并會準(zhǔn)確運用。

過程與方法：練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語言和行動中感受小溪流的活潑快樂，體會他堅持

向前，不斷壯大自己的精神。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。

教學(xué)難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬人

化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)用具：課文錄音、小黑板

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好嗎？

（播放溪流的音樂）你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）對了，

這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打

開課本，來學(xué)習(xí)課文《小溪流的歌》，來聽聽小溪流究竟在唱一首

什么歌。

二、揭題，布置預(yù)習(xí)。

1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、想想這篇童話講了一件什么事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名輪讀課文，正音。（2）認(rèn)讀詞語，說說意思。

（3）指名說說課文的主要內(nèi)容。（4）分段指導(dǎo)。

三、閱讀課文1—9自然段。

1、自讀課文1一3自然段。

2、指名朗讀第2自然段，其余思考：

你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用

歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）

3、自讀第3自然段。

指名讀，問：這是什么段式？

小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。）

出示有關(guān)動詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀

好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）齊讀

第3自然段。

4、指名讀第4自然段。

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困

難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅定）齊讀第4

自然段。

5、指名讀5—10自然段。讀后討論。

小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，

意志堅強）

枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流

的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

指導(dǎo)讀對話。

6、齊讀第10自然段。

思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導(dǎo)

讀這一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀第1-10自然段。

2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進的。

二、閱讀課文11T9自然段。

1、默讀第11段，思考小溪流長成小河后又遇到了哪些阻擋？

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、

勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅定）

2、指名讀12—18自然段。讀后討論。

（1）小溪流和烏鴉是怎樣對話的？

（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有

力，意志堅強）

（3）烏鴉是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你

看出了小溪流怎樣的精神？

（4）指導(dǎo)讀對話。

3、齊讀第19自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，

沖向海洋）

（2）指導(dǎo)讀這一自然段。

4、指導(dǎo)分角色朗讀11T9自然段。

三、總結(jié)全文。

問：學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進取，

永不停息，為人們做有益的事。）

板書設(shè)計：

3、小溪流的歌

只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大。

作業(yè)設(shè)計：

1、按課文內(nèi)容填空：

—的原野—的泥沙—的枯枝

2、讀了《小溪流的歌》你想說些什么？寫下來。

教學(xué)反思：

古詩誦讀

游園不值

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自

學(xué)能力。

過程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)

的能力。

情感態(tài)度價值觀：欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能

力。

教學(xué)重、難點：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物

復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者

是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）

今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。板書：

游園不值

二、檢查預(yù)習(xí)請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰

讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。

2、檢查學(xué)生讀書情況

（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗

讀古詩

（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把

春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。

3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什

么不同？（重點指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）

4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況

5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書

6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出

來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機

會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。

四、感受情境，語言描繪

1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法,

下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也

可以借助注釋和工具書講一講。

2、學(xué)生分組交流

3、指學(xué)生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？

（學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充，其余的小組展開評

議）

4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人

慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突

然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷,

那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？

五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩

1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、

有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。

2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？

3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進步。

4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。

六、適當(dāng)擴展，學(xué)習(xí)古詩

過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，

不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用

這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？

1、請大家看材料一一《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。

2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰

用最段是時間就能夠把古詩學(xué)會?。▽W(xué)生自學(xué)古詩）

3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到?/p>

內(nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外

選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組

咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。

4、各小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果

5、檢查學(xué)習(xí)效果——學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下

自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注

意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀

好古詩。

6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》

7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古

詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面

就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶

起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？

8、放錄像，學(xué)生欣賞

9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果

你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最

想說的話。

板書設(shè)計：

古詩誦讀

游園不值

（想）滿園春色（看）一枝紅杏

作業(yè)設(shè)計：

1、寫出詩中的千古名句。

教學(xué)反思：

語文樂園（―■）

知識與技能：1、讓學(xué)生掌握一些多音￡的讀音。

2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵學(xué)生積累四個字的詞語。

3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。

4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。

5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。

6、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。

7、鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)真情實感，提高習(xí)作能力。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，進行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。

2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強。

教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。

引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。

教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。

教學(xué)時間：五課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

—1、讀―1^0

1、學(xué)生自由讀詞語，注意帶點字的讀音。

2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。

3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。

4、全班齊讀鞏固。

二、讀一讀，說一說。

1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。

2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流，教師小結(jié)。

4、選擇其中一組詞語開火車練說。

5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語串。

三、寫一寫，背一背

1、學(xué)生自由讀名言。

2、小組合作學(xué)習(xí)「說說你讀了名言受到的啟示。

3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點符號。

4、評價練寫情況。

5、練習(xí)背誦這則名言。

6、檢查背誦情況。

第二課時

-*、-O

1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么？

2、小組內(nèi)交流。

3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示？

4、全班交流。

5、同桌這間相互講講這個故事。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師小結(jié)。

第三課時

口語交際

1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。

2、合同桌交流圖意。

3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的發(fā)言。

4、教師示范。

5、學(xué)生評價。

6、教師小結(jié)。

7、同桌互相演一演。

8、請學(xué)生上臺發(fā)言，相互交流。

9、學(xué)生評價，教師相機指導(dǎo)。

10、教師小結(jié)。

第四、五課時

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時間觀察，搜集有關(guān)資料。

2、談話倒入。

二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。

2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。

3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。

三、幫助學(xué)生選擇材料。

1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實感。

2、確定要寫的內(nèi)容。

3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。

四、學(xué)生習(xí)作

1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。

2、教師巡視指導(dǎo)。

五、習(xí)作修改

1、自己修改。

2、小組內(nèi)修改。

3、全班交流，教師指導(dǎo)。

4、教師小結(jié)。

六、學(xué)生譽寫作文。

注意標(biāo)點符號。

作業(yè)設(shè)計：

1、給帶點的字注考。

蔣蕾(b^i)絢麗(xuan)綻放(zhan)肖像(xiao)

校對(jiao)尋思(xUn)踱步(du6)模樣(mil)

2、自己編寫一組成語接龍。

3、默寫三句名言。

4、模仿“探究與發(fā)現(xiàn)”中的例子寫句子。

教學(xué)反思：

4、給家鄉(xiāng)孩子的信

知識與技能：

1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)1個生字。理解相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕；對孩子無限關(guān)愛與殷切希望的情感；

感悟作者珍惜時間、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻，要珍惜時間，好好

學(xué)習(xí)”的道理。

4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運用語言。

過程與方法：

1、過程：整體感知——精讀品味——總結(jié)拓展。

2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強化“閱讀反思”，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合

作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進行感悟、體

驗0

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、好好學(xué)習(xí)、無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。

教學(xué)難點：通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕；對孩子無限關(guān)愛與殷切希望

的情感；感悟作者珍惜時間、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻，要珍惜時

間，好好學(xué)習(xí)”的道理。

教學(xué)用具：巴金生平資料

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)1-3自然段。

教學(xué)重難點：1、整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)1-3自然段。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、簡介巴金生平。

2、巴金是深受少年兒童喜愛的作家，許多孩子都給他寫信表達(dá)自

己對他作品的喜愛，對他寫作才華的崇拜。特別是他家鄉(xiāng)的孩子給

他寫了很多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子

寫了回信。

3、板書課題。

4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問題：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)

容？

5、帶著問題學(xué)文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。

2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。

3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。

（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解）

8、集體交流反饋。

9、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。

10、自由讀課文，邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？

（概括地說）

三、精讀品味，學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自讀課文1-3自然段，思考：這幾段信寫的是什么內(nèi)容？從中

你對巴金爺爺有了哪些了解？

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會孩子對巴金爺爺?shù)南矏垡约?/p>

巴金爺爺對孩子的重視與關(guān)愛。（如：無論如何、終于；“我不能”

“多么”的反復(fù)使用；“怎么辦呢？”設(shè)問的運用；身體狀況的描

寫等）

3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。

4、在感情朗讀中，再暢談體會。

過渡：巴金爺爺在信中還寫了哪些內(nèi)容呢？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)：

1、注意“添、羨”的寫法

2、四人小組進行詞語積累練習(xí)。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕；對孩子無

限關(guān)愛與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時間、無私奉獻的優(yōu)秀品

質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)”的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運用語言。

4、學(xué)習(xí)4-7自然段。

5、總結(jié)全文。

教學(xué)重難點：朗讀感悟。

一、回顧談話。

師：上一節(jié)課我們知道了巴金爺爺在信中寫了感謝家鄉(xiāng)孩子對

自己的關(guān)愛以及表達(dá)自己對家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。那信中

還寫了哪些內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)4—6自然段。

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1、自讀第4自然段，思考：這段，巴金爺爺些了什么內(nèi)容，表達(dá)

了什么希望？

2、找出這段的中心句：.....生命的意義在于奉獻而不在于享受。

3、圍繞中心句理解課后習(xí)題三的重點句子。

①結(jié)合生活實際說體會。

②感悟體會句中反復(fù)、排比、對比寫法的妙用。

4、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。

5、再說說從中你對巴金爺爺又有哪些了解？（謙遜、無私奉獻）

再讀。

（二）學(xué)習(xí)5-6自然段

1、巴金爺爺還寫了哪些內(nèi)容呢？請繼續(xù)讀文5-6自然段？

2、這兩段又表達(dá)了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對巴金爺爺又有

哪些了解？

3、指導(dǎo)感情朗讀：注意兩段的對比寫法，讀出巴金爺爺對孩子們

的殷切希望之情。

三、總結(jié)、擴展。

1、指名梳理書信內(nèi)容。

2、這些實質(zhì)上都是巴金爺爺對我們的真誠祝福，所以他在信的最

后寫道——（全班齊讀第7自然段）

3、全班有感情地朗讀全文，說說你讀后的感受。

板書設(shè)計：

4給家鄉(xiāng)孩子的信

無私奉獻

珍惜時間重視關(guān)愛、殷切希望

好好學(xué)習(xí)

作業(yè)設(shè)計：

1、搜集有關(guān)無私奉獻、珍惜時間、好好學(xué)習(xí)的名言，抄寫在積累本上。

2、給巴金爺爺寫封回信，說說你讀了巴金爺爺信后的感受與打算。注意信的書寫格式。

教學(xué)反思：

5、萬年牢

知識與技能：1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識雙橫線中的10個生字。理解相關(guān)的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會三處“萬年牢”的意思；感受

為人可靠、實在的父親形象；懂得“無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。做個可靠的人,

實實在在的人?！钡牡览怼?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運用語言。

過程與方法：1、過程：整體感知——精讀品味——總結(jié)拓展。

2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強化“閱讀反思”，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合

作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進行感悟、體

驗。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生為人可靠、實在；做事認(rèn)真、實在的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。

教學(xué)難點：在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。.

教學(xué)用具：小黑板

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)2-4自然段。

教學(xué)重難點：1、整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)2-4自然段，理解第一處“萬年牢”的意思。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、板書課題。

2、讀題，質(zhì)疑：“萬年牢”指的是什么？它是什么意思？

3、帶著問題學(xué)文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。

2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯誤。

3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。

（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實際理解）

5、集體交流反饋。

6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。

7、自由讀課文，邊讀邊想：①作者是通過什么來闡述“萬年牢”

這個詞的？（父親做糖葫蘆的相關(guān)事情）②圍繞父親做糖葫蘆講

了哪幾件事？

8、指名回答，集體交流。

三、精讀品味，學(xué)習(xí)24自然段。

1、自讀課文2-4自然段，思考：此處的“萬年牢”指的是什么？

①指名讀出原句。②指導(dǎo)聯(lián)系上文概括地說。（產(chǎn)品的質(zhì)量好）

2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？（引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓

關(guān)鍵詞句體會。①選材認(rèn)真、上層：最好、洗干凈、去了把兒和尾、

有一點.....都、挑出、選出、上好、必須、用銅鍋

②做工精細(xì)、熟練：“我”和父親的動作描寫；父親的語言描寫）

3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。

4、在感情朗讀中，再說說你對父親這一人物的看法。

過渡：“萬年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外，還有更深遠(yuǎn)

的含義。我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)：

1、注意“圈、憑”的寫法

2、四人小組進行詞語積累練習(xí)。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會三

處“萬年牢”的意思；感受為人可靠、實在的父親形象；懂得“無

論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。做個可靠的人，實實在在的

人?！钡牡览怼?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運用語言。

4、學(xué)習(xí)5-7自然段。

5、總結(jié)全文。

教學(xué)重難點：朗讀感悟，在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它

們之間的聯(lián)系。

一、回顧談話。

1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會到“萬年牢”

的一層意思是一一（指名回答）

2、那它還有什么更深遠(yuǎn)的意思呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)5-7自然段。

（-）學(xué)習(xí)5-6自然段

1、自讀5-6自然段，說說你對文中第二次提到的“萬年牢”的理

解。①指名讀原句。②指導(dǎo)概括地說。（生意講實在，做得長久）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會父親做生意時講實在的態(tài)度。

①字詞：不滿意、看不下去、還像、一點兒、不馬虎、不聽、也

不滿意、嫌、不到、仍然等。

②句子：父親的話語。（隨機穿插語言訓(xùn)練：只更換語序，不改變

句義：自己吃苦不怕，他說，憑著良心做買賣才是正道，不能

做虧心買賣。再說說文中這種表達(dá)的好處。）

3、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。

4、再說說你對父親這一形象又有哪些認(rèn)識？

（二）獨立學(xué)習(xí)第7自然段

1、自讀，說說此處“萬年牢”又指什么？

2、從中，你對父親這一形象還有哪些認(rèn)識？

三、總結(jié)、擴展。

1、回顧全文，思考：文中三處“萬年牢”各有所指，它們之間有

什么聯(lián)系呢？說說你的體會。

2、師總結(jié)：正是因為先有人品好，為人可靠、實在，做起生意才

講實在；生意講實在，就會自覺做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量

好了，自然深受顧客的長期歡迎。這就是一一（扣題：萬年牢）

師：所以，雖然“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的。”但一一（引讀

第1自然段）

3、結(jié)合具體的生活事例談一談父親所說的做人道理。

板書設(shè)計：

5、萬年牢

產(chǎn)品質(zhì)量好

做生意講實在

為人可靠實在

作業(yè)設(shè)計：

1、多音字組詞：把

2、用關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”造句。

3、摘抄文中揭示做人道理的話做成書簽。

教學(xué)反思：

6、巨人的花園

知識與能力：

］、學(xué)會10個生字，會認(rèn)3個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。

3、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。

4、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學(xué)生自學(xué)為主，加強情感朗讀，運用對比的方法深入體會巨人的花園前后不同的景觀。

情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)學(xué)生明白“要樂于和他人分享，只有這樣才能獲得更多的快樂”的

道理。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情:，并能從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點：

1、讀榜展文內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。

2、體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備小黑板、插圖，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

-、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，如果你有一件心愛的禮物，你會怎么辦？

2、學(xué)生交流

3、教師過渡：同學(xué)們說得真好！有了好的東西，一定要和別人分

享，這樣你的快樂被放大，將會收獲更多快樂的種子。今天咱

們所要學(xué)習(xí)的這篇課文中有一個巨人，對于他來說，他的花園

就是寶貝。那么，巨人的花園究竟發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)

們看黑板。

4、板書課題，指讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想課文主要講

了一個什么故事？

1、學(xué)生自學(xué)

2、教師檢查自學(xué)情況

（1）生字（2）課文主要內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)課文1-8自然段，了解巨人花園前后不同的景觀

1、巨人的花園以前是什么樣子呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第2

自然段，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，說說你的想法。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生匯報：巨人的花園以前是一個可愛的大花園。

3、花園怎樣可愛呢？（青草、花朵、桃樹、小鳥）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第2自然段。

5、這么可愛的大花園突然有一天不再可愛美麗了！巨人的花園后

來變成什么樣了呢？請你接著往下讀課文，找到有關(guān)句子畫下

來，讀一讀，說說你的想法。

6、學(xué)生自學(xué)

7、全班匯報：

（1）第6自然段（巨人的花園里依舊一片冬天的景象）

（2）第8自然段（春天始終沒有來，夏天也沒有來）

8、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀這兩段。

10、同學(xué)們，曾幾何時，那么可愛的大花園如今全被皚皚白雪覆

蓋，了無生機。你們知道是什么原因才變成這樣的嗎？

11、尋找原因：巨人粗暴地趕走了小孩子，并且不讓他們進來玩。

誰來讀讀3、4自然段，讓咱們通過朗讀就能感受到當(dāng)時巨人的粗

暴。

12、學(xué)生朗讀

13、是啊，由于巨人的自私，他想獨自欣賞花園中美麗的景色，

趕走小孩后的花園才了無生機。那么這一切，巨人明白嗎？你是

從哪看出來的？（巨人不明白春天為什么來得這樣遲。）

四、總結(jié)課文，課內(nèi)設(shè)疑

巨人最后明白了春天為什么來得這樣遲的原因了嗎？他的花

園又像以前那樣可愛嗎？我們明天接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字。

2、巨人的花園后來變成什么樣了？為什么春天來得晚了？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了巨人的花園以前是一個可愛的

大花園。可是在他的粗暴態(tài)度下，花園從此了無生機，春天遲

遲不肯來。這以后，巨人的花園又有什么變化了呢？巨人找到

春天遲遲不肯來的原因了嗎？今天咱們接著學(xué)習(xí)課文。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)課文，查找原因

1、同學(xué)們，巨人后來找到春天遲遲不肯來的原因了嗎？（找到了）

2、他是怎樣找到的呢？找到原因后他又是怎樣做的呢？請大家

自由朗讀課文9—12自然段，找到有關(guān)句子畫下來，讀一讀，

說說你的想法。

3、學(xué)生自學(xué)

4、全班匯報：

（1）巨人怎樣找到原因的：（第9自然段：一天，巨人

的花園里出現(xiàn)了非常奇怪的景象——久違的春天來了）

（2）巨人是怎樣做的：

他輕輕地下樓，悄悄打開門，走進花園。（害怕嚇跑了孩子們）

一個最小的孩子落在后面，巨人輕輕地。。。。。。把禁止孩子們到花

園里來玩的牌子也摘了。）

5、相機指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。

5、教師引讀：就這樣，在巨人的花園里，從此春天再也不走了，

永遠(yuǎn)同孩子們在一起了。

總結(jié)全文，受到啟示

1、快速默讀課文，想想巨人的花園究竟發(fā)生了怎樣的事情?

2、學(xué)生默讀課文后快速匯報

3、《巨人的花園》讓你想到了什么？受到了哪些啟示呢？（人不

能太自私，要樂于和別人分享，這樣才會收獲更多的快樂！）

4、教師總結(jié)：是的，同學(xué)們，生活中少不了關(guān)心、分享和幫助，

讓我們一起記住巨人的故事，讓我們在心中建設(shè)一座愛的花

園！

5、體會詞句的妙用：課文中有一些有趣的語句：比如“北風(fēng)整

天在園子里四處吼叫?！薄盎▋簜兲匠鲱^來，朗朗大笑?！闭埬?/p>

找一找，讀一讀。

（1）學(xué)生找

（2）學(xué)生嘗試練說。

板書設(shè)計：

可愛的大花園

6、巨人的花園依舊是冬天懂得分享

春天來了

作業(yè)設(shè)計：

1、巨人的花園發(fā)生了怎樣的事情？你想對巨人說些什么？

2、仿照例句寫幾個相似的句子。

（1）北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。

（2）花兒們探出頭來，朗朗大笑。

教學(xué)反思：

古詩誦讀泊船瓜洲

知識與技能：

1、認(rèn)識1個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，了解詩歌的意思。

3、體會詩歌的意境，了解詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

過程與方法：

入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)古詩，想象春天的美景，受到熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點：

理解古詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，體會詩人的思想感情。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生想象古詩描繪的美好春天的景象，體會“綠”字的妙用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生課前注意捕捉春天的美景。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果有一天你遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，

遠(yuǎn)離了親人，你會怎樣？

2、宋朝詩人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨自漂

泊在外寫下了一首膾炙人口的古詩，今天咱們一起來學(xué)習(xí)。

3、板書詩題，指讀詩題，齊讀詩題。

釋題：泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲這個地方

二、自學(xué)古詩，了解意思

1、王安石把船停泊在瓜洲這個地方，他看到了什么，又想到了什

么呢？讓我們一起到詩中去尋找答案吧！

2、出示預(yù)習(xí)提示，按要求學(xué)習(xí)古詩：

（1）?讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）二讀古詩，借助課后注釋看看你讀懂了什么，如果有不

理解的地方，做上標(biāo)記，等會提出來。

（3）再讀古詩，想象詩中描繪的景象。

3、學(xué)生自學(xué)

4、教師檢查自學(xué)情況

（1）生字（2）指讀古詩，正音（3）齊讀古詩

5、了解意思

京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春

風(fēng)一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機，而明月什么時候才能照在

我回家的身影上呢？

6、再次朗讀古詩

三、再讀古詩，感悟意境

1、教師范讀，你的眼前似乎出現(xiàn)了什么畫面？

2、換詞理解品析：

把‘春風(fēng)又綠江南岸”換成“春風(fēng)又吹江南岸”，好不好？為什么？

（一個綠字將江南兩岸勃勃生機的景象描繪清楚了，說明春天到

來了是多么的美好?。?/p>

你能發(fā)揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機的春景圖嗎？看看

誰眼中的春天是最美麗的

3、學(xué)生描述

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)詩人獨自一人佇足瓜洲時，你能體會到

他的心情嗎？此時，放眼望去，小草探出了嫩綠的小腦袋，百

花爭先恐后地開放著，爭齊斗艷，小鳥愉快地唱起了歌。。。。。。

好一幅生氣勃勃的景象??！此時，“春風(fēng)又綠江南岸”，詩人不

禁感嘆道：“明月何時照我還”，你又能體會他的心情嗎？（思

念著家鄉(xiāng)，有一-點點失落）

5、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀

四、課內(nèi)總結(jié)，適當(dāng)拓展

1、全詩僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致，

這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩人想念家鄉(xiāng)的心情。

2、課內(nèi)拓展：推薦一首其他的思鄉(xiāng)詩

板書設(shè)計：

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還

春天美景想念家鄉(xiāng)

作業(yè)設(shè)計：

1、理解下列字或詞語的意思：

數(shù)重山綠還

2、寫出詩中體現(xiàn)春天生氣勃勃景象的詩句。

3、背誦古詩。

教學(xué)反思：

語文樂園（二）

知識與能力

1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能熟練運用。

2、積累名言，了解名言蘊涵的意思，從中受到啟示。

3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。

5、通過口語交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。

過程與方法

1、運用多種形式的讀加深學(xué)生的理解。

2、運用讀寫結(jié)合的方式使學(xué)生能將內(nèi)容表達(dá)具體。

3、鼓勵學(xué)生在小組交流中大膽表達(dá)自己的見解。

情感態(tài)度價值觀

1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

2、體會媽媽的辛勞，表達(dá)自己對媽媽的愛。

教學(xué)重點：

1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能熟練運用。

2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。

4、通過口語交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。

教學(xué)難點：

1、閱讀后文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備小黑板，學(xué)生準(zhǔn)備三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。

教學(xué)時間：

八課時

教學(xué)過程：

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”

1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，糾正字音。

3、再讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個詞語都是近義

詞）

4、教師過渡：其實這些詞語看上去意思相近，但是他們卻有自己

特殊的用法。

5、完成每組選詞填空，辨析詞語意思。

（1）我十分（喜愛）看書。

他十分（熱愛）他的事業(yè)。

他（酷愛）運動，每天都要堅持鍛煉身體。

（2）我們應(yīng)該（尊敬）每一位老師。

對于別人的發(fā)言，我們要（尊重）。

他十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。

（3）我十分（想念）你。

中秋節(jié)，我常常（思念）著遠(yuǎn)方的爸爸。

我真是（懷念）以往愉快的生活-。

（4）我（希望）你能快點長大。

我們決不能辜負(fù)老師的（期望）。

我（渴望）得到那本夢寐以求的《灰姑娘》。

6、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別。

同學(xué)們以后要注意。

7、再次齊讀。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再次讀詞，了解詞語的意思。

3、學(xué)生交流，教師提示，共同了解詞語的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。

5、快速默讀，想想這些詞語都有什么特點？（全是描述人與人之

間的感情的詞語）

6、再次齊讀。

三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”

1、學(xué)生自由讀名言。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。

（1）勞動創(chuàng)造一切。

（2）努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實。

3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點符號。

4、評價練寫情況。

5、練習(xí)背誦這則名言。

6、檢查背誦情況。

第二課時

一、學(xué)習(xí)短文

1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想短文寫了

些什么？

2、高爾基在寫給兒子的文章中都對兒子說了些什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解下列句子。

（1）第2自然段

（2）“給予別人比向別人索取更為愉快”

（給予別人幫助，自己會獲得別人的信任，也會得到別人的尊重，

這時你會感到自己的價值體現(xiàn)了，自己是十分重要的，當(dāng)然十分

愉快了）

4、有感情朗讀短文

5、教師小結(jié)：”給予別人比向別人索取更為愉快”，希望每一位同

學(xué)都能夠記住這句話，并能落實到自己的行動之中去。

二、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”

1、教師出示第一句，學(xué)生自由朗讀，注意讀通句子。

2、再次朗讀，說說你發(fā)現(xiàn)這兩個句子有什么關(guān)系？（后面一段要

具體寫）

3、同樣是描寫一個可愛的大花園，怎么后面一段要具體呢？自己

再讀讀這一段，想想這一段是怎樣將內(nèi)容寫具體的。

4、學(xué)生自由朗讀，思考。

5、全班交流：寫了青草、花朵、桃樹、小鳥。

6、看來，要想寫具體，要想表現(xiàn)那是一個可愛的大花園，就要把

它的具體表現(xiàn)描繪出來。

7、全班齊讀。

8、自己再讀讀第二個例子，想想這一段把什么寫具體了，又是怎

樣寫具體的呢？

9、學(xué)生朗讀、交流。

10、全班匯報：奇怪的景象，寫了孩子們、樹木、鳥兒、花兒

11、全班朗讀

12、教師小結(jié)

第三課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡自己的媽媽嗎？

2、學(xué)生匯報，說明原因。

3、是啊，我們每一個人的成長都離不開媽媽的關(guān)懷。媽媽，多么

偉大的一個詞啊，卻包含了無窮的含義。同學(xué)們，再過幾天就是

三八婦女節(jié)了，你想在這一天為媽媽送上你的祝福嗎？

4、今天，咱們就一起來交流交流，看看誰的禮物最好，能給媽媽

一個驚喜。

5、板書：給媽媽一個驚喜

二、學(xué)習(xí)例子，準(zhǔn)備練話

1、這一天，蘭蘭、樂樂和文文在路上商量起來。樂樂說他的繪畫

作品獲獎了，要給媽媽一個驚喜，文文說明天放學(xué)回家后，要把

家里和院子里收拾得干干凈凈，讓媽媽休息一下。同學(xué)們，你們

認(rèn)為他們的禮物好嗎？

2、學(xué)生交流

3、教師小結(jié)

三、全班交流，表達(dá)情誼

1、同學(xué)們，為了讓媽媽感受到你的心，你準(zhǔn)備給媽媽一個什么樣

的驚喜呢？

2、學(xué)生自主練習(xí)，小組交流

3、全班匯報，師生評議

四、教師總結(jié)

媽媽是我們最親的人之一。同學(xué)們，三八婦女節(jié)就要到了，

希望每一位同學(xué)都能大膽地表達(dá)自己對媽媽的愛，給媽媽一個驚

喜，因為愛需要去表達(dá)和傳遞。

第四課時

一、激發(fā)興趣，揭示目的

1、學(xué)了《巨人的花園》，同學(xué)們一定有很多新奇的想法：你也許

想為巨人設(shè)計一頂好看的帽子；你也許想模仿巨人說話時的神態(tài)

和語氣；你也許想像花園中的花兒一樣，朗朗大笑。

2、今天，怎么就-起來演一演巨人的花園。

二、重溫故事，分清角色

1、再讀故事，想一想需要幾個角色。

2、角色分工，自主練習(xí)。

三、全班交流，師生評議

1、全班表演，師生討論交流

2、評選優(yōu)秀表演獎

1、教師針對表演情況小結(jié)

四、教師總結(jié)

第五課時一第八課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、上課之前，老師請你們猜個謎語：一個小娃娃，最愛流眼

淚，時而彈鋼琴，時而發(fā)脾氣。知道它是誰嗎？（雨）

2、你是怎么猜出來的？

3、是啊，作為自然界中的天使，雨常常出現(xiàn)在咱們的生活中。

那么，大家喜歡雨嗎？說說你的看法。

4、學(xué)生討論

5、教師小結(jié)：雨，不管你喜歡還是不喜歡，它都這樣真實地

出現(xiàn)在了我們面前。那么下雨的時候會是什么樣子呢？

6、今天，咱們就一起發(fā)揮想象，編一個有趣的故事，故事的

名字就叫《下雨的時候》。

二、動腦思考，確定主題

1、同學(xué)們，想象一下，如果小鳥、小魚、小樹、小草、風(fēng)、

雨……都會講話，下雨的時候，他們會說些什么呢？

2、學(xué)生討論交流，教師給予肯定

3、其實，大自然中不僅僅只有這些事物，還有很多很多。只

要賦予他們生命，他們和雨會發(fā)生很多很多有趣的故事。

接下來就請同學(xué)們自己展開豐富的想象力，編一個有趣的

故事。

三、全班交流，評議完善

1、學(xué)生自主思考，小組交流。

2、全班交流，教師指導(dǎo)

3、學(xué)生再次自由練說

四、教師小結(jié)

本次作文要求同學(xué)們認(rèn)真動腦，大膽想象，這樣你編寫的

故事才又有趣又有意義。

五、學(xué)生習(xí)作

1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。

2、教師巡視指導(dǎo)。

六、習(xí)作修改

1、自己修改。

2、小組內(nèi)修改。

3、教師指導(dǎo)

七、譽寫作文

板書設(shè)計：

給媽媽一個驚喜

送上禮物表達(dá)愛意

作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫“寫一寫，背一背”

2、將下列句子寫具體。

（1）課間十分鐘操場上真熱鬧。

（2）冬天真冷??！

教學(xué)反思:

7、寓言二則

知識與技能：

1、學(xué)會本課生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、通過朗讀課文感悟寓言故事中的深刻道理。

4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并能聯(lián)系生活實際談感受。

過程與方法：采用插圖及形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教

學(xué)活動。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生做一個誠實的人，一個有真才實學(xué)的人,一個對社會有用的人。

教學(xué)重點：品讀，感悟課文的思想情感。

教學(xué)難點：使學(xué)生融入其中，體會課文所表達(dá)的情感。

教學(xué)用具：磁帶一盒

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

第1課時執(zhí)教時間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

《濫竽充數(shù)》

一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的

第一篇《濫竽充數(shù)》。⑴（師板書課題：寓言二則?濫竽充數(shù)）

⑵師：什么叫寓言？（指名回答）

師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是

通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。

⑶列舉你所知道的寓言故事。（指名回答）

⑷檢查預(yù)習(xí)情況：指名讀生字詞和課文。

二、新授：1.生齊讀課文第一段，思考這一段主要講述了什么內(nèi)

容。①“排場”是什么意思？（指名答。本文指齊宣王所喜歡的

那種奢侈鋪張的場面?！皥觥弊x輕聲）

②這一段主要講述了什么內(nèi)容？（指名答。齊宣王喜歡聽竽，

而且喜歡聽三百人一起吹。）

③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”，這句話

為下文埋下了伏筆。

2.指名讀課文的第二段。（要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔

作勢的那幾句話）

①他看到這個機會，這個機會指什么？（指名回答。常常叫三

百人一起吹給他聽）

②“待遇”是什么意思？（指名回答。本文指齊宣王給南郭先

生的報酬）

③“裝腔作勢”是什么意思？