道德與法治-《公共生活需要秩序》觀課報告

《公共生活需要秩序》觀課報告《公共生活需要秩序》是人教版道德與法治五年級下冊第一單元第二課的第一課時。第一課時主要是讓學生認識到有秩序的公共生活，可以提高人們的生活質量，有利于形成良好的社會風氣，是社會文明的重要表現(xiàn)和國家文明的重要標志。教學時應從學生已有知識經驗出發(fā)，讓學生邊讀邊悟，引導學生初步探究秩序存在的意義。同時，觀察公共場所中公共秩序的情況和人們的言談舉止、行為表現(xiàn)，作出自己的評價。引導學生認識創(chuàng)建有序公共生活的意義和價值，明確有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人。杰老師的這節(jié)課教學效果很好：1.資料搜集充分。本課的設計基于學生的生活，對于課堂中需要小組交流合作的內容杰老師預先讓學生在課前搜集相關資料，做到有效先學。2.觀察生活，梳理認知本課的設計遵循“以學生的生活為基礎的課標理念，引導學生學會綜合地，關聯(lián)地，多角度地，切實切合實際的從不同的角度觀察社會事物和現(xiàn)象，對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷，形成正確的道德認知。3.活動體驗，探究問題本課通過秩序實驗活動讓學生在活動中獲得的真實體驗，真實感受，并將這種內心體驗是形成認識轉化行為能力的原動力。利用公共標志挑戰(zhàn)賽活動讓學生正確認識標志，并明確標志的作用，養(yǎng)成自覺遵守秩序的好習慣。4.小組合作，對話分享小組學習是調動所有學生參與學習，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的重要途徑，提供了開展探究學習所必須的交流平臺。鼓勵學生與擁有不同經驗和觀點的同伴、教師開展交流討論和對話分享，獲得經驗，加深感受。杰老師整節(jié)課準確把握教材的邏輯層次，設計了階梯式的活動引導學生學習。課堂開始通過觀察圖片，讓學生明白社會生活需要良好的秩序來維護。通過疫情期間國家、社會、個人的奉獻，懂得良好的秩序能夠讓國家安定、和諧。接著有引發(fā)學生思考“假如社會沒有秩序，會怎么樣？”讓學生感受與體驗不守秩序的危害。在此基礎上去探尋如何建立公共秩序，比如了解公共標志、設計公共秩序單等，增強學生的社會責任感和社會實踐能力。本節(jié)課的內容與學生的生活息息相關。讓學生知道每天生活在井然有序的環(huán)境中的重要性和必要性。杰老師采用圖片、音頻、制作學習單、搜集公共標識等進行教學，教學形式多樣化。杰老師在本節(jié)課中設計了游戲幫助大家認識公共標志，并在課堂中引入生活中的音頻視頻素材，使得課堂生動形象，有對話感和參與感，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中明白良好秩序的重要意義。教育生活化，本課以同學們感受深切的舉國“戰(zhàn)