小學(xué)三年級上冊語文教案集錦15篇

第頁共頁小學(xué)三年級上冊語文教案集錦15篇小學(xué)三年級上冊語文教案集錦15篇小學(xué)三年級上冊語文教案1一、教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過對【關(guān)鍵詞】：^p句的感悟、品味，小英情感變化。3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地對待自己。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小英情感的變化，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。三、教學(xué)過程導(dǎo)入今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們該怎樣歡送?來了那么多的叔叔阿姨，老師很緊張，同學(xué)們該怎樣鼓勵(lì)老師?聽課文范讀，你也可以小聲跟讀,回憶全文感受小英性格情感變化，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段和重點(diǎn)語句。1.畫出描寫小英情感，心態(tài)動(dòng)作變化的句子，并輕聲讀一讀。2.反應(yīng)提煉關(guān)鍵語句，并學(xué)習(xí)。同學(xué)們，剛剛讀得很認(rèn)真，下面請把你畫出的句子站起來讀讀。A:在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的坐一角，因?yàn)樾r(shí)侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。指明把紅色的句子讀讀。說說你對這句話的理解。“總是”說明了小英是偶然這樣還是經(jīng)常這樣?“默默地”說明了什么?她為什么會(huì)自卑?B:輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立即把頭低了下去。她為什么會(huì)把頭低下?為什么她會(huì)覺得上講臺(tái)就是出丑，出洋相呢?小結(jié)：所以說，那時(shí)候的她是很不自信，很自卑的。過渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文，找出答案。指名答復(fù)。C:小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。理解：猶豫說明小英決定站起來時(shí)，心理怎么樣?“慢吞吞”說明了什么?“眼圈兒紅了”說明了小英此時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀過度：小英第一次面對同學(xué)表現(xiàn)的很緊張，面對小英的緊張、猶豫、擔(dān)憂、害怕，同學(xué)們是怎么做的?請找出相關(guān)語句。C:小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得留下了眼小學(xué)三年級上冊語文教案2單元習(xí)作教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的根底上，寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習(xí)作，與父母分享快樂。2、在習(xí)作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己課余生活，感受課余生活的樂趣。單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，體會(huì)到學(xué)校生活的美妙與幸福；并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。學(xué)習(xí)作者怎樣觀察和寫出民族學(xué)校的特點(diǎn)，寫出自己對學(xué)校的喜歡之情的。組織、安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《我們自己的課余生活》。在學(xué)習(xí)本單元課文的過程中，同時(shí)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄自己的課余生活。教學(xué)《金色的草地》一課，體會(huì)得意的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來了快樂，給“我”帶來了探究發(fā)現(xiàn)的喜悅，體驗(yàn)兒童生活的豐富多彩和樂趣。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察和詳細(xì)寫事的。教學(xué)《爬天都峰》一課，體會(huì)“我”和老爺爺是如何克制了種、種困難爬上天都峰的。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和寫一件事的，是如何觀察和寫出人物的對話把事情寫詳細(xì)的。略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課，交流讀后的感受，理解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，體會(huì)作者勞動(dòng)的快樂，學(xué)習(xí)課文是怎樣詳細(xì)寫事的。交流自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄和資料，做《語文天地》的展示臺(tái)活動(dòng)，展示自己的課余生活。在《我們的課余生活》口語交際活動(dòng)中，說說自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，說說自己今后課余生活的打算。在綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的根底上，選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的觀察、寫作方法，寫一寫自己的課余生活。寫完以后讀給父母聽，和他們分享習(xí)作的快樂。小學(xué)三年級上冊語文教案3教學(xué)目的:1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近出名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保存、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)絡(luò)生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：１、認(rèn)寫生字。２、流利地朗讀課文，理解孔子拜師的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。課時(shí)安排：３課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集理解孔子和老子的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。問：通過預(yù)習(xí)，理解到課文中主要講了一件什么事？生答：孔子拜老子為師的事。２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子那么是我國最偉大的教育家，誰對他們有所理解，趕緊介紹給大家。３、生介紹。〔再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”?！?、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去理解。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這局部主要講的什么？２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重３、問題探究，引入對全文的品讀。師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？生考慮、交流。三、細(xì)讀課文，品讀詞句?！惨弧?、齊讀一段，提問考慮。１、老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊考慮。２、有了這些理解之后，你覺得孔子怎么樣？３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么理解和收獲?！捕?、反復(fù)品讀，揣摩詞句。1、師引入：決定拜師以后，孔子便決然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞非常準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深化。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。３、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。〔1〕、重點(diǎn)詞語理解：風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱辛，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，說明孔子求知假設(shè)渴的急迫心情。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途非常遙遠(yuǎn)，因此用終于。提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？〔2〕、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？〔謙虛禮貌〕〔3〕、比照理解兩組近義詞的不同用法。學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?、趯W(xué)生孔丘，特地來拜見老師。通過比照朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。①聽說你要來，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”那么不表示迎接的意思。生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么理解？“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？〔三〕、齊讀三段。１、學(xué)詞“毫無保存”、“傳授”。２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的理解。３、誰能把你從課文中理解到的對孔子和老子的認(rèn)識(shí)完好地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。三、所以課文最后一段告訴我們〔生讀〕：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。四、再讀全文，再感受。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字。１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。迎yiacute;ng等děng品pǐn２、組詞競賽。３、學(xué)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。５、練習(xí)。二、交流名言。1、書上的名言?！?〕讀一讀。〔2〕背一背。２、組交流搜集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？３、小組推代表交流。第三課時(shí)〔綜合性學(xué)習(xí)〕一、老師激情導(dǎo)入。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？２、生舉手匯報(bào)。３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。２、匯報(bào)交流?！矌煟喊鍟诸悺常场熒鷶U(kuò)展開再說一說。三、確定目的，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。１、設(shè)想開展活動(dòng)的方式?！?〕、學(xué)生說一說?！?〕、老師建議。２、組成活動(dòng)小組?！?〕、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人?！?〕、確定活動(dòng)目的?！?〕、擬定活動(dòng)方案：A、確定內(nèi)容B、確定活動(dòng)方式C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一局部D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案小學(xué)三年級上冊語文教案4學(xué)習(xí)目的：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4．寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。2．理解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。3．詞語卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。〔老師生動(dòng)地講故事〕二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。〔學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)展。〕會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao?！舱{(diào)動(dòng)〕dai〔等待〕。2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比擬“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)可以談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀課文，理解課文大意。1、列文虎克是什么人？〔職業(yè)是什么？〕2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二課時(shí)一、在充分朗讀的根底上理解課文的內(nèi)容。1、課文有幾個(gè)自然段？〔五個(gè)自然段〕2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀〔三、四自然段〕4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個(gè)方面：〔1〕一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；〔2〕玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡；〔3〕接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？〔這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述〔借代〕，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，防止了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的興趣性和可感性?！?．引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。7、拓展練習(xí)聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而本質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要理解它的機(jī)密，相信學(xué)生會(huì)對這些事例有所理解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書設(shè)計(jì)：列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物小學(xué)三年級上冊語文教案5教學(xué)目的：1、認(rèn)讀13個(gè)字。2、默讀課文，能說出司馬臺(tái)長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點(diǎn)。3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。4、積累文中優(yōu)美的詞句。5、聯(lián)絡(luò)《龍》感受祖國的壯麗河山，進(jìn)展愛國教育。6、培養(yǎng)學(xué)生搜集課外資料的才能。7、學(xué)習(xí)寫景文章抓住景物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩處長城各自的特點(diǎn)，感受長城的宏偉壯觀。文本分析^p：課文介紹兩處長城，分別用了小標(biāo)題的形式。都寫長城，但是介紹的方式不同：寫司馬臺(tái)長城的時(shí)候是用介紹、說明性的文字，比擬直觀。而在寫八達(dá)嶺長城時(shí)，是由寫旅游道路引出的。在介紹司馬臺(tái)長城時(shí)，課文的整體構(gòu)造要讓學(xué)生把握，即“總——分——總”。全文圍繞著第一自然段中的最后一句話“險(xiǎn)、密、全、巧、奇”來寫的，每個(gè)自然段介紹一個(gè)特點(diǎn)，但是詳略得當(dāng)。詳細(xì)介紹的是“險(xiǎn)”“全”，用了列數(shù)字和舉例子等方法，比擬準(zhǔn)確地介紹了其特點(diǎn)。教學(xué)預(yù)設(shè)：1.學(xué)生生活經(jīng)歷少，可以給學(xué)生補(bǔ)充豐富的長城圖片和視頻資料。2.引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)兩處長城的特點(diǎn)，學(xué)生交流不起來。所以老師可以參與學(xué)生結(jié)合感受深化的地方帶著學(xué)生一起想象、分析^p。共1課時(shí)預(yù)計(jì)第6周教學(xué)目的：1.能讀懂課文，認(rèn)讀生字。2.自讀課文，可以根據(jù)提示自學(xué)課文。3.理解長城及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解長城及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：比照長城的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、看屏幕“長城”，交流資料，說說見過的長城是什么樣的?2.我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢?讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，詳細(xì)理解一下。二、初讀課文1、快速的讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。2、自由再讀讀課文，考慮作者是怎樣寫長城的?(出示幻燈片)3、指名說一說。(哪段講長?高大鞏固?聯(lián)想?地位?)三、全班交流1、遠(yuǎn)看長城，圖文對照，理解長城的宏偉氣勢——長而壯觀。從那里可以看出長城的長?(1)遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長城的總貌?！俺缟骄X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的宏偉氣勢。)(可以出示圖片，加強(qiáng)朗讀)(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。(山海關(guān)是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長城的終點(diǎn)，“一萬三千多里”這一詳細(xì)數(shù)字突出了長城的長。)(3)指導(dǎo)朗讀試著讀出長城的“長”和“壯觀”?2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大鞏固。(1)以北京八達(dá)嶺長城為例，詳細(xì)介紹了長城的構(gòu)造建筑材料是宏大的條石和城磚，城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊;城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。(2)畫出示意圖說一說長城的構(gòu)造。3、小結(jié)過渡長城以它宏偉壯觀的氣勢，高大鞏固的構(gòu)造成為中華民族的象征。每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢?4、產(chǎn)生的聯(lián)想(1)作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。(2)從哪里看出修長城的困難?以條石為例，說明了修筑長城的艱辛“沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)”說明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡陋，“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱辛，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造!(3)創(chuàng)設(shè)情境多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。(4)指導(dǎo)朗讀讀出勞動(dòng)的'艱辛和由衷的贊嘆…4、欣賞長城的影片，說說看到后的體會(huì)?齊讀最后一個(gè)自然段討論：為什么長城是世界歷的“偉大的奇跡”?長城之長，這在世界建筑是沒有的，長城修建時(shí)間之久，這在世界建筑是沒有的，長城的氣勢宏偉、高大鞏固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的的建筑物長城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲!四、總結(jié)全篇1、學(xué)習(xí)長城這一課，一種民族自豪感在我們心中油然而生，一種愛國情感在我們胸中回蕩，談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲2、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。四、布置作業(yè)：積累課后拓展：積累：刀削斧劈蜿蜒曲折驚險(xiǎn)無比不寒而栗技藝精湛步步為營山巒重疊蒼松翠柏上下起伏極目遠(yuǎn)眺小學(xué)三年級上冊語文教案6教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字；積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。3、學(xué)習(xí)短語“一……不……”，理解他的意思，讀好它。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。教學(xué)方法：1、分小組合作學(xué)習(xí)2、互相提問前置作業(yè)：1、好詞我會(huì)讀：糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯(cuò)2、積累“一……不……”的詞語一聲不響一字不錯(cuò)一〔〕不〔〕一〔〕不〔〕一〔〕不〔〕一〔〕不〔〕我選一個(gè)造句：一〔〕不〔〕_______________________________________________3、積累短語認(rèn)真地背誦〔〕地背誦主動(dòng)地問(〕地問〔〕地聽〔〕地聽〔〕地說〔〕地說〔〕地讀書〔〕地讀書〔〕地〔〕〔〕地〔〕4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來6、答復(fù)：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？教學(xué)過程：一、故事啟動(dòng)1、老師講孫文故事《中國人不可辱》2、〔出示孫中山先生的畫像〕這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的____家孫中山先生。3、簡介孫中山先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書課題二、整體感知1、誰愿意讀這篇課文？〔請7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。〕其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來評一評。2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。3、你對這篇課文哪幾個(gè)自然段比擬喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。4、在初步感知全文的根底上，說說課文的主要內(nèi)容。〔這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。〕三、積累運(yùn)用1、比擬句子，理解詞語。-這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。-這一問，把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜。比擬這兩句話，哪句好？好在哪里？“搖頭晃腦”說明他們讀得很認(rèn)真?！邦D時(shí)”說明同學(xué)們安靜下來的速度快?！傍f雀無聲”說明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒有。假如去掉這幾個(gè)詞句子就不詳細(xì)、不生動(dòng)了。以后我們在寫話時(shí)，要盡量將句子寫詳細(xì)、寫生動(dòng)。2、照“一字不錯(cuò)”也寫幾個(gè)“一〔?〕不〔?〕”的詞。一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值選一個(gè)詞造句3、積累短語認(rèn)真地背誦〔〕地背誦主動(dòng)地問(〕地問〔〕地聽〔〕地聽〔〕地說〔〕地說〔〕地讀書〔〕地讀書〔〕地〔〕〔〕地〔〕四、小組研讀1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來?！渤鍪尽硨W(xué)問，學(xué)問，不懂就問。孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔1〕你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？〔出示〕學(xué)問學(xué)問不懂就問孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)句號和逗號的不同。我們認(rèn)識(shí)了逗號與句號，從如今開場再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號與句號?！?〕用“一……就……”練習(xí)說話2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來?！渤鍪尽秤谑牵麎阎懽诱酒饋?，問：“先生，您剛剛讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？”3、答復(fù)：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？五、拓展延伸1、出示格言有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是擅長提問。當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺。好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。人的大腦和肢體一樣，多用那么靈，不用那么廢昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的費(fèi)事。2、課后讀名人勤學(xué)好問的故事板書設(shè)計(jì)：不懂就問小學(xué)三年級上冊語文教案7學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、鞏固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、珍貴、遺產(chǎn)“等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的局部。3、理解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。課前準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于趙州橋的知識(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的開展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋〔板書：19、趙州橋〕二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請同學(xué)們翻開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。2、生讀文，解決生字，老師巡視。3、指名讀文，抽查課文純熟度。4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：重點(diǎn)指導(dǎo)“智〔zhi〕慧〔hui〕”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過來識(shí)記。5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的構(gòu)造：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離如今多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界出名。二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干三、合作寫字：1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。2、“設(shè)”的右上角的第____是橫折彎，不是橫折彎鉤。3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模擬。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么知名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請翻開書聽老師讀課文。2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo))二、學(xué)習(xí)課文〔一〕學(xué)習(xí)第二自然段、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么出名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。學(xué)生默讀2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比擬，特別的地方是什么呢?〔1〕、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常宏偉，〔板書長、寬〕這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)〔2〕、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！舶鍟焊饔袃蓚€(gè)拱形的小橋洞〕3、理解“創(chuàng)舉”：師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。老師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。4、有感情的朗讀第二自然段?！捕硨W(xué)習(xí)第二自然段1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。2、第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的鞏固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。3、趙州橋的美觀表達(dá)在哪些地方？主要表達(dá)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？〔三種〕指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方?！部梢越柚鷪D片，讓學(xué)生較形象的理解趙州橋欄板上的美麗圖案。四、結(jié)尾升華1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?設(shè)計(jì)人是誰？〔隋朝、李春?！?、一個(gè)普普統(tǒng)統(tǒng)的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世出名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民?！舶鍟潛P(yáng)勞動(dòng)人民〕五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。六、課后拓展1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。小學(xué)三年級上冊語文教案8學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的局部。2、理解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋〔出示趙州橋的投影片〕，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋〔板書：趙州橋〕二、看圖議橋這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？〔下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞?！承〗Y(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它確實(shí)是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。三、合作交流，細(xì)讀比擬：1、帶著問題讀課文：理解趙州橋的特點(diǎn)：鞏固、美觀。〔板書“趙州橋”〕2、全班齊讀。四、小組展示，深化理解讀一讀：答一答：從第一自然段我們理解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？〔板書“歷史悠久”、“鞏固”〕趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此鞏固，讓我們帶著對趙州橋的感慨之情再一次朗讀第一自然段。1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？〔第一句〕2、課件出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)指什么？為什么說它在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？〔1〕文中的哪些語句、詞語表達(dá)了宏偉的特點(diǎn)？〔第二句和橫跨這個(gè)詞〕〔通過圖片，講解理解橫跨的意思〕〔板書“宏偉”〕〔2〕趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？〔只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞?！场部磮D指出大小橋洞的位置〕這種設(shè)計(jì)的好處？〔第2段第5句〕這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？〔第2段最后一句〕〔3〕不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世出名的橋說明了什么？〕誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話?！?〕如此鞏固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？〔既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。〕課件展示：這座橋不但鞏固，而且美觀。這座橋怎樣鞏固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？〔看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地理解龍的各種形態(tài)〕〔1〕如今請同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生理解這些都表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。〕〔2〕你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？〔介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文?！尺@么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對古代勞動(dòng)人民的敬仰之情和對趙州橋的喜歡之情有感情地朗讀第三自然段。4、學(xué)習(xí)第四自然段：為什么說趙州橋表達(dá)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰能總結(jié)得說一說？五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)?！部湟豢溱w州橋〕如此宏偉、鞏固，而且美觀的趙州橋到20xx年11月3日，它已經(jīng)走過了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶賀1400歲生日，在這次慶賀會(huì)上，他們會(huì)怎樣贊嘆趙州橋呢？引導(dǎo)：此時(shí)站在趙州橋上，人們還會(huì)很自然地想起它的設(shè)計(jì)者李春以及參加建造的勞動(dòng)人民，人們還會(huì)怎樣贊嘆他們？小學(xué)三年級上冊語文教案9教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。一、導(dǎo)入新課1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？〔〔預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可快樂了?！场蔡鞖鉀隽耍瑯淙~變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食〕2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？生：聽聽，秋的聲音。師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？〔引導(dǎo)學(xué)生讀好重音〕三、初讀，聽秋聲下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！翻開語文書第46頁，1．初讀。要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。〔課件出示詞語，小老師帶讀。〕手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊大廳綻開匆匆3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？〔生說，師隨機(jī)板書?！嘲鍟狐S葉刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟〔學(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段〕師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？〔引導(dǎo)讀第5節(jié)〕板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……師：前四種聲音是我們可以用耳朵詳細(xì)聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美妙感覺。四、品讀，說秋景。那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什么？〔預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了?！痴f得好！請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”1。讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？〔聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音?！滁S葉和大樹在道別時(shí)，他們說了些什么話？〔黃葉說：“大樹媽媽，我真舍不得你。”〕〔大樹說：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的?！场颤S葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長得更茁壯，我也會(huì)更茂盛?！城疲〈髽渎犃它S葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。？2、在黃葉和大樹辭別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)辭別的歌韻。你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺(tái)，我明年春天還回來唱歌給你聽。“歌韻”在這里指什么？〔學(xué)生1：歌聲、歌曲。〕老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常知名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好似在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲?？?，秋天多美妙，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾男◇鞍?！〔男女生賽讀〕要讀出它對秋天的留戀，喜歡之情。3、這時(shí)大雁來了，它又在和誰辭別呢？誰來讀一讀。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對白云說了什么？——學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。她還要“叮嚀”幾句什么？——學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰啊？〔農(nóng)民伯伯〕誰來讀一讀一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——它又會(huì)對農(nóng)民伯伯說些什么呢？〔秋風(fēng)會(huì)對農(nóng)民伯伯說：1。“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧?！尺@真是一片豐收的美景?。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧！生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。4、師：在這美麗的秋天里，落葉分開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美妙啊，讓我們把這美妙的一切讀出來吧！全班朗讀。五、續(xù)寫，寫秋聲1、秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？〔蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音?！?、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看??？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？3、秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們模擬詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段?！猜犅?，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的降臨。聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“沙沙”，彈奏出動(dòng)人的琴聲。聽聽，秋的聲音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’，是它收獲甜蜜的歡歌。聽聽，秋的聲音，石榴露出笑臉，“哈哈”，美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。聽聽，秋的聲音，小朋友們在郊外玩耍，“哈哈”是他們歡笑的聲音。聽聽，秋的聲音，田野里一片金黃，“咔嚓”這是農(nóng)民收割稻谷的聲音?！沉⒄n堂小結(jié)是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧??？？？？學(xué)生有感情齊讀全文。板書：12。聽聽，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷?！堵犅牐锏穆曇簟纷鳂I(yè)設(shè)計(jì)1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。2、分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層根據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學(xué)生，后5名為C類學(xué)生，其余為B類。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。3、作業(yè)內(nèi)容朗讀訓(xùn)練寫作訓(xùn)練興趣練習(xí)A背誦課文仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。為自己的詩配上插圖B正確、流利、有感情地朗讀課文仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。為自己的詩配上插圖C正確、流利、有感情地朗讀課文摘抄自己喜歡的句子為自己的句子配上插圖設(shè)計(jì)意圖體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣4、作業(yè)評價(jià)①按規(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分。③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。小學(xué)三年級上冊語文教案10一、教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容，理解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3．可以正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解大海的神奇與變化多端。開展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣?！惨弧忱蠋煂?dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]〔二〕提醒課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字?！惨弧?自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最合適自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的根底上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。〔二〕指名讀課文，糾正字音?！踩痴n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？〔1〕這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？〔2〕你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)展小組討論與交流。3．小組匯報(bào)、感悟：〔1〕感悟一：大海色的神奇：A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。〔2〕感悟二：大海風(fēng)的神奇：A出示填空：海上的風(fēng)是〔〕、是〔〕、是〔〕、是〔〕他一來，就〔〕……就〔〕……就〔〕……就〔〕……B考慮：為什么用省略號？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景?！?〕感悟大海靜的神奇：〔天上的月亮和星星倒映平靜的海面上〕幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評議：四、朗讀課文，選背詩句。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。五、拓展活動(dòng)：搜集有關(guān)大海的詩文，理解有關(guān)大海的知識(shí)。第二課時(shí)〔略〕教學(xué)內(nèi)容：1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字?！?〕自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字?！沧x準(zhǔn)音、想方法記住字形?！场?〕小組合作討論?！惨?、形、義、寫?！场?〕小組匯報(bào)，老師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的比照、區(qū)分?！?〕學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。老師板書：滾〔注意右邊的間架構(gòu)造〕〔5〕學(xué)生練寫，小組交流、評改。[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字才能，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，老師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、合作精神及評價(jià)別人的才能。]3．檢查背誦情況。板書設(shè)計(jì)1．大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲2、《帽子和鳥窩》一、教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)翔翔對帽子的喜歡之情,從而感受他對小鳥的保護(hù).教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：1．板書：帽子學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生考慮：“窩”是什么偏旁〔是穴寶蓋，不是寶蓋頭?！扯?、出示課題、質(zhì)疑：1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊考慮：課文講的是誰，干什么的事？小學(xué)三年級上冊語文教案11教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。教學(xué)過程一、引題1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。板書：飯錢二、整體感知1、聽老師范讀，考慮〔1〕故事中寫到了哪些人物？〔2〕故事中寫了阿凡提的一件事？板書：阿凡提卡子窮人巴依2、交流，自由讀課文。3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標(biāo)上小結(jié)?！惨弧硨W(xué)習(xí)1——4節(jié)１、填空：窮人〔〕阿凡提幫助，阿凡提〔〕地容許了。２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？〔一口容許〕３、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的？５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)６、你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人？〔二〕學(xué)習(xí)５——９節(jié)１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。２、〔１〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？〔２〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快樂地交談著。問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么快樂？３、想象表演４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？三、做個(gè)聰明人假如你是阿凡提，你會(huì)用什么方法來幫助窮人呢？小學(xué)三年級上冊語文教案12教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂曲《童年的回憶》2、歌表演《童年的回憶》3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》4、選用內(nèi)容：學(xué)慣用豎笛演奏歌曲教學(xué)目的：一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸?！罚囵B(yǎng)學(xué)生完好聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂理論活動(dòng)，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真得意、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂理論活動(dòng)。三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，進(jìn)步學(xué)生器樂的演奏才能。教學(xué)過程：一、常規(guī)練習(xí)1：隨樂曲〔自選樂曲〕自編動(dòng)作進(jìn)室，〔要求自創(chuàng)，較有標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏〕。2：音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹二：新課學(xué)習(xí)：〔一〕復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》〔二〕聆聽《童年的回憶》1、導(dǎo)入：〔放背景音樂〕師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開心的一件事是什么呢？讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂模擬小兔跳。再隨音樂模擬烏龜爬。3、師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？4、板書：快慢《難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比擬。2、可請一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)展比照，引出“中速”并板書。3、聽《童年的回憶》說說第1、2段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？〔完成書上練習(xí)〕?！踩陈牨婢毩?xí)：用LU模唱356三個(gè)音聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高？哪個(gè)低？用手勢表示并用LU模唱。355356533663課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出缺乏之處。小學(xué)三年級上冊語文教案13教學(xué)目的：1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。2、通過多角度的對話，體會(huì)童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友誼、人與自然和諧開展”等人文精神。3、體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友誼。使學(xué)生感悟到真正的友誼是建立在誠信的根底上的。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)師：(播放媒體課件)歡快的音樂聲中，一只美麗的小鳥圍著一棵大樹，為它的好朋友大樹唱歌跳舞，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀!師：看了這一幕，你感受到什么?生：這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間，有一個(gè)美麗的故事。師：看了這一幕，你感受到什么?師：看到課題你想知道什么?學(xué)生交流。板書課題，齊讀。師：好了，如今就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，看看讀后會(huì)有哪些收獲?師：誰能說說你的感受，你的疑問，你的收獲?生：樹為什么要鋸掉?生：我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。生：我發(fā)現(xiàn)了它是一只非常守信的鳥。、、、師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語言上有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?是以什么為主的?生：是以對話為主的?師：對了，它是以對話為主的，如今就請你們再次的讀一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對話?生：有四組。師：哪四組?誰來數(shù)一數(shù)?生：小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機(jī)板書)師：那我們先來看第一組對話：同學(xué)們，冬天快要到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了，一對好朋友依依惜別，大樹對小鳥說：(生齊讀)再見了，明年請你再回來，讓我聽你的歌聲吧。師：鳥兒說：(生齊讀)好啊，你等著吧。師：此時(shí)此刻，假設(shè)你就是那只小鳥，你要走了，你的心情怎樣?生：難過。師：為什么?生：要失去朋友，分開朋友了。生：舍不得。師：是啊，分開朋友時(shí)的心情一定會(huì)難過，會(huì)舍不得，讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話，體會(huì)朋友那種離別時(shí)的不舍。(生讀)師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了，它著急的找了又找，問了又問，那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?師：下面的三組對話老師先請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)讀，好嗎?你們可以自己選一個(gè)角色練一練。師：(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學(xué)們，你們覺得他們這一組讀得怎么樣?生：好。師：都覺得好嗎?有意見可以提出來。生：我覺得小鳥應(yīng)該讀得更焦急一些。生：我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一些。師：活潑?哦，你覺得情感上要再焦急一點(diǎn)，是嗎?生：我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)，因?yàn)闃涓蜆渌鼈儌z個(gè)是命運(yùn)相連的，就等于是好朋友一樣，假如哪一方不見了，或者死去了，它們應(yīng)該是悲哀的。師：從同學(xué)們的意見中，我們感覺到了，大家都覺得小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好把握，是這個(gè)意思嗎?師：好，如今我們就重點(diǎn)練讀小鳥問的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺一下，體會(huì)一下，該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)師：那一聲聲急迫的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情，誰被這份真情感動(dòng)了呢?師：這樣吧，下面我來做一回小鳥，尋找它的好朋友，同學(xué)們準(zhǔn)備好，它飛到誰的身邊，誰就要做它的配角答復(fù)它的問題，明白嗎?在讀的時(shí)候可以用自己的話。師：小鳥，你找到朋友的大樹了嗎?生：沒有。師：同學(xué)們，可憐的小鳥找不到朋友大樹，此時(shí)此刻，你看到這只沒有找到朋友的小鳥，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?生：我的心里非常著急。生：非常緊張。生：我為小鳥而感到悲傷。生：我感到傷心。師：是啊，看到這只可憐的小鳥，我們真的感到非常傷心，同學(xué)們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?生：大樹，你在哪?生：大樹，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢師：真好，同學(xué)們，小鳥的這種焦急，牽掛，擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友誼，讓我們再一次深化的和課文傾心的交流，對話，來體會(huì)這種情，請同學(xué)們齊讀課文的最后一段。師：讀了這段話，你們又有新問題了嗎?生：鳥兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過的歌呢?師：你的問題提的太好了，誰來解答這個(gè)問題?生：因?yàn)橐荒昵?，小鳥和樹是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥卻看不到大樹，所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。生：我認(rèn)為它是歌頌大樹，因?yàn)樗臒艄庹樟亮藙e人。師：你說的真好，不過老是想問問同學(xué)們，小鳥為什么深情的看著燈火呢?生：因?yàn)樗麑Υ髽涞挠颜x很深，而如今，火柴就要燃盡了，大樹的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。師：是啊，一年過去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹交流感情。師：小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了，大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友誼卡，同學(xué)們，你們愿意為大樹寫這張友誼卡嗎?(屏幕播放友誼卡信紙圖和音樂)師：好，那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)生：我是這樣寫的：親愛的小鳥，我想我再也見不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是的朋友。師：你寫出了大樹的心里話，還有嗎?生：啊，親愛的小鳥，多日不見，你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺得死而無憾了。師：說得真好，同學(xué)們，這是大樹的肺腑之言，你們說出了大樹的心里話，大樹它就是這樣來表達(dá)對小鳥的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說，你想對誰說?(出示課件,任選其一)對大樹:對伐木人：對樹根：對小鳥：對師：剛剛老師聽了你們真誠肺腑的話，真得很感動(dòng)，這個(gè)小小的故事打動(dòng)了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?師：下面老師給大家讀幾段文字請大家認(rèn)真聽，體會(huì)一下我們身邊的鳥和樹的故事。(出示課件)師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐小學(xué)三年級上冊語文教案14教學(xué)目的1、有感情的朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進(jìn)展概括的才能。3、理解文章構(gòu)造，仿寫詩歌。4、通過資料理解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進(jìn)展科學(xué)探究的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進(jìn)展科學(xué)探究的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文介紹的太陽系行星的景象。課前：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、[出示星空、星座的圖片]2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達(dá)的小詩人！]一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)：31給星星正名[板書]齊讀2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?、再讀課題過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯(cuò)了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點(diǎn)。二、自讀自悟，第一小節(jié)1、自由讀2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯(cuò)了？預(yù)設(shè)：完全搞錯(cuò)怎樣完全搞錯(cuò)的呢？文中運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉(zhuǎn)折]在這里選用哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：指鹿為馬[故事]把馬叫駱駝[圖片]理解意思：名不副實(shí)3、指導(dǎo)朗讀指名讀〔讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ǎ蛔x的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀？〕體會(huì)前兩句和后四句感情上的不同，再讀。三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實(shí)？為什么？[生自由讀]交流【板書：水星地球火星木星】我們先來看看水星1、水星1〕能談?wù)勀愕睦碛蓡?？[可以用自己的理講解；也可以根據(jù)課文說]2〕[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)嗎？[熱]3〕怎么會(huì)這么熱呢？讓我們理解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？4〕改詩比照：[它沒有水珠一顆，因?yàn)樾乔蛱珶帷０阉墙凶龌鹦?，更加合適。]比一比哪個(gè)好？為什么？〔體會(huì)1，原文讀起來更有意思；體會(huì)2，反問句強(qiáng)調(diào)作用〕5〕帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。2、地球1〕理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假設(shè)把陸地削平，海洋將把地球吞沒。2〕概括它的特點(diǎn)：地少水多你對地球理解多少介紹〔如學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計(jì)水的總體積約為13。8億立方公里。假如將這些程度均分布于地球外表，相當(dāng)于地球整個(gè)外表覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是非?？上?，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中?！?〕看來[把地球叫做水星，絕對不會(huì)有錯(cuò)。]4〕去掉文中[假設(shè)把陸地削平，海洋將把地球吞沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行？問什么？〔假設(shè)使我們通過想象，體會(huì)更加深化〕5〕再讀課文。3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點(diǎn)，并說說理由〔指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫〕1〕反應(yīng)：火星特點(diǎn)：冷企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達(dá)—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫〔恒溫動(dòng)物〕，企鵝必須大量進(jìn)食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火?？諝舛祭涞媒Y(jié)冰，企鵝也沒法生活。]木星特點(diǎn)：沒有樹原因：至于大個(gè)子木星，充滿了強(qiáng)烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱