《第一節(jié)從素材到寫作內容》PPT課件(安徽省縣級優(yōu)課)語文課件

學會加工素材舒城一中宋娣【明確目標】

⒈品味事例，掌握素材加工的常用方法。⒉學練結合，逐步提高素材加工的能力常用素材加工方法：1、概括提取式2、情景再現(xiàn)式3、化詩入文式4、人物組裝式

一、概括提取式

也叫壓縮式。即將原始材料加以濃縮概括，拎出其中精髓部分入文，并從中提取出與自己文章中心論點相符的內容來。材料：歌德說，我們的生活就像旅行，思想是導游者；沒有導游者，一切都會停止。目標會喪失，力量也會化為無有。話題角度：思想指導我們的人生

思想伴我去旅行

“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”，那是林徽因在如蓮的時光里，享受平靜生活的淡然。“凌晨三四點鐘，看到海棠花未眠”，那是川端康成在領悟生命中孤寂與純美的結合?！耙运枷霝閷в握撸屗枷氚槲覀內ヂ眯小?，那是歌德對生活的深刻思索。生活需要以思想為導游，這樣思想才能伴我們走得更高更遠。

馬克·吐溫與作家朋友赫威爾參加教會聚會，出門時碰到天降大雨。赫威爾見這扯天扯地的大雨，不禁悲從中來。他喃喃地問馬克·吐溫：“你看這雨會停嗎？”馬克·吐溫回答：“所有的雨都會停的?！?/p>

牛刀初試：原始材料：雨會停的中心觀點：笑對人生風雨材料加工：還記得馬克·吐溫與作家朋友赫威爾的對話嗎？當赫威爾對著扯天扯地的大雨悲從中來時，馬克·吐溫的回答卻令人心生暖意。“所有的雨都會?！?，多么擲地有聲，多么從容樂觀。思考材料：是的，你見過沒完沒了無休無止的雨嗎？所有的雨不管它是怎樣地來勢洶洶排山倒海，也無論它是如何地令人心煩意亂愁緒如織，最終都是會停下來的。而且，雨后的天空會更加美麗，雨后的空氣會更加清新?；蛘?，你還能看到在晴天里根本就看不到的彩虹呢！所以，當生活中的狂風暴雨來臨時，請笑對它，因為它將洗禮你的生命，升華你的靈魂。中心觀點：笑對人生風雨

二、情景再現(xiàn)式（想像）運用想象和聯(lián)想，藝術地再現(xiàn)歷史人物當年的情景或化用詩詞意境成段，即為情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)法包括重大歷史事件的情景、典型歷史人物的情景、著名文學形象的情景、詩詞意境的情景四種情況。前三種可歸為同一類，統(tǒng)稱為歷史情景，后一種稱為詩詞情景。例如：獨釣寒江雪一個人，端坐在寂寂的唐朝，釣著一江的寒冷，守候著最后的一片潔白的孤獨。

捧讀時隔千年的詩篇，感受著從千年前的永州吹來的寒風。我意外，甚而驚悚。你不能圓滑媚俗一點嗎？你不能稍微低一下你高揚的頭顱嗎？你稍微施一點伎倆，也就不會把自己逼坐在江雪里。把鉤放下。端坐。收竿。把鉤放下。一尾盛唐就這樣你輕輕提起，又被你輕輕放下。我頓悟了，我明白了。雖是一場千年大雪，封凍了流逝的時間，但我不再意外。因為我明白，一切都在情理之中。一個人，端坐在寂寂的唐朝，釣著一江的寒冷，守候著最后的一片潔白的孤獨。守候永遠。

材料：

寒江雪柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

中心話題：出人意料和情理之中

定風波莫聽穿林打葉聲蘇軾

中心話題：出人意料和情理之中

雨漸漸小了一些，蘇軾看看腳下的芒鞋，看看手中的竹杖，這一霎那，他忽然覺得它們比朝靴、官印更為可貴。

白天過去是黑夜，晴朗之后遭風雨。無論你怎樣左躲右閃都不可避免地要與它們相遇，也許，這就是人生的一種必然吧？既然如此，揚起臉，面對風雨，唱一句：“誰怕？一蓑煙雨任平生”吧！那么，黑夜過去是白天，風雨之后見陽光，也就是另一種人生的必然了。

緩緩走著，心情漸覺輕松愉快，小曲兒也不覺間哼唱起來。晚風習習，云散天開，夕陽在西山的頭上又露出了艷紅的臉。

回過頭，沙湖道的小路曲曲折折，在夕陽的余暉中另有一種超然之美。意料之外的一場風雨，情理之中的一份收獲。

再如：牛刀再試：1、教材：《歸園田居》

圍繞“人生”的話題展開素材加工2、方法：情景再現(xiàn)

悠然人生

凝望裊裊炊煙，靜對悠悠南山。有方宅十畝，草屋九間，悠哉游哉，何等安閑。你的人生如茶一般淡淡。那淡淡的日光，那淡淡的細雨，那淡淡的松菊，總能讓人從中看的出你的影子。吟詠之間，一杯清茶，二盞淡酒，便足以在院中度過一整天。沒有人能理解你此刻的心情，更沒有人能夠理解你的真正內涵。

“悟已往之不諫，知來者之可追。”是的，過去了的就讓它過去，我們還要用十足的信心去迎接明天，相信明天會更好。在那個不適合自己做官的時代里，只有歸隱才是人生的最佳選擇，才是你最理想的歸宿。在一個特殊的日子里，在南山，你一個種豆人面色坦然，靜對南山；只顧鋤草，忘了時間；高興就唱，倦了就睡；遠離世俗，出泥不染。這就是你呀——陶潛。

實例展示：

三、化詩入文式古人常說，“腹有詩書氣自華”。古典詩文蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。當江南的細雨霏霏飄灑，秦淮兩岸香擁翠繞，是誰輕舞羅扇撲流螢，黯然傷懷于碧水秋云間的舴艋小舟？當渭城的輕塵沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹響，又是誰身披蓑笠狂歌大江東去，挑燈醉看吳鉤猶利？

無論是荷鋤夜歸，采菊東籬，還是春水煎茶、松花釀酒；無論是矮紙斜行，晴窗細乳，還是三秋桂子，十里荷花，無論是醉臥閑亭，寄情山水，還是小雨纖纖，楊柳拂堤……這樣雅致的畫面總是在失去或放棄鐘鳴鼎食后才緩慢飄來的，而紈绔子弟，膏梁之徒，終日錦衣玉食，勢必不能擁有這樣恬淡的生活。

牛刀三試（集體活動）：在外求學的我們，是否想念家鄉(xiāng)，此時的你又有怎樣的心情，請用你的筆書寫出來，要求運用思鄉(xiāng)懷人的詩句。中心話題：思念、鄉(xiāng)愁1、游子相思又一秋。青草綠，黃花瘦，幾番夢里回神州。塞外更風雪，南國采紅豆；古城雄風在，家鄉(xiāng)春常秀。2、采菊東籬下，悠然見南山。曖曖遠人村,依依墟里煙.3、慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。4、有三秋桂子，十里荷花。5、小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭參考詩文：示例《千古心情》

千古心情，是慈母手中的針線，是游子身上的衣裳。夕陽西下，枯藤老樹殘陽斜掛，小橋流水，風兒吹散屋頂?shù)目|縷炊煙。鳥兒都歸了家，而腳下的路卻依舊連著天之涯。無邊無際的遠方呀，今晚我將會魂歸何處？孤獨的旅人，守望著滿月的寧寂與蒼涼：遙遠的家鄉(xiāng)，母親是否依然佇立門前等候，溫馨甜蜜的家是否也已燃起了炊煙？千古心情，是臨行前母親密密麻麻的一針一線，是臨走時念念叨叨的叮嚀囑托；千古心情，是離別后游子聲聲深切的呼喚，是內心深處無數(shù)次的魂牽夢繞。千古心情，是母親斑白的鬢角，是等待孩兒歸來的瘦小的身影，是游子留戀的步伐，是頻頻回首的期盼……

千古的心情啊，這千年不變的永恒。方法簡說

人物組裝，即把幾個或內容或性質相同或相似的人物，按照一定的話題組合在一起，使文章顯得豐厚而多彩，意蘊綿長。類似的寫作形式在近幾年的高考作文中屢見不鮮，因此常常獲得閱卷者的青睞。

四、

“人物組裝”式如優(yōu)秀作文《菊花飄香的時節(jié)》《扇·海·經(jīng)》

品味幸福，我發(fā)現(xiàn)幸福是寒冬中綻放的梅花，飄灑在愛情的世界里?！笆晟纼擅Ｃ?，不思量，自難忘?！睎|坡獨坐窗臺，一朵空靈梅花幽幽綻放，思緒滑過心頭，傾注無窮思戀。遙看孤墳，伊人已逝，幽魂入夢，惟有千行老淚，陪伴生者，見證孤獨。也許只能將一抹眷戀，在月明之夜，寄于短松崗吧。然而，那生者對死者的呼喚，散發(fā)出縷縷香氣，讓我感受生者對死者思念，這是一種愛情堅貞的幸福。品味幸福

生命因思想而精彩

人生如水，思想如茶，沏一盞清茶，品人生浮華——題記黃葉嘆息一聲，沒了思想，沒了目標，只好在秋風中飄零。我不甘愿那樣，我要在風雨中奔跑，我要在陽光下成長，我要讓思想去錘煉我的生命。

擁有思想，讓靈魂暗灑幽香

十里洋場，才女張愛玲活出了人生的深度。

擁有思想，讓生命不再平庸東晉才女謝道韞拼出了人生的厚度。

擁有思想，讓人格收獲尊重澳大利亞“海豹人”尼克·胡哲，沒有四肢，卻搏出了人生的高度。學生習作小結：手中的素材，雖簡略、粗糙，但只要我們給予合理加工，就能作為一個個完美而獨特的素材運用到作文中來，這樣往往會獲得異想不到的效果。實戰(zhàn)演練：腳步丈量的是生命的長度，而思想丈量的是人生的深度，