三年級(jí)人教版語(yǔ)文下她是我的朋友人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)教材PPT

讓語(yǔ)文課堂因“心動(dòng)”

而美麗總目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材特點(diǎn)立體式整合教學(xué)建議

評(píng)價(jià)建議

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀總目標(biāo)

三個(gè)維度

五個(gè)領(lǐng)域識(shí)字與寫(xiě)字閱讀綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際寫(xiě)作第一學(xué)段

第二學(xué)段

第三學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字

閱讀

寫(xiě)作

口語(yǔ)交際

綜合性學(xué)習(xí)

主動(dòng)識(shí)字的愿望

養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力喜歡閱讀并感受到閱讀樂(lè)趣

會(huì)提出疑問(wèn)來(lái)體會(huì)表情達(dá)意的作用抓住文章大意體會(huì)含義深刻的句子寫(xiě)作時(shí)樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改聽(tīng)人說(shuō)話(huà)時(shí)努力了解講話(huà)內(nèi)容把握主要內(nèi)容并作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述抓住要點(diǎn)作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述熱心參加校園和社會(huì)活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下組織有趣的活動(dòng)可以策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)三年級(jí)下冊(cè)教材課文語(yǔ)文園地導(dǎo)語(yǔ)“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂(lè)的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！秉c(diǎn)明主題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教材的親和力。口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累機(jī)動(dòng)欄目寬帶網(wǎng)趣味語(yǔ)文展示臺(tái)成語(yǔ)故事精讀課文（24篇）略讀課文（8篇）選讀課文（8篇）精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。畫(huà)楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。下面這篇課文又會(huì)告訴我們什么呢?讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?！眱?nèi)容結(jié)構(gòu)第五單元可貴的親情、友情

第四單元豐富多彩的兒童生活

第一單元感受大自然的美好第六單元神奇的科技世界

第二單元愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境

第三單元怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題

第八單元神話(huà)故事、傳說(shuō)第七單元國(guó)際理解和友好

題材豐富，關(guān)注情感專(zhuān)題組織，系統(tǒng)構(gòu)建文本呈現(xiàn)，注重思考改進(jìn)編排，轉(zhuǎn)變方式聯(lián)系生活，注重實(shí)踐。教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。文中對(duì)話(huà)以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)氣，提醒學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊思考，有助于學(xué)生養(yǎng)成“圈畫(huà)批注”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)行思考研究。首先改進(jìn)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，其次是改進(jìn)課后的練習(xí)設(shè)計(jì)。有助于學(xué)生加深對(duì)于單元主題的了解，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力”和“綜合能力”。各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都圍繞一個(gè)主題，構(gòu)成相對(duì)完整的系統(tǒng)。每個(gè)專(zhuān)題是確定的，但又不是唯一的，可以從多角度理解，多方面感悟，獲得多方面認(rèn)識(shí)。編寫(xiě)意圖教材特點(diǎn)創(chuàng)新課文選材求實(shí)知識(shí)積累技能訓(xùn)練文化傳承呈現(xiàn)方式學(xué)習(xí)方式

閱讀教學(xué)建議閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

習(xí)作教學(xué)建議寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。評(píng)價(jià)建議識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。

重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流?？疾鞂W(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生再次舉理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行。

教材資源

教師資源

學(xué)生資源

社會(huì)資源

網(wǎng)絡(luò)影視

學(xué)校

綜合性學(xué)習(xí)

資料袋

最大限度地利用課內(nèi)資源

合理開(kāi)發(fā)課外資源

插圖

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