小學生撒謊案例

小學生撒謊案例兒童對周圍的一切事物都感覺好奇，尤其是沒見過的東西，非要親自動手拿一拿、仔細看一看，往往一不小心，就會弄壞東西。這時由于兒童內心緊張而產生恐懼心理，害怕受到老師的訓斥和打罵，而不知不覺地開始說謊。下面這則案例屬于典型的逃避型謊言：這件事發(fā)生在一個法國家庭。一天，孩子放學后，在客廳里玩籃球，忽然,籃球打落書架上一個花瓶，“咚”的一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺飾品，而是祖上傳下的波旁王朝時期的古董。孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。當天晚上，母親發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。吃晚餐時，她問孩子：“是不是你打碎了花瓶？“孩子靈機一動，說：“一只野貓從窗外跳進來，怎么也趕不走，它在客廳里上躥下跳，最后碰倒架子上的花瓶?！蹦赣H很清楚，孩子在撒謊,每天上班前，她把窗戶一扇扇關好，下班回來再打開。母親不動聲色說：“是我疏忽了，沒有關好窗戶J就寢前，孩子在床上發(fā)現(xiàn)了一張便條，母親讓他馬上到書房去。看到孩子忐忑不安地推門進來，母親從抽屜里拿出一個盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎給你，因為你運用神奇的想象力，杜撰出一只會開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說J接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎給你。因為你有杰出的修復能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，這是修復紙質物品的，修復花瓶不僅需要黏結力更強的膠水，而且需要更高的專業(yè)技術。明天，我們把花瓶拿到藝術家那里,看看他們是怎樣使一件藝術品完好如初的J母親又拿起第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對你深深的歉意,作為母親，我不應該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個熱衷體育的男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到。”“媽媽，我……”以后，孩子再也沒有撒過一次謊，每當他想撒謊時，三塊巧克力就會浮現(xiàn)在眼前。分析這個孩子的行為表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，他所表現(xiàn)出來的“外顯的行為“一一打碎花瓶，其真實的背景在于不小心撞碎，他希望通過野貓亂跑、膠水縫合的假象來逃避自己的責任?！盎琶Α?、“膽戰(zhàn)心驚”、“忐忑不安”這些詞語可以看出孩子打碎花瓶后復雜的心情，也許怕被責罵，也許怕受到懲罰，就轉嫁責任而編造謊言。對于這位母親，孩子的擔心似乎是多余的。這位母親在面對孩子說謊時，沒有責備沒有懲罰，而是對兒子神奇的想象力和杰出的修復能力大加夸贊和自責自己的不小心，孩子內心有著深深地愧疚，意識到自己不該用謊言來欺騙母親。這位母親的教育方式是成功的，當母親發(fā)現(xiàn)學生說謊時，忍住了心中的氣憤，給孩子留有足夠的時間去意識自己行為的過錯。母親語重心長的一番話贏來了兒子的幡然悔悟，用一次談話和三塊巧克力，換來了孩子一生的誠實。很多孩子喜歡撒謊，比如：考試成績不好，故說假分數(shù)規(guī)避懲罰的風險等等。撒謊多數(shù)是因為不撒謊的后果是接受懲罰和辱罵，試想如果家長都像這位母親一樣，給予孩子等多的寬容，從思想上洗滌孩子的心靈，還會有孩子費盡心思地編謊話，隱瞞事實的真相么？一、基本概況小孫，男，二年級學生，高高的個子，結實的身板。雖然一直坐在班級最后一排，屬于“大男生”的行列，但一說話，一做事就會發(fā)現(xiàn)這孩子其實還很幼稚?？傮w上學這個孩子與人相處融洽，學習能力較強，知識面較廣，但與人交談、回答問題時會有結巴現(xiàn)象，打掃衛(wèi)生、上課回答問題、放學后被留校、訂正作業(yè)都顯得很急躁。孩子父母都是一所大學的體育老師，剛剛研究生畢業(yè),文化程度較高，對孩子要求很高，希望他各方面都能做得很出色。二、案例描述.有幾次考試結束，當父母問起成績時，為了讓家長高興，為了自己不受批評，謊報分數(shù)，把80分說成90。.在校犯了小錯誤，當老師問及時，完全不加思考的矢口否認，還將責任推卸給別人。三、案例分析在與孩子家長不斷地接觸中我們發(fā)現(xiàn)了孩子有這種說謊的現(xiàn)象，我們心平氣和地坐下來與孩子的家長進行了一次深談，發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的現(xiàn)象主要有以下幾個原因：.家長不正當教育方式的影響小孫父母是大學老師，孩子從小就和父母住在大學校園里，看到的都是很優(yōu)秀的學生，周圍還有一群和他差不多大的小朋友，休息之余父母也比較喜歡把孩子的成績拉出來比一比。小孫的父母對他抱有很大的期望，當孩子的行為達不到家長的要求時，父母便對他表現(xiàn)出很失望的樣子，甚至大聲斥責、辱罵，認為小孫給他們丟了面子。家長嚴厲的教育方式往往給孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產生懼怕心理，不敢對家長說真話，這樣很容易使孩子產生說謊行為。當她第一次忐忑不安地謊報自己考試得了優(yōu)秀時，父母不但沒有發(fā)覺，還破天荒地表揚了她，使她說謊的膽子越來越大。.逃避責任、懲罰，滿足自己的自尊心根據小學生的心理特征，他們喜歡表現(xiàn)，喜歡被人關注,有些學生會通過自己的努力，爭取在某些方面得到別人對他的認可。小孫是一個好學上進的孩子，學習上積極主動，入學以來學習上一直名列前茅，是爸爸媽媽心中的好孩子，老師心中的好學生，同學心中的好榜樣。所以當他偶爾犯小錯誤時為了不破壞自己在別人心目中良好的形象，也為了不逃避老師、家長的批評、責備和懲罰就不假思索的采取了說謊的方式。四、矯正策略.以身作則，言行一致馬卡連柯曾說過：“不要以為只有你們和兒童談話的時候，或教導兒童、吩咐兒童的時候，才是執(zhí)行教育工作，在你們生活的每一瞬間，都在教育著兒童……”老師或父母的一言一行，時時刻刻都對學生起著潛移默化的作用。要想孩子成為一個誠實、正直、有高尚品德的人，家長和老師首先必須加強自身的道德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，做一個誠實正直的人來影響孩子。當老師或父母說錯了話或做錯了事時，要如實在孩子面前作檢討，主動承認錯誤，在孩子面前做一個好榜樣。家長應該改掉教唆孩子說謊，在孩子面前要努力講真話，說到做到，以樹立形象、提高威信，不能信口開河，更不能欺騙孩子。因此，要想使孩子養(yǎng)成誠實的良好品質，教師和家長必須注意自己的以身作則，言行一致，做孩子的表率。.加強誠信教育說謊是一種普遍存在的現(xiàn)象，為此我特地利用一節(jié)班會課在班級進行了誠信的教育。通過一個個小故事告訴孩子們任何時候都要說真話，做實事。在家做一個誠實守信的好孩子，在社會做一名誠實守信的好少年，在學校做一名誠實守信的好學生。.創(chuàng)設良好的學校、家庭教育環(huán)境一般來說，犯了錯誤的孩子在過于嚴厲的教師或家長面前最容易說謊，特別是在他們甲類了先前自己或他人說了實話遭到批評甚至懲罰的經驗時，更容易采用謊言來“自衛(wèi)二所以在與小孫的家長進行交流后，我們決定適當減輕孩子在學習上的壓力，注重每天的學習態(tài)度，如果偶爾一兩次考試失手，不要責怪孩子，而是與他分析原因，提出努力的方向。犯了小錯誤以后，作為老師和家長盡可能的不懲罰孩子，正面說理，與孩子進行心靈上的溝通。如果再出項說謊的現(xiàn)象,我們教師和家長要誠懇對待，沒有搞清問題之前不要以極不信任的態(tài)度追問，在弄清確實是謊言之后，要曉之以理，動之以情，并對其動機表示理解或以幽默的方式讓他感受到教師或家長在為他惋惜，使之從中領悟說真話的可貴。要鼓勵兒童承認自己說了謊言，對勇于認錯的他及時表揚。兒童畢竟年齡小，自制力差，錯誤是難免的，只要及時改正，就是好孩子。五、輔導效果與反思經過一段時間大家的共同努力，如今的小孫再也沒有出現(xiàn)過虛報成績的現(xiàn)象，犯了小錯誤也能主動向老師承認，真是一個可喜的進步。更值得高興的是，小孫的母親覺得現(xiàn)在他們家的家庭氛圍更融洽了，孩子有什么想法都會主動來與父母交流。通過這個案例，使我強烈地意識到家長和教師應當掌握一些心理學知識，注意了解兒童的心理發(fā)展特點。一般來說,孩子年齡越小，越會把自己所想的、所做的如實告訴家長,老師。但是有時孩子帶來的是壞消息，是家長、老師所不愿聽到的，比如考試考砸了，沒做作業(yè)等。聽到這樣的真話,有些性急的家長、老師往往就會對孩子劈頭蓋臉一頓臭罵。這樣就會損傷孩子稚嫩的心靈。兒童自我控制意識不強，認知能力和獨立思考能力較差，因此容易產生心理障礙。由于年齡關系，孩子往往不能理解家長、老師的苦心，而是從消極方面吸取教訓，認為說了真話、實話，反而會挨罵，那么下次再遇到同樣的事，就不再如實說了，從此養(yǎng)成了說謊