小學(xué)英語(yǔ)期末教學(xué)論文總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)期末教學(xué)論文總結(jié)學(xué)校英語(yǔ)期末教學(xué)論文總結(jié)

學(xué)校英語(yǔ)期末教學(xué)論文總結(jié)

學(xué)校英語(yǔ)期末教學(xué)論文總結(jié)小談高年

級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

隨著學(xué)校英語(yǔ)開(kāi)設(shè)時(shí)間的日漸加長(zhǎng)，到了學(xué)校高班級(jí)階段一些學(xué)困生也慢慢顯現(xiàn)，且隨著班級(jí)的增高，所授學(xué)問(wèn)內(nèi)容的增加,班級(jí)里消失了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)丟失信念的孩子，直接影響整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心情和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。俗話(huà)說(shuō)：知其然才知其所以然。因此，作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師，我們應(yīng)當(dāng)首先充分了解和敬重他們?cè)械纳铋啔v和學(xué)問(wèn)積累，考慮到他們的學(xué)習(xí)成果在班里所處的不利位置，以及他們所承受的心理壓力，從心底里真正關(guān)懷他們，不在大庭廣眾之下點(diǎn)名批判。并盡可能多地找出優(yōu)勢(shì)所在，表?yè)P(yáng)和鼓舞他們，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，學(xué)困生因其自生學(xué)習(xí)成果不好，難免會(huì)有自卑感，與老師不太親近。因而，老師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)怪同學(xué)，多鼓舞，多表?yè)P(yáng)，用愛(ài)澆灌遲開(kāi)的花蕾，以真誠(chéng)的愛(ài)去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。只有這樣，學(xué)困生才能放開(kāi)心扉，接受訓(xùn)練，去爭(zhēng)取勝利。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種激趣的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等多種活動(dòng)，引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好；教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，讓他們“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，避開(kāi)了大量枯燥的機(jī)械重復(fù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓每個(gè)同學(xué)在英語(yǔ)課上都能高舉小手，都能看到他們可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)到他們激情的對(duì)話(huà)。從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。詳細(xì)做法有：1.上好導(dǎo)學(xué)課，讓學(xué)困生沒(méi)有恐驚感告知他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，并同時(shí)介紹一些學(xué)習(xí)的方法。多用激勵(lì)的語(yǔ)言，鼓舞同學(xué)忘掉過(guò)去，重樹(shù)信念，展望將來(lái)。我常對(duì)他們說(shuō)：在老師的眼里，你們都是一群好孩子，老師都一樣愛(ài)你們，不管過(guò)去如何，你只要把以前做得不夠好的改掉，你也會(huì)和別人一樣棒。老師相信，在這個(gè)學(xué)期里，確定有一批同學(xué)會(huì)追上其他同學(xué)的。2．作好課前的熱身啟動(dòng)，讓同學(xué)有參加感課前的熱身不僅有助于塑造英語(yǔ)課堂氛圍，還非常有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一般在課前我會(huì)選擇一些好玩、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的song、chant等，一邊說(shuō)唱一邊表演，讓同學(xué)在上課開(kāi)頭就進(jìn)入狀態(tài)，讓同學(xué)感覺(jué)上英語(yǔ)課是種享受而不是負(fù)擔(dān)。3．讓學(xué)困生有勝利感愛(ài)好的產(chǎn)生很大程度上源自同學(xué)的勝利感。因此，在課堂上，老師要盡可能讓學(xué)困生有說(shuō)、表演的機(jī)會(huì)。首先，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，如在新授單詞之后，老師叫個(gè)別同學(xué)操練時(shí)，便可以先叫優(yōu)等生；然后用開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)困生也跟著讀，一方面吸引學(xué)困生的留意力，另一方面也讓他們體現(xiàn)一下自身價(jià)值，讓他們有成就感。又如在操練句型時(shí)，老師利用舊句換新詞的方法，如句型Ihave...，只替換最終一個(gè)詞，學(xué)困生也會(huì)期盼樂(lè)觀(guān)地來(lái)試一試，說(shuō)得好，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不太好，鼓舞他。4．考慮同學(xué)個(gè)別差異，實(shí)施因材施教英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使每位同學(xué)都得到進(jìn)展”，這是老師神圣的職責(zé)。英語(yǔ)教學(xué)的目的不是通過(guò)其學(xué)習(xí)和考試來(lái)淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，而是要使全體同學(xué)都能在其原有基礎(chǔ)上獲得肯定的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。因此，作為老師要看到同學(xué)之間的差異，充分考慮到基礎(chǔ)差的同學(xué)個(gè)人的詳細(xì)狀況和水平，遵循因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得一堂課下來(lái)有所收獲。例如對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生我在提問(wèn)題時(shí)，會(huì)考慮一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地支配一些小組活動(dòng)，像Practiseinpairs，Practiseingroups等，在這種小組活動(dòng)的過(guò)程中我又特別留意同學(xué)座位的支配，基礎(chǔ)好的同學(xué)和基礎(chǔ)較差的同學(xué)交叉支配，并設(shè)立“英語(yǔ)小組長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)任務(wù)的支配，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。待到溝通的時(shí)候，我的評(píng)價(jià)主要以“組”為單位。因此，各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)觀(guān)性特別高，而且極具團(tuán)隊(duì)精神，這樣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生無(wú)論是在“習(xí)得語(yǔ)言”方面，還是在培育力量方面，都有肯定程度的提高。5.恰當(dāng)運(yùn)用訓(xùn)練藝術(shù)，化“陷阱”為“洞天”“訓(xùn)練既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)”，英語(yǔ)教學(xué)同樣要講究“訓(xùn)練藝術(shù)”，即講究方法和技巧，“運(yùn)用訓(xùn)練技巧，解決詳細(xì)問(wèn)題”。把奇妙的訓(xùn)練方法稱(chēng)為“訓(xùn)練藝術(shù)”，是一種形象的比擬。藝術(shù)重視細(xì)節(jié)，而訓(xùn)練技巧則是在訓(xùn)練細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的；藝術(shù)強(qiáng)調(diào)感性閱歷和形象思維，而訓(xùn)練技巧詳細(xì)運(yùn)用則多于敏銳的感覺(jué)和形象思維相聯(lián)系；藝術(shù)重視共性，而訓(xùn)練技巧也重視特別性和共性。在英語(yǔ)教學(xué)中，存在著一小部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)，你花時(shí)間正規(guī)地給他(她)補(bǔ)課，效果卻并不抱負(fù)，由于他(她)并不情愿承認(rèn)自己是個(gè)“差生”，不愿被人瞧不起，不需要“特別照看”，所以消失了“拒絕補(bǔ)課”現(xiàn)象。依據(jù)這種心理，我們就可以針對(duì)這一特別性，實(shí)行“隱性”的補(bǔ)課，那效果就明顯不一樣了，這就是訓(xùn)練藝術(shù)所起的作用。曾有這樣的一個(gè)案例：一位同學(xué)英語(yǔ)成果很糟糕，而英語(yǔ)老師卻并不刻意幫他補(bǔ)課，而是?！巴祽小?，讓同學(xué)幫他做英語(yǔ)教學(xué)卡片，同學(xué)則由于老師在課堂上當(dāng)眾采納他做的英語(yǔ)卡片而洋洋得意，長(zhǎng)此下去，老師對(duì)他的各種“差遣”在他心目中變?yōu)榱颂厥鈨?yōu)待，從而有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了勝利，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。聰慧的老師帶領(lǐng)同學(xué)在學(xué)問(wèn)的山林輕松開(kāi)心地漫游，然后把同學(xué)引進(jìn)一個(gè)蓄意設(shè)置的陷阱，而同學(xué)在其中卻驚喜地發(fā)覺(jué)別有洞天，這不就是訓(xùn)練藝術(shù)的魅力嗎!“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批人才?！泵鎸?duì)這些學(xué)困生，我們老師要用鋒利的眼睛去發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，關(guān)心他們走出自卑的陰影，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，走向絢爛的明天。在此過(guò)程中，一部分基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定，還可能時(shí)常消失反復(fù)現(xiàn)象，這就要求老師應(yīng)以進(jìn)展的眼光看待他們，用深厚的愛(ài)去感化他們，取得他們的相信，并最終達(dá)成共識(shí)。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校英語(yǔ)老師個(gè)人期末工作總結(jié)

個(gè)人期末工作總結(jié)

XXX學(xué)校;XXX

轉(zhuǎn)瞬之間，又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。回顧這一年來(lái)的工作，本人樂(lè)觀(guān)投身于訓(xùn)練事業(yè)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分工。擔(dān)當(dāng)了六班級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。當(dāng)然，這些都是我分內(nèi)的事。認(rèn)真想來(lái)，我將從自己的得與失去思索自己的收獲。

經(jīng)過(guò)我慎重的考慮，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.我熟悉到：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

每一年，當(dāng)我接觸到一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，我總會(huì)思索一個(gè)問(wèn)題，怎么讓孩子們能跟著我學(xué)好這一年的英語(yǔ)呢？

經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)踐與思索，在這一年中，為了上好課，我注意創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，充分利用各種教學(xué)資源，組織好課堂教學(xué)；我關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，我注意激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛；課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同同學(xué)共同歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.我樂(lè)觀(guān)參加講課，聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期，學(xué)校組織了好幾項(xiàng)教研活動(dòng)，不管是否是我自己參加，還是協(xié)同其他老師參加，每一次我都樂(lè)觀(guān)參與。

在這些活動(dòng)的參加過(guò)程中，我充分熟悉到自己的不足，向其他老師學(xué)習(xí)。我感覺(jué)，我進(jìn)步了。

3.我盡心盡力對(duì)差生的輔導(dǎo)。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到過(guò)一些難題。有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，日益侵蝕，使教學(xué)有時(shí)無(wú)法進(jìn)行。

我仔細(xì)分析了一下：在這些同學(xué)當(dāng)中，有一部分同學(xué)是由于家庭緣由、身體緣由、智力緣由、學(xué)習(xí)態(tài)度緣由等諸方面的因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。

于是，在教學(xué)中，我注意培育同學(xué)的“愛(ài)好”，愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)“愛(ài)好”是最好的老師。同學(xué)對(duì)于自己感愛(ài)好的事物，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；利用直觀(guān)教具、動(dòng)作、表情和玩嬉戲等方法吸引同學(xué)，讓同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必需做到讓同學(xué)明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使同學(xué)從開(kāi)心的情景中學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而提高同學(xué)對(duì)英語(yǔ)。除此之外，除了正常的教學(xué)之外，針對(duì)差生們消失的成果差的緣由對(duì)他們進(jìn)行了多種類(lèi)型的輔導(dǎo)，如，手拉手互助學(xué)習(xí)，小組內(nèi)競(jìng)賽，小組間競(jìng)賽以增加差生的自信念，個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)督促，與家長(zhǎng)溝通等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他們都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念也大大提高。

4.我明白：要給同學(xué)一滴水，老師就要長(zhǎng)流水。

因此，我不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，把握現(xiàn)代教學(xué)工具的使用方法，還要通過(guò)各種媒體獵取信息，更好的關(guān)注、引導(dǎo)同學(xué)成材。我相信只有永久持有一顆上進(jìn)心，我的教學(xué)技巧才會(huì)不斷翻新，我的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)水平才會(huì)更加牢實(shí)深博。