小學三年級語文教案《太陽》（通用15篇）-1

第頁共頁小學三年級語文教案《太陽》〔通用15篇〕小學三年級語文教案《太陽》〔通用15篇〕小學三年級語文教案《太陽》篇1學習目的1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。2.朗讀課文，背誦最后一段。3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。4.理解太陽的特點及作用，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。課前準備1.制作可以直觀反映太陽特點的課件。2.展板一塊及生字詞卡片。3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。A案第一課時導入課題，激發(fā)閱讀興趣1.鼓勵學生展示搜集的資料，與同學互相交流，老師觀察發(fā)現(xiàn)學生對太陽的理解程度。2.從學生展示資料中的新奇點、興趣點入手，或老師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。初讀感知，練習讀正確流利1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shòu，不讀sòu；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo。2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶著大家讀。3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進展評議。5.默讀考慮：讀懂了什么？整體感知課文，理清文章思路1.學生默讀課文?？紤]：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的？2.老師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常親密這兩個方面來寫的。學習寫太陽特點的局部，領悟表達方法1.創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習愿望：同學們，如今我就是太陽公公，知道大家都想理解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。如今，你們對我理解清楚了嗎？〔據(jù)學生答復進展鼓勵，進入下一個環(huán)節(jié)〕2.如今請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。3.合作學習。學生根據(jù)自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫詳細的。老師深化小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進展。4.匯報交流。a.學習“遠”的小組匯報，老師就匯報適時引導，播放課件。如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有〔一億五千萬公里遠〕。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飛機，也要飛〔二十幾年〕。”引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進展詳細說明，這些數(shù)字要準確、有科學根據(jù)。老師板書：列數(shù)字。b.學習“大”的小組匯報，老師相機播放課件。如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。老師總結并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比擬的說明方法。c.學習“熱”的小組進展匯報。要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。指導朗讀，深化體悟太陽特點及表達方法1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當?shù)恼f明方法。指導學習本課生字“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。抄寫生詞抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比擬、預防。第二課時導入新課1.導語：上節(jié)課我們理解了太陽的特點，間隔我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的親密關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。2.學生自主閱讀，勾畫句子。自讀自悟1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界”的理解。2.結合課前搜集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。全班交流1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內容是否符合課文表達順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的詳細事例來說明太陽與人類的親密關系。2.老師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗得意的世界。3.指導有感情朗讀。a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。理論活動各小組將課前搜集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一局部，貼到展示板上，老師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目〔如“日月同輝”“神秘的星球”等〕。小學三年級語文教案《太陽》篇2教學目的：1、掌握本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的友情，感受詩歌的快樂氣氛。教學重點：正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。教學難點：恰當運用動詞，準確使用意象。教學過程：一、激趣導入1、猜謎：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。(打一星球)2、談話引出課題，板書課題，齊讀。二、初讀課文，感知課文1、自讀課文，要求把課文讀通順。2、檢查學習生字新詞的情況。(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。(1)自讀。(2)指名分段讀，正音。(3)說說課文主要講了什么內容。三、品讀，感悟1、直奔重點，學習第二小節(jié)。(1)課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))(2)指名讀第二小節(jié)，學生評，再讀。(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。①齊讀句子。②學生做“灑”的動作。③你是怎樣理解這句話的?④當時太陽心里可能是怎么想的?(5)用同樣的方法自學后兩句話。(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來的?(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)她__________________她__________________她__________________2、學習第一小節(jié)。(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學生欣賞)(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學生齊讀)(3)從這一小節(jié)中，假如要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?出示：紅彤彤的晚霞訓練：紅彤彤的()3、學習第三小節(jié)。(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。(2)“另外的國家”指的是什么地方?(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流，匯報)4、學習第四小節(jié)。(1)多么無私，多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會體會吧!(學生齊讀第四小節(jié))(2)終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。四、總結是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的溫暖與光明。于是，伍者說一太陽是大家的。(老師指著課題。學生齊讀課題)五、拓展1、引導學生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。②“鴿子”象征著什么?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)③是呀，只有在和平安寧的社會環(huán)境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。2、此時此刻，你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?出示：我想對()國家的小朋友說：“她____?！蔽蚁雽?)說：“____?！毙W三年級語文教案《太陽》篇3教材分析^p：這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有著非常親密的關系。課文分為兩大局部。第一局部分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二局部講人類和太陽的親密關系。這兩大局部，在內容上有著非常親密的聯(lián)絡。課文在介紹太陽有關知識時，運用數(shù)字說明、舉例說明、比擬說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很詳細、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深化的印象。教學對象分析^p：本次上課的學生不是本班的學生，而是四〔3〕班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又生疏，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，生疏的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比擬簡單的謎語、文章都接觸得比擬多。但對于說明文的寫作方法就不太理解。設計思路：將“以人為本，開展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習才能，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學____的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的才能。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言才能。”我認為《太陽》這篇課文就是學生如何對某一事物進展說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的根底上得到寫的訓練和進步。教學目的：1、會讀13個生字，正確比擬流利地朗讀課文。2、理解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。3、初步理解課文的構造，大概意思，理解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。教學重點：理解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。教學難點：理解太陽的有關知識。教學準備：幻燈片教學過程：一、引入1、謎語引入〔齊讀謎面〕2、指名猜〔師板書：太陽〕齊讀課題3、〔幻燈出示圖片〕師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描繪，你還知道哪些？〔指名學生說〕學生說不出時師簡介。4、師：看來同學們知道的還挺多。那如今面對著太陽你有什么想知道的？〔指名學生質疑題目〕5、師小結：同學們真會提問，那剛剛的問題有些答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找答~`案，有些問題可能到如今還沒有答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？過渡：那如今就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！二、初讀課文1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。2、檢查字音座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀〔去掉拼音的生詞〕————全班讀3、指名說出不理解的詞或句子〔提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號〕過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。〔師幻燈出示方法〕邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？5、指名匯報師板書：太陽與動植物的關系與天氣的關系與人類的關系6、根據(jù)課文表達的內容，你能把課文分成幾大局部？主要講什么？〔指名答復〕板書：特點、與人類關系親密7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大局部采用的是“總————分————總”的寫作方法。過渡：那下面我們就學習課文第一局部三、理解課文1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什么好處？2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比擬、比喻、引用3、讀句子，再次體會這些方法的詳細、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深化的印象。過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧！四、拓展練習1、〔出示月亮圖〕這是什么？那月亮的特點是什么？〔遠、小〕2、〔出示月亮的有關資料〕請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛剛的方法把它寫詳細，通俗好嗎？3、生小練筆4、師點評五、總結看到同學們這節(jié)課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有時機坐在一起討論大自然的奧秘！太陽與動植物的關系與天氣的關系與人類的關系親密與人類的關系小學三年級語文教案《太陽》篇4一、教材剖析本文是一首充滿和平意味的兒童詩。全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、得意的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣得意的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進展背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點?！惨弧硨W習目的：1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進展背誦。3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的快樂氣氛。〔二〕教學重難點：1、引導學生朗讀、背誦詩歌。2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。二、學情分析^p：這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比擬簡單，所以他們可以比擬容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力那么不容易領悟，需要老師的引導。三、教學方法讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。四、課前準備：1、學生搜集與太陽有關的資料。2、老師制作多媒體課件。3、每個小組自制一套字詞卡片。五、教學流程：〔一〕激趣渲染，喚起生活的積淀。師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！辈虏滤钦l？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽理解多少呢？師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、得意的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！師：看了課題你有什么問題要問嗎？〔預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？〕好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧?！捕称肺兑髡b，享受詩意的醇美。師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？〔每一節(jié)講了什么內容？〕這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？〔師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲?！硯煟骸睬榫w沖動〕謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？生1：老師讀得太有感情了。師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！小學三年級語文教案《太陽》篇5教學目的：1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。教學重點：朗讀、背誦詩歌是本課的`學習重點。教學難點：理解詩歌的含義是本課的學習難點。教學方法：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。教學準備：給學生發(fā)放導學單。教學時間：兩課時第一課時一、老師導入新課二、小組合作(一)初讀課文1、組內檢查讀課文情況2、邊讀邊考慮這首詩歌主要寫了什么?這首兒童詩用擬人化的手法，把()當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和()的孩子玩耍。3、交流自學生字詞情況1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍2號領讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。4、交流識字方法。三、班級展示展示學習成果。1、展示生字詞，重點指導：彤、趁2、展示讀課文。3、展示背誦課文。4、質疑探究5、自悟自得四、完成練習完成導學單中的一至三題。第二課時一、小組合作(一)有感情背誦課文。(二)交流以下問題1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?3、太陽在其他國家都會干些什么呢?4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?二、班級展示1、太陽都做了哪些好事?2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?3、太陽在其他國家都會干些什么呢?4、“太陽是大家的”寓意是什么?5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?三、質疑探究學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同討論。四、自悟自得談談自己的學習收獲及感悟。五、完成導學單中的四至六題。自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進展答案交流。小學三年級語文教案《太陽》篇6【教學目的】１、理解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系非常親密。２、體會關聯(lián)詞的作用?？梢哉_填寫關聯(lián)詞。３、理解列舉數(shù)字的作用?！緶蕚洹慷嗝襟w課件。【教學過程】一、引入１、謎語：出示謎語：〔齊讀〕不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。出示課題。２、有關太陽的神話、傳說、故事：太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏?！渤鍪緢D片〕〔師講述：太陽的傳說〕３、過渡語：我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？⑴這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。⑵增加文章的興趣性，引起讀者的興趣。如今人們對太陽有了更全面的認識。４、聽課文錄音，考慮：課文從哪兩個方面介紹太陽？〔板書：特點關系親密〕二、新授１、初步理解太陽的特點：太陽是個大火球。太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。２、分析^p指導：遠：間隔地球１.５億公里。在學生答復時，出示有關的圖片。問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？〔列數(shù)字、比擬〕齊讀有關的句子。老師小結?！渤鍪疽c〕用詳細的數(shù)字說明太陽的“遠”，再用比擬的方法讓人形象地感到太陽的間隔遠。學生齊讀要點。３、學生自學“大”和“熱”：大：１３０萬個地球。熱：外表溫度6０００度，中心溫度更高。分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？４、能不能把太陽的這些特點連起來說？剛剛同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？通過列舉數(shù)字和比擬，可以給人留下比擬明晰的印象。５、老師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有宏大的質量和引力，它與地球間隔有１.５億公里，那么遙遠。出示關聯(lián)詞練習：⑴〔〕太陽離我們很遠，〔〕我們看太陽只有一個盤子那么大。⑵我們看太陽只有一個盤子那么大，〔〕太陽離地球太遠了。⑶〔雖然〕太陽很大，〔但是〕太陽離我們太遠了，〔所以〕看起來只有一個盤子那么大。分析^p：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？第二句呢？這是什么句？〔指名讀句子〕第三句有幾層意思，誰能正確填寫？齊讀練習。太陽〔〕離我們這么遠，〔〕它和我們的關系非常親密。６、太陽與人類的關系：⑴出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。⑵學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。⑶歸納，集體解答。７、學生表演：誰愿意來扮演太陽，答復同學們的幾個問題？學生自由提問。老師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？為什么我每次看你總感到很刺眼？書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？〔觀看有關的影片〕媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？出示關聯(lián)詞練習：〔〕沒有太陽，地球上〔〕不會有植物，也不會有動物。這句話該怎么理解？〔要求學生運用課文中的句子來理解。〕三、完畢１、練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？〔先看一遍影片，討論后確定講解詞〕〔邊看影片邊配音〕２、小結：今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系非常親密。剛剛，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的理解還非常有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘?！及鍟枴泊蠡鹎颉尺h特點大熱動植物的生長與地球關系親密天氣的變化人類的生存沒有太陽就沒有我們這個美麗得意的世界。小學三年級語文教案《太陽》篇7教學目的：1、理解太陽的特點，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。2、理解用列數(shù)字、舉例子和作比擬等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。教學重點：理解用列數(shù)字、舉例子和作比擬等方法來說明太陽特點。教學難點：初步學習運用列數(shù)字和作比擬等說明方法描寫身邊事物。教學過程：一、復習回憶1、復習詞語2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回憶太陽三大特點二、品文悟法1、齊讀1-3自然段，理解太陽三大特點2、學____“遠”的特點〔1〕課件出示相關段落。〔2〕品讀〔引導學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處〕?！?〕老師小結3、學____其他兩個特點“大”——重點體會作比擬的方法“熱”——重點體會打比方的方法三、仿寫運用課件出示：用列數(shù)字、作比擬、打比方等方法〔可任選其二〕寫幾句話介紹一支毛筆。提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。1、學生練說2、學生練寫3、展示評價四、拓展積累1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》2、推薦課外書小學三年級語文教案《太陽》篇8教學目的1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。知識點梳理兒童詩的特點、背誦積累教學過程一、揭題導入1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。二、初讀詩歌1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。3、我來提醒：學生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙暎冢粒拢率皆~組中變成第一聲。4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？三、朗讀感悟1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，互相評價。3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它〔他〕們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……小學三年級語文教案《太陽》篇9【教學要求】１、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的親密關系，激發(fā)學生研究天體的熱情。２、培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的方法及興趣。３、理解覺得其實看起來實際上假如就雖然但是等關聯(lián)詞的作用?！菊n前準備】適逢有日環(huán)食，先帶著學生觀察，或放太陽的幻燈?！菊n時安排】１、第一課時：導入新課、創(chuàng)設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。２、第二課時：讀講第二、三段，創(chuàng)設情境穩(wěn)固練習?！窘虒W過程】第一課時一、導語〔結合兒童的生活，引起學習新課的興趣〕昨天下午整整三個小時，同學們親密注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探究天體的奧秘懷有相當大的興趣。這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽?！舶鍟禾枴扯?、創(chuàng)設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地考慮〔出示太陽幻燈〕〔運用電化教學創(chuàng)設情境：初升的太陽光輝萬丈、光榮眩目，投影幻燈的電光使畫面富有真實感。此時，間隔地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境?！常薄l(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從西天落下，黑暗便降臨。太陽對于我們好似是挺熟悉的；其實又是很生疏的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。要研究一個事物，首先要會提出問題?！舶鍟海俊橙缃衲銈兠鎸μ?，你們想知道它的什么？學生提問。〔估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關問題。〕２、老師將學生問題分類概括：老師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態(tài)度。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步理解，三是有的如今我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現(xiàn)、去解答。這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。三、自學課文，尋找答案〔進一步激發(fā)學習動機，并初步培養(yǎng)學生自己查閱資料解決問題的才能。〕１、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。如今我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。如今就請你們閱讀這份有關太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案?！矡o形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注?！常病W生自學：指導①。對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內容?！舶鍟阂还?jié)一意〕要求學生讀時把每個節(jié)概括的內容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。指導②。每小節(jié)內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾局部。引導學生交流，充許多種分段起訖：指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意?！舶鍟柀A〢〕〔實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思?！乘?、再讀課文，運用不同形式進展檢查，報告答案〔讓學生繼續(xù)擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深化理解學習資料的情境中〕第一段：１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？〔學生答復，老師將數(shù)字填入表中。表格見下〕２、指點：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？〔板書：列舉數(shù)字〕對資料中數(shù)字比擬多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？４、指名分節(jié)朗讀課文后答復：⑴引用傳說〔板書：引用傳說〕誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事？〔《后羿射日》〕誰能說說。假如這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋禾栯x我們很遠，有３萬萬公里，太陽很大，有１３０萬個地球大，太陽很熱，外表溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？〔這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣?！尝浦更c：傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的本質。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來提醒本質？〔其實〕文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞提醒本質。〔板書：說明本質傳說其實〕下面一節(jié)說明本質的又用了什么詞？〔板書：覺得實際上〕⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？〔突出抵得上比等詞語?！场舶鍟哼M展比擬〕俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比擬的方法可以幫助讀者進一步理解所說明的事物。⑷引導學生從事物互相關系上考慮問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關系是互相聯(lián)絡的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真考慮，自己先考慮一些問題。例句：〔出示句式：因為所以〕太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。第二課時一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，詳細說來，太陽與人的關系怎樣親密呢？這個問題我們要好好研究。如今學習課文第二局部。２、你們自己讀第二局部，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么親密。提供句式：⑴有了太陽⑵假如沒有太陽就，因為〔出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以表達因材施教?！常场㈤喿x、討論后學生答復，進展以上句式的說話訓練。４、指點：這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，假如沒有太陽就說明了關系親密。用看起來其實從現(xiàn)象說到本質。５、提問：這一節(jié)內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常親密。寫在這一段的開頭，這叫段首概括?！舶鍟憾问赘爬ā抽喿x這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內容。太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。６、朗讀全段：齊讀第一句，以下幾句輪讀。二、第三段第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。分別出示兩組卡片：１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。２、太陽熱量多熱量少熱冷風。三、第四段指名讀。齊讀?！餐怀鰶]有就沒有〕四、創(chuàng)設《太陽》的小型展覽的情境，進展穩(wěn)固練習１、激發(fā)興趣，明確要求：1978年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的局部。如今請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公答復，幫助小朋友認識太陽。２、同座對話?！踩噙M展分角色普遍訓練〕３、指名扮演講解員。４、動畫表演。此時創(chuàng)設情境需具有綜合性，不僅要穩(wěn)固本課學得的知識，加深印象，而且能靈敏運用，培養(yǎng)才能。創(chuàng)設展覽會情境，學生感到新穎有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃重?！究偨Y】１、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系親密。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗得意的世界。２、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進展比擬來說明事物的本質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住本質明因果。同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進展研究，就有點像小小科學家。小學三年級語文教案《太陽》篇10教學目的：1、會認7個生字，會寫14個生字。并學習相關詞語。2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。3、初步理解課文的構造，大概意思，理解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的親密關系，激發(fā)對自然科學的興趣。4、熟讀課文，背誦課文最后一段。教學重點：理解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的親密關系。教學難點：初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法教學準備：課前查找太陽的相關資料，用一句話描繪太陽。預習課文。教學過程：一、引入1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描繪，你會怎樣描繪太陽呢?(指名學生說師適時指導)4、師：同學們描繪得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去理解太陽更多的知識。二、初讀課文1、檢查預習的情況。讀生字，讀詞語。指導重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。2、自由讀課文，考慮：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養(yǎng)學生自讀課文的才能，幫助理清文章的思路。)。師板書：3、根據(jù)課文表達的內容，你能把課文分成幾大局部?主要講什么?(指名答復)板書：特點、與人類關系親密三、學____的特點。1.太陽公公聽說我們要理解它，很快樂，特意趕來了，你們聽—(指名一學生扮演太陽公公)“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。如今，你們對我理解清楚了嗎?”引導提出：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進展鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。)2.師：如今請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句3.分組交流。學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進展重點學習，并分為學習小組進展交流學習。結果，想學習”遠“的分為一組，想學習”大“的分為一組，想學習”熱“的分為一組?！緦W生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間互相合作的才能?！?.匯報。(1)學習”遠“的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：不錯，你讀出了重要的局部，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。(學生不知該怎么說。)師引導理解：一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?走--三千五百年，飛--二十幾年。學生看小黑板做口頭練習：太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。引導學生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細說明，我們對太陽的”遠“就理解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些詳細的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是準確的，有科學根據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽”遠“這個特點還用了其他什么方法，找找看?！边€運用了寫傳說故事的方法?！?2)學習”大“的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的”大“，130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數(shù)字的方法進展鼓勵。)師用圖畫演示，進展引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?這時學生頓時領悟了，大聲說道：”拿地球的大小來和太陽作比擬?！皩W生的細心觀察進展鼓勵，并進展小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比擬的方法。師板書：作比擬(3)學習”熱“的學生匯報：(此時，學習”熱“的學生有了以上學習的根底，答復下列問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們外表溫度有六千度，中心溫度是外表溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。老師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎?這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進展測量，所以是大概的數(shù)。師進展鼓勵：同學們注意了”估計“，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比擬，說明了太陽的溫度真的很高?！疤枙l(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應該叫打比方。5、老師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時，也讓學生理解到詳細的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握?！克?、練筆。1.老師寫一個”月&;的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時老師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進展交流。)2.生進展練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比擬等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。板書設計遠大太陽的特點熱小學三年級語文教案《太陽》篇11課文原文大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。哦，美麗的世界，是太陽照出來的。教學設計教學目的1.認識8個生字，會寫4個字，認識偏旁“白”(白字旁)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.感受優(yōu)美的語言，展開想像。教學重點激發(fā)學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點學會本課的8個生字，能按筆順規(guī)那么書寫4個生字。教學方法觀察法、導讀法、啟發(fā)式教學法學習方法自主、合作、探究教學準備課件、生字卡教學課時一課時教學過程一、提醒課題，引入新課老師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么?板書課題。誰會讀?你們喜歡它嗎?為什么?二、感知課文，學習生字1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。3、同桌考讀。4、老師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€好朋友嗎?漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎?出示：太陽是從水里跳出來的;太陽是從草里冒出來的;太陽是被雄雞叫出來的;太陽是被鳥聲鬧出來的。5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好方法記住哪個字?相機出示課后第二題讓學生比擬。同時老師示范寫“鳥、的”。學生書空。三、指導朗讀，感悟課文1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……2、這課出現(xiàn)了一個新的標點符號，找出來。認識“;”。如今數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話?3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文?4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎?課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。5、太陽還能從哪些地方升起來?學著兒歌的樣子講一講。6、出示最后一句，學生練讀。(學到這兒，你想對太陽說點什么?)7、看誰最先能把兒歌背下來。四、老師指導，學寫生字1、出示四個要求寫的生字認讀。2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么?老師范寫。3、學生練習寫，師巡視指導?！短枴方虒W反思雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思討論：反思一：在網(wǎng)絡與學科教學的整合中，學科的課程價值如何表達?毋容置疑，通過網(wǎng)絡環(huán)境下《太陽》一課的學習，學生知識才能方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術于學科教學的整合中，學科本身的課程價值如何表達?學科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那么，信息技術與學科教學如何在課堂上到達最優(yōu)化的整合，是需要不懈討論、不懈理論的一大問題。反思二：學生的信息技術素養(yǎng)急待進步。要可以純熟地運用信息技術，學生對計算機操作的不純熟也不可防止地給網(wǎng)絡課的教學帶來了限制。反思三：要將先進的網(wǎng)絡資廣泛地應用于課堂教學，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要。反思四：什么樣的課合適上網(wǎng)絡課?基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主閱讀教學有著它無可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡來上課，也不是所有的課都合適在網(wǎng)絡環(huán)境下進展教學。應用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡課。小學三年級語文教案《太陽》篇12教學目的：1、知識目的：理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”，學習默讀課文，理解課文內容。2、情感目的：有感情地朗讀課文，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、用智慧挽救了媽媽。3、才能目的：進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究才能、搜集信息以及語文綜合理論才能。教學重點：理解課文內容，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、找方法解決問題。教學難點：理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。教學準備：1、多媒體課2、小黑板教學過程：一、親近人物。1、你們喜歡什么人，為什么?這個人是誰?認識嗎?(看愛迪生的照片)喜歡他嗎?他有哪些故事?(生：愛迪生孵雞蛋的故事)2、今天我們共同學習第15課，這也是愛迪生的一個有趣的故事。(齊讀課文)二、品讀感悟。1.瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎?出示詞語：醫(yī)生請來需要手術急性闌尾炎。猶豫呻吟無可奈何焦急智慧自豪一本正經(jīng)創(chuàng)造(指名讀、齊讀)2、一些詞語朋友走了，留下了這幾個詞語，你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎?3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內容。(出示第一自然段，指名讀)師：假設當時你在場，看到這種情況，你會說些什么?(同桌討論一下)4、這種情況，做手術是最好的方法?？墒亲鍪中g卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)5、此時在場的人有什么表現(xiàn)?請同學們默讀第2自然段，劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語?，F(xiàn)場有哪些人?(相機板書：爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生)6、此時你最想體會誰的心情?(1)體會爸爸的心情。(師：爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何”(師：“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)(2)體會媽媽的心情。(師：媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導學生觀察兩個字的偏旁，都是口字旁，然后教學生推測出詞語的意思)，請學生表演一下。(3)體會醫(yī)生的心情。(師：醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。醫(yī)生為什么猶豫?(4)體會愛迪生的心情。(師：愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動作?誰來表演一下?指出：緊緊的握拳)師：(聽鐘表聲)時間一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么?(緊張，擔憂，著急)假如手術不能馬上進展，就意味著?(指名說)師：我們的心都好似被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔憂，讓我們讀一讀者揪心的場面。(出示第2自然段的前面3句話)指名讀，齊讀。7、當爸爸無可奈何的搓著手的時候，當媽媽痛苦的呻吟時，當醫(yī)生猶豫時，愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機板書：想方法)你從課文哪里看出來的?(出示：突然，愛迪生說“我想出方法來了”。)你體會到愛迪生什么心情?(興奮、快樂、沖動)你能讀出快樂的心情嗎?指名讀，齊讀。8、到底愛迪生了什么方法?自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”指名說(相機板書畫圖)師：這個方法好嗎?好在哪里?師：在危機時不慌張，還能想出這樣的方法，這就叫“急中生智”。(板書：急中生智)難怪醫(yī)生做完手術，這樣夸獎愛迪生(課件出示第3自然段，學生齊讀)9、從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術來說是多么重要，在他的心里還有一個更美妙的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個“太陽”)完成補充習題第三題，第2小題。三、指導寫字。指導書寫“簡”、“急”。觀察字形。什么構造?寫的時候注意什么?小學三年級語文教案《太陽》篇13一、導入新課1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。〔學生說出歌名〕今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？〔引出課題、板出課題〕3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？〔指名讀、齊讀〕4、誰來說說怎樣記住這兩個字？〔并進展擴詞〕二、初步感知課文1、〔貼出課文的插圖〕小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？2、引導學生說話我們，一輪紅通能的〔太陽〕正從〔大海〕上升起來。陽光下，一片碧綠的〔草地〕，一棵棵郁郁蔥蔥的〔樹〕，一座座漂亮的〔房子〕，還有一只〔大公雞〕正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。3、你們說這幅圖怎么樣？〔美麗〕我們詩歌是怎么描寫這美麗的風光的。三、學習生字新詞1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。2、遇到不認識的字怎么辦？〔在學生說完之后，老師小結〕3、用你自己喜歡的方式學習剛剛圈出來的字。4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛剛你不會讀的字。5、學生自己讀課文一遍。6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？〔檢查學生對詞的掌握情況〕a、指名拼讀生字詞b、全班拼讀生字詞c、指名直接讀生字詞d、選擇自己喜歡的詞說一名話7、淘氣的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？如今請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了〔檢查生字〕a、指名拼讀生字卡片并組詞b、全班齊讀〔指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起?！砪、開火車讀9、剛剛字娃娃從“家”是跑出來玩，可如今它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？〔游戲“送字娃娃回家”〕四、有感情地朗讀課文1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？〔老師范讀〕2、你們覺得老師讀得怎么樣？3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？4、有感情地齊讀課文。五、布置作業(yè)回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。小學三年級語文教案《太陽》篇14一、復習字詞1．齊讀課題。2．開火車認讀“道、送”等13個生字。3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，它們分別是：(出示四個顏色的太陽圖)4．學生讀詞語。二、整體感知課文1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。2．學生交流反應。3．理解課文的表達特點。師：前三個自然段用了一樣的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。小結：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。三、品讀、感悟課文出示“？”。再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？”交流學習。1．學習第一自然段。(1)交流：為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢？生自由答復。生1：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。到處一片清涼。生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天……師：大家經(jīng)歷過了夏天，你們覺得怎么樣??？(2)指導朗讀。2．學習第二自然段。(1)交流：為什么“我”要畫個金黃的太陽？(2)引導學生想象：金色的秋天是什么樣的？(3)學生自由答復。(4)想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請誰在干什么？(學生自由答復)(5)(貼金黃的太陽圖)師：說一說“我”畫了個金黃的太陽，“我”的心愿是什么。(板書：豐收)(6)指名讀。3．學習第三自然段。(1)交流：為什么“我”要畫個紅紅的太陽？板書：溫暖(2)課件演示：讓學生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。(3)