小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》1學(xué)習(xí)目的：1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件：幾個(gè)小朋友放風(fēng)箏的情景，____后，畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2．PPT課件：〔1〕本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞?！?〕宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛?！?〕明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線(xiàn)絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。3．借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。課時(shí)布置：2課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。2．觀(guān)察說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫(huà)面向大家說(shuō)一說(shuō)？〔根據(jù)答復(fù)板書(shū)課題：風(fēng)箏〕3．聯(lián)絡(luò)生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)。4．交流資料，展示查閱才能。老師也一起展示自身查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱(chēng)：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。二、初讀感知，理解文章大意1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給俺們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。2．根據(jù)同學(xué)的自由述說(shuō)，相機(jī)反應(yīng)，并總結(jié)概括出以下內(nèi)容：〔1〕童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情?！?〕課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化〔一〕整體感悟。1．默讀考慮：“做、放、找”哪一部分最有趣？2．小組交流：將自身認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自身認(rèn)為最有趣的理由。3．全班交流〔最有趣〕，讓同學(xué)暢談自身的個(gè)性化理解，在尊重同學(xué)意見(jiàn)的根底上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。假設(shè)有同學(xué)認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)?！捕掣形蜃鲲L(fēng)箏的樂(lè)趣。1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。2．師生合作解決以下問(wèn)題：〔1〕“神往”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？〔這就是“神往”〕〔2〕“依”的認(rèn)讀及“仍然”的意思?！?〕為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，俺們卻仍然快樂(lè)？3．指導(dǎo)有感情的朗讀?！?〕激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？〔2〕練習(xí)朗讀?！?〕小組內(nèi)競(jìng)賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。〔4〕展示朗讀?！踩掣形蚍棚L(fēng)箏的樂(lè)趣1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。2．再次播放課件〔風(fēng)箏飛舞的片段〕，引導(dǎo)同學(xué)理解并讀好“翩翩飛舞”。3．指讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀出快樂(lè)的心情。4．分小組練習(xí)朗讀、競(jìng)賽朗讀。5．展示性朗讀。6．拓展。〔1〕復(fù)習(xí)《村居》：看到這些小朋友放風(fēng)箏的快樂(lè)勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)──《村居》，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。〔2〕《村居》描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：風(fēng)鳶圖明徐渭柳條捷線(xiàn)絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天?！?〕俺們這篇課文寫(xiě)的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：紙鳶宋寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛?！?〕下課后，老師會(huì)把這兩首詩(shī)謄寫(xiě)給大家，愿意背誦的同學(xué)〔四〕體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。1．默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示“俺們”的心情。2．理解“無(wú)精打采”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)無(wú)精打采的樣子給大家看看？3．相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。4．請(qǐng)同學(xué)先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。5．討論：“俺們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎？四、識(shí)字寫(xiě)字?！猜浴承〗Y(jié)：這篇課文寫(xiě)了“俺”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語(yǔ)言樸實(shí)。文章既寫(xiě)了“俺們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還表達(dá)了小朋友們對(duì)幸福和希望的神往。文章自始至終，充溢了童真童趣。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》2教學(xué)目的：知識(shí)目的：1.學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字，掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。情感目的：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。才能進(jìn)步：1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。2.有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目的：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)課。春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片活力勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么?(板書(shū)：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書(shū)：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?(學(xué)生會(huì)說(shuō)到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)二、初讀課文，感悟課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?1.學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。2.解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?那如今我們就來(lái)找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。第一小節(jié)：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕，第二到四小節(jié)：描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美妙，描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè)，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美妙愿望。學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美妙)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：花兒也會(huì)放風(fēng)箏天是這樣藍(lán)風(fēng)是那樣輕彩色的蝴蝶長(zhǎng)尾巴的蝴蝶第二課時(shí)課時(shí)目的：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描繪給大家：(學(xué)生讀文)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面?！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)才能，對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤(pán)旋滑行……讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在……指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)展擴(kuò)展三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。盈：注意中間的“又”字;蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;瞧是左右構(gòu)造的字。四、作業(yè)。1.有表情地背誦全詩(shī)。2.說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》3教學(xué)要求：思想品德要求：仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，理解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。知識(shí)要求：1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)：陽(yáng)光、明媚、宇宙、熱鬧等。2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。才能要求：1.學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法和怎樣按一定的順序把事情表達(dá)清楚。2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)的。3.看圖，讀課文，把描寫(xiě)內(nèi)容的句子找出來(lái)，多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的'美麗畫(huà)面。3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話(huà)寫(xiě)詳細(xì)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。二、教具準(zhǔn)備投影幻燈，生字卡片。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課你放過(guò)風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺(jué)會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事?！捕吵踝x課文，理解大意1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。2.看圖說(shuō)說(shuō)圖意?！灿猛队盎脽舸虺稣n文插圖〕學(xué)生自由發(fā)言?！踩硨W(xué)習(xí)本課生字〔出示生字卡片〕1.讀準(zhǔn)字音?！白帧薄ⅰ坝?，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)?！肮~”和“宙”是翹舌音。2.記憶字形?！?〕借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字?！肮~”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”〔2〕重點(diǎn)分析^p生字?！伴佟薄坝薄苞棥薄叭隆薄澳薄鞍摺薄岸恕薄菜摹忱斫庹n文內(nèi)容，標(biāo)出自然段1.看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。2.講讀第一自然段。這段有幾句話(huà)？告訴了我們什么？學(xué)生自由發(fā)言。四、板書(shū)設(shè)計(jì)１放風(fēng)箏時(shí)間：星期天的早晨地點(diǎn)：體育場(chǎng)人物：我和哥哥五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生字、新詞。2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)?！?〕把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。例：但－〔旦〕－〔擔(dān)〕宙－〔〕－〔〕穩(wěn)－〔〕－〔〕箏－〔〕－〔〕襯－〔〕－〔〕〔2〕比一比，組成詞語(yǔ)。斑〔〕鬧〔〕場(chǎng)〔〕班〔〕閉〔〕揚(yáng)〔〕第二課時(shí)一、教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。2.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫(huà)面。4.穩(wěn)固學(xué)習(xí)。二、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶，幻燈片三、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語(yǔ)的意思明媚：〔景物〕鮮明得意。墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。斑紋：在一種顏色的物體外表上顯露出來(lái)的另一種顏色的條紋。熱鬧：〔景象〕繁盛活潑?！捕尺呑x邊想，逐段理解課文內(nèi)容〔放音樂(lè)或幻燈片〕1.請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？學(xué)生自由發(fā)言……老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。2.對(duì)照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文?！?〕看看圖上畫(huà)的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話(huà)相一致。學(xué)生自由發(fā)言：……〔2〕想想課文是怎樣詳細(xì)寫(xiě)把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過(guò)程的。學(xué)生自由發(fā)言：……老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話(huà)，句與句之間聯(lián)絡(luò)很緊。第一句說(shuō)：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線(xiàn)軸飛快地向前跑，邊跑邊放線(xiàn)。因?yàn)橐染€(xiàn)放到一定的長(zhǎng)度，才能放風(fēng)箏;第二句說(shuō)“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開(kāi)手?！薄摆s緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好。松開(kāi)手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說(shuō)“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”?！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話(huà)詳細(xì)表達(dá)了放“大蜻蜓”的步驟?！?〕讀一讀第四句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)是什么意思。學(xué)生自由發(fā)言3.自學(xué)第四自然段課文，說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生自由發(fā)言4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。學(xué)生自由發(fā)言老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好?？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，展開(kāi)想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫(huà)。5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書(shū)上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱(chēng)。6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由發(fā)言老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說(shuō)得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開(kāi)想像，在“看”的根底上去想，想得越美、越詳細(xì)、越好。在“想”的情況下練習(xí)說(shuō)?！罢f(shuō)”時(shí)，不僅要用自己的話(huà)說(shuō)，還要注意引用課文中的詞句，并把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？假如你們學(xué)?？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，一定要注意觀(guān)察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》4教學(xué)要求：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)方法：朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.：童年充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，老師特別思念自己的童年，我小時(shí)候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂(lè)的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂(lè)。二.初讀課文1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。2.出示卡片，認(rèn)讀生字。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，特別注意“卻、命、喪“的寫(xiě)法。4.詞語(yǔ)解釋。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂頭喪氣：情緒低落。三、學(xué)習(xí)課文1.讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后讀讀這些句子。2.交流句子，老師出示?！?〕.我們做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望?！?〕.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。〔3〕我們都哭了……〔4〕我們垂頭喪氣地坐在田埂上。3.老師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺快樂(lè)，放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)，找風(fēng)箏時(shí)很難受。〕四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段1.創(chuàng)造比素氣氛，讀好第二自然段。A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。B.移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫(xiě)什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？B.誰(shuí)想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。D.風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾爸裁?？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。3.感情朗讀，帶著快樂(lè)、喜悅的心情朗讀課文。4、齊讀第一、二、三自然段。五、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字。2.朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.朗讀課文。2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢？2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)4—8自然段。1.老師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫(huà)出課文中的句子。2.老師引導(dǎo)：此時(shí)，我們的心情有什么變化？請(qǐng)畫(huà)出我們心情難受的句子。3.交流，老師出示。A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒(méi)有蹤影。B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。4.朗讀這些句子。5.老師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？6.學(xué)生匯報(bào)。7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂(lè)，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？8.指導(dǎo)朗讀。三、談感受1.放風(fēng)箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)很著急，你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎？2.學(xué)生交流。四、拓展練習(xí)1.親手制作風(fēng)箏。2.寫(xiě)一寫(xiě)制作風(fēng)箏的過(guò)程。五、布置作業(yè)1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂(lè)。2.搜集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。3.把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》5一、教學(xué)目的。1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、仍然”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、能模擬作者心理描寫(xiě)的方法，能較為詳細(xì)地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。二、教學(xué)重點(diǎn)。1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。三、教學(xué)難點(diǎn)。1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為詳細(xì)地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。四、課前準(zhǔn)備。1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。第一課時(shí)：〔一〕喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。〔二〕初讀課文，整體感知。1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。〔師巡視，理解學(xué)情〕3、感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏?！惨⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍?！场踩匙x中悟情，以情促讀。1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。老師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?、學(xué)習(xí)第二自然段?！?〕自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)?！补烙?jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“仍然”二詞，學(xué)生可能不大明白?！场?〕學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí)，老師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及搜集的資料談?wù)効捶ā！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在詳細(xì)的語(yǔ)境中解決?！叭匀弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解?！?〕當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。b、我們?nèi)匀豢旎?，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。教法：多種形式讀，體會(huì)作者快樂(lè)的心情。〔4〕假設(shè)就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？〔讓學(xué)生入情入境〕〔5〕多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段?！?〕角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？〔2〕創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者老師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境?！?〕引導(dǎo)表達(dá)：剛剛同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么，與大家交流交流。〔4〕角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？〔5〕品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線(xiàn)，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析^p寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法?！?〕深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受〔興奮、沖動(dòng)、自豪〕再讀全段課文?！菜摹承〗M自學(xué)生字，交流學(xué)法。1、出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲〔摩擦〕、四聲〔磨面〕；坊的讀音：一聲〔牌坊〕、二聲〔作坊〕。2、觀(guān)察生字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)歷。注：“村”可與“材”進(jìn)展比擬記憶，“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字?！参濉痴n堂練習(xí)。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)：〔一〕誦讀回味，表現(xiàn)情感。1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜歡的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)，讀出感情。2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括?！捕臣?xì)讀深究體悟感情。1、學(xué)習(xí)第4自然段。a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？〔可采用屢次讀的方式進(jìn)展〕重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段〔1〕師：假設(shè)你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！〔2〕師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……〔3〕體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。〔我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句?！场踩郴貞浾n文，暢談感受。1、放箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？2、一個(gè)提問(wèn)下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線(xiàn)索，板書(shū)：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句?！菜摹痴n堂練習(xí)。1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。2、寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》6教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì)“得、扯”等7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。4、說(shuō)出自己的理想。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字寫(xiě)字。2、理解感悟“手里的線(xiàn)越放越長(zhǎng)，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?！?、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?2、生小組交流討論。3、反應(yīng)。4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字，讀幾遍。2、與同桌一起讀，正音;3、指名朗讀課文，做出評(píng)價(jià)(生生互評(píng));4、齊讀;三、再讀課文，理解大意。1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號(hào))2、小組討論。3、各小組反應(yīng)交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)四、課后考慮小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?第二課時(shí)一、深化理解課文1、分小組逐段讀文，邊讀邊考慮：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?2、反應(yīng)。(讀出文中的相關(guān)句子。)3、小組合作制作表格：誰(shuí)放了什么風(fēng)箏，理想是什么?4、班內(nèi)交流。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)二、表演讀各小組編排朗讀，比賽三、交流你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?四、學(xué)寫(xiě)生字識(shí)字跟讀、識(shí)字交流、書(shū)寫(xiě)臨摹，適時(shí)評(píng)價(jià)。板書(shū)：2、風(fēng)箏姓名風(fēng)箏理想小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)箏》7教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。課時(shí)目的：1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。2、感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，