小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案集合15篇

第頁共頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案集合15篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案集合15篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案1教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目的：1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。2、通過本節(jié)課練習，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準備：計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習1、今天我們繼續(xù)學(xué)習撥一撥、數(shù)一數(shù)說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么二、認一認撥一撥看書24頁理解算盤的歷史構(gòu)造進一步理解數(shù)位順序三、練一練1、完成書25頁第2題⑴同桌合作一個同學(xué)撥，一個同學(xué)讀⑵各自填寫書上的空白⑶學(xué)生完成同時老師對學(xué)生進展愛國人文精神⑷學(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做2、試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思⑷仿照舉例說一說3、完成書25頁1題4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機靈狗得了多少分③同樣的方法計算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習了哪些知識?五、隨堂作業(yè)1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計：2128=20xx+100+20+8計數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁教材分析^p：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。教學(xué)目的：(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。(2)借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，理解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。教學(xué)重難點：(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。二、導(dǎo)入新課三、新授(一)學(xué)習二百九十八1、撥一撥動說一說二百九十八該怎樣撥。生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。2、學(xué)習二百九十八的寫法這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。(二)學(xué)習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)(1)298的下一個數(shù)是多少。生;是299，師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。(2)學(xué)習299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九(3)學(xué)習299的讀法。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)(1)撥一撥師299下一個數(shù)是多生;299的下一個數(shù)是300師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。生;十位上也滿十了，師;怎么辦師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。(2)寫一寫那300怎么寫生;百位上是3在百位下寫3，師;位和十位怎么寫呢，生;個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。(3)讀一讀。師;誰來把它讀一讀。生;三百師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀3、學(xué)習數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。生;300的下一個數(shù)是301師;;300的下一個數(shù)是301300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。(2)寫一寫師;這個數(shù)怎么寫生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1(3)讀一讀。301師;誰能讀出這個數(shù)。生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一所以這個數(shù)讀作三百零一。4、學(xué)習302的讀法和寫法小結(jié);剛剛我門學(xué)習一個一個的數(shù)數(shù)，當數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。(二)學(xué)習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。1、想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。(3)讀一度，師;這個數(shù)誰會讀。個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師;那末尾的兩個零怎么辦，生;末尾的零不讀。2、一百一百的數(shù)到四千一百。學(xué)習3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。讀作三千九百。那3900的下個數(shù)是多少，生;4000。師;為什么生;3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一，(3)學(xué)習寫4000，師;這個數(shù)怎么寫，生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師;那百位十位個位上都寫什么，生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。(4)學(xué)習讀4000生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。小結(jié);剛剛我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那如今我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、穩(wěn)固練習。寫書32頁的第4題?？偨Y(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么1、讀時，2、要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。3、數(shù)末0都不讀。4、寫數(shù)。(1)每個數(shù)位上有就寫幾，(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。板書設(shè)計;①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。③不管末尾有幾個零都不讀④每一位是幾就寫幾。⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案2〖教學(xué)目的1.經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進一步體會除法的意義。2.通過實際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小?！冀滩姆治鯺p分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的開篇。本課從學(xué)生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此根底上，介紹用豎式計算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，通過操作使學(xué)生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認識到學(xué)習有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)絡(luò)起來，以使學(xué)生理解每一步的含義，并結(jié)合詳細情境可以進展驗算。教材隨后安排了試一試及練一練，進一步使學(xué)生體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，進一步穩(wěn)固有余數(shù)除法的豎式計算。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p我校是一所市直屬機關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個班級都有計算機和投影機，屬于實驗區(qū)的實驗校，并在20xx年就開場使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動人口比擬多。學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)歷和知識積累有很大差異。從這兩年的新教材施行中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們在課堂上思維活潑，可以大膽積極地表達自己的想法，有極少幾個孩子，因為生活體驗少、個性較強，不主動與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣和信心?！冀虒W(xué)設(shè)計課前準備老師：課件。學(xué)生：學(xué)具中的蘋果卡片。(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)歷，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個蘋果。但小熊忘記了終究來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨立考慮，調(diào)動原有經(jīng)歷，提出解決方法。)下面是學(xué)生可能的方法：1.四五二十，分給了4人；2.5+5+5+5=20(個)，分給了4人；3.20-5-5-5-5=0(個)，分給了4人；4.204=5(個)，分給了4人；5.205=4(人)，分給了4人；6.205=4也可以用豎式來計算。4_____5)2020__這一步可由老師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來介紹，注意說清各部分的意義，并結(jié)合分蘋果的實際操作來說一說。(二)理論應(yīng)用1.學(xué)生獨立完成書上第2頁試一試。2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。(這里需要強調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個位對齊，剩下的0也要和個位對齊。)(三)動手操作，自主探究1.假如小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?2.用你手中的學(xué)具來分一分，可以小組合作。3.小組匯報。(我們組給每個客人分了3個蘋果，還剩下2個。)4.在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰能給大家舉個例子?(可以找兩個同學(xué)說一說)遇到這樣的情況我們怎么來解決呢?(用有余數(shù)的除法來解決)5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢?(學(xué)生獨立考慮，動手寫一寫，然后小組之內(nèi)交流。)6.誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)7．有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗算剛剛的計算結(jié)果呢?(每人分3個，6人共分到了18個，再加上剩下的2個，正好是20個，算對了。)(四)積極考慮，探究規(guī)律(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)1.在小組內(nèi)說一說這個故事，為什么淘氣錯了、笑笑對了?2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)3.計算第3頁試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書寫格式。)(五)回憶小結(jié)，贊美鼓勵這節(jié)課快要完畢了，同學(xué)們說一說你們的收獲吧。老師認為你們表現(xiàn)得真不錯，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問題。有一天，當我們能和動物真正和平相處時，相信小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好朋友。如今和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊辭別的畫面)〖教學(xué)反思蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探究的時間和空間。例如，在老師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法，當他們在嘗試之后，經(jīng)過小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非常活潑，學(xué)生始終在學(xué)習的情境中考慮、討論。特別是對淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因為他們在掌握有余數(shù)除法的計算方法之后，可以找到淘氣的錯誤之處。在討論過程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲?！及咐c評課堂教學(xué)時間是短暫而有限的，老師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的欲望，充分開掘?qū)W生學(xué)習的主動性，進步了學(xué)生參與活動的程度。這節(jié)課老師充分尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習氣氛。對于第一個環(huán)節(jié)：20個蘋果，每人分5個，來了幾位客人?有一個學(xué)生就提出猜想的方法：7個行不行?6個行不行?5個行不行?4個呢?猜想的結(jié)果是，4個可以!尊重學(xué)生的想法，既保護了學(xué)生探究的積極性，還可以讓全班學(xué)生初步體驗除法中的試商。另外，我認為本節(jié)課表達了老師是教學(xué)活動的促進者。在整節(jié)課中，老師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，隨時掌握學(xué)生的情況，促進學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生自己去操作、考慮、探究、發(fā)現(xiàn)。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)目的：1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、學(xué)生會識別簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，開展學(xué)生的空間觀念。3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，開展形象思維。4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、識別簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準備：實物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課老師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。老師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個方法嗎？學(xué)生交流。老師提醒課題：觀察物體［設(shè)計意圖］：學(xué)生喜歡聽故事，老師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地理解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受部分和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1、老師：小朋友剛剛你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快翻開看看吧?！矊W(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等〕仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。2、學(xué)生觀察交流3、全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再按照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。5、引導(dǎo)探究，深化理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。［設(shè)計意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此根底上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三、聯(lián)絡(luò)實際，學(xué)以致用1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？［設(shè)計意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描繪在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確識別從不同位置觀察簡單物體的形狀。〔二〕過程與方法通過觀察、操作、識別、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的根本方法，開展學(xué)生的空間觀念。〔三〕情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會部分與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。二、目的解析這節(jié)課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描繪、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和開展的過程，學(xué)會識別從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進一步學(xué)習立體幾何知識奠定根底。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會部分與整體的關(guān)系。教學(xué)難點：正確識別從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學(xué)準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、故事激趣〔1〕課件播放：“盲人摸象”?！?〕引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？〔3〕學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。2、提醒課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習觀察物體?！舶鍟n題：觀察物體〕【設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)消費生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受部分與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學(xué)習，而且為新知的學(xué)習奠定良好的起點?！捕秤^察理論，自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1、定位觀察，建立表象〔1〕首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察?！?〕組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？〔3〕全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，老師適時點撥?！?〕設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？2、全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？〔1〕再次觀察：每組同學(xué)按順時針依次到其他三個位置進展觀察。〔2〕交流反思：你如今看到小汽車的哪一面？為什么和剛剛的一樣呢？3、重點觀察，深化表象〔1〕比照觀察：剛剛有兩個位置看到的熊貓的樣子好似差不多，請再到這兩個位置進展觀察?！?〕質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？〔3〕明確認識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進展區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可?！驹O(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比擬、考慮、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立明晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案4教學(xué)目的:1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅式的寫法．2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,理解并掌握筆算減法的法那么．3.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括才能．教學(xué)重點:正確進展筆算退位減法計算．教學(xué)難點:弄清筆算退位減法的算理．教學(xué)過程：〔－〕鋪墊孕伏1．復(fù)習熱身89-62，59-5，43-23，49-452.學(xué)生練習展示，改錯并說明理由3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？〔二〕探究新知1．教學(xué)例2．〔l〕出例如2。讓我們再來看看北京比多倫多多多多少票吧。老師出示北京的圖片，板書“56票”；出示巴黎的圖片，板書“18票”。怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：56-18=。你們會計算“56-18”嗎？學(xué)生先獨立試做。