小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1第二課時(shí)教學(xué)目的：1．認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：1．讓學(xué)生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)用具：錄像、投影教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：〔電腦出示課件〕今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，就得辭別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的它靠的啥方法？你們也來(lái)模擬老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。二、學(xué)習(xí)1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？〔6小節(jié)〕1〕檢查字詞掌握情況：a開(kāi)火車讀詞老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車好嗎？b做多音字“得”的練習(xí)這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不一樣，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)?！步Y(jié)合電腦出示的句子練習(xí)〕2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？3．小組合作學(xué)習(xí)：1〕選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。2〕說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。蒲公英：1〕蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2〕老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。3〕蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。蒼耳：1〕你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2〕課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？1〕哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！2〕他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。3〕為什么蒼耳可以掛住動(dòng)物的皮毛？石榴：1〕同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？2〕石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。3〕哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。4〕有語(yǔ)氣地讀一讀豌豆：1〕找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；2〕他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。3〕你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。4〕我們一起來(lái)讀一讀〔剛剛大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深化印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？5〕集體再來(lái)讀一讀?？偨Y(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！1〕植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？2〕看錄象3〕請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？三、總結(jié)留作業(yè)：老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)考慮的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2一、教學(xué)要求1、理解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義，對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。2、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)朗讀、背誦古詩(shī)。掌握詩(shī)意，可以感悟出詩(shī)人在創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的情感。二、設(shè)計(jì)思路通過(guò)古詩(shī)中出現(xiàn)的重點(diǎn)字的漢字造字的意義的講解，還有一些漢字的小故事，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容有更深的理解，從而走進(jìn)作者，理解作者創(chuàng)作本詩(shī)的背景及意圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和真正的熱愛(ài)。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕激發(fā)學(xué)生興趣師：孩子們，你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？〔喜歡〕，那我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《登鸛雀樓》〔播放音頻，網(wǎng)絡(luò)上的算侵權(quán)嗎？不行就自己唱，嘿嘿〕，大家知道這首歌曲是根據(jù)誰(shuí)寫的古詩(shī)改編的嗎？〔唐朝王之渙〕師：那大家看題目，有沒(méi)有同學(xué)知道為什么叫“登鸛雀樓”呢？解題：登鸛雀樓師：大家看，這兩個(gè)字里面有一個(gè)一樣的部首，大家能找到嗎？能?！馋俊常X雀是一種短尾巴的鳥(niǎo)，〔PPT播放隹的甲骨文，提到帶隹的字多數(shù)和鳥(niǎo)有關(guān)?！骋?yàn)檫@種鳥(niǎo)經(jīng)常愛(ài)停留在樓上休息，所以這座樓就得名“鸛雀樓”。〔PPT播放鸛雀樓圖片〕鸛雀樓就在山西永濟(jì)縣。有人說(shuō)，作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的風(fēng)光，其實(shí)當(dāng)時(shí)王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個(gè)黃河入海的情形的；也有人說(shuō)王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海，詩(shī)人不禁感慨風(fēng)光太美了！可是他并不滿足，還想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，于是登上了鸛雀樓。初步感知古詩(shī)初步感知古詩(shī)師：邀請(qǐng)同學(xué)朗讀古詩(shī)《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)〔二〕逐句解讀古詩(shī)1、白日依山盡〔一〕解開(kāi)“依”字的機(jī)密“這句話中的‘依’都是解這首古詩(shī)的重點(diǎn)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解的？”〔暢所欲言〕我們先來(lái)看“依”字，左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說(shuō)一個(gè)人，而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服，衣服緊緊地貼著我們的身體。〔可動(dòng)畫(huà)或者圖片出示過(guò)程。〕所以第一句“白日依山盡”的意思：理解起來(lái)就是太陽(yáng)緊緊地依靠著山，緩緩地消失在山的那一邊，也就是講的實(shí)際上是太陽(yáng)的極限，就在山的另一邊。〔二〕畫(huà)中有話：你能在山的那一邊，畫(huà)出要落山的太陽(yáng)嗎？2、黃河入海流“太陽(yáng)的極限是在山的盡頭，那么黃河的極限又在哪里呢？你是怎么理解的？”〔學(xué)生互動(dòng)〕黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去，最后聚集到大海里，就不再叫黃河了，所以黃河的極限就是在大海里。3、欲窮千里目〔一〕解開(kāi)“窮”字的機(jī)密“解開(kāi)這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺(jué)得“窮”字是什么意思？”〔互動(dòng)〕有人“解開(kāi)這句話關(guān)鍵的字就是“窮”字，你們覺(jué)得“窮”字是什么意思？”〔互動(dòng)〕有人說(shuō)是“窮”是沒(méi)有錢的意思?！皼](méi)有錢那個(gè)叫“貧”，并不是“窮”。為什么呢？你看“貧”字的下面是一個(gè)“貝”字，‘貝’在古代不但表示貝殼的意思，也表示富人家里的重器，就是那種下面兩只腳，上面一個(gè)像青銅器一樣的重器，就是家里最值錢的東西。結(jié)果，來(lái)了盜匪和匪徒硬是給毀壞了，大家看上面的“分”字，這樣一來(lái)，富人家里值錢的東西沒(méi)有了，家里也就沒(méi)有錢了，變得“貧”了?！部蓜?dòng)畫(huà)或者圖片出示‘貧’的過(guò)程。〕那“窮”又是什么意思呢？”請(qǐng)同學(xué)們看老師寫的這個(gè)“窮”字，它是“窮”字的繁體字?！睵PT出示〕繁體字的漢字小常識(shí)：漢字是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，據(jù)今有四千年的歷史過(guò)程，到商朝已經(jīng)形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒(méi)有進(jìn)展?jié)h字改革之前，人們一直使用繁體字，繁體字的優(yōu)點(diǎn)是可以較完好地保存原貌，更明確的表達(dá)意義，因?yàn)槲覀兊墓湃嗽谠熳值臅r(shí)候，是根據(jù)對(duì)大自然和生活的觀察研究出來(lái)的，很多字都是象形字，所以很容易識(shí)別。后來(lái)漢字又經(jīng)過(guò)了屢次的變革才變成了我們今天看到的簡(jiǎn)體字。師：那理解了繁體字的小常識(shí)之后，我們來(lái)看這個(gè)“窮”字，你來(lái)猜一猜，這個(gè)字由哪三個(gè)元素組成呢？〔穴字頭、身、弓三個(gè)元素組成〕剛剛老師說(shuō)過(guò)了，古人在造這字的時(shí)候，是根據(jù)大自然和生活的觀察研究出來(lái)的，其實(shí)就是把當(dāng)時(shí)的那個(gè)場(chǎng)景復(fù)原。“窮”字上面的“穴”字頭，〔此處可以有圖或者PPT〕我們可以理解為有一條小路直接通向山洞的里面。師：大家請(qǐng)看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又師：大家請(qǐng)看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”，那要講“窮”的意思，老師為什么又寫了一個(gè)“究”呢？這個(gè)“窮”和“究”他們是同字。古人都比擬好奇，所以一看到山洞就想進(jìn)去“一探終究”，剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候山洞比擬大，人是直立著身體往里走的，隨著山洞越來(lái)越窄，身體就不能直立行走，而只能弓著身體，把身體彎下來(lái)才能走到盡頭。所以說(shuō)，這個(gè)“窮”字其實(shí)就是盡頭的意思。〔二〕學(xué)以致用1、成語(yǔ)“日暮途窮”：師：你能獨(dú)立解出“日暮途窮”是什么意思嗎？解釋：太陽(yáng)下山了，暮色降臨，古人因?yàn)闆](méi)有電燈，所以不能繼續(xù)趕路了，只好找個(gè)地方先住下來(lái)。2、成語(yǔ)“圖窮匕見(jiàn)”：師：你能獨(dú)立解出“圖窮匕見(jiàn)”是什么意思嗎？解釋：在圖畫(huà)的盡頭，藏著的匕首就出現(xiàn)了。這個(gè)成語(yǔ)自一個(gè)歷史典故《荊軻刺秦王》的故事?！惨部刹シ徘G軻刺秦王的動(dòng)畫(huà)，也可不放。〕〔三〕漢字小故事師：“大家知道“千里目”是什么意思嗎？”〔千里眼〕，我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)“千里眼”的小故事：“話說(shuō)《西游記》中的石猴出世的時(shí)候震天動(dòng)地，凡間閃出了一道金光，一直射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風(fēng)耳”前去查看，結(jié)果他們兩個(gè)人來(lái)到天邊，利用千里眼和順風(fēng)耳的法力，回來(lái)報(bào)告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比方說(shuō)：我們平時(shí)能不能看到太陽(yáng)呢？〔能〕，大家知道太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)嗎？〔1.5億公里〕，什么概念呢？就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年呢，你說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？〔遠(yuǎn)〕，那么遠(yuǎn)，我們?cè)趺催€能看得到呢？因?yàn)樘?yáng)實(shí)在是太大了，相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。所以說(shuō)呢，從這個(gè)小故事中，我們理解到其實(shí)我們?nèi)祟愡€是可以看到千里之外的東西的。但前提條件是這個(gè)物體得足夠大，那么中間還不能有任何東西阻擋。師：那么我們?cè)倩仡^看看這句詩(shī)的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)藥煟耗敲次覀冊(cè)倩仡^看看這句詩(shī)的意思就是，也是在講極限，那就是我們?nèi)祟愌勰康臉O限。4、更上一層樓通過(guò)之前老師的講解，我們知道這首詩(shī)實(shí)際上講的就是極限的問(wèn)題，要想讓千里目到達(dá)極限，必須更上一層樓。解開(kāi)這句話中的“更”字就特別的重要?！惨弧辰忾_(kāi)“更”字的機(jī)密請(qǐng)大家看屏幕〔PPT出示“更”字的甲骨文〕“更”這個(gè)字，在甲骨文里是兩條魚(yú)尾巴，也可以理解為這個(gè)“更”字就是像魚(yú)刺的那樣特別密集的意思?！捕硨W(xué)以致用：〔1〕如鯁〔gěng〕在喉：解釋：像很多魚(yú)刺一樣卡在喉嚨里非常難受?！?〕作梗：〔3〕田埂：最后一句話是：更上一層樓，實(shí)際上并不是說(shuō)再上一層或者兩層樓就行了，“更”就是要不斷地上，不斷地攀登，堅(jiān)持不懈地，才可以把我們?nèi)祟惖臉O____揮到極致?！踩晨偨Y(jié)延伸親愛(ài)的孩子們，今天我們利用古人造字時(shí)所看到的大自然和生活的觀察研究的一些現(xiàn)象，重新解讀了《登鸛雀樓》，這首詩(shī)實(shí)際上就是講了極限的問(wèn)題。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的“千里目”，這個(gè)“千里目”可以理解為是各種天賦，有的同學(xué)擅長(zhǎng)唱歌、有的擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)、有的擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)……，但假如我們不去努力、堅(jiān)持不懈地做，就不能很好的將它發(fā)揮到極致，那么天賦也許就會(huì)被埋沒(méi)和浪費(fèi)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3【教學(xué)內(nèi)容】本課９個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；“欠、元”等８?jìng)€(gè)要求會(huì)寫的字；一篇蘊(yùn)含深化道理的故事?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等９個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元”等８?jìng)€(gè)生字。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。３、知道時(shí)間的珍貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。【教學(xué)難點(diǎn)】真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間?！居镁邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過(guò)想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，帶來(lái)了深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。我打算課前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)調(diào)查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個(gè)生字，初步讓學(xué)生感受一分鐘終究有多長(zhǎng)，一分鐘能干多少事。再通過(guò)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的根底上，談?wù)劇澳阌X(jué)得一分鐘重要嗎？”課后布置學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，加深印象。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果指名說(shuō)說(shuō)課前作小試驗(yàn)的結(jié)果。二、一分鐘記字游戲１、課件出示本課生字詞：鬧鐘丁零哈欠遲到?jīng)Q定懊悔嘆氣２、學(xué)生看課件，給一分鐘的時(shí)間快速記生字。３、指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個(gè)字，是怎樣記住的。４、重復(fù)作記字游戲，在游戲中認(rèn)記生字。三、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，把課文讀通順。２、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。３、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。４、默讀課文，想一想：這個(gè)故事講了一件什么事？四、深化感悟，明白道理１、集體討論：⑴讀完課文，你感受最深的是什么？⑵課文的哪些句子詳細(xì)寫了元元非常懊悔？⑶元元開(kāi)場(chǎng)是怎樣想的？找出來(lái)讀一讀。２、課件出示重點(diǎn)句子：⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。⑵他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！雹撬謬@了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”⑷他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。⑸元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。⑹元元非常懊悔。３、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)、感悟：⑴讀后說(shuō)說(shuō)，體會(huì)到什么。⑵邊讀邊體會(huì)。⑶同桌練習(xí)朗讀。⑷讀的好的同學(xué)教讀。⑸四人小組比賽讀。４、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了２０分鐘？五、拓展活動(dòng)搜集珍惜時(shí)間的名言警句，記一記，讀一讀。第二課時(shí)一、穩(wěn)固生字１、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。２、小組內(nèi)開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。３、“找朋友”的游戲。二、組字組詞練習(xí)１、課件出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”。２、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，引發(fā)考慮。３、學(xué)生自己組合新字。４、小組互相交流。５、集體交流，看那個(gè)小組組的多、全。三、學(xué)寫生字１、認(rèn)讀生字：課件出示要求書(shū)寫的８?jìng)€(gè)生字：欠元包鐘嘆哈遲鬧誰(shuí)能把生字讀下來(lái)？２、集體觀察，找出重點(diǎn)。３、重點(diǎn)指導(dǎo)：嘆哈鬧遲４、老師范寫，學(xué)生觀察，書(shū)空練習(xí)。５、學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。四、拓展活動(dòng)展示自己搜集的珍惜時(shí)間的名言警句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。五、續(xù)編故事《元元的明天》【教學(xué)后記】本課由于貼近兒童生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較感興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，朗讀課文，體會(huì)感悟，學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。組字游戲，學(xué)生參與積極性高，在組內(nèi)討論熱烈，找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會(huì)。寫字教學(xué)采用重點(diǎn)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶較難的字和易出錯(cuò)的字。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)要求：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)是食字旁，新筆畫(huà)豎折撇。能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫出一句問(wèn)話，正確用問(wèn)號(hào)。理解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探究大自然的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫出一句問(wèn)話，正確用問(wèn)號(hào)。理解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探究大自然的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探究大自然的愿望。第一課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫出一句問(wèn)話，正確用問(wèn)號(hào)。理解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探究大自然的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：同上教學(xué)用具：投影教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示課題：齊讀，你知道了什么?簡(jiǎn)單介紹法布爾：法布爾是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小愛(ài)好觀察昆蟲(chóng)和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲(chóng)最為有名。二、初讀課文1、自由讀，讀準(zhǔn)字音2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標(biāo)序。3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、成功、唱歌、紡織娘4、指名三人讀課文。大家考慮：課文講了法布爾的什么故事?三、感悟課文(一)第一自然段：1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國(guó)人，家鄉(xiāng)在小山村。)2、老師出示有青山的圖片。提問(wèn)：“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。3、老師隨著學(xué)生答復(fù)，把小溪、花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。4、提問(wèn)：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。6、指導(dǎo)朗讀：(1)“小山村這么美、這么富有活力，誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。(2)老師配樂(lè)范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?(3)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀，體會(huì)大自然的美與活力勃勃。7、指導(dǎo)背誦第1自然段：先弄清每句的意思，在此根底上，試著背誦。(二)學(xué)習(xí)第2自然段：1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這終究是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段，考慮這一問(wèn)題。2、“原來(lái)是他聽(tīng)到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢”?畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。(1)老師先用陳述的語(yǔ)氣讀，在用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，讓學(xué)生比擬前后有什么不同?(2)學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)(3)讀后面的句子，然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后，是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好屢次，體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)(三)“法布爾一連去了好屢次，可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí)，他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?學(xué)習(xí)第3、4自然段：(1)自讀第三自然段，考慮：法布爾是怎么做的?(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，注意長(zhǎng)句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利?！按×四莻€(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘?！?3)老師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。(4)齊讀第4自然段，考慮：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”?(5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上，填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書(shū))(6)指導(dǎo)朗讀：“法布爾/成了世界有名的/昆蟲(chóng)學(xué)家?！?7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。四、展示讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做講解。五、用問(wèn)號(hào)寫一句話：1、讓學(xué)生針對(duì)剛剛的材料介紹提出質(zhì)疑。2、問(wèn)學(xué)生：假如把你提的問(wèn)題寫下來(lái)，應(yīng)該用什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問(wèn)題，再把問(wèn)題寫下來(lái)。六、作業(yè)：1、正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。2、背誦第1自然段。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的1.確、流利、有感情地朗讀課文。2.習(xí)少年華盛頓老實(shí)的品質(zhì)。3.識(shí)本課7個(gè)生字。重難點(diǎn)體會(huì)心理活動(dòng)描寫；學(xué)習(xí)少年華盛頓老實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。樂(lè)學(xué)善思方法以學(xué)生的“學(xué)”為主線，采用“談話法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教學(xué)流程談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀(jì)小，生活經(jīng)歷少，難免做一些錯(cuò)事。你在家、在學(xué)校做過(guò)錯(cuò)事嗎？做了錯(cuò)事你當(dāng)時(shí)是什么心情，怎樣做的？在答復(fù)這個(gè)問(wèn)題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”里《華盛頓和櫻桃樹(shù)》?！舶鍟?shū)課題，生齊讀課題?！诚旅婢妥屛覀儙е@些問(wèn)題到課文中去尋找答案。二、初讀課文，捕捉信息。1.閱讀提示，明確要求。2.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫的是誰(shuí)的什么事？三、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子”這一問(wèn)題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文?！怖蠋熝不貐⑴c學(xué)生活動(dòng)〕1.讀一讀：自由讀文，畫(huà)出描寫人物心理活動(dòng)的句子。2.想一想：兒時(shí)的華盛頓是個(gè)怎樣的孩子？3.一議：〔1〕組內(nèi)議?！?〕匯報(bào)交流。①第1自然段寫了小華盛頓砍樹(shù)完全是出于好奇心，因?yàn)樗胫佬「^有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開(kāi)心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹(shù)?！惨龑?dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣讀這一段。請(qǐng)學(xué)生試讀?！痴娴氖菣烟覙?shù)向他招手，讓他來(lái)試試的嗎？〔這段描寫形象生動(dòng)，擬人的手法充滿了童真童趣?！嘲鍟?shū)：好奇砍樹(shù)②第2、3自然段寫了華盛頓是個(gè)勇于成認(rèn)錯(cuò)誤的老實(shí)的孩子。他明明知道父親生氣，為什么還要成認(rèn)錯(cuò)誤？〔華盛頓從來(lái)不說(shuō)謊。〕板書(shū)：不說(shuō)謊話成認(rèn)錯(cuò)誤〔引導(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對(duì)話?！尝鄣?自然段寫了父親為什么沒(méi)有責(zé)怪他，還把他抱了起來(lái)?！惨?yàn)樗莻€(gè)老實(shí)的孩子?！场舱?qǐng)學(xué)生按自己的理解讀這段課文?！乘?、課文，拓展思維。1.名讀全文。2.導(dǎo)學(xué)生回憶全文內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事，這件事告訴了我們什么？五、檢查識(shí)字。1.示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。2.字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。板書(shū)設(shè)計(jì)：華盛頓和櫻桃樹(shù)好奇砍樹(shù)不說(shuō)謊話成認(rèn)錯(cuò)誤老實(shí)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6教學(xué)目的：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。2、積累詞匯、詩(shī)歌。3、口語(yǔ)交際。4、展示作品。5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。2、進(jìn)展口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的局部。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)展穩(wěn)固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識(shí)字方法。過(guò)程：我會(huì)認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？〔形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法?！?、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。出示以下詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人但凡平凡利用利益有利我會(huì)寫：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的一樣點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時(shí)日積月累這局部是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以穩(wěn)固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。過(guò)程：我會(huì)讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)展朗讀，后全班進(jìn)展讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：1、老師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、拓展將搜集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)?！怖首x時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤〕第三課時(shí)口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是進(jìn)展秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的方案性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的方案和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游道路的資料。組織過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗風(fēng)光。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的道路資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其別人要進(jìn)展評(píng)價(jià)。小組討論誰(shuí)的方案好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)展補(bǔ)充完善本組的秋游方案。3、全班交流，統(tǒng)一方案。各組陳述本組的方案和理由，進(jìn)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)展討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天方案。4、討論詳細(xì)事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。老師總結(jié)秋天的方案研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此根底上提出自己的建議。第四課時(shí)展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)場(chǎng)就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)展動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的`快樂(lè)。教學(xué)時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。過(guò)程：一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：1、看、欣賞、評(píng)。2、導(dǎo)語(yǔ)：這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜歡的作品。二、動(dòng)手做作品：可以寫、畫(huà)、剪、貼等。三、展示作品，評(píng)作品。四、作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì)，機(jī)智英勇地與敵人斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解虎子是怎樣機(jī)智英勇地完成任務(wù)的。創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解虎子是怎樣機(jī)智英勇地完成任務(wù)的。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出課題“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎，理解他們的故事嗎?學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?！倍⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字新詞1.自讀課文，標(biāo)畫(huà)生字詞(1)學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字詞。(2)學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。2.反應(yīng)生字詞讀音3.分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎?a分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁b交流解釋不懂的詞語(yǔ)。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)以上詞語(yǔ)老師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。三、讀題質(zhì)疑1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么?(如：他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)2.老師過(guò)渡：“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問(wèn)?！彼?、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟1.學(xué)習(xí)課文第一段a指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”b想象，假如被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)c創(chuàng)設(shè)情景：假如你是游擊隊(duì)員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?過(guò)渡：最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)”。d指導(dǎo)朗讀，突出“巧妙、出色”。e引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋，出色地完成了任務(wù)?f過(guò)渡：哪個(gè)自然段告訴我們的?2.學(xué)習(xí)第2、3自然段a自己讀一讀$、自然段，想一想，在送情報(bào)的過(guò)程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?b小組交流。c學(xué)生匯報(bào)，老師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。d老師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過(guò)不了橋，虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)____，機(jī)智英勇地同敵人做斗爭(zhēng)。)e他觀察到了什么?指名讀。過(guò)渡：有方法了，虎子終于想出了方法，巧妙地過(guò)了橋。3.學(xué)習(xí)課文第四自然段虎子想出了什么好方法?怎么巧妙地過(guò)了橋?a讀一讀課文，想一想，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，演一演。b匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過(guò)橋的。c填空練習(xí)?；⒆記_到橋上，屋里的哨兵快出來(lái)了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。d讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)虎子的機(jī)智英勇。e再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。五、總結(jié)學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀?老師總結(jié)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，____自己年幼的生命。板書(shū)設(shè)計(jì)虎子送情報(bào)遇到敵人不慌張仔細(xì)觀察想方法巧妙過(guò)橋送情報(bào)機(jī)智英勇勝敵人第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生講一講虎子送情報(bào)的故事二、復(fù)習(xí)生字詞的讀音虎隊(duì)服敵短巧三、學(xué)習(xí)生字詞1.自己學(xué)習(xí)生字，記憶字形。質(zhì)疑：哪個(gè)字最難記?共同想方法記憶。2.重點(diǎn)指導(dǎo)服：第五畫(huà)是橫折鉤，不是豎。短：第四畫(huà)是點(diǎn)，不是捺。3.學(xué)習(xí)生字“虎、隊(duì)、敵、巧”，運(yùn)用學(xué)過(guò)的記字方法記字。4.指導(dǎo)書(shū)寫。5.練習(xí)寫一寫這些字。6.先抄后寫，同組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.能通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解詞語(yǔ)掛牽、疲倦的意思，并能靈敏合理的運(yùn)用。3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解“一株紫丁香”代表的意義。2.探究和體會(huì)師生之間互愛(ài)的情感。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程一：設(shè)下懸念，導(dǎo)入新課。1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那么你們見(jiàn)過(guò)這種花沒(méi)有?(板書(shū)：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開(kāi)的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書(shū)：一株。完成課題的書(shū)寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我沒(méi)有向?qū)W生們展示紫丁香的圖片，想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)紫丁香的好奇心，設(shè)置一些懸念，更好地隨著老師一起走進(jìn)這篇課文】二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)(一)讀第一遍課文，檢查生字1.師:如今大家想不想把這些問(wèn)題解決?那么首先我們要把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，聽(tīng)老師要求：自由的把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會(huì)認(rèn)的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)場(chǎng)吧!2.課文會(huì)讀了嗎?要求會(huì)認(rèn)的字你認(rèn)識(shí)了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開(kāi)火車讀。讀課件展示的詞語(yǔ)。用自己的識(shí)字方法記憶“株倦”【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我結(jié)合小學(xué)生低年級(jí)段的特點(diǎn)，使用了生字卡片和課件相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了多種讀法，使學(xué)生輕松愉快的記憶生字。】【目的達(dá)成度：采用生字卡片學(xué)習(xí)生字，時(shí)間上有些長(zhǎng)，而且效果一般，在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量的全部采用多媒體】(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。1.師：你們生字認(rèn)的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們?cè)侔颜n文讀一遍，這次聽(tīng)清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過(guò)來(lái)，兩個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)好嗎?開(kāi)場(chǎng)吧!【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是同桌兩人互相讀，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學(xué)生更加專注的去朗讀，去傾聽(tīng)?！俊灸康倪_(dá)成度：通過(guò)兩個(gè)小伙伴互相讀，互相聽(tīng)，效果很好。同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確。】2.分節(jié)分組閱讀詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎(jiǎng)勵(lì)每人一片綠葉卡。三：朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)意1.師：同學(xué)們讀的真好，我們?cè)賮?lái)看上課的時(shí)候提的這三個(gè)問(wèn)題，讀了這么多遍課文，這三個(gè)問(wèn)題你解決了嗎?指名說(shuō)，是誰(shuí)種的紫丁香?(板書(shū)：學(xué)生)，種在了誰(shuí)的窗前?(板書(shū)：老師)為什么要種在老師窗前?看來(lái)，有的找到答案了，有的還沒(méi)有，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀。2.老師配樂(lè)范讀課文。要求：請(qǐng)把眼睛閉上，邊聽(tīng)老師讀，邊展開(kāi)想象，看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫(huà)面，你的畫(huà)里有什么?3.師：你的腦子里出現(xiàn)畫(huà)面了嗎?你聽(tīng)到了什么或者說(shuō)你看到了什么?(學(xué)生自由答復(fù))你們畫(huà)里的內(nèi)容這么豐富，看到這幅畫(huà)你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài))(板書(shū)：愛(ài))4.師：同學(xué)們，咱們這首詩(shī)中哪一小節(jié)最能表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)呢?再把詩(shī)歌讀一讀。要求：帶著對(duì)老師的愛(ài)來(lái)讀，最喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)?5.第一小節(jié)：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打攪?yán)蠋?怎么讀?(輕讀)，齊讀。6.第二小節(jié)：指導(dǎo)兩個(gè)“老師”的讀法，第二個(gè)“老師”要比第一個(gè)聲音高一些。指名讀，齊讀。7.第三小節(jié)：抓住“掛牽”一詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著自己的一些事。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體會(huì)“掛牽”的意思，并說(shuō)出自己的一些親身體會(huì)，從而內(nèi)化為自己的情感，使學(xué)生更加體會(huì)到對(duì)老師的熱愛(ài)之情?！俊灸康倪_(dá)成度：學(xué)生們可以體會(huì)到掛牽的意思，但是在結(jié)合自己的一些親身體會(huì)時(shí)，不能迅速的舉出例子，而且個(gè)別學(xué)生聽(tīng)錯(cuò)了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙，下一步要好好的引導(dǎo)，不能操之過(guò)急?！繋煟哼€有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?8：第四小節(jié)：抓住“疲倦”一詞，學(xué)生自由說(shuō)老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛(ài)老師尊敬老師。指名讀，齊讀。師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對(duì)老師說(shuō)什么?咱們一起來(lái)讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。四：遷移運(yùn)用，升華情感(學(xué)生配樂(lè)朗讀，升華情感)1.師：孩子們，你們知道學(xué)生為什么種紫丁香了吧?因?yàn)樗麄兿胂蚶蠋煴磉_(dá)“愛(ài)”，你愛(ài)自己的老師嗎?你愛(ài)誰(shuí)?(指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的老師)，這樣吧，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，這一次，你們跟著音樂(lè)讀，把你們對(duì)我的愛(ài)讀出來(lái)，讓我感受到，行不行?【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己愛(ài)的老師，從文本走出，聯(lián)絡(luò)到自己，使情感進(jìn)一步升華】【目的達(dá)成度：本環(huán)節(jié)達(dá)成度很好，學(xué)生們都能說(shuō)出自己愛(ài)的老師，而且配樂(lè)朗讀的時(shí)候很投入，感情很到位?！?.展示紫丁香的圖片，揭開(kāi)紫丁香的神秘感。五：拓展寫話師：同學(xué)們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說(shuō)，那就把你們想說(shuō)的話寫在綠葉卡上，老師也把對(duì)你們想說(shuō)的話寫在這個(gè)大的綠葉卡上，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣?，把這個(gè)大的綠葉卡送給寫的最好的同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)到老師的辛苦，練習(xí)寫出對(duì)老師想說(shuō)的話，抒發(fā)對(duì)老師的尊敬和喜歡之情】【目的達(dá)成度：我把寫作的環(huán)節(jié)交給學(xué)生課下完成，通過(guò)第二課時(shí)的交流，達(dá)成度很高，學(xué)生們都紛紛寫出了對(duì)我想說(shuō)的話，而且有的學(xué)生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動(dòng)?！空n后小結(jié)“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說(shuō)?你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情?小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)美麗的村子吧！生：齊讀第一自然段。師：〔板書(shū)〕美麗。師：那么月亮灣終究美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。生：按要求自學(xué)第二自然段。師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？生：我找到了六處風(fēng)光，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的風(fēng)光呢？生：我喜歡小河。師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矚g它呢？生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋?。師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？生：讀！師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？生：我最喜歡河里的風(fēng)光。師：把你喜歡的介紹給大家。生：聲情并茂地讀。師：剛剛他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我覺(jué)得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！生：加上動(dòng)作讀。師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊?？師：你從哪里看出?lái)桃花美呀？生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。師：出示句子“河岸上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞?！鄙合矚g的小朋友一起齊讀。師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？生：我感受到了桃花的多。我從開(kāi)滿這個(gè)詞看出的。師：你真會(huì)讀書(shū)，我們讀書(shū)就是要這樣細(xì)細(xì)品味。生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！焙汀斑^(guò)了橋，是一片農(nóng)田?！睅煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)什么了？生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。師：真會(huì)模擬！師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？生：各位游客，我們?nèi)缃駚?lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹(shù)、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗得意的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派活力蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的根底上較快地看出了村前的風(fēng)光是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來(lái)寫。在學(xué)習(xí)每一處風(fēng)光時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一處風(fēng)光？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說(shuō)著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥，比方“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的考慮，原來(lái)桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏?，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！睍r(shí)，我并沒(méi)多講，而是采用比擬法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模擬寫桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開(kāi)了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)展了句式的訓(xùn)練。在這一自然段完畢的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的才能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10第一課時(shí)一授課時(shí)間二課題：識(shí)字六三教學(xué)目的：1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2正確，較流利地朗讀課文。3初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主七學(xué)習(xí)過(guò)程：〔一〕談話引入1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入〔二〕朗讀課文1初讀感知〔1〕自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)〔2〕朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。正音，評(píng)議〔3〕引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)2再讀入情〔1〕把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)〔2〕播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》?！?〕講講身邊助人為樂(lè)的人和事。〔4〕朗讀單元引言〔三〕指導(dǎo)認(rèn)字1小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字3交流識(shí)字經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法〔四〕熟讀課文，穩(wěn)固識(shí)字第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1穩(wěn)固生字，會(huì)寫8個(gè)字。2流利地朗讀課文。3在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美妙的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)別人的感情。四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟五學(xué)習(xí)方法：朗讀六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片七學(xué)習(xí)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)回憶復(fù)習(xí)字詞1抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正2多種形式讀詞語(yǔ)3抽讀其他生字4組詞，擴(kuò)展說(shuō)話〔二〕誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1同桌讀2自由選擇伙伴讀3讀給伙伴聽(tīng)4自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味〔三〕指導(dǎo)寫字1結(jié)合范寫，觀察字形2書(shū)空，描紅，臨寫3展示，評(píng)議，進(jìn)步〔四〕擴(kuò)展活動(dòng)搜集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。教學(xué)反思：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、精讀訓(xùn)練〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段1、自讀，提問(wèn)：達(dá)爾文是誰(shuí)？〔他是一百多年前的英國(guó)人，是一位的科學(xué)家〕2、什么是“”？你能換一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？〔有名，對(duì)，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，他第一個(gè)對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋，*了上帝造人的謊話。經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時(shí)間，完成了巨著《物種起》，對(duì)生物學(xué)作出了宏大的奉獻(xiàn)。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”〕3、齊讀第一自然段過(guò)渡句：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事?！捕硨W(xué)習(xí)第二自然段1、觀察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？〔他在太平洋中的一個(gè)小島上考察〕2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上的海洋，面積達(dá)17968萬(wàn)平方千米。3、什么叫“考察”？〔就是觀察、調(diào)查〕4、你怎么知道這是一個(gè)小島？〔四周是望不到邊的海洋，達(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。〕5、那么，小島上的氣候怎么樣？〔經(jīng)常刮大風(fēng)〕你____出來(lái)的？〔花草樹(shù)木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大〕6、他考察的詳細(xì)內(nèi)容是什么？〔研究昆蟲(chóng)〕對(duì)，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？〔島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀〕7、達(dá)爾文覺(jué)得很奇怪，你覺(jué)得奇怪嗎？為什么？大家討論討論〔討論后小結(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒(méi)有翅膀”的昆蟲(chóng)，就沒(méi)有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲(chóng)，這不是很奇怪嗎？〕8、出示句子：島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀?！耙碻`````要么``````”兩個(gè)連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說(shuō)一句這樣的話嗎？〔如：我每天早晨起床，要么讀書(shū)，要么背詩(shī)?！?、齊讀第二自然段過(guò)渡句：接下來(lái)我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒(méi)有找到問(wèn)題的答案?！踩硨W(xué)習(xí)第三自然段1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話?！菜木洹?、指名分句朗讀3、出示一組句子，比擬一下有什么不同。達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比擬，終于找到了答案。達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀察比擬，找到了答案?！灿懻摵笮〗Y(jié)：第一句只是說(shuō)了這么一件事，到底這項(xiàng)工作是容易還是困難，并沒(méi)有說(shuō)詳細(xì)。第二句中的“許多”告訴我們達(dá)爾文捉的昆蟲(chóng)數(shù)量多、種類多?！胺磸?fù)”說(shuō)明他觀察比擬了很屢次，非常認(rèn)真?！敖K于”說(shuō)明他研究的時(shí)間很長(zhǎng)，克制的困難很多，很不容易?！?、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？〔他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛(ài)動(dòng)腦筋?！?、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請(qǐng)讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況?！惨贿呏笇?dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書(shū)〕翅膀刮大風(fēng)結(jié)果沒(méi)有的不會(huì)飛不大可能淹死發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來(lái)小的頂不住逐漸消失〔討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語(yǔ)的含義〕6、齊讀第三自然段7、討論；你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來(lái)？〔只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)?！?、齊讀第三自然段〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段1、這段有幾句話？〔只有一句〕指導(dǎo)讀好這句話：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來(lái)的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。2、老師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)展歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究考慮，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說(shuō)這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。三、總結(jié)1、有感情地朗讀全文2、你覺(jué)得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？四、拓展練習(xí)你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的偉大成就？五、作業(yè)1、練習(xí)復(fù)述課文2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。板書(shū)安排：24.木蘭參軍女扮男裝花木蘭花將軍成功歸鄉(xiāng)作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。課外：讀背課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一．提醒課題1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭參軍"。板書(shū)課題。2．聽(tīng)課文錄音。聽(tīng)后提問(wèn)：木蘭是誰(shuí)？"參軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去參軍？二．初讀指導(dǎo)1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。3．檢查自讀效果?！?〕出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。〔2〕指名分節(jié)讀課文?！?〕說(shuō)說(shuō)每段的意思。三．精讀訓(xùn)練理解第一段。1．指名讀。2．口頭填空?；咎m〔〕。3．小結(jié)。4．背誦第一段。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查1.認(rèn)讀生字詞。2.指名背第一段。二．精讀訓(xùn)練1．理解第二段?！?〕自讀。畫(huà)出寫局勢(shì)緊張的詞語(yǔ)及花木蘭非常著急的原因的句子。〔2〕讀后交流。理解"文書(shū)""征兵""年老多病"。〔3〕花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說(shuō)服全家人，女扮男裝、替父參軍，可以看出她怎么樣？〔4〕指導(dǎo)朗讀。2．理解第三段。〔1〕觀察圖一?？?，這是花木蘭參軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)?！?〕課文是怎樣寫她參軍后的情景的？讀一讀，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！?〕讀后交流。〔4〕指導(dǎo)讀第一句。〔5〕指名讀第二句。理解"赫赫戰(zhàn)功"。從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開(kāi)頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說(shuō)她是"花將軍"?！?〕指導(dǎo)讀第二句?！?〕指導(dǎo)背誦。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。征病幼男勝利四．作業(yè)抄寫生字。第三課時(shí)一．復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。2．背誦第一、二、三段。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說(shuō)說(shuō)成功歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫(huà)出寫將軍們恍然大悟的句子。3．讀后交流。4．指導(dǎo)朗讀、背誦。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫脫穿將勇四．作業(yè)抄寫字詞。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13課題狐貍分奶酪課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解文中的狐貍終究是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學(xué)生認(rèn)清楚狐貍的狡猾之處。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀它們?nèi)齻€(gè)的對(duì)話，理清脈絡(luò)，體會(huì)故事的深層含義。學(xué)前準(zhǔn)備1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?、自讀課文，自學(xué)生字詞?！矊W(xué)生〕課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?、自讀課文，自學(xué)生字詞?！矊W(xué)生〕教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題?！灿脮r(shí)：5分鐘〕1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2、板書(shū)課題。1、學(xué)生齊讀課題。2、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：狐貍是怎樣分奶酪的？二、初讀課文，識(shí)記生字詞?！灿脮r(shí)：10分鐘〕1、課件出示自讀要求：引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。〔1〕自由朗讀課文，圈畫(huà)生字。〔2〕根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍?！?〕和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。2、檢查初讀課文?！?〕課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。〔2〕齊讀，開(kāi)火車讀?！?〕賽讀。1、自讀課文，圈畫(huà)生字，自學(xué)生字詞。2、和同學(xué)分讀課文。3、學(xué)習(xí)生字，生字比賽。1、我會(huì)拼寫詞語(yǔ)。niúnǎikāishǐ〔〕〔〕zhēnɡchǎozǐxì〔〕〔〕zháojíyǎozhù〔〕〔〕dìyīɡōnɡpínɡ〔〕〔〕2、我會(huì)讀。哥哥開(kāi)場(chǎng)這時(shí)過(guò)來(lái)怎么仔細(xì)公平三、自讀課文，感知內(nèi)容?！灿脮r(shí)：20分鐘〕1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。2、標(biāo)出課文自然段，理解課文主要內(nèi)容并考慮問(wèn)題：〔1〕這篇課文寫了幾個(gè)人物？〔2〕用自己的話講述狐貍分奶酪的過(guò)程。〔3〕啟發(fā)學(xué)生考慮狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過(guò)程。2、與同學(xué)討論下這種分奶酪的方法不妥在哪里？3、揣摩狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。3、我會(huì)給多音字組詞。四、穩(wěn)固生字，布置作業(yè)?！灿脮r(shí)：5分鐘〕1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穩(wěn)固本課所應(yīng)該掌握書(shū)寫的生字詞。2、布置作業(yè)。1、學(xué)生間互相交流本課學(xué)習(xí)所得。2、完成老師布置的作業(yè)。4、選字組詞。始治〔〕理開(kāi)〔〕急忘〔〕忙遺〔〕教教學(xué)反思1、把生字認(rèn)讀和句子朗讀結(jié)合在一起，既讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境中穩(wěn)固了生字，也對(duì)課文中有難度的句子進(jìn)展了訓(xùn)練。2、寫字是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆畫(huà)和間架構(gòu)造是寫好字的前提。因此我重點(diǎn)選擇了“吵、咬”這兩個(gè)口字旁的字，進(jìn)展了細(xì)致地指導(dǎo)，但學(xué)生寫的還是不盡如人意，對(duì)于這一類字，還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和穩(wěn)固。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在理解全文的根底上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀才能。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件?！怖蠋煛辰虒W(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課?！灿脮r(shí)：5分鐘〕1、課件出示生字詞，認(rèn)讀。2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。3、導(dǎo)入新課。1、認(rèn)讀生字詞。2、學(xué)生回憶課文內(nèi)容。5、《狐貍分奶酪》這那么童話故事的起因是_____，過(guò)程是_____，結(jié)果是_____。二、精讀課文。〔用時(shí)：25分鐘〕1、綜述故事開(kāi)展過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。2、注意在表演過(guò)程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的絕望與生氣。1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)。2、全班評(píng)議，指出缺乏和表演得好的地方。6、我想對(duì)那只狐貍說(shuō)：“______