小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案-3

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的乖僻。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？２、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。板書(shū)〔卡片〕：老實(shí)貪玩盡職勇猛快樂(lè)時(shí)溫順可親膽小乖僻不快樂(lè)一聲也不吭３、讀板書(shū)。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格乖僻的詞。６、指名學(xué)生詳細(xì)地講講貓的性格為什么乖僻？７、老師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。８、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、老師領(lǐng)讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？〔說(shuō)它……確實(shí)……可是……〕10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。出示：說(shuō)它溫順可親吧，確實(shí)是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會(huì)情感。１、貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比擬：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句表達(dá)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。２、還找出了哪些句子？〔它還會(huì)豐富多腔地……〕〔１〕師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、說(shuō)話……〔２〕指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。〔１〕“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？〔２〕出示填空：閉息凝視——————〔〕一連就是幾個(gè)鐘頭——〔〕〔專心、耐心、決心〕非把老鼠等出來(lái)不可—〔〕〔３〕指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜歡，再讀讀第一段，找出剛剛沒(méi)有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、寫(xiě)作練習(xí)。師：老舍爺爺把這只乖僻的貓寫(xiě)得這么得意，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……確實(shí)……可是”的句式，圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。五、學(xué)生寫(xiě)作。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之五教學(xué)要求：1．使學(xué)生理解課文生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)了貓的乖僻性格和剛滿月小貓的淘氣得意，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的才能。2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以進(jìn)步學(xué)生明確、完好、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的才能，促進(jìn)邏輯思維的開(kāi)展。3．能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。4．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。5．背誦課文第4節(jié)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2鮮花教材說(shuō)明〔解題〕《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫(xiě)一個(gè)出國(guó)參加比賽的女運(yùn)發(fā)動(dòng)，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國(guó)不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而，在她非常失意的時(shí)候，機(jī)場(chǎng)一位女效勞員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說(shuō)明一個(gè)道理，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，成功與失敗同樣重要，從失敗中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)奮拼搏，就會(huì)贏得將來(lái)的成功。本文用一個(gè)名詞“鮮花”作標(biāo)題，但作者不直接描繪鮮花，卻寫(xiě)了一件與鮮花有關(guān)的事，提醒一個(gè)深化的人生哲理，這是作者創(chuàng)意之所在?！矘?gòu)造分析^p〕本文是按事件開(kāi)展順序記敘的，共11個(gè)自然段，可分為三局部。第一局部〔第１自然段〕，寫(xiě)鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。第二局部〔第2~5自然段〕，寫(xiě)一個(gè)女體操運(yùn)發(fā)動(dòng)因出國(guó)比賽失敗，回國(guó)下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這局部交代了她曾拿過(guò)兩項(xiàng)冠軍而承受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見(jiàn)崇拜者的心理。第三局部〔第6～11自然段〕，寫(xiě)女運(yùn)發(fā)動(dòng)承受機(jī)場(chǎng)女效勞員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這局部著重寫(xiě)女運(yùn)發(fā)動(dòng)與女效勞員的對(duì)話，寫(xiě)獻(xiàn)上鮮花的神奇力量?！舱Z(yǔ)意理解〕“鮮花，理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄，難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎？”一句話自成一段，用反問(wèn)句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì)，表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛(ài)的情感?？隙ā⒐膭?lì)、崇敬都針對(duì)成功而言，不可能針對(duì)失敗，這是常理。本文用這句開(kāi)頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開(kāi)頭，極新穎，也極具吸引力。“凱旋”，成功歸來(lái)。“由于她怕見(jiàn)人，就走在隊(duì)伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好似有意避開(kāi)她時(shí)，她明顯地感覺(jué)到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰(shuí)愿意與失敗者站在一起呢？”這兩句話描繪她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描繪她的境遇。這句很長(zhǎng)，有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系，寫(xiě)人們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。本來(lái)就覺(jué)得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對(duì)父老鄉(xiāng)親，如今人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無(wú)地自容了?！昂苌儆腥苏泻簟?、“有意避開(kāi)”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們親愛(ài)英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問(wèn)句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時(shí)，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的共同心愿。“沮喪”，灰心絕望。“愧疚”，慚愧不安。“誰(shuí)都不能防止失敗。我相信，失敗和成功對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，成功屬于將來(lái)?！边@是機(jī)場(chǎng)女效勞員對(duì)女運(yùn)發(fā)動(dòng)說(shuō)的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來(lái)有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建立性態(tài)度。女效勞員的話恰好講明積極建立性態(tài)度的三個(gè)方面：第一，成認(rèn)失敗是不可防止的。做任何事情，特別是體育競(jìng)技活動(dòng)，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美妙的愿望而已。第二，成認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，進(jìn)步人的抗挫折才能，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和成功”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要承受失敗教訓(xùn)，慎重地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求成功，即“讓失敗屬于過(guò)去，成功屬于將來(lái)”?！矊?xiě)作特點(diǎn)〕１．從一個(gè)小場(chǎng)面中提醒中心。本文描繪了一個(gè)小場(chǎng)面：運(yùn)發(fā)動(dòng)回國(guó)剛下飛機(jī)受到迎接的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，作者采取電影特寫(xiě)的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)發(fā)動(dòng)身上，聚集筆力寫(xiě)她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊(duì)伍最后面，神情沮喪?？吹綑C(jī)場(chǎng)女效勞員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡(jiǎn)意賅地提醒了本文中心———正確地面對(duì)失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。２．情節(jié)絲絲入扣，增強(qiáng)了文章的感染力。文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣，比方，先寫(xiě)她曾經(jīng)獲得過(guò)成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫(xiě)她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過(guò)談話受到鼓舞，完成了一個(gè)從失敗陰影走出來(lái)的過(guò)程。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常成功，如，寫(xiě)女效勞員獻(xiàn)花，不直寫(xiě)她跑過(guò)來(lái)熱情獻(xiàn)花，而是用女運(yùn)發(fā)動(dòng)的眼睛挪動(dòng)去表現(xiàn)：先看見(jiàn)“一雙腳”，再看見(jiàn)腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)發(fā)動(dòng)一點(diǎn)一點(diǎn)地地抬起頭來(lái)所見(jiàn)到的，非常細(xì)膩。開(kāi)頭寫(xiě)女運(yùn)發(fā)動(dòng)“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫(xiě)她“抬起了頭”，首尾照應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。[內(nèi)容結(jié)束]小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3一、教材分析^p1．這篇選學(xué)課文是一以寫(xiě)景為主，以景抒情，展開(kāi)聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫(xiě)杭州西湖的春景時(shí)，抓住一個(gè)"綠"立意新而深，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)展熱愛(ài)家和教育。2．全文短小精湛，只有三個(gè)自段。第1自然段寫(xiě)作者游西湖的總感覺(jué)，作者把西湖風(fēng)光的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字，醒目地突現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)綠字吸引我來(lái)到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開(kāi)，分別寫(xiě)了靈隱花港觀魚(yú)兩地綠的特點(diǎn)。寫(xiě)靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán)；而花港觀魚(yú)的綠，那么綠的鮮，綠的亮。只覺(jué)的一種蓬勃的活力跳躍，這樣的明晰的構(gòu)造，這樣生動(dòng)的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。二、教學(xué)目的1．會(huì)列提綱，并按提綱背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。3．初步理解課文是如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的。4．感覺(jué)西湖風(fēng)光美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：列提綱背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：按課文內(nèi)容的先后，掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)列提綱，理解描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑權(quán)、投影、詞語(yǔ)片。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程1．這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時(shí)有改動(dòng)。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文課題只有一個(gè)字"綠"。你知道課文主要寫(xiě)什么的？〔板書(shū)課題，作簡(jiǎn)短談話〕。2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：〔1〕掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。〔2〕檢查生字：?！瞕īng〕婷〔tíng〕宛〔wàn〕讀準(zhǔn)一個(gè)前鼻音，兩個(gè)后鼻音?！场?〕檢查是否按查字或聯(lián)絡(luò)上下文學(xué)懂了詞語(yǔ)。重點(diǎn)是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)?！踩缬衅渌~語(yǔ)學(xué)生不懂的，也可以討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩局部來(lái)學(xué)。〔1〕指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？〔西湖的美景〕西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個(gè)詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略〔理解事物的情況進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義〕一詞我們可以體會(huì)到，作者理解西湖的綠，體會(huì)到了西湖的綠，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到綠的意義。本文為什么要以綠為題〔杭州西湖最大的特點(diǎn)，就是給人以滿目綠，一個(gè)引站千個(gè)愛(ài)西湖、愛(ài)祖國(guó)河山的讀者的心?！场?〕說(shuō)說(shuō)作者是如何詳細(xì)領(lǐng)略這個(gè)綠字的〔學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀〕讀后想想，答復(fù)以下問(wèn)題。4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？〔分作兩段。第一段〔1自然段〕：總寫(xiě)作者游西湖，領(lǐng)略到一個(gè)綠字。第二段〔2、3自然段〕分別寫(xiě)了靈隱、花港觀魚(yú)兩地"綠的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后詳細(xì)的寫(xiě)作特點(diǎn)。〕5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們已經(jīng)按要求學(xué)會(huì)了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。〔1〕指名抓主要詞語(yǔ)背誦第一自然段?！?〕學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。①先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。②再劃出寫(xiě)這寫(xiě)這些景物"綠"的詞語(yǔ)，讀讀課文?！察`隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來(lái)峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……〕③以引讀法牢記寫(xiě)綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備〔3〕學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。①自學(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn)，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫(xiě)了看到的事物，哪些地方寫(xiě)了聯(lián)想的〔師生討論?？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力?！尝谝x法朗讀第3自然段?！怖蠋熥x看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的〕。6、指導(dǎo)給課文列提綱?！蔡峋V上有：地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。重點(diǎn)2-3自然段。7、按提綱背誦課文?！仓饕痴b2、3自然段〕背誦過(guò)程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評(píng)議，全體齊背?！承W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。2、朗讀課文，初步理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物?——對(duì)，就是鯨。(板書(shū)課題)二、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你理解的有關(guān)鯨的資料?(學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)展簡(jiǎn)單的介紹)三、檢查生字的預(yù)習(xí)1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。(指名讀、齊讀)2、學(xué)生互相提示易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字：濾肺(最后一筆是豎)3、學(xué)生互相解詞：上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。退化：生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一局部器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。壽命：生存的年限。四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的?1、畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：四方面：(1)大(2)不是魚(yú)(3)種類(4—7)習(xí)性3、讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)鯨四方面：(1)大(2)不是魚(yú)(3)種類(4—7)習(xí)性小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描繪紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》(板題，生齊讀課題)二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎?4、小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)局部。1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎?3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。(適時(shí)板書(shū))4.指導(dǎo)朗讀：美讀四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的`感受是什么。六、布置作業(yè)作業(yè)超市：1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。2、課外閱讀第二課時(shí)一、總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的風(fēng)光的句子。2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。二、內(nèi)容討論：你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎?為什么?作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?試著寫(xiě)出課文的提綱。三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀板書(shū)設(shè)計(jì)：紅樹(shù)林神奇美麗奉獻(xiàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案6教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后考慮題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步理解。老師做好分析^p教材特點(diǎn)和理解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)搜集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資儲(chǔ)藏。教學(xué)過(guò)程：一、讀課題，理解頤和園的歷史背景。1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。2、頤和園是我國(guó)保持最完好，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?3、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。二、從游覽順序入手，理解文章構(gòu)造和課文內(nèi)容。從詞入手，理解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。1.按順序聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。2.考慮：為什么要寫(xiě)這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序?3.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。從句子入手，掌握文章的構(gòu)造，理解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的構(gòu)造形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。師生共同根據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。如今，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式?！坝钨p”長(zhǎng)廊。1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參加表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀考慮這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助?(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是一樣的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。4、由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。5、再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，到達(dá)段的積累。6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧?！坝钨p”萬(wàn)壽山。1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。2、抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同風(fēng)光。2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)比照組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景終究有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。)四、總結(jié)。1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。2、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚的游記表達(dá)方式。五、課后學(xué)習(xí)建議。1、建議大家課后搜集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案7教材分析^p這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔單獨(dú)一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的才能和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)：從表達(dá)、描寫(xiě)中理解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上感知課文。1、你們單獨(dú)一個(gè)人出過(guò)門嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔〔板書(shū)課題〕二、檢查自學(xué)情況1、檢查生字2、檢查詞語(yǔ)的理解。3、檢查課文讀通情況。⑴分組通讀課文，老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。⑵課文講了一件什么事？4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。三、深化學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。〔一〕根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，老師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。1、烏塔如何掌握游歷歐洲的道路。2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？3、烏塔都到過(guò)哪些地方？4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解?！捕硨W(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)?！踩撤错憣W(xué)習(xí)情況，老師點(diǎn)撥，加深理解。四、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、討論。1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。2、初步理解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩局部，在班級(jí)反響。3、老師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.打工掙錢烏塔周游歐洲2.閱讀書(shū)籍，理解各國(guó)3.懂得自保、自救小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案8一、教材分析^p《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)場(chǎng)，引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，然后寫(xiě)爸爸借白楊說(shuō)明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也可以成為邊疆建立者的心愿。結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建立者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深化的句子，進(jìn)一步進(jìn)步才能。二、教學(xué)目的1、掌握生字詞，正確讀寫(xiě)“戈壁、明晰、高大挺秀、介紹、”等詞語(yǔ)。2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。(重點(diǎn))3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。(難點(diǎn))5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建立的崇高理想。三、教學(xué)方法本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原那么為指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。一是以“三為主”原那么。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字為主線;二是直觀性原那么。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原那么。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)情感。在這樣的前提下，本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極考慮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在理論中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新才能?，F(xiàn)代心理學(xué)研究說(shuō)明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法表達(dá)了以下特點(diǎn)：(一)、情景教學(xué)法。采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(二)、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。(三)、合作交流法。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)老師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)根底上合作、交流，完本錢課學(xué)習(xí)目的。四、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、出示反響戈壁灘風(fēng)光的圖片，課堂放給學(xué)生看。師：本單元我們理解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們?cè)賮?lái)理解充滿西域風(fēng)情的戈壁，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。2、師：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)戈壁灘的感受，同學(xué)們從課本中找出描寫(xiě)戈壁的句子讀一讀。3、師過(guò)渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只是滿地的沙石，大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長(zhǎng)著一種美麗的植物，那是什么?4、生答師板書(shū)課題《白楊》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(二)練讀，理解白楊的外形特點(diǎn)。1、師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻€(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段，并從相關(guān)語(yǔ)句中畫(huà)出白楊的外形特點(diǎn)。2、出示一張白楊樹(shù)的圖片(ppt)3、師：那么如今請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出描寫(xiě)白楊的相關(guān)句子。你來(lái)讀一讀。(體會(huì)白楊的外形美。學(xué)生小組討論，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語(yǔ)。)4、師過(guò)渡：生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(zhǎng)得怎樣?5、生答后，師問(wèn)：生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因?yàn)樗L(zhǎng)得美嗎?直奔課文重點(diǎn)。(三)品讀，理解白楊品格特征。1、師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話，并從中畫(huà)出讓你感受深化的詞語(yǔ)，并在組內(nèi)交流感受。2、生答師出示課件：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一個(gè)句子，看看從中體會(huì)到了什么?“從來(lái)”什么意思：一直以來(lái)。說(shuō)明直是白楊的一種(本性)所以說(shuō)白楊具有什么特點(diǎn)?生答師板書(shū)(本性正直)去掉“從來(lái)”朗讀比擬，說(shuō)出自己的體會(huì)。再帶著自己的體會(huì)反復(fù)讀，展示讀。學(xué)生齊讀。4、根據(jù)老師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。(生討論)學(xué)生通過(guò)讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)，作交流，再回讀。師板書(shū)(體會(huì)到白楊樹(shù)生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn))師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱辛呀!5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì)。學(xué)生自讀寫(xiě)體會(huì)。師：這句話贊揚(yáng)了白楊樹(shù)什么特點(diǎn)，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到?生展示師板書(shū)(堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn))(從不管—不管—總是這些詞語(yǔ)中體會(huì)到)讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)回讀這句話。6、師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像____一樣結(jié)實(shí)堅(jiān)決，這就是(白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈)的品格。7、讓學(xué)生再帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問(wèn)：讀這三句話應(yīng)怎樣讀，應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(重讀找出的重讀詞語(yǔ)，同時(shí)應(yīng)帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情來(lái)讀)8、師過(guò)渡：白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬仰，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?(四)悟讀，領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿，由物及人。1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹(shù)，那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第13自然段。2、師：文章運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句做了答復(fù)，原來(lái)他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子們?nèi)缃襁€不能理解。3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)絡(luò)起來(lái)考慮一下，談?wù)勛约旱目捶ā?生答)。老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到去，你們知道嗎?(學(xué)生自由答復(fù))老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱辛的地方，爸爸為什么把他們帶到艱辛的地方去呢?(學(xué)生自由答復(fù))4、師小結(jié)：看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié)，邊讀邊比擬一下白楊和爸爸有什么共同之處?爸爸想讓孩子們知道什么?完成練習(xí)：出示課件：①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。爸爸在邊疆不管遇到(饑餓、困難)，還是(寒冷、困苦)，他總是那么(堅(jiān)強(qiáng))，那么(執(zhí)著)，不(拋棄)也(不放棄)。②大戈壁需要白楊樹(shù)，白楊樹(shù)就在這里扎根。邊疆需要(建立者、保衛(wèi)者)，(建立者、保衛(wèi)者)就在這里扎根。完成練習(xí)后，我再讓學(xué)生回憶課文，考慮：爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師相機(jī)板書(shū)：扎根邊疆、建立邊疆，并點(diǎn)評(píng)：爸爸贊美白楊樹(shù)，實(shí)際也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建立邊疆的工作者。5、師問(wèn)：這是一種什么寫(xiě)法?以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《落花生》的一種寫(xiě)法，叫“借物喻人”的寫(xiě)法，就是以寫(xiě)白楊樹(shù)來(lái)贊美建立者們。然后重點(diǎn)討論：6、師：爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么?為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?(學(xué)生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見(jiàn)解)7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱辛生活，一定能像白楊一樣頑強(qiáng)的生活下去。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定可以像白楊那樣扎根邊疆，建立邊疆，成為祖國(guó)建立需要的人。8、學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃?，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。9、師總：這時(shí)我想起邊疆建立者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問(wèn)這是一種什么樣的精神?板書(shū)(無(wú)私奉獻(xiàn))。師：正是因?yàn)橛辛诉@些無(wú)私奉獻(xiàn)的一批又一批邊疆建立者，才有了今日的繁華與榮耀。(出示圖片)(五)總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。1、師：同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建立者，為了改變邊疆的落后相貌，他們?cè)吔?，建立邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬仰。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有用之材，到祖國(guó)需要他的地方去，建立祖國(guó)。2、師：對(duì)于象征著無(wú)私奉獻(xiàn)精神的邊疆建立者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫(xiě)進(jìn)文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的宏大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讓學(xué)生透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)浸透在字里行間的真情。3、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通，要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法過(guò)程與方法：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，能默讀短文，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過(guò)真實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)感受愛(ài)是需要表達(dá)的，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、眼神、行動(dòng)、用筆，表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、回憶單元內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的傳遞。(一)激情導(dǎo)入，(出示課件)聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。(二)回憶本單元課文那濃濃的愛(ài)意，考慮這愛(ài)是怎樣傳遞出來(lái)的呢?(出示課件)1、《燈祭》父女的對(duì)話：父親：“把那些光全折騰沒(méi)了吧?”和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖。2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語(yǔ)言表達(dá)孩子對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。3、《小抄寫(xiě)員》中兒子深夜起來(lái)抄寫(xiě)的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼，感動(dòng)和欣慰。(三)小結(jié)：(出示課件)愛(ài)需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，更需要用行動(dòng)來(lái)詮釋。二、走進(jìn)故事，體味語(yǔ)言的魅力。(一)默讀全文，考慮：課文講了一件什么事?(二)抓住“變化”，啟發(fā)考慮1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，考慮：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變?那些情況變了?(出示課件)不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街、人物還是那位盲老人。變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)(三)引導(dǎo)考慮，感受語(yǔ)言魅力1、啟發(fā)考慮：為什么“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?啟發(fā)談話：美麗里的春天，天空……美麗里的春天，田野……美麗里的春天，花草…………美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的比照，激發(fā)了人們的同情心，進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件)(四)聯(lián)絡(luò)生活，適當(dāng)拓展1、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言(如廣告語(yǔ)、名言警句等)。2、根據(jù)提供的畫(huà)面，嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。(出示課件)三、走進(jìn)生活，表達(dá)自己的愛(ài)意。(一)啟發(fā)談話，我們?cè)?jīng)如此的和諧……1、介紹自己父母疼愛(ài)自己的事情。2、說(shuō)說(shuō)融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系(二)談?wù)勅缃竦暮透改钢g溝通時(shí)的變化。與父母的溝通有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題?怎樣的情形?但是隨著年齡的增長(zhǎng)，如今的你們和父母之間好似沒(méi)有往日親密了，與父母之間的間隔無(wú)形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無(wú)話不談了。(三)是什么使我們疏遠(yuǎn)?分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的詳細(xì)問(wèn)題入手，找出原因)(四)我們還能親密如初嗎?1、考慮：《小抄書(shū)員》中，在敘利奧抄寫(xiě)的四個(gè)月中，為什么感覺(jué)父親不在愛(ài)他?2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做：首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。(五)小結(jié)：一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，假如你愛(ài)你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛(ài)可以用語(yǔ)言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái)，讓我們大家把自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)、老師多進(jìn)展溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。四、愛(ài)心在行動(dòng)。做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達(dá)你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛(ài)心傳遞。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目的1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，自然地與別人交流。2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。課時(shí)安排3課時(shí)A案第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、翻開(kāi)思路，引出話題同學(xué)們，在這大千世界里，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū)，無(wú)論是家庭還是社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生引起大家問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”如今大家就暢所欲言，來(lái)聊聊自己所話題或新聞。二、暢所欲言聊話題1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；也可以談對(duì)問(wèn)題的看法，把理由講清楚；通過(guò)討論，爭(zhēng)取對(duì)某一話題獲得一致的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話題。3.選擇學(xué)生比擬關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同議論，補(bǔ)充。出示討論要求：〔1〕認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)了什么，想想你從這件事中得到什么信息?！?〕大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見(jiàn)解?！?〕學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)答復(fù)別人提出的問(wèn)題。〔4〕學(xué)會(huì)小組合作，互相補(bǔ)充完好話題。〔5〕每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。三、召開(kāi)熱點(diǎn)話題座談會(huì)1.請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到____臺(tái)就坐。2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。3.主持人宣布相關(guān)要求：〔1〕發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過(guò)程講清楚?！?〕在發(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。〔3〕在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)展提問(wèn)。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問(wèn)應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)展補(bǔ)充發(fā)言。4.各位代表分別發(fā)言。5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或答復(fù)同學(xué)們的提問(wèn)。6.評(píng)選“最正確發(fā)言人”“最正確熱點(diǎn)話題”，要求說(shuō)出評(píng)選理由。7.主持人宣布發(fā)布會(huì)完畢。四、老師總結(jié)同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會(huì)，邁向全國(guó)，放眼了世界，并從中理解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)會(huì)了從多角度，多方面去分析^p議論話題。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，以此同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，詞，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球的技術(shù)類獎(jiǎng)——千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到___年的獎(jiǎng)賞，你想知道為什么嗎？二、出示學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、初讀課文，理解大意。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)出示自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。1、抽讀課文，學(xué)生評(píng)，師生共同正音。2、小組交流，采用聯(lián)絡(luò)上下文等多種方法，解決不懂的詞語(yǔ)，老師相機(jī)指導(dǎo)。3、老師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語(yǔ)，大致說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。4、老師指導(dǎo)記住字形，書(shū)寫(xiě)課后生字，詞。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容出示自學(xué)指導(dǎo)二默讀課文，考慮：許多人都覺(jué)得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無(wú)愧的，你是____的，他做出了什么奉獻(xiàn)，能獲此殊榮。學(xué)生邊讀邊作勾畫(huà)，作批注。1、匯報(bào)交流。2、老師總結(jié)。五、穩(wěn)固進(jìn)步抄寫(xiě)生字詞，并有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、說(shuō)說(shuō)文章簡(jiǎn)述了什么內(nèi)容。二、出示學(xué)習(xí)目的通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。三、精讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容〔1〕在他之前，沒(méi)有閱讀器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬(wàn)維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來(lái)了____性的變化，一舉翻開(kāi)了人們獲取信息的方便之門。學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來(lái)了哪些方便什么叫____性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化老師小結(jié)，蒂姆創(chuàng)造的萬(wàn)維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了宏大的奉獻(xiàn)?！?〕在他將自己的創(chuàng)造公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)行全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，仍然進(jìn)展著自己貧寒的科研工作。3、理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把蒂姆的行為與其別人作比照，體會(huì)他的高尚。4、老師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的創(chuàng)造無(wú)私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無(wú)數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái)，自己卻一直苦于無(wú)錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬(wàn)歐元時(shí)，他這樣說(shuō)：”這確實(shí)是個(gè)驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說(shuō)我們?cè)撔扌迯N房了?！庇姓l(shuí)知道，當(dāng)?shù)倌方o了無(wú)數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。5、有的人說(shuō)蒂姆太傻，有的人說(shuō)蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說(shuō)的話，用筆勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過(guò)理解蒂姆說(shuō)過(guò)的話，來(lái)理解”在蒂姆眼里，讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?，從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。6、老師小結(jié)本文。7、學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會(huì)。四、拓展升華1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎2、學(xué)生討論：假如你有一次可以給蒂姆寫(xiě)信的時(shí)機(jī)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案12教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字;掌握“便”這個(gè)多音字，理解“廉價(jià)、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。3.理解課文中含義深化的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)比照手法在文中的作用。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)比照手法在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中含義深化的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，掌握“便”這個(gè)多音字;會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字。2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。(打一物)同學(xué)們，你們知道是什么嗎?生猜謎語(yǔ)2.老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。(板書(shū)：落花生)3.作者簡(jiǎn)介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名贊堃(kūn)，字地山，筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”，所以也叫落花生)，籍貫廣東揭陽(yáng)。生于____一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等4.“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談?(出示課件2)5.過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知(出示課件3)1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。(出示課件4)5.默讀課文，考慮：課文圍繞花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)老師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三局部來(lái)理解。生討論，并答復(fù)，師總結(jié)：第一局部(1)寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)拓空地種花生，居然收獲了。第二局部(2)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。第三局部(3—15)寫(xiě)“我們”和父親吃花生、議花生的過(guò)程。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二局部(出示課件5)1.默讀第一、二自然段，邊讀邊考慮：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方?2.匯報(bào)交流。(出示課件6)(1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑。①“開(kāi)拓”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)1.會(huì)寫(xiě)課后10個(gè)生字。2.熟讀課文。3.預(yù)習(xí)課文的第三局部。第二課時(shí)教學(xué)目的1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)比照手法在表達(dá)中的作用。2.理解課文中含義深化的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目的1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三局部，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。二、深化探究課文的第三局部(出示課件7)1.默讀課文，想一想：這局部課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。2.自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)3.小組討論交流。4.全班交流，老師引導(dǎo)。(出示課件9)(1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)①出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10)父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析^p父親的話，學(xué)生議答。(出示課件11)a.“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(板書(shū)：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴)(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，夸耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。(出示課件12)(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。(b)但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。(c)我們不需要外表美。板書(shū)：比照的手法落花生和桃子、石榴等比照。師：比照手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比擬，讓讀者在比擬中分清好壞、區(qū)分是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。④老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比擬，突出花生不夸耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用途。(出示課件13)⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎?(2)體會(huì)第二層意思過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎?(出示課件14)①出示父親的話。②學(xué)生齊讀，談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不夸耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)③老師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?④理解“我”說(shuō)的話：a.齊讀b.討論交流“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)絡(luò)?c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。d.我們要做什么樣的人?⑤分角色有感情地朗讀課文的第三局部。三、分清課文的主次1.按課文表達(dá)的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪局部是主要的。(考慮練習(xí)2)(出示課件15)種花生→()→()→()(板書(shū)：收花生品花生評(píng)花生)2.考慮：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?四、總結(jié)全文1.分角色朗讀課文。2.讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。3.總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次清楚，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比擬簡(jiǎn)單，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比擬詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短，卻給人以明晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案13一、素質(zhì)教育目的(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫(xiě)諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)絡(luò)。3.有感情地朗讀課文。(二)才能訓(xùn)練點(diǎn)l.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能及分析^p概括才能。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。(三)德育浸透點(diǎn)通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛(ài)國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛(ài)。(四)美育浸透點(diǎn)諾貝爾將自己的宏大財(cái)富奉獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。二、學(xué)法引導(dǎo)(一)老師教法課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以理解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完本錢課的教學(xué)。(二)學(xué)生學(xué)法自學(xué)、自悟、討論、交流。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法(一)重點(diǎn)理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。(二)難點(diǎn)理解描寫(xiě)諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)絡(luò)。(三)解決方法通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流，老師點(diǎn)撥及感情朗讀打破重、難點(diǎn)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，老師點(diǎn)撥。五、教學(xué)步驟(一)創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了?(老師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。)老師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么奉獻(xiàn)?(提醒課題并板題)(二)初讀課文.整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，考慮：課文主要寫(xiě)了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或理解生詞。2.小組內(nèi)討論交流。3.全班交流。(1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或老師指導(dǎo)。(2)課文寫(xiě)了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。(三)再讀課文，深化探究1.快速閱讀課文，考慮：(1)“最后的輝煌”指的是什么?(2)課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫(xiě)諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)絡(luò)?2.小組討論交流。3.全班議答。(l)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的開(kāi)展作出了宏大奉獻(xiàn)。(2)課文寫(xiě)了諾貝爾兩件事。一是寫(xiě)諾貝爾是偉大的創(chuàng)造家和舉世出名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫(xiě)諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。)4.你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?(l)學(xué)生默讀勾畫(huà)理解。(2)小組討論交流。(3)全班交流。(學(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此互相補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥。)(4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)。(四)學(xué)生質(zhì)疑，談感受學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)?(學(xué)生談感受后，老師總結(jié)。)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案14一、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛(ài)、贊美的思想感情?！?課時(shí)〕二、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、大家看過(guò)夕照的景象嗎？交流。2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩(shī)如畫(huà)的。這節(jié)課，我們就來(lái)欣賞一篇描寫(xiě)夕照美景的文章。［意圖：將學(xué)生的生活與課堂嚴(yán)密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開(kāi)放性。］二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。２、老師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。３、讀了這篇文章，你有什么感受？〔學(xué)生交流〕把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。４、學(xué)生默讀課文，考慮：作者描寫(xiě)了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫(xiě)的？〔老師引導(dǎo)學(xué)生梳理〕５．你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？老師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)展梳理?！补烙?jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn)：為什么作者說(shuō)是"如詩(shī)的夕照"？夕陽(yáng)為什么會(huì)是淘氣的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和沖動(dòng)？等等。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決，假如是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題留在后面教學(xué)中解決?！常垡鈭D：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問(wèn)題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說(shuō)出自己初步的閱讀感受，這時(shí)的感受一般是粗淺的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此根底上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題，以學(xué)定教。］三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問(wèn)。１．讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。２．請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想象。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。〔由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描寫(xiě)景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，老師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)淘氣，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，老師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，老師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"#39;我#39;為什么會(huì)有一種感慨和沖動(dòng)；"其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。３、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。〔有條件的學(xué)?？梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪唷晨赐旰竽阆胝f(shuō)什么？［意圖：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。］四、品讀，升發(fā)情感。１、小結(jié)：通過(guò)剛剛的朗讀和想象，聽(tīng)得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文〔齊讀、分自然段讀等〕，把你們眼里的夕照美麗景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。２、交流匯報(bào)，大家評(píng)議?！哺餍〗M朗讀的過(guò)程中，可以適時(shí)地配樂(lè)?！常场⑦x擇自己喜歡的段落背誦，交流。４、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說(shuō)這是"如詩(shī)的夕照"，你們能不能寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)贊美一下夕照的景象？５、學(xué)生交流所寫(xiě)的詩(shī)句。［學(xué)生通過(guò)寫(xiě)詩(shī)，可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白"如詩(shī)的夕照"的意思。］第二課時(shí)一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。１、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字〔投影出示〕將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。２、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā＃?、作者把夕照的風(fēng)光寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，讓我們感受致函夕照的奇麗風(fēng)光。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫(huà)出來(lái)并小組時(shí)交流。２、全班交流。３、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句，把夕照的風(fēng)光描寫(xiě)得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸?lái)有感情地朗讀課文中的這些句吧。［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫(xiě)手法。］三、背誦課文。１、作者描寫(xiě)了這么美的夕照風(fēng)光，讓我們一起來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。２、在小組里背誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議。３、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng)，大家邊聽(tīng)邊想象。４、有條件的可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音講解。［意圖：用小組時(shí)背誦、給畫(huà)面配音講解等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］四、討論。１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。２、小組匯報(bào)、交流?！矊W(xué)生的感受可以是對(duì)風(fēng)光的感受，也可以是對(duì)作者寫(xiě)作方法的感受，還可以是其他的，老師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受?！常垡鈭D：用比擬的方法，引導(dǎo)學(xué)生深化感悟課文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。］五、練筆。１、你觀察的夕照景象是怎樣的呢？請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)出自己的觀察。２、全班交流，建議老師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生?！虒W(xué)小結(jié)：本