小學信息技術教學反思(15篇)-1

第頁共頁小學信息技術教學反思(15篇)小學信息技術教學反思(15篇)小學信息技術教學反思1本課主要是讓學生掌握在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法。通過本課的學習，使學生到達不但能插入圖片，還可以讓圖、文合一，實現(xiàn)簡單的圖文混排。通過比照學生制作的有插圖和無插圖的兩張小報，讓學生認識到圖片修飾的重要性，從而使學消費生對美的追求，激發(fā)他們學習本課的興趣。本課的教學對象為五年級學生，他們已具備一定的計算機根本操作才能，喜歡開放式的課堂，樂于自主學習，能自由地與別人充分討論。大多數(shù)學生可以通過自己自主探究，組內(nèi)成員合作學習完本錢課的教學目的；小局部根底薄弱的學生會覺得本課的學習內(nèi)容有一定難度，只要老師適時加以正確的引導，因材施教，就能較好的完本錢課的教學任務。本節(jié)課的教學過程中，大多數(shù)學生表現(xiàn)出極大的積極性和主動性，學習興趣濃重。有些同學通過學習不僅掌握了本課所學的知識，還可以在根底知識之上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的個性和與眾不同的想法。但局部學生覺得難制作出自己想到的內(nèi)容，我加以正確的引導，因材施教，最后能較好完本錢課的教學任務。本課教學，我運用了：1.欣賞，談話，講授，討論等教學方法，培養(yǎng)思維學生的發(fā)散性，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。2.本課的引入抓住了學生好奇的心理特點，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情，以積極的心態(tài)投入到教學活動中。3.采用小組內(nèi)學習、討論的學習方式，培養(yǎng)了學生協(xié)作學習的才能和自己的探究、解決實際問題的才能。4.老師的及時鼓勵，激發(fā)了學生學習的自信心，進一步調(diào)動了學生的學習興趣。5.在完成作品后讓學生對自己的作品進展自我評價，自我分析^p，讓學生學到了知識，也激發(fā)了學習興趣。小學信息技術教學反思2信息技術課堂教學過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，還要注重學生綜合處理信息的才能的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體的信息搜集、處理和應用的理論活動，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氣氛，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談如下小學信息技術教學設計的幾點體會：一、利用多媒體演示講解的教學設計，發(fā)揮老師主導作用信息技術教學的根本原那么之一是直觀性，有關信息技術根本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學生難以形成準確的概念，因此，在信息技術教學中，老師的講授應精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學生的感性認識，并在此根底上得出正確的結論，使教學獲得最正確效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學氣氛。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學設計，進步教學效率在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的承受者。其教學設計為：簡述操作要領→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反應指導→穩(wěn)固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是開展學生的智力。如在學習word制作表格時，學生學起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個任務〔制作課程表〕，學習效果就一目了然了。至于穩(wěn)固練習和歸納總結，道理是很顯然的。這充分表達“老師為主導，學生為主體”老師的教學與學生的操作時間親密結合的教學設計。三、構建“主體—互動—探究”的教學設計，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生通過完成任務來自主的參與教學，這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學人際關系，使學生真正成為教學的主人；可以使課堂充滿活力，使教學質(zhì)量得到進步，使學生智力得到較好的開展。例如布置任務：應用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學生根本完成任務后，從學生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學生自己介紹演示，然后讓學生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)互相交流、學習的目的。老師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目的為目的，適當?shù)囊龑в懻摲较?。讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探究的學習，到達自主構建知識的目的，實現(xiàn)學生主動開展的目的。小學信息技術教學反思3以前我總得信息技術課就是學生如何操作，上課時，無非是老師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，承受才能強的學生你還沒有講完，他就會操作了；承受才能比擬慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有局部學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。信息技術是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和理論才能，進步學生對信息社會的適應才能等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探究合適信息技術課堂教學的教與學的新策略和新形式來挖掘?qū)W生潛能，進步學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的才能。因此，以下方法可以嘗試：一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，那么學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃重的興趣與神秘感，渴望更深層次的理解它，掌握它的使用方法，夢想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于可以直接動手操作計算機了，較多的理論時機為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，假如課堂采用“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)形式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，而信息技術是一門科學性、理論性很強的學科，假如仍按以前的做法，學生很容易在新穎感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大進步了教學效率。二、創(chuàng)設和諧氣氛，保持學習情趣信息技術教學的理論讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克制學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氣氛，是保持他們學習情趣的有效手段。每班學生都在三十人左右，絕大局部同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為老師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的根底上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析^p、解決問題的才能得到進步，同時還克制了局部學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度進步計算機操作程度。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，理解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氣氛。三、嘗試以“任務驅(qū)動”的方法組織教學“任務驅(qū)動”是一種建立在建構教學理論根底上的教學法。建構教學設計原那么強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探究問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)立真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，老師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵學生前進?！叭蝿镇?qū)動”教學法符合探究式教學形式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和獨立分析^p問題、解決問題的才能。信息技術課是一門理論性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代開展性特點的課程?！叭蝿镇?qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深化的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。另外，經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲，保持學生對信息技術課的新穎感和興趣感。小學信息技術教學反思4信息技術課中能借助Inter這個宏大的信息資庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析^p，啟迪他們在理論中進展科學的思維；老師不應強行把學生思維納入自己的思維形式之中，擅長鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試?！笆谌艘贼~，未假設授人以漁”。在我們的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不僅會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣，這樣做有什么好處，有沒有更好的思路。小學信息技術教學反思5信息技術應用于教學，已引起了教育的深化變革。合理的信息技術教學設計與應用，有可能帶來整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育形式、教育過程的積極變革。但理論也讓我們看到，缺乏現(xiàn)代教學理念的指導和有效的教學設計，信息技術的課堂應用也存在諸多誤區(qū)。我們應該清醒地看到：應用信息技術于課堂教學是現(xiàn)代科學技術和社會開展對教育的要求，是教育自身改革和開展的需要。開展信息技術輔助教學是進步課堂效益，應試教育向素質(zhì)教育轉軌的重要手段之一。再者，信息技術輔助教學的合理應用，對于進步學生學習興趣，培養(yǎng)教學才能，拓寬解題思路，開展智力，突出重點，打破難點都有著積極的作用。另外，更促進了老師更新教育思想、教育觀念、改良教學方法，深化課堂教學的改革。作為一名當代數(shù)學老師，假如可以熟悉多媒體教學手段的理論和操作技能，并能根據(jù)教學標準，合理利用信息技術輔助數(shù)學教學。其根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧的開展，不僅要考慮教學自身的特點，更調(diào)從應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，將實際問題抽象化，與學生價值觀等得到進步和開展。再者，在小學數(shù)學課堂中的應用應從學生的實際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體及常規(guī)教學手段合理結合，就可以極大地豐富課堂教學，促進學生知識的理解、掌握和遷移，并且還能培養(yǎng)學生的各種才能，進步學生的素質(zhì)，大大進步教學效率，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。一、信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢表達信息技術在小學數(shù)學課堂教學中已得到相當?shù)睦碚?，并表達出諸多優(yōu)勢，歸納起來，主要有：〔一〕圖、文、音、像并茂，能多角度調(diào)動學生的情緒、情感、注意力和興趣?！捕持庇^，能打破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能突出要點，有助于一些教學概念的理解和方法的掌握。小學信息技術教學反思6本節(jié)課主要采用“任務驅(qū)動”、“自主學習”教學方法，來激發(fā)學生的學習熱情。在整個教學過程中始終以學生為主體，老師為主導。通過老師演示、引導來培養(yǎng)學生自主學習的才能、動手才能、審美才能和學會欣賞別人的才能，進步學生使用計算機的才能，進步了學生的信息素養(yǎng)。一、本節(jié)課我的教學設計重視以下幾點：1、注重知識的前后聯(lián)絡，注重word操作中的“選定—執(zhí)行”思路的培養(yǎng)。給學生知識的拓展留有余地。2、在導課環(huán)節(jié)，以實用為原那么，從學生本班的課程表入手，尋找不同，激發(fā)學生的興趣。3、根據(jù)授課內(nèi)容的不同，分別設置自主學習，小組合作，老師示范，鼓勵學生通過合作和自我探究的方式進展學習，鼓勵學生動手操作。強調(diào)學生主體和老師主導的關系，老師不越俎代庖。4、尋找不同解決方法，條條大路暢通。知識重要，學習知識的方法更重要，知識受用一時，而方法可以受用一世。課堂每個環(huán)節(jié)的設計都浸透、表達著“同一問題有著不同解決方法”的思想。〔1〕提供多樣化的學習幫助途徑。當學生的課堂學習活動受阻時，就信息技術而言，至少可以有這樣四種途徑尋求幫助：a、與書本交流；b、與小組成員討論；c、與老師溝通；d、觀看每個任務的操作錄像；盡可能多的給學生提供獲得幫助的途徑，讓不同層次的同學能選擇合適自己的幫助途徑進展排疑解惑?！?〕有無其它的操作方法？如讓學習插入行，在學生自主學習的根底上，先讓一名同學演示自己插入行的方法后，緊接著問：“有無其它的操作方法？”讓有不同操作方法的同學上臺展示給大家。本來學生理解、掌握了一種方法就行了。接著讓學生把這幾種方法都試一試，體會不同的操作方法之間的差異，引導學生逐步的學會根據(jù)不同的學習對象與要求，選擇適當?shù)牟僮鞣椒槲宜?。從多種解決方法之中選擇合適自己的、行之有效的方法來應對，讓學生真正理解“條條大路通羅馬”，久而久之，學生真的會受益終身。二、發(fā)現(xiàn)問題1、時間上控制。學生程度不一樣，操作速度不同，有的能自學，有的不明白，示范后再操作，影響整體時間分配，到最后的自由發(fā)揮—修飾表格，時間剩余的不多。2、“自學小幫手”應先展示一個，讓學生明白使用方法，用起來事半功倍。小學信息技術教學反思7三年級剛剛開場設立計算機課，他們對于計算機課的認識就是玩電腦，玩游戲，上網(wǎng)聊QQ，而認識鍵盤雖然在教科書里為新的知識，但是大多數(shù)可以說所有學生都認識鍵盤，也是他們所熟悉的，假如還是教鍵盤，這無疑就成了他們回絕學習的理由。學生必定會吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進展了這樣的設計：“同學們已經(jīng)非常熟悉鍵盤了，那我就來考一考你們”，學生一聽到老師要考自認為非常熟悉的內(nèi)容，紛紛舉手示意答復，我心里一樂，他們有點得意過早了。“DELETE這個鍵是做什么用的”“為什么我的數(shù)字鍵盤不能寫入數(shù)字了”“F1~F12用來干嘛呢？”學生本來還很活潑的爭相答復，突然一個個萎蔫了一樣把手放下了，教室了安靜了下來。只要有了學生不懂的內(nèi)容，那樣教學起來就方便多了。很順利的把鍵盤的功能講解完，學生也終于意識到，原來自己平時所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術還有很多知識是我們不知道的?？煜抡n前6分鐘，我給每機發(fā)了一個小游戲，用來熟悉鍵盤的操作和功能，學生一看到有游戲可玩，在快樂的游戲中又熟悉了課程的內(nèi)容，不知不覺他們的一堂信息技術課完畢了，從他們的表情和言語中表現(xiàn)了幾百個不愿意下課的感覺。通過這節(jié)課的教學，我覺得小學特征的信息技術，不能太理論，要將游戲知識兼并，把知識融匯到游戲中，在玩中學，在學中樂。小學信息技術教學反思8本課的賀卡制作在前面學習的根底上，掌握了賀卡的組成。進而去學習自己創(chuàng)作一份賀卡，對學生來說是有一定的難度的。因為他不僅關系到賀卡的制作，同時也關系到賀卡內(nèi)容的擺放問題，另外還認識了一個新的名詞“占位符”。教學時，大局部的時間留給學生自己去探究和學習，對照課本操作。從而去開掘背景制作和圖片插入制作的不同。老師起到的是點睛的作用。針對學生出現(xiàn)的問題進展總結和演示。文本框的制作也放手給學生。巡視時就發(fā)現(xiàn)有些孩子對程度、垂直文本框好似不是很清楚，我也對此內(nèi)容進展了講解。并且有位叫做孫國強的學生給我印象特別深化。當時他已經(jīng)制作完了，于是自己探究著給賀卡制作了一些自己喜歡的播放效果。哎！亮點……于是我就趁演示的時機，將他的作品展示給全班同學看，比擬觀察，你們的賀卡在放映時與孫國強的有何不同？接著引申了點知識內(nèi)容——“自定義動畫”的設置。學生們興趣可濃了！本來是節(jié)很常態(tài)的課，由于某個事件的觸發(fā)，使得學生的興趣到達了高潮，或許也算是個教學成功點吧！小學信息技術教學反思9一直以來傳統(tǒng)教學以書本知識的靜態(tài)傳授為主要目的，而信息技術的參與使教學中的構造材料多元化，并能提供對多種構造材料進展加工、組合、整理的技術方法，充分調(diào)動了學生認識和理論的主觀能動性，使學生成為數(shù)學學習的主人。于是我在實際教學中，運用信息技術與數(shù)學整合教學，為課堂教學增加了新的活力，借助信息技術打破時空的局限，利用豐富的學習資，有意識地讓學生自己去查閱資料或進展社會調(diào)查，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，開闊學生的視野、豐富其課余知識，培養(yǎng)學生自主探求知識的才能，進步學生搜集數(shù)學素材和處理信息的才能。如：在對“時間單位”這局部知識進展整理和復習時，我讓學生在課前查閱相關知識，并把所找到的資料在課上與同學們共分享。通過交流，發(fā)現(xiàn)學習的資料極為豐富，如：年的傳說，農(nóng)歷和公歷的產(chǎn)生，平閏年的來歷，地球自轉和公轉的資料和圖片……在搜集資、互相交流的過程中，學生不僅能輕松地完成學習任務，還感受到了我國古代文化的博大情深，成功接愛了一次愛祖國、愛科學的思想教育。再比方：教學《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前安排學生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))，搜集有關數(shù)據(jù)，課上讓學生匯報他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的間隔，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完本錢節(jié)課的教學任務，而且成功地承受了一次愛祖國、愛社會、愛科學的思想教育。數(shù)學課程與信息技術的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學形式。信息技術今后必將成為學校教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探究信息技術和數(shù)學課程的整合，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，對于開展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，有著非常重要的現(xiàn)實意義。小學信息技術教學反思10本課是讓學生進入Wps文字軟件學習的第一課，因此如何讓學生帶著興趣和學習的積極性去理解、認識Wps文字也是本課的重要目的之一。針對四年級學生，我設計了“小偵探偵查行動”的環(huán)節(jié)，讓學生像偵探一樣完成一個個行動任務，并以小組比賽的形式合作學習、自主探究，從而較好地完本錢課的學習。在本節(jié)課中，學生的思維是活潑的，以致于在退出文件時有學生找出了三四種方法；學生的積極性和學習熱情也是高漲的，黑板上貼滿了孩子們通過探究得來的“偵探徽章”；教學效果也是顯著的，學生們通過這節(jié)課的學習掌握了翻開、關閉、保存wps文字的多種方法，也認識了wps文字窗口的組成以及作用。但也有一些缺乏之處，例如在認識Wps文字窗口時花費了過多的時間，對一些不舉手的孩子關注度不夠等。在課上我還發(fā)現(xiàn)有相當一局部同學拼音不知道怎么拼，輸入方法倒是懂，如我們的“們”，好些人竟然寫“meng”，拼音不對，“學習”的“學xué”拼音根本就不知道怎么拼，愣在那里，浪費了好多時間。發(fā)現(xiàn)這問題后，為了不影響學生輸入漢字的積極性，我將漢字的拼音寫在黑板上，這樣即使有同學拼音不熟，但還能跟得上大家。當然，我也強調(diào)“今天小朋友是第一次學，有的拼音老師可以告訴你，但以后就不會一直這樣了，所以要求同學們能在課后都去讀讀書，特別注意拼音。”這樣強調(diào)后希望不會使個別同學出現(xiàn)依賴性。如何在課堂中進步探究任務的有效性，還是我今后努力的方向。小學信息技術教學反思11本課選自蘇科版小學信息技術〔上冊〕中的第12課《修改圖形》，當時正值春天，開頭以學生欣賞、齊唱兒歌《春天在哪里》引入如今的春天沒有以前美麗，浸透環(huán)保德育思想，從而提醒課題。然后讓學生扮演美容師角色，主要通過清理垃圾——粉刷墻壁——搬走迷宮——巧改圖形任務設計，學習橡皮工具、選定工具、裁剪工具、放大鏡工具修改圖形。每個小任務完成后，師生總結后，課件簡明扼要地演示各個工具的操作要點，進展階段性的小結，最后整理美容箱里的工具，穩(wěn)固所學。一、演繹精彩的生成。在清理垃圾任務環(huán)節(jié)中，預設的是煙頭垃圾，而學生看出是電池；還有學生找出海藻顏色是黃色，可以修改成綠色，引出彩色橡皮的作用。并且當學生將背風光選擇藍色，而不是淡藍色時，引導學生用取色工具可以準確地選取背風光。在粉刷墻壁的任務環(huán)節(jié)中，學生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆蓋墻壁，都在我的預設之外，老師要有隨機應變的教學機智，及時處理意外生成。二、關注課堂細節(jié)1、任務設計過渡要自然任務設計有點牽強附會。如搬走迷宮任務設計中的森林最好換成綠色的森林，表達大自然的色彩；最后拓展任務最好換成一幅關于春天主題半成品，做到前后照應。2、教學語言的技巧讓學生答復演示時，最好能報出學生的姓名；不能出現(xiàn)“由于時間關系，不請同學上來演示”可以改成“你真是個愛動腦的學生，課后我們私下里交流，好嗎？！”小學信息技術教學反思12新的課程改革綱要中要求老師“改變課程施行過于承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。”這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進展自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，到達事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。為此，在初識“電子西洋鏡”一課時，即Powerpoint單元中的第一課初識Powerpoint，為此我先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生自主探究來認識powerpoint的啟動、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過理論與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習慣。因這學期使用的新教材與老教材的內(nèi)容不一樣，五年級的學生學習這冊的教材Powerpoint，難度有些大，因為前面的Word的內(nèi)容學生沒有學，加上學生的根底差，所以對學生來說有些難，加上前面的單元首頁的內(nèi)容，共使用三課時來完成的。教學效果良好。小學信息技術教學反思13學生最愛上什么課，就是我所教學的：信息技術。學生愛上信息技術課，這種愛好往往表如今愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些根本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而到達進步教學效率的目的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在我的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。在課堂上老師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于老師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光輝。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目的之處的收獲。在課堂教學中，我們關注知識的構造和學習學習的認知構造，使學生學到的知識和獲得的才能的遷移，使這些構造具有適度的靈敏性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探究者。這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權利，選擇方法是自由的。創(chuàng)立多向的交流環(huán)境，學生可以問老師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學期末我還讓學生嘗試，自己給自己的作品打分，學生的'老實、信心也是我所教學的表達。教學確實是一門藝術，而且這門藝術又要跟現(xiàn)實結合起來，即老師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，確實很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學習可以解決哪些問題，把這個結果通過實例的方式呈現(xiàn)給學生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔的問題?？傊?，我覺得只要付出總是有回報，看到學生獲獎的快樂，也是我的成績的認可，當然還有很多的事情需要我去做，有更多的學生正渴望老師用知識去澆灌。小學信息技術教學反思14本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比擬大的一課。在本課的教學中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的把握。利用書本上的一切可利用資，從課堂實際出發(fā)，以學生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充分運用“任務驅(qū)動法”，讓學生帶著任務在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師用直觀教學法使學生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學生通過學習學會了建立新圖層；給圖層命名；挪動圖層；刪除多余圖層；鎖定及隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學重點。當學生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花.fla”形狀漸變動畫的制作后，老師鼓勵學生對知識進展拓展延伸。這樣設計使學生學習知識有了一定的遞度。從而使分層教學到達了合理、完美的效果。1、導課環(huán)節(jié)：從對學生進展信息技術學科的學習目的教育為打破口，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變動畫的預設演示1〔多圖層動畫〕和預設演示2〔單圖層動畫〕的比擬，使學生明白多圖層動畫能幫助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目的，從而深化淺出地讓學生明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學生消除學習的畏難情緒，激發(fā)學生對使用圖層制作形狀漸變動畫的熱情。實際效果：學生能通過“植物開花”動畫的比照，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，消除了他們對圖層的恐懼感。2、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本，引導學生自學并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學生理解什么是圖層，學會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作，使學生能通過本課的學習更好地駕馭圖層，學生只有很好的駕馭圖層了，才能在制作動畫的過程中很好地使用圖層。實際效果：學生確實能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花.fla”的形狀漸變動畫。3、課堂理論環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點在于讓學生學會使用圖層，故在教學中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長1.fla”形狀漸變動畫，防止了學生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結合本課的“做一做”練習把本課要求掌握的知識點〔圖層根本操作、形狀漸變動畫、插入延續(xù)幀等〕融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習的一個環(huán)節(jié)，通過這個綜合的練習讓學生的腦海里有一個明晰的圖層概念，并增加了在復雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變動畫的實戰(zhàn)才能。實際效果：通過本課的學習，學生能綜合運用所學知識完成既定目的，打破了本課的難點利用圖層配合復雜動畫的制作。同時學生也明白了圖層的根本操作難度不是很大，難點在于什么時候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學生掌握了“植物開花fla”形狀漸變動畫制作的根底上，讓學生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景，并對該層進展鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能。實際效果：學生不僅完成了“植物開花.fla”形狀漸變動畫的制作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。存在的缺乏：評價環(huán)節(jié)只注重了學生的自評，對于他評做得不夠充分，應該讓學生自己找出問題并解決問題，加深對本課知識的掌握。小學信息技術教學反思15信息技術老師教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時后的紀律問題。面對學生為數(shù)多，接觸時間少，不少同學姓名也叫不出來，深化思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學的學習時機，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。終究如何管理好課堂紀律呢？我一直在考慮著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨意說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂