小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思(15篇)-1

第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思(15篇)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思(15篇)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1本課主要是讓學(xué)生掌握在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生到達不但能插入圖片，還可以讓圖、文合一，實現(xiàn)簡單的圖文混排。通過比照學(xué)生制作的有插圖和無插圖的兩張小報，讓學(xué)生認識到圖片修飾的重要性，從而使學(xué)消費生對美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。本課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，他們已具備一定的計算機根本操作才能，喜歡開放式的課堂，樂于自主學(xué)習(xí)，能自由地與別人充分討論。大多數(shù)學(xué)生可以通過自己自主探究，組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)完本錢課的教學(xué)目的；小局部根底薄弱的學(xué)生會覺得本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度，只要老師適時加以正確的引導(dǎo)，因材施教，就能較好的完本錢課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出極大的積極性和主動性，學(xué)習(xí)興趣濃重。有些同學(xué)通過學(xué)習(xí)不僅掌握了本課所學(xué)的知識，還可以在根底知識之上有所創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的個性和與眾不同的想法。但局部學(xué)生覺得難制作出自己想到的內(nèi)容，我加以正確的引導(dǎo)，因材施教，最后能較好完本錢課的教學(xué)任務(wù)。本課教學(xué)，我運用了：1.欣賞，談話，講授，討論等教學(xué)方法，培養(yǎng)思維學(xué)生的發(fā)散性，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。2.本課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動中。3.采用小組內(nèi)學(xué)習(xí)、討論的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的才能和自己的探究、解決實際問題的才能。4.老師的及時鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.在完成作品后讓學(xué)生對自己的作品進展自我評價，自我分析^p，讓學(xué)生學(xué)到了知識，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的才能的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息搜集、處理和應(yīng)用的理論活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會：一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用信息技術(shù)教學(xué)的根本原那么之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)根本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生的感性認識，并在此根底上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)獲得最正確效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學(xué)氣氛。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計，進步教學(xué)效率在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的承受者。其教學(xué)設(shè)計為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反應(yīng)指導(dǎo)→穩(wěn)固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是開展學(xué)生的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時，學(xué)生學(xué)起來很簡單。但是否很簡單，通過布置一個任務(wù)〔制作課程表〕，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于穩(wěn)固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分表達“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”老師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間親密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。三、構(gòu)建“主體—互動—探究”的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到進步，使學(xué)生智力得到較好的開展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學(xué)生根本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)互相交流、學(xué)習(xí)的目的。老師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動研究，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探究的學(xué)習(xí)，到達自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學(xué)生主動開展的目的。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3以前我總得信息技術(shù)課就是學(xué)生如何操作，上課時，無非是老師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，承受才能強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了；承受才能比擬慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有局部學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和理論才能，進步學(xué)生對信息社會的適應(yīng)才能等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標準，探究合適信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新形式來挖掘?qū)W生潛能，進步學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的才能。因此，以下方法可以嘗試：一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，那么學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃重的興趣與神秘感，渴望更深層次的理解它，掌握它的使用方法，夢想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于可以直接動手操作計算機了，較多的理論時機為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，假如課堂采用“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式，是"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、理論性很強的學(xué)科，假如仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新穎感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大進步了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的理論讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克制學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。每班學(xué)生都在三十人左右，絕大局部同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為老師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的根底上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析^p、解決問題的才能得到進步，同時還克制了局部學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度進步計算機操作程度。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情，理解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氣氛。三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)教學(xué)理論根底上的教學(xué)法。建構(gòu)教學(xué)設(shè)計原那么強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探究問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)立真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，老師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵學(xué)生前進?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)形式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和獨立分析^p問題、解決問題的才能。信息技術(shù)課是一門理論性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代開展性特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深化的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新穎感和興趣感。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4信息技術(shù)課中能借助Inter這個宏大的信息資庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手，邊觀察，邊分析^p，啟迪他們在理論中進展科學(xué)的思維；老師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維形式之中，擅長鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，認真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試?！笆谌艘贼~，未假設(shè)授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維；不僅會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣，這樣做有什么好處，有沒有更好的思路。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，已引起了教育的深化變革。合理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用，有可能帶來整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育形式、教育過程的積極變革。但理論也讓我們看到，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計，信息技術(shù)的課堂應(yīng)用也存在諸多誤區(qū)。我們應(yīng)該清醒地看到：應(yīng)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會開展對教育的要求，是教育自身改革和開展的需要。開展信息技術(shù)輔助教學(xué)是進步課堂效益，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要手段之一。再者，信息技術(shù)輔助教學(xué)的合理應(yīng)用，對于進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)教學(xué)才能，拓寬解題思路，開展智力，突出重點，打破難點都有著積極的作用。另外，更促進了老師更新教育思想、教育觀念、改良教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)的改革。作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)老師，假如可以熟悉多媒體教學(xué)手段的理論和操作技能，并能根據(jù)教學(xué)標準，合理利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。其根本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧的開展，不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更調(diào)從應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，將實際問題抽象化，與學(xué)生價值觀等得到進步和開展。再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體及常規(guī)教學(xué)手段合理結(jié)合，就可以極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生知識的理解、掌握和遷移，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，進步學(xué)生的素質(zhì)，大大進步教學(xué)效率，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢表達信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已得到相當(dāng)?shù)睦碚摚⒈磉_出諸多優(yōu)勢，歸納起來，主要有：〔一〕圖、文、音、像并茂，能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣?！捕持庇^，能打破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能突出要點，有助于一些教學(xué)概念的理解和方法的掌握。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動”、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。通過老師演示、引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能、動手才能、審美才能和學(xué)會欣賞別人的才能，進步學(xué)生使用計算機的才能，進步了學(xué)生的信息素養(yǎng)。一、本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計重視以下幾點：1、注重知識的前后聯(lián)絡(luò)，注重word操作中的“選定—執(zhí)行”思路的培養(yǎng)。給學(xué)生知識的拓展留有余地。2、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，以實用為原那么，從學(xué)生本班的課程表入手，尋找不同，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、根據(jù)授課內(nèi)容的不同，分別設(shè)置自主學(xué)習(xí)，小組合作，老師示范，鼓勵學(xué)生通過合作和自我探究的方式進展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生動手操作。強調(diào)學(xué)生主體和老師主導(dǎo)的關(guān)系，老師不越俎代庖。4、尋找不同解決方法，條條大路暢通。知識重要，學(xué)習(xí)知識的方法更重要，知識受用一時，而方法可以受用一世。課堂每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都浸透、表達著“同一問題有著不同解決方法”的思想?！?〕提供多樣化的學(xué)習(xí)幫助途徑。當(dāng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動受阻時，就信息技術(shù)而言，至少可以有這樣四種途徑尋求幫助：a、與書本交流；b、與小組成員討論；c、與老師溝通；d、觀看每個任務(wù)的操作錄像；盡可能多的給學(xué)生提供獲得幫助的途徑，讓不同層次的同學(xué)能選擇合適自己的幫助途徑進展排疑解惑。〔2〕有無其它的操作方法？如讓學(xué)習(xí)插入行，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，先讓一名同學(xué)演示自己插入行的方法后，緊接著問：“有無其它的操作方法？”讓有不同操作方法的同學(xué)上臺展示給大家。本來學(xué)生理解、掌握了一種方法就行了。接著讓學(xué)生把這幾種方法都試一試，體會不同的操作方法之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生逐步的學(xué)會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象與要求，選擇適當(dāng)?shù)牟僮鞣椒槲宜?。從多種解決方法之中選擇合適自己的、行之有效的方法來應(yīng)對，讓學(xué)生真正理解“條條大路通羅馬”，久而久之，學(xué)生真的會受益終身。二、發(fā)現(xiàn)問題1、時間上控制。學(xué)生程度不一樣，操作速度不同，有的能自學(xué)，有的不明白，示范后再操作，影響整體時間分配，到最后的自由發(fā)揮—修飾表格，時間剩余的不多。2、“自學(xué)小幫手”應(yīng)先展示一個，讓學(xué)生明白使用方法，用起來事半功倍。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7三年級剛剛開場設(shè)立計算機課，他們對于計算機課的認識就是玩電腦，玩游戲，上網(wǎng)聊QQ，而認識鍵盤雖然在教科書里為新的知識，但是大多數(shù)可以說所有學(xué)生都認識鍵盤，也是他們所熟悉的，假如還是教鍵盤，這無疑就成了他們回絕學(xué)習(xí)的理由。學(xué)生必定會吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進展了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉鍵盤了，那我就來考一考你們”，學(xué)生一聽到老師要考自認為非常熟悉的內(nèi)容，紛紛舉手示意答復(fù)，我心里一樂，他們有點得意過早了?！癉ELETE這個鍵是做什么用的”“為什么我的數(shù)字鍵盤不能寫入數(shù)字了”“F1~F12用來干嘛呢？”學(xué)生本來還很活潑的爭相答復(fù)，突然一個個萎蔫了一樣把手放下了，教室了安靜了下來。只要有了學(xué)生不懂的內(nèi)容，那樣教學(xué)起來就方便多了。很順利的把鍵盤的功能講解完，學(xué)生也終于意識到，原來自己平時所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術(shù)還有很多知識是我們不知道的?？煜抡n前6分鐘，我給每機發(fā)了一個小游戲，用來熟悉鍵盤的操作和功能，學(xué)生一看到有游戲可玩，在快樂的游戲中又熟悉了課程的內(nèi)容，不知不覺他們的一堂信息技術(shù)課完畢了，從他們的表情和言語中表現(xiàn)了幾百個不愿意下課的感覺。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得小學(xué)特征的信息技術(shù)，不能太理論，要將游戲知識兼并，把知識融匯到游戲中，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8本課的賀卡制作在前面學(xué)習(xí)的根底上，掌握了賀卡的組成。進而去學(xué)習(xí)自己創(chuàng)作一份賀卡，對學(xué)生來說是有一定的難度的。因為他不僅關(guān)系到賀卡的制作，同時也關(guān)系到賀卡內(nèi)容的擺放問題，另外還認識了一個新的名詞“占位符”。教學(xué)時，大局部的時間留給學(xué)生自己去探究和學(xué)習(xí)，對照課本操作。從而去開掘背景制作和圖片插入制作的不同。老師起到的是點睛的作用。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進展總結(jié)和演示。文本框的制作也放手給學(xué)生。巡視時就發(fā)現(xiàn)有些孩子對程度、垂直文本框好似不是很清楚，我也對此內(nèi)容進展了講解。并且有位叫做孫國強的學(xué)生給我印象特別深化。當(dāng)時他已經(jīng)制作完了，于是自己探究著給賀卡制作了一些自己喜歡的播放效果。哎！亮點……于是我就趁演示的時機，將他的作品展示給全班同學(xué)看，比擬觀察，你們的賀卡在放映時與孫國強的有何不同？接著引申了點知識內(nèi)容——“自定義動畫”的設(shè)置。學(xué)生們興趣可濃了！本來是節(jié)很常態(tài)的課，由于某個事件的觸發(fā)，使得學(xué)生的興趣到達了高潮，或許也算是個教學(xué)成功點吧！小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9一直以來傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為主要目的，而信息技術(shù)的參與使教學(xué)中的構(gòu)造材料多元化，并能提供對多種構(gòu)造材料進展加工、組合、整理的技術(shù)方法，充分調(diào)動了學(xué)生認識和理論的主觀能動性，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。于是我在實際教學(xué)中，運用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué)，為課堂教學(xué)增加了新的活力，借助信息技術(shù)打破時空的局限，利用豐富的學(xué)習(xí)資，有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進展社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，開闊學(xué)生的視野、豐富其課余知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的才能，進步學(xué)生搜集數(shù)學(xué)素材和處理信息的才能。如：在對“時間單位”這局部知識進展整理和復(fù)習(xí)時，我讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)知識，并把所找到的資料在課上與同學(xué)們共分享。通過交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資料極為豐富，如：年的傳說，農(nóng)歷和公歷的產(chǎn)生，平閏年的來歷，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料和圖片……在搜集資、互相交流的過程中，學(xué)生不僅能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還感受到了我國古代文化的博大情深，成功接愛了一次愛祖國、愛科學(xué)的思想教育。再比方：教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生匯報他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的間隔，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地承受了一次愛祖國、愛社會、愛科學(xué)的思想教育。數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)形式。信息技術(shù)今后必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探究信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于開展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，有著非常重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10本課是讓學(xué)生進入Wps文字軟件學(xué)習(xí)的第一課，因此如何讓學(xué)生帶著興趣和學(xué)習(xí)的積極性去理解、認識Wps文字也是本課的重要目的之一。針對四年級學(xué)生，我設(shè)計了“小偵探偵查行動”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像偵探一樣完成一個個行動任務(wù)，并以小組比賽的形式合作學(xué)習(xí)、自主探究，從而較好地完本錢課的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，學(xué)生的思維是活潑的，以致于在退出文件時有學(xué)生找出了三四種方法；學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情也是高漲的，黑板上貼滿了孩子們通過探究得來的“偵探徽章”；教學(xué)效果也是顯著的，學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了翻開、關(guān)閉、保存wps文字的多種方法，也認識了wps文字窗口的組成以及作用。但也有一些缺乏之處，例如在認識Wps文字窗口時花費了過多的時間，對一些不舉手的孩子關(guān)注度不夠等。在課上我還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一局部同學(xué)拼音不知道怎么拼，輸入方法倒是懂，如我們的“們”，好些人竟然寫“meng”，拼音不對，“學(xué)習(xí)”的“學(xué)xué”拼音根本就不知道怎么拼，愣在那里，浪費了好多時間。發(fā)現(xiàn)這問題后，為了不影響學(xué)生輸入漢字的積極性，我將漢字的拼音寫在黑板上，這樣即使有同學(xué)拼音不熟，但還能跟得上大家。當(dāng)然，我也強調(diào)“今天小朋友是第一次學(xué)，有的拼音老師可以告訴你，但以后就不會一直這樣了，所以要求同學(xué)們能在課后都去讀讀書，特別注意拼音?！边@樣強調(diào)后希望不會使個別同學(xué)出現(xiàn)依賴性。如何在課堂中進步探究任務(wù)的有效性，還是我今后努力的方向。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11本課選自蘇科版小學(xué)信息技術(shù)〔上冊〕中的第12課《修改圖形》，當(dāng)時正值春天，開頭以學(xué)生欣賞、齊唱兒歌《春天在哪里》引入如今的春天沒有以前美麗，浸透環(huán)保德育思想，從而提醒課題。然后讓學(xué)生扮演美容師角色，主要通過清理垃圾——粉刷墻壁——搬走迷宮——巧改圖形任務(wù)設(shè)計，學(xué)習(xí)橡皮工具、選定工具、裁剪工具、放大鏡工具修改圖形。每個小任務(wù)完成后，師生總結(jié)后，課件簡明扼要地演示各個工具的操作要點，進展階段性的小結(jié)，最后整理美容箱里的工具，穩(wěn)固所學(xué)。一、演繹精彩的生成。在清理垃圾任務(wù)環(huán)節(jié)中，預(yù)設(shè)的是煙頭垃圾，而學(xué)生看出是電池；還有學(xué)生找出海藻顏色是黃色，可以修改成綠色，引出彩色橡皮的作用。并且當(dāng)學(xué)生將背風(fēng)光選擇藍色，而不是淡藍色時，引導(dǎo)學(xué)生用取色工具可以準確地選取背風(fēng)光。在粉刷墻壁的任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能想出用白色的不含框的矩形框方法覆蓋墻壁，都在我的預(yù)設(shè)之外，老師要有隨機應(yīng)變的教學(xué)機智，及時處理意外生成。二、關(guān)注課堂細節(jié)1、任務(wù)設(shè)計過渡要自然任務(wù)設(shè)計有點牽強附會。如搬走迷宮任務(wù)設(shè)計中的森林最好換成綠色的森林，表達大自然的色彩；最后拓展任務(wù)最好換成一幅關(guān)于春天主題半成品，做到前后照應(yīng)。2、教學(xué)語言的技巧讓學(xué)生答復(fù)演示時，最好能報出學(xué)生的姓名；不能出現(xiàn)“由于時間關(guān)系，不請同學(xué)上來演示”可以改成“你真是個愛動腦的學(xué)生，課后我們私下里交流，好嗎？！”小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12新的課程改革綱要中要求老師“改變課程施行過于承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能?！边@些理念對改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進展自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識技能，到達事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。為此，在初識“電子西洋鏡”一課時，即Powerpoint單元中的第一課初識Powerpoint，為此我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生自主探究來認識powerpoint的啟動、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過理論與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習(xí)慣。因這學(xué)期使用的新教材與老教材的內(nèi)容不一樣，五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這冊的教材Powerpoint，難度有些大，因為前面的Word的內(nèi)容學(xué)生沒有學(xué)，加上學(xué)生的根底差，所以對學(xué)生來說有些難，加上前面的單元首頁的內(nèi)容，共使用三課時來完成的。教學(xué)效果良好。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思13學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的：信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表如今愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些根本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而到達進步教學(xué)效率的目的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維；不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。在課堂上老師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于老師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光輝。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目的之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的構(gòu)造和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認知構(gòu)造，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的才能的遷移，使這些構(gòu)造具有適度的靈敏性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探究者。這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，選擇方法是自由的。創(chuàng)立多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問老師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的'老實、信心也是我所教學(xué)的表達。教學(xué)確實是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，即老師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，確實很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔(dān)的問題?？傊矣X得只要付出總是有回報，看到學(xué)生獲獎的快樂，也是我的成績的認可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思14本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比擬大的一課。在本課的教學(xué)中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的把握。利用書本上的一切可利用資，從課堂實際出發(fā)，以學(xué)生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充分運用“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師用直觀教學(xué)法使學(xué)生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會了建立新圖層；給圖層命名；挪動圖層；刪除多余圖層；鎖定及隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。當(dāng)學(xué)生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花.fla”形狀漸變動畫的制作后，老師鼓勵學(xué)生對知識進展拓展延伸。這樣設(shè)計使學(xué)生學(xué)習(xí)知識有了一定的遞度。從而使分層教學(xué)到達了合理、完美的效果。1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)：從對學(xué)生進展信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的教育為打破口，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變動畫的預(yù)設(shè)演示1〔多圖層動畫〕和預(yù)設(shè)演示2〔單圖層動畫〕的比擬，使學(xué)生明白多圖層動畫能幫助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目的，從而深化淺出地讓學(xué)生明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對使用圖層制作形狀漸變動畫的熱情。實際效果：學(xué)生能通過“植物開花”動畫的比照，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，消除了他們對圖層的恐懼感。2、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學(xué)生理解什么是圖層，學(xué)會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學(xué)生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有幫助的操作，使學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)更好地駕馭圖層，學(xué)生只有很好的駕馭圖層了，才能在制作動畫的過程中很好地使用圖層。實際效果：學(xué)生確實能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花.fla”的形狀漸變動畫。3、課堂理論環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點在于讓學(xué)生學(xué)會使用圖層，故在教學(xué)中充分利用上節(jié)課制作的“植物生長1.fla”形狀漸變動畫，防止了學(xué)生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結(jié)合本課的“做一做”練習(xí)把本課要求掌握的知識點〔圖層根本操作、形狀漸變動畫、插入延續(xù)幀等〕融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習(xí)的一個環(huán)節(jié)，通過這個綜合的練習(xí)讓學(xué)生的腦海里有一個明晰的圖層概念，并增加了在復(fù)雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變動畫的實戰(zhàn)才能。實際效果：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識完成既定目的，打破了本課的難點利用圖層配合復(fù)雜動畫的制作。同時學(xué)生也明白了圖層的根本操作難度不是很大，難點在于什么時候使用圖層以及怎樣利用圖層解決制作復(fù)雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復(fù)雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學(xué)生掌握了“植物開花fla”形狀漸變動畫制作的根底上，讓學(xué)生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景，并對該層進展鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學(xué)生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。實際效果：學(xué)生不僅完成了“植物開花.fla”形狀漸變動畫的制作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。存在的缺乏：評價環(huán)節(jié)只注重了學(xué)生的自評，對于他評做得不夠充分，應(yīng)該讓學(xué)生自己找出問題并解決問題，加深對本課知識的掌握。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思15信息技術(shù)老師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時后的紀律問題。面對學(xué)生為數(shù)多，接觸時間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深化思想輔導(dǎo)教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)時機，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。終究如何管理好課堂紀律呢？我一直在考慮著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學(xué)生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨意說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂