小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從如今開(kāi)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從如今開(kāi)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)··設(shè)計(jì)理念：··語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的根底。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的構(gòu)造非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)展比照教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到打破。另外，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受?！ぁそ滩暮?jiǎn)析：··這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理?！ぁぷx著《從如今開(kāi)場(chǎng)》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?；ハ嘧鹬兀ぁな呛椭C相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)?！ぁひ匀藶楸?，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)那么。這一準(zhǔn)那么，應(yīng)該浸透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中?！ぁW(xué)情簡(jiǎn)析：··1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠?！ぁ?.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等?！ぁW(xué)習(xí)目的：··1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字?！ぁ?.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。··3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人?！ぁそ虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人?！ぁそ虒W(xué)難點(diǎn)：分析^p容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。··