小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案14篇

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案14篇小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案1原有情況分析^p〔雙基掌握程度、智力程度和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等〕本班大局部學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，承受才能也較強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)興趣比擬濃重。通過一年的學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了根底知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫標(biāo)準(zhǔn)，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進(jìn)展簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)展口語交際，能說會(huì)寫一句或幾句話，意思比擬完好。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無尾等。針對(duì)這些問題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有根底上有不同程度的進(jìn)步，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。本冊(cè)教材分析^p〔教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)〕全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔3〕”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的方法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)?！白R(shí)字”課有三種形式：〔1〕詞串識(shí)字?！?〕看圖會(huì)意識(shí)字。〔3〕形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)絡(luò)；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，將采取模擬、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)展語言的積累和內(nèi)化。本學(xué)期教學(xué)目的〔包括知識(shí)、智能、情意〕本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語交際等局部，詳細(xì)要求如下：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣〔1〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛惜學(xué)慣用品的習(xí)慣。〔2〕繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。〔3〕培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。2、漢語拼音〔1〕穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話?！?〕認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。3、識(shí)字寫字〔1〕準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁?！?〕能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè)；能按字的構(gòu)造特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。4、口語交際〔1〕能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事?！?〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、語句連接的話。〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)以下問題，做到語句完好。〔4〕愿意與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。5、閱讀〔1〕繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文?！?〕能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思?！?〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。&6、寫話〔1〕能用學(xué)過的局部詞語寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子?！?〕學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連接的話。〔3〕學(xué)會(huì)“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連接的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來?！?〕學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感慨號(hào)。教學(xué)措施1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析^p記憶字形，看圖或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文理論活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與考慮相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段開展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶著學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的才能。6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆，打好作文根底。7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，及時(shí)進(jìn)展教學(xué)反應(yīng)，減少學(xué)生之間的差異。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案2教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急迫的心情。4、《語文主題學(xué)習(xí)叢書》2,31、32頁。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示圖片，說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?2、出示課題，齊讀。3、出示生詞，齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示，介紹泉水。課件出示，水塔和天然水塔。二、自讀圈畫，讀中感悟課件出示自讀要求1。標(biāo)出自然段。2、答復(fù)以下問題(1)、你知道泉水是從什么地方來的嗎?它要到哪里去?(2)、泉水流到了哪里?看見了什么?說了些什么?3、指名答復(fù)第一個(gè)問題，相機(jī)出示課件，邊讀邊理解。4、課件出示邊讀邊考慮泉水流過了哪些地方?看見了什么?說了些什么?5、指名學(xué)生答復(fù)。6、出示句子(1)、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。(2)、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。(3)、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。(4)、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。齊讀、指名讀三、品詞析句，積累運(yùn)用。1、出示泉水說了什么的句子，課件出示。泉水對(duì)山里的姐姐說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”泉水對(duì)杜鵑花說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子。泉水對(duì)果樹說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。泉水對(duì)畫眉鳥說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！雹懦鍪救脑挘l(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。⑵刪掉疊詞，比照出示。⑶體會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。⑷讀好泉水的話2.辨析詞語出示課文原句，引導(dǎo)學(xué)生填空，辨析“流進(jìn)、流到、流過、穿過”的細(xì)微差異。泉水山腰的水池……泉水山間的平地……泉水山坡的果園里……泉水靜靜的山谷……3.想象寫話泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說什么?仿照課文寫一寫。四。拓展閱讀閱讀《蜂》《老樹的故事》⑴大聲朗讀課文，從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫出來)⑵交流以上語句，并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語句。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案3一、板書課題：師：看了課題，你想知道什么?如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?把學(xué)生的問題寫在黑板上。二、初讀課文，整體感知。1、老師配樂范讀。2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。學(xué)法指導(dǎo)：(投影出示)1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、想：想象——聯(lián)想。3、檢查生字情況①小老師領(lǐng)讀。②說偏旁猜字。③編序號(hào)猜字。④識(shí)記生字，說說你用什么好方法記住生字。⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。⑥擴(kuò)詞。三、師生交流。1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。3、讀新詞(投影出示)：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉4、重點(diǎn)識(shí)字：(讀不熟的字放到句子中記一記)5、同桌互讀，打五角星。指名學(xué)生答復(fù)剛剛提出的問題，老師配以簡(jiǎn)筆畫形象描四、寫字指導(dǎo)。1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。2、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。3、學(xué)生練筆。(播放古箏曲，老師環(huán)視指導(dǎo))4、展示交流。要強(qiáng)調(diào)左右構(gòu)造的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案4教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。板書安排：24.木蘭參軍女扮男裝花木蘭花將軍成功歸鄉(xiāng)作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。課外：讀背課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．提醒課題1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭參軍"。板書課題。2．聽課文錄音。聽后提問：木蘭是誰？"參軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去參軍？二．初讀指導(dǎo)1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。3．檢查自讀效果?！?〕出示詞語，指名讀。齊讀?！?〕指名分節(jié)讀課文?！?〕說說每段的意思。三．精讀訓(xùn)練理解第一段。1．指名讀。2．口頭填空。花木蘭〔〕。3．小結(jié)。4．背誦第一段。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查1.認(rèn)讀生字詞。2.指名背第一段。二．精讀訓(xùn)練1．理解第二段?！?〕自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭非常著急的原因的句子?！?〕讀后交流。理解"文書""征兵""年老多病"?！?〕花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父參軍，可以看出她怎么樣？〔4〕指導(dǎo)朗讀。2．理解第三段?！?〕觀察圖一。看，這是花木蘭參軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)?！?〕課文是怎樣寫她參軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！?〕讀后交流?！?〕指導(dǎo)讀第一句?！?〕指名讀第二句。理解"赫赫戰(zhàn)功"。從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。〔6〕指導(dǎo)讀第二句。〔7〕指導(dǎo)背誦。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。征病幼男勝利四．作業(yè)抄寫生字。第三課時(shí)一．復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀詞語。2．背誦第一、二、三段。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說說成功歸來的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。3．讀后交流。4．指導(dǎo)朗讀、背誦。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫脫穿將勇四．作業(yè)抄寫字詞。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案5【教學(xué)準(zhǔn)備】課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕頭飾。【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、提示課題1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！?〕猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”〔蜜蜂〕出示圖片。〔2〕蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？〔采花粉釀蜜〕，蜜甜不甜？〔做嘗甜味的表情〕〔3〕蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，快樂不快樂？甜不甜？〔4〕讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片〔綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目的題〕，師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。［設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”［設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究?！?．出示字的組合體“音克〔上下構(gòu)造〕”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克〔上下構(gòu)造〕”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］鼓勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出可以拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。］6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，快樂不快樂，甜不甜？〔生做甜的表情〕我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了?。墼O(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的鼓勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也表達(dá)成功的樂趣。］三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！”1．“我會(huì)接”──詞語接龍〔1〕以書中詞“父親—親人—……”為例，通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)那么。［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氣氛中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)那么，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率?！场?〕任選一個(gè)非課本上的詞〔如“園地”〕為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文理論活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)藏，利于知識(shí)積累。]〔3〕展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。〔1〕指名朗讀、比照，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］〔2〕指名練習(xí)〔師動(dòng)作演示、引導(dǎo)〕：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)?！?〕拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②老師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的互相轉(zhuǎn)換。［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目的到才能目的，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］鼓勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］3．“讀讀背背”──《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)得意的小動(dòng)物〔漸漸露出庭角，輕輕搖擺〕，你們看它是誰？它得意嗎？［設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的間隔，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！场?〕指名說出對(duì)小花鹿的得意的感受，培養(yǎng)情感?！?〕自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜歡之情?！?〕指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的得意嗎？［設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜歡，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]〔5〕指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》〔熟讀成誦〕。〔6〕情感浸透：喜歡它們嗎？〔小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間〕讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。［設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流，表達(dá)了語文學(xué)科的理論性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界?！顾?、總結(jié)、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜〔后面還有“口語交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢〕：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案6學(xué)習(xí)目的：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美妙的情操，培養(yǎng)關(guān)愛別人的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛別人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。二、認(rèn)讀生字。1．自讀課文：畫出生字。2．同伴互相讀。3．指名讀課文。4．出示生字卡片。三、朗讀感悟1．自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。2．小組里說一說自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美妙的？哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？4．老師范讀5．師生、生生對(duì)讀。6．全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么？7．學(xué)生質(zhì)疑，老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)慕忉尅?．讀誦積累。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、識(shí)字寫字1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字。2、在詞中認(rèn)字。3、形象意義識(shí)字4、寫字指導(dǎo)。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案7教學(xué)目的1.通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否那么只想占廉價(jià)是交不到朋友的。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。重難點(diǎn)理解狐貍為什么找不到朋友。樂學(xué)善思方法采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中受啟發(fā)。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多快樂??！看到你們這么快樂的樣子，狐貍也從森林里出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，如今跟老師讀一讀〔狐貍、朋友〕，同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。二、初讀課文，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，看看這篇課文向我們提出了什么問題？〔生讀文前提示〕2.如今就讓我們帶著問題來讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。〔可求助老師、同學(xué)〕3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了。如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊考慮：狐貍找到朋友了嗎？生自由讀文，答復(fù)以下問題。4.你是怎么知道的？找到有關(guān)語句讀一讀?！舶淄貌桓傋雠笥蚜恕９u也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個(gè)朋友〕。[貼白兔、公雞的圖片]三、品讀感悟?！惨弧澈偤桶淄媒慌笥?。1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?？?qǐng)你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。〔生再自由讀文〕2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說的？〔讀狐貍說的第一段話〕狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對(duì)它的信任，你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：〔〕地說]〔可能會(huì)微笑著對(duì)白兔說，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親近地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來填空〕3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。〔生練讀，指名讀，賽讀，齊讀?！?.狐貍的這番話打動(dòng)了白兔，它看到白兔快樂的樣子便又說了這樣一段話。〔出示狐貍說的話〕指名讀文。5.〔引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)展換位考慮〕假如你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說你會(huì)同意嗎？誰能把你的想法說給同學(xué)們聽一聽？〔學(xué)生展開想象，按照自己的理解答復(fù)，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的局部?！?.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來吧！〔生試讀，指名讀，男女生賽讀〕〔二〕狐貍和公雞交朋友。1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？〔出示圖片〕狐貍又騙走了公雞的小麥。2.同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥〔出示小麥圖片〕。假如狐貍對(duì)你這樣說，你同意嗎，為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣郏叵碌哪敲礇]有食用價(jià)值?！?.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動(dòng)情了，“非常親近”也是狐貍裝出來的。我們?cè)賮碜x一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說的話。生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。四、總結(jié)升華。1.公雞也被狐貍欺騙了，沒和狐貍做朋友。假如你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想，以后會(huì)怎樣做？預(yù)設(shè)：〔1〕狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；〔2〕它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；〔3〕我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)；〔4〕學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占廉價(jià)，所以最后一個(gè)朋友也沒找到。3.如今我們?cè)賮砜次那疤岢龅牡?個(gè)問題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？〔結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，板書：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待?！澄?、識(shí)字。1.剛剛同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，如今我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶〔屏幕出示〕，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中〔把要認(rèn)的字，編寫一段話〕，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。六、擴(kuò)展閱讀。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮碜x《小學(xué)語文閱讀資〔注音版〕》里的一篇文章《狼來了》的故事吧！讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？1.自由讀文。2.交流收獲。七、總結(jié)。同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊話的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待，彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案81、使學(xué)生理解詩句，理解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。2、學(xué)會(huì)詩中的生字新詞。3、背誦這首古詩?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。【教學(xué)過程】一、談話式導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生交流所理解的李白。2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(“望”“遙”說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象?三、學(xué)生自學(xué)1、出示自學(xué)提綱：⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)絡(luò)詩句理解以下詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。⑵有感情地朗讀一下這首詩。⑶通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題?2、學(xué)生自學(xué)。3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。四、師生共同學(xué)詩1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容?(學(xué)生談到哪句，交流哪句)日照香爐生紫煙：⑴學(xué)生談自己的理解。⑵詩中哪個(gè)詞是“升起”的意思?⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個(gè)字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎?⑷學(xué)生有感情到朗讀。遙看瀑布掛前川：⑴學(xué)生談自己的理解。⑵理解：川，河流。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì)。飛流直下三千尺：⑴學(xué)生談自己的理解。⑵學(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。⑶學(xué)生有感情地朗讀。疑是銀河落九天：⑴學(xué)生談自己的理解。⑵重點(diǎn)理解：疑，體會(huì)李白詩的風(fēng)格。⑶有感情地朗讀：學(xué)生有感情地朗讀全詩。2、學(xué)生質(zhì)疑：⑴“生”為什么不用“升”?①學(xué)生談自己的理解。②生，產(chǎn)生而后升起。⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面?①學(xué)生交流。②老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。四、指導(dǎo)朗讀1、此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩。)2、配樂朗讀。五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩《秋浦歌》六、拓展延伸1、學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。(學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)2、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩背下了。七、作業(yè)1、預(yù)習(xí)《絕句》，理解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。2、選擇作業(yè)：⑴把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。⑵請(qǐng)你用一段文字描繪廬山瀑布的美麗風(fēng)光?！及鍟O(shè)計(jì)〗紅日紫煙瀑布掛前川美飛流直下銀河落九天小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案9一、教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字才能和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。3.能正確、流利地朗讀小詩。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的構(gòu)造把字寫端正。三、教學(xué)難點(diǎn)看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片。五、教學(xué)時(shí)間六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的：1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字才能和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。3.能正確、流利地朗讀小詩。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的構(gòu)造把字寫端正。教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：第一局部〔一〕檢查課前三到位情況?！捕痴n前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請(qǐng)聽。1.出示配樂圖片，引入小詩。2.播放小詩朗讀錄音。3.提醒課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7?！舶鍟n題，讀課題〕。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？隨機(jī)交流。3.同桌互讀生字。4.〔出示生字卡片〕開火車讀。5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字局部。三、圖字聯(lián)絡(luò)，探究規(guī)律〔一〕出示第一幅圖。1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。2.同桌互說。3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生答復(fù)演示亭字的演變過程。提醒：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：〔課件出示一組字：人——從——眾〕這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。〔二〕出示第二幅圖。1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停?！财醋x生字〕2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)絡(luò)嗎？指名說。3.請(qǐng)你用停字組詞。4.停是什么意思呢？指名說。5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？指名說。6.出示課件練習(xí)：選字填空。7.小結(jié)〔出示課件：學(xué)習(xí)方法〕：剛剛，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)絡(luò)、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。過渡：接下來，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧?！踩吵鍪菊n文中的后三幅圖。1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)絡(luò)？把你的發(fā)如今四人小組里說一說。2、小組交流。3、匯報(bào)交流?！?〕預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)絡(luò)？小組代表答復(fù)。看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說。出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。出示課件：電視機(jī)正做播放“____”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思?！?〕預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)絡(luò)？小組代表答復(fù)。過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比方，我們學(xué)過的筆。出示圖——筆、尖、看〔四〕小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！四、誦讀小詩，穩(wěn)固生字過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。１.自由朗讀。２.指名讀。３.齊讀小詩。第二局部一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)讀生字。二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意1.學(xué)生自由讀。2.檢查生字讀音?！?〕帶拼音認(rèn)讀。〔2〕去掉拼音認(rèn)讀。3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？5.反應(yīng)討論：〔1〕這個(gè)人來到小亭邊做什么？〔2〕為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。7.背誦詩歌。三、指導(dǎo)書寫1.卡片認(rèn)讀，組詞。2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。3.認(rèn)讀詞語。4.練寫字詞。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案10一、導(dǎo)入孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很得意，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍?dòng)物，看，這是誰？對(duì)！一只小刺猬?！操N〕那這個(gè)呢？對(duì)！一只小獾?！操N〕它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱贊！〔ppt〕請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個(gè)詞？請(qǐng)帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！二、初讀1、課前同學(xué)們都進(jìn)展了預(yù)習(xí)，如今請(qǐng)你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開場(chǎng)吧！從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰稱贊了誰??？〔畫線〕原來它們兩個(gè)是互相稱贊啊，同學(xué)們，一句簡(jiǎn)單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁〔畫橋〕，真神奇！咱們快去看看吧！2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見面，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對(duì)不對(duì)？他貼的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，他不但貼的對(duì)，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請(qǐng)你承受挑戰(zhàn)，首先先來仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看寫這個(gè)字要注意什么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么構(gòu)造？再來看看它的左半局部，寫好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時(shí)候要注意什么？那如今請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個(gè)字。如今請(qǐng)你端正坐姿，注意握筆姿勢(shì)，自己寫一寫這個(gè)字，看誰寫的最美觀。4、展示學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)，同桌交換互評(píng)。三、識(shí)讀生字1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，淘氣的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？〔你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀〕2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？老師喜歡你們的自信！請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比擬難認(rèn)？〔凳、糙、椅、泄〕那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好方法記住它呢？如今請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論，一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來給大家匯報(bào)交流，開場(chǎng)吧！4.小組展示四、品讀我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！1、〔ppt〕同學(xué)們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你輕輕的翻開課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳??？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。有的。。還有的。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學(xué)們，像這樣不精致，外表不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來形容，那就是？對(duì)，粗糙。〔ppt〕2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？〔ppt〕請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？應(yīng)該怎么讀？對(duì)！大聲地、語氣強(qiáng)烈的。誰來大聲用感慨的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾〔加上動(dòng)作讀〕。誰能像老師一樣加上動(dòng)作稱贊稱贊？一起加上動(dòng)作稱贊。3、小獾剛學(xué)做木工，〔ppt〕他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？〔ppt〕對(duì)！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說一個(gè)比一個(gè)好，那假如是蘋果呢？〔ppt〕假如是大樹呢？〔ppt〕你們真會(huì)觀察！真能干！4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱贊，小獾黃昏竟然做成了一把椅子！一句簡(jiǎn)單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開場(chǎng)吧！請(qǐng)你說說你畫的哪個(gè)句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？〔ppt〕小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？〔板書泄氣〕說說你的理解。對(duì)，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？〔板書自信〕自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì)做椅子了?！瞤pt〕孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和快樂的心情咱們一起讀一讀。5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的〔ppt〕我來讀黑色局部，你們來讀紅色局部好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，黃昏才回家，這一天讓他很？對(duì)，疲勞?！舶鍟凇车切♀档姆Q贊讓他消除了一天的？〔板書消除〕這么神奇的稱贊?。∧切♀档降讓?duì)小刺猬說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？〔ppt〕誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。五、總結(jié)孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫到了兒歌里〔ppt〕，讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇??！〔ppt〕稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，〔ppt〕要想得到別人的稱贊，我們要先學(xué)會(huì)稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？〔ppt〕請(qǐng)你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案11教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的才能，進(jìn)步說話和評(píng)議的才能。2、會(huì)用句式“先……接著〔然后〕……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的'……有的……還有的”把泡泡的樣子說詳細(xì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。2、教學(xué)難點(diǎn)：觀察吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：肥皂水及吸管。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：1、談話揭題。今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認(rèn)真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細(xì)，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。2、吹泡泡，練習(xí)說吹的過程?！?〕自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹〔2〕看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動(dòng)作?！泊档娜艘⒁鈱?dòng)作較清楚地演示出來〕板書：拿放吹〔3〕用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚?！踩纾盒∶飨饶闷鹞芊诺接蟹试硭钠孔永镎阂幌拢又盐艿牧硪活^放到嘴邊，最后對(duì)著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了?！场?〕評(píng)議：1、過程有沒有顛倒？2、關(guān)聯(lián)詞有沒有用對(duì)?！?〕”輕輕一吹”還可以換什么詞？〔小心地、小心翼翼地……〕〔6〕連起來說說吹出泡泡的過程。同桌互說一指名說3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子?！?〕比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看出示根本句式：〔又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……〕〔刀評(píng)議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評(píng)議泡泡像什么說得好不好?！?〕變換句式說1、泡泡〔〕，像〔〕。2、〔〕的泡泡〔〕，像〔〕〔4〕任選一種句式說說泡泡的樣子像什么?！?〕用句式：把泡泡的樣子說詳細(xì)?！?〕當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時(shí)，你會(huì)怎么贊美它們呢？〔真是美麗極了！多美啊！……〕〔7〕把泡泡的樣子連起來說一說。〔自由說——指名說〕〔這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是美麗極了。4、觀察想象這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰的想象才能強(qiáng)。板書：想〔老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來〕如①這些泡泡漸漸悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國(guó)各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上終究有些啥。5、把整個(gè)活動(dòng)的過程連起來說一說?！哺缀玫陌嗉?jí)可以把想象的內(nèi)容也說上去。6、小結(jié)。小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案12教學(xué)目的：1.掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞等。2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解3.讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：談話：同學(xué)們，今天有一個(gè)一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)《家》時(shí)遇到了點(diǎn)小費(fèi)事，你還會(huì)背嗎？是不是一年級(jí)的知識(shí)如今看來很簡(jiǎn)單呢？是呀！我們已經(jīng)掌握了很多知識(shí)了，那你有信心來參加今天的“智慧大擂臺(tái)”知識(shí)競(jìng)賽嗎？師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有〔生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明得意的熊貓隊(duì)?！澈希鹤屛覀円宰顭崃业恼坡暈樽约捍驓獍?！看看咱們的這幾支隊(duì)伍，選手們個(gè)個(gè)虎虎生威，精神抖擻。師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查同學(xué)們這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，當(dāng)然這期間，我們也要考察哪支隊(duì)伍的坐姿和寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)，這樣你們才能贏得最后的成功。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？二熱身為了可以更好的發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，咱們先來熱熱身。要求：只有寫的認(rèn)真漂亮的小組才能獲得參賽的資格。怎樣才能寫好呢？三闖關(guān)射擊大比拼師；同學(xué)們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么機(jī)密？〔生：多音字〕師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？〔出示“我真棒”〕老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。師：同學(xué)們，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？同樣分別組詞?！采稹忱蠋熞卜e累了幾個(gè)，如今送給大家，我們一起來讀讀吧！師；同學(xué)們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的雙胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨開呢？我們一起來寫一寫、讀一讀?！采纸M完成小試卷，再齊讀〕四闖關(guān)詞語總發(fā)動(dòng)師；同學(xué)們的射擊程度都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總發(fā)動(dòng)”。師：我這里有很多的詞語，先請(qǐng)每隊(duì)派一名代表起來領(lǐng)讀?！财渌x〕看來大家都很厲害嘛！既然讀得這么好，那你能為它們選擇適宜的音節(jié)朋友嗎？〔出示詞語選音節(jié)〕師；〔出示卡片白茫?！?，我剛剛不小心落下一張，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀?！采x〕誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？〔生答〕師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選?！采x〕請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說〔繼續(xù)選圖說〕師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。要裝下這么多詞語，我們?cè)谄饺绽锞蛻?yīng)該做到“三多”五闖關(guān)我會(huì)變師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？〔生：看過〕你最喜歡里面的誰呢？〔孫悟空〕為什么？〔因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ァ匙儊碜內(nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。師；〔出示“我會(huì)變”〕孫悟空說它先變一個(gè)。出例如子你能告訴大家你準(zhǔn)備怎么變嗎？師：總結(jié)方法，是偏旁的變化。誰來讀一讀這個(gè)詞語〔生讀〕你能讓這個(gè)詞語變變身，能用上我們學(xué)過的四字成語，讓它讀起來更美嗎？〔生答〕師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有幾個(gè)詞語要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選〔依次選，說〕師；同學(xué)們要記?。骸叭f變不離其宗”，變來變?nèi)?，學(xué)過的知識(shí)要記扎實(shí)?！布託馇颉沉J關(guān)看看想想師；〔出示黑白圖〕看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？〔生說〕師；同學(xué)們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？〔生；反義詞〕〔出示問題〕生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？師；同學(xué)們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。師；〔加氣球〕師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？〔生：溫暖〕師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說好不好？那既然要送給它們，咱就應(yīng)該寫上句話，你想寫什么呢？七完畢師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷拢爸腔劾拗鳌币湍銈円痪湓挕渤鍪尽昂媳е尽薄硯?；同學(xué)們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？假如想要贏得比賽你有什么好方法嗎？在平日里一定要積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這樣在比賽的時(shí)候你才會(huì)表現(xiàn)得更精彩、更出色！小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案13一、我的發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來進(jìn)展穩(wěn)固生字，并適當(dāng)進(jìn)展拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。過程建議：我會(huì)認(rèn)。1、出示多媒體課件〔兩組漢字錯(cuò)落排列〕引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。2、找找每組中兩個(gè)字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？〔熟字加偏旁〕3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)展交流。我會(huì)讀。1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？3、你還能說出其他類似的字嗎？二、日積月累這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)展比擬，來穩(wěn)固讀音一樣的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音一樣或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)展舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。過程建議：讀讀比比。1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、指讀每組詞，比擬帶點(diǎn)的字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、用喜歡的方式讀。4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。姓氏歌。1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？3、多種形式反復(fù)讀。學(xué)