物理課程高一教案七篇

物理課程高一教案七篇物理課程高一教案七篇

物理課程高一教案都有哪些？上課要仔細聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。下面是我為大家?guī)淼奈锢碚n程高一教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

物理課程高一教案（篇1）

學問目標

1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產生的.

2、能夠正確推斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力.

3、把握運用胡克定律計算彈簧彈力的方法.

力量目標

1、能夠運用二力平衡條件確定彈力的大小.

2、針對實際問題確定彈力的大小方向，提高推斷分析力量.

教學建議

一、基本學問技能：

(一)、基本概念：

1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復原狀，對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力.

2、彈性限度：假如形變超過肯定限度，物體的外形將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度.

3、彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力也越大.

4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉形變.

(二)、基本技能：

1、應用胡克定律求解彈簧等的產生彈力的大小.

2、依據(jù)不同接觸面或點畫出彈力的圖示.

二、重點難點分析：

1、彈力是物體發(fā)生形變后產生的，了解彈力產生的緣由、方向的推斷和大小的確定是本節(jié)的教學重點.

2、彈力的有無和彈力方向的推斷是教學中同學比較難把握的學問點.

物理課程高一教案（篇2）

(一)教學目的

1.知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2.知道什么叫參照物，知道推斷物體的運動狀況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。

3.知道什么是勻速直線運動。

(二)教具

1米長的一端封閉的玻璃管，管內注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。

(三)教學過程

一、復習提問

1.常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關系是怎樣的?

2.完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。

老師口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)

500微米=______米。(答：0.0005米)

對同學所答進行講評。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實際長度。要求每個同學動手測量。由同學說出測量結果。鞏固上節(jié)所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本學問。

二、新課教學

1.新課的引入

組織同學閱讀課本節(jié)前大“?”的內容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要仔細學習有關物體運動的學問。

板書：“其次章簡潔的運動

一、機械運動”

2.機械運動

(1)什么是機械運動?

運動是個多義詞，物理學里講的運動是指物體位置的變化。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。

(2)機械運動是宇宙中最普遍的運動。

提問并組織同學回答：舉例說明我們四周的物體哪些是在做機械運動。

對于回答中所舉機械運動實例，老師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的轉變。

組織同學看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機械運動?

答：圖2—2中運動員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機械運動。

問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎?

答：它們都在跟隨地球自轉，同時繞太陽公轉，他們也在做機械運動。

小結：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

板書：“1.物體位置的變化叫做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象?！?/p>

3.運動和靜止的相對性

(1)組織同學看課本圖2—3，爭論：乘客是靜止的還是運動的?讓同學充分說明自己的看法。

小結：

首先明確本問題中討論對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。

其次依據(jù)前面所學機械運動的學問，判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。由于他們在討論乘客的運動狀況時，選定的作為標準的物體不同。

問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的。

答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的轉變，所以說乘客是靜止的。

問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的。

答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的轉變。所以他說乘客是運動的。

老師小結：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。

板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動狀況時，被選作標準的物體叫參照物。

②同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性?！?/p>

(2)提問：看課本圖2—4，卡車和聯(lián)合收割機在農田里并排行駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為參照物。

答：選大地為參照物，它們是運動的。

老師追問：在甲圖中假如選卡車或收割機為參照物，在乙圖中假如選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動狀況是怎樣的?

答：另一物體是靜止的。由于它們相對于參照物沒有位置的轉變

老師小結：像卡車和收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。

提問：請你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求同學用相對靜止的道理予以解釋。

老師指出：參照物可以任意選擇，在討論地面上物體的運動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例例說明當所選的參照物不同時，物體的運動狀況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。

4.勻速直線運動

(1)自然界中最簡潔的機械運動是勻速直線運動。

(2)什么是勻速直線運動

演示試驗：啟動節(jié)拍器，使兩響之間間隔1秒鐘(假如沒有節(jié)拍器，可由同學讀秒表)。將1米長的內封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開頭，在每個節(jié)拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準)，這些橫線由下到上等距離排列。

轉變節(jié)拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述試驗。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不行重疊。

用刻度尺測相同的時間間隔內，氣泡通過的距離。

提問：你認為氣泡的運動有什么特點?

老師敘述：運動的氣泡經過的路線是直的，并且在相等的時間里通過的距離相等，即快慢是不變的。這種快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動。

板書：“3.勻速直線運動：快慢不變，經過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動?！?/p>

勻速直線運動在自然界中并不多見，但是很多運動可以近似地看作是勻速直線運動。

提問：百米跑運動員，從起跑線起跑，跑到終點，他的運動是勻速直線運動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運動。)

5.小結本節(jié)學問要點

三、布置作業(yè)

課本P2—4，練習1、2、3、4。

(四)說明

由于在義務教育全日制初級中學物理教學大綱(試用)中，參照物并未作為教學內容列出。建議在教學中只需讓同學對參照物的概念有個很初步的了解，懂得要描述物體是運動還是靜止需要選個參照物就夠了，不要在教學中補充較為簡單的例題，造成同學學習上的困難。

物理課程高一教案（篇3）

教學任務分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和討論比直線運動簡單的運動的拓展，是力與運動關系學問的進一步延長，也是以后學習其他更簡單曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎。

學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學問為基礎。

從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使同學知道物體做曲線運動的條件，歸納熟悉到勻速圓周運動是最基本、最簡潔的圓周運動，體會建立抱負模型的科學討論方法。

通過設置情境，使同學感受圓周運動快慢不同的狀況，熟悉到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的幫助，學習線速度與角速度的概念。

通過小組爭論、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設平臺，讓同學依據(jù)本節(jié)課所學的學問，對幾個實際問題進行爭論分析，調動同學學習的情感，學會合作與溝通，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質。

通過生活實例，熟悉圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和討論圓周運動是特別必要和非常重要的，激發(fā)學習熱忱和愛好。

二、教學目標

1、學問與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，熟悉建立抱負模型的物理方法。

(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，熟悉類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

(1)從生活實例熟悉圓周運動的普遍性和討論圓周運動的必要性，激發(fā)學習愛好和求知欲。

(2)通過共同探討、相互溝通的學習過程，懂得合作、溝通對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，敬重同學的見解，擅長與人溝通。

三、教學重點難點

重點：(1)勻速圓周運動概念。(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。2、課件：flash課件——演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五、教學設計思路

本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。

本設計的基本思路是：以錄像和試驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀看對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑熟悉對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過爭論、釋疑、活動、溝通等方式，鞏固所學學問，運用所學學問解決實際問題。

本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀看對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫幫助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀看做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示試驗，直觀顯示得出。

本設計強調以視頻、試驗、動畫為線索，注意刺激同學的感官，強調同學的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學體現(xiàn)“建?！薄ⅰ邦惐取钡任锢矸椒?，同學的活動以爭論、溝通、試驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近同學生活，強調對學習價值和意義的感悟。

完成本設計的內容約需2課時。

六、教學流程

1、教學流程圖2、流程圖說明

情境I錄像，演示，設問1

播放錄像：三環(huán)過山車，讓同學看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓同學向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么狀況下將做曲線運動。

設問1：物體在什么狀況下將做曲線運動?

情境II觀看、對比，設問2

觀看、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

物理課程高一教案（篇4）

教學目標

1、知道力是物體間的相互作用，在詳細問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體;

2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決詳細問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖;

3、知道力的兩種不同的分類;力量目標

通過本節(jié)課的學習，了解對某個力進行分析的線索和方法.情感目標

在講解這部分內容時，要逐步深化，關心同學在學校學問學習的基礎上，適應高中物理的學習.

教學建議

一、基本學問技能

1、理解力的概念：

力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的.力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點是力的三要素.

2、力的圖示與力的示意圖：

3、要會從性質和效果兩個方面區(qū)分力.

二、教學重點難點分析

(一)、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要精確?????把握這一概念，需要留意三點：

1、力的物質性(力不能脫離物體而存在);

2、力的相互性;

3、力的矢量性;

(二)、力的圖示是本節(jié)的難點.

(三)、力的分類需要留意的是：

1、兩種分類;

2、性質不同的力效果可以相同，效果相同的力性質可以不同.

物理課程高一教案（篇5）

一、自由落體運動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動。

思索：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況不同?

在空氣中與在真空中的區(qū)分是，空氣中存在著空氣阻力。對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了。因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了。

在真空中，全部的物體都只受到重力，同時由靜止開頭下落，都做自由落體運動，快慢相同。

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關系

(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快。

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質量和外形不同，但它們下落的快慢相同。

3.自由落體運動的特點

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運動的性質：初速度為零的勻加速直線運動.

二、自由落體加速度

1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示。

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下。

3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同。

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。

三、自由落體運動的運動規(guī)律

由于自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動。

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=gt2

3.位移速度關系式：v2=2gh

4.推論：h=gT2

問題與探究

問題1：物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況相同嗎?你有什么假設與猜想?

探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些。

問題2：自由落體是一種抱負化模型，請你結合實例談談什么狀況下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動。

探究思路：回顧第一章質點的概念，談談我們在處理物理問題時，依據(jù)討論問題的性質和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽視其次要因素，建立一種抱負化的模型，使簡單的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學討論方法。

問題3：地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎?

探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小。

物理課程高一教案（篇6）

一、設計思想

在舊教材中，《曲線運動》關于曲線運動的速度方向的教學，通常通過演示圓周運動的小球離心現(xiàn)象，演示砂輪火星痕跡試驗，實行告知的方式，讓同學知道曲線運動的速度方向為該位置的切線方向，由于軌跡是瞬間性，試驗有效性差。在新教材中，通過曲線軌道試驗演示曲線運動的方向，再告知速度方向是曲線的切線方向，與舊教材相比，能獲得詳細的軌跡和末速度的方向，但是無法證明速度方向是切線方向。

筆者通過簡易自制器材，讓同學通過探究過程獲得曲線運動的速度方向，并自己獲得如何畫曲線運動的速度方向的方法，強調科學探究的過程。筆者還通過當堂設計自行車擋泥板，以便同學把自己獲得的學問應用于實踐，體驗學以致用、學問有價的感受。還要求同學觀看自行車的擋泥板驗證自己的設計作為課外作業(yè)，體會STS的意義，提高科學素養(yǎng)。

二、教材分析

教學基本要求：知道什么叫曲線運動，知道曲線運動中速度的方向，能在軌跡圖中畫出速度的(大致)方向，知道曲線運動是一種變速運動，知道物體做曲線運動的條件。

進展要求：把握速度和合外力方向與曲線彎曲狀況之間的關系。

本課是整章教學的基礎，但不是重點內容，通過試驗和爭論，讓同學體會到曲線運動的物體的速度是時刻轉變的，曲線運動是變速運動，速度的方向是曲線的切線方向。

模塊的學問內容有三點：1、什么是曲線運動(章引);2、曲線運動是變速運動;3、物體做曲線運動的條件。

三、學情分析

在學校，已經學過什么是直線運動，什么是曲線運動，也知道曲線運動是常見的運動，但是不知道曲線運動的特點和緣由。由于學校的速度概念的影響，雖然同學在第一模塊學過速度的矢量性，但是在實際學習中經常忽視了速度的方向，也就是說同學對曲線運動是變速運動的把握有困難。

同學分組試驗時，簡單滾跑小鋼珠，要求同學當心協(xié)作。幾何作圖可能難以下手，老師可以適當提示。同學主要的學習行為是觀看、回答、試驗。

四、教學目標

1、學問與技能：

(1)知道什么叫曲線運動;

(2)知道曲線運動中速度的方向;

(3)能在軌跡圖中畫出速度的大致方向，能在圓周運動軌跡中規(guī)范地畫出速度方向;

(4)知道曲線運動是一種變速運動;

(5)知道物體做曲線運動的條件;

(6)會推斷軌跡彎曲方向(進展要求)。

2、過程與方法

(1)經受發(fā)覺問題──猜想──探究──驗證──結論──溝通的探究過程;

(2)經受并體會討論問題要先從粗略到精細，由定性到定量，由特別到一般再到特別的過程;

(3)嘗試用物理幾何原理在物理討論中應用。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)主動細心觀看，留意關注身邊的科學，樂觀參加學習活動。

(2)感受到科學討論問題源于生活實踐，獲得的結論服務于生活實踐，體會學以致用的感受。

(3)初步感受下結論不能主觀而要有科學依據(jù)的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

(4)初步養(yǎng)成當心翼翼做試驗的習慣。

五、重點難點

重點：體驗獲得曲線運動的速度方向是切線方向的試驗過程。會標出曲線運動的速度方向。

難點：如何獲得曲線運動的速度方向是切線方向。如何畫出曲線運動的速度方向。

物理課程高一教案（篇7）

一、教學目標

1、學問與技能目標

(1)知道什么是彈力，彈力產生的條件

(2)能正確使用彈簧測力計

(3)知道形變越大，彈力越大

2、過程和方法目標

(1)通過觀看和試驗了解彈簧測力計的結構

(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，把握彈簧測力計的使用方法

3、情感、態(tài)度與價值目標

通過彈簧測力計的制作和使用，培育嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣

二