小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合九篇

第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合九篇小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合九篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1理論目的1．學(xué)會圖片處理，掌握圖文混排的一般技巧。2．掌握頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置方法。3．學(xué)會按實(shí)際紙張進(jìn)展頁面設(shè)置的方法，并能打印出一份象樣的文檔。知識準(zhǔn)備1．圖文混排在Word20xx中，剪貼畫、圖片、公式、藝術(shù)字、自選圖形、文本框和圖文框一律作為圖形對象來處理，有關(guān)圖形處理的按鈕都在“圖片”工具欄中，單擊圖片將自動翻開此工具欄。單擊“圖片”工具欄中的“設(shè)置圖片格式”按鈕，可以對圖形進(jìn)展“顏色和線條”、“大小”、“版式”“Web”和“圖片”5個(gè)選項(xiàng)中的各種參數(shù)進(jìn)展修改，這5個(gè)選項(xiàng)包括了對圖形處理的所有功能，其中常用的幾個(gè)在工具欄中有按鈕，如圖像控制、文字環(huán)繞等。假如要對圖形進(jìn)展準(zhǔn)確處理，那么要通過對話框進(jìn)展。2．頁眉和頁腳在頁眉和頁腳中，可以輸入章節(jié)標(biāo)題、作者、頁碼、日期和時(shí)間等信息，且頁眉和頁腳是針對整個(gè)文檔而言的，假如在某一頁設(shè)置了頁眉和頁腳，那么所有的頁都具有同樣的頁眉和頁腳。頁眉和頁腳在文檔中的位置可以調(diào)節(jié)。在程度方向，可以通過對齊按鈕來改變；在垂直方向，可以通過“頁面設(shè)置”對話框中的“邊距”來調(diào)節(jié)。另外，假如要改變頁眉和頁腳與文本之間的間隔，只要先進(jìn)入“頁眉和頁腳”設(shè)置狀態(tài)，然后拖動垂直標(biāo)尺中頁眉和頁腳與文本頂端或底部的分界限即可。3．頁面設(shè)置要打印出一份像樣的文檔，必須根據(jù)紙張的大小、內(nèi)容的多少、版面的編排等多種因素來綜合布局，這就是頁面設(shè)置。在頁面設(shè)置對話框中，有很多的參數(shù)可以自己定義，只有根據(jù)經(jīng)歷來合理安排，才能打印出美觀的文檔。4．打印〔1〕預(yù)覽Word有四種視圖方式，默認(rèn)普通視圖，一般的文檔處理在普通視圖中就可以完成，但普通視圖所顯示的效果與最終的打印結(jié)果不同。為了預(yù)覽打印結(jié)果，可以選擇頁面視圖。假如同一屏幕無法顯示完好，那么需要改變顯示比例，以便看到整篇文檔的排版效果。當(dāng)然，采用頁面視圖時(shí)，閱讀速度比普通視圖慢一點(diǎn)。使用“打印預(yù)覽”也可以先閱讀打印結(jié)果?！?〕打印正確安裝了打印驅(qū)動程序后，才能打印文檔。單擊常用工具欄中的“打印”按鈕，將打印整篇文檔；通過菜單項(xiàng)選擇擇“打印”，那么彈出“打印”對話框，在對話框中可以設(shè)定各種打印參數(shù)，如打印頁碼范圍等，根據(jù)需要可以打印整篇文檔、選定內(nèi)容、指定頁等，默認(rèn)整篇文檔。4、內(nèi)容及步驟1．啟動Word，翻開lsxl.doc文檔。2．圖片處理：拖動剪貼畫和圖片四角的控制點(diǎn)，調(diào)整圖片的大小。3．將藝術(shù)字標(biāo)題的環(huán)繞方式設(shè)置為“上下型環(huán)繞”，放在文檔頂部中間。操作步驟：1單擊藝術(shù)字，2選定操作對象。3單擊“藝術(shù)字”工具欄中的“文字環(huán)繞”按鈕，4在下拉菜單中單擊“上下型環(huán)繞”。5拖動藝術(shù)字至適當(dāng)位置。4．將剪貼畫的環(huán)繞方式改成四周型，置于第一段左上角。操作步驟：①單擊剪貼畫，選定圖形。②單擊“圖片”工具欄中的“文字環(huán)繞”按鈕，在下拉菜單中單擊“四周型環(huán)繞”。③拖動剪貼畫至左上角。5．頁眉和頁腳操作步驟：①依次單擊菜單“視圖〔V〕”、“頁眉和頁腳〔H〕”，進(jìn)入“頁眉和頁腳”狀態(tài)。②在頁眉區(qū)域輸入“綠色旋律——樹葉音樂”，單擊“兩端對齊”按鈕。③單擊“在頁眉和頁腳間切換”按鈕，切換到頁腳區(qū)域。6單擊“插入頁碼”按鈕，7插入頁碼。⑤單擊“頁碼格式”按鈕，翻開“頁碼格式”對話框，選擇一種格式，單擊“確定”按鈕。⑥單擊“關(guān)閉”按鈕，退出“頁眉和頁腳”狀態(tài)。6．在頁面設(shè)置中，將左右頁邊距定義為2厘米，上下頁邊距定義為3厘米，紙張大小定義為A4。7．預(yù)覽文檔，并改變顯示比例，從100%、50%到10%，比照預(yù)覽效果。8．調(diào)整版面，使內(nèi)容與紙張大小相適應(yīng)。9．打印。10．保存文檔，退出。小學(xué)信息技術(shù)教案篇2教學(xué)目的：1.知識目的：學(xué)生能針對主題搜集資料，并能將資料分類保存；純熟地運(yùn)用PowerPoint制作相關(guān)的幻燈片。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析^p信息和處理信息的才能。3.情感目的：通過制作漢字開展過程的作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：“漢字的開展”幻燈片的制作。教學(xué)難點(diǎn)：資料分類保存的習(xí)慣培養(yǎng)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教材分析^p：本課的主要任務(wù)是通過搜集資料來研究漢字的開展過程。建立文件夾、下載資料等知識學(xué)生都已學(xué)過，這一課重點(diǎn)突出分類保存的優(yōu)越性，要傳授一些操作技巧，如強(qiáng)調(diào)根據(jù)需要建立文件夾；將圖片通過“另存為”的方法保存到相應(yīng)的位置；根據(jù)需要下載文字，可以通過將網(wǎng)頁中的文字復(fù)制粘貼到記事本并保存起來的方法減少一些不需要的代碼等?；脽羝谱髦校饕榻B了將圖片設(shè)置為背景的方法。在指導(dǎo)學(xué)生制作時(shí)，應(yīng)注意背景與文本等內(nèi)容的協(xié)調(diào)，防止利用圖片作背景而使整個(gè)版面變亂。在交流中，除了交流作品外，應(yīng)讓學(xué)生多交流一些制作時(shí)的經(jīng)歷、感受，引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。教學(xué)建議：1.激趣引入。課件展示漢字“車”的開展，激發(fā)學(xué)生理解漢字開展的興趣，提出本節(jié)課的任務(wù)。2.搜集資料。老師引導(dǎo)小組討論，準(zhǔn)備搜集哪幾方面的材料，并創(chuàng)立相應(yīng)的文件夾。推薦相應(yīng)的網(wǎng)站“中國科普博覽”?？上忍釂枅D片的保存方法，再來說說文字的保存，并強(qiáng)調(diào)文件名的命名。小組合作完成資料的搜集。3.動手制作。小組討論準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容和形式，確定使用哪些資料，并對資料進(jìn)展一定的整理。先請學(xué)生演示幻燈片中背景的設(shè)置，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試用圖片作背景。小組合作完成幻燈片的制作，老師巡視，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不拘泥于老師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。4.典型交流。老師選取有特點(diǎn)的作品〔有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品〕，請學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)意圖、制作方法、合作情況、遇到的問題等，老師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥。5.整理作品。各小組分別整理自己的作品，并回憶制作的過程，體會其中成功的地方和需要改良的地方。6.交流評價(jià)。交流可采用集中交流和組間交流相結(jié)合的方式，讓更多同學(xué)有展示的時(shí)機(jī)。小學(xué)信息技術(shù)教案篇3教學(xué)目的：1.知識目的：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步理解機(jī)器人；初步學(xué)會順序構(gòu)造的程序設(shè)計(jì)方法。2.才能目的：初步學(xué)會控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。3.情感目的：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會如何分析^p問題、解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會順序構(gòu)造的編程方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓機(jī)器人盡可能地走直線。課時(shí)安排：2－3課時(shí)。課前準(zhǔn)備：機(jī)器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。教材分析^p：本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡單的“順序式”構(gòu)造。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在理論中不斷積累經(jīng)歷?！白呔€段”任務(wù)對剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，老師在選擇教學(xué)形式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、興趣化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氣氛中，承受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能。因此，老師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，通過課內(nèi)競賽等方法來施行。第一次主題任務(wù)活動，還要教給學(xué)生如何進(jìn)展分工合作，互學(xué)互助，進(jìn)步效率。教學(xué)建議：老師通過談話引入，提出一個(gè)學(xué)生比擬感興趣，又有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，準(zhǔn)備讓學(xué)生嘗試。分析^p該項(xiàng)任務(wù)的主要活動內(nèi)容，老師和學(xué)生一起討論，根據(jù)機(jī)器人郵遞員的任務(wù)要求，我們可以歸納出：讓機(jī)器人走一段間隔。接下去讓學(xué)生考慮：如何才能讓機(jī)器人走一段間隔呢？機(jī)器人硬件需要怎么組裝設(shè)計(jì)？如何來編程呢？怎么控制機(jī)器人走的遠(yuǎn)近呢……有針對性地來解決這些問題。老師可以重點(diǎn)講解如何來編寫程序：分析^p任務(wù)，畫出流程圖，編寫程序，下載運(yùn)行，修改調(diào)試等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的操作概念和步驟。由于本次任務(wù)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，可以小組為單位，開展組內(nèi)合作、組間競爭，搞一些課內(nèi)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。練習(xí)建議：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能完成送信工作的郵遞員機(jī)器人。同時(shí)，已經(jīng)完成任務(wù)的小組，還可以繼續(xù)進(jìn)展挑戰(zhàn)：讓機(jī)器人郵遞員返回，送第二封信等活動。1.導(dǎo)入新課。師：前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)器人的根本知識，那么如今機(jī)器人在你心中是一個(gè)什么概念？生：是一個(gè)人/替人類工作的，會干活，會開車……師：想像一下，將來的機(jī)器人會是什么樣？生：更像人類/更聰明/能獨(dú)立考慮……師：今天我們就要自己來設(shè)計(jì)、搭建一個(gè)機(jī)器人，并進(jìn)展一次送信比賽。2.理論探究。師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員?？纯茨膫€(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。宣讀本次比賽的規(guī)那么：〔1〕各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作?！?〕在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間?！?〕采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對決次序由隊(duì)長賽前抽簽決定?！?〕比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判?！?〕比賽中，假如因?yàn)閳鐾飧蓴_或者場地的原因此未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽?！?〕比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地，其別人不能進(jìn)入。然后，老師簡單分析^p本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)歷介紹。其次，各小組拿出評價(jià)表格，根據(jù)評測表為本組〔隊(duì)〕的表現(xiàn)打分。3．整理下課。師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要完畢了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。小學(xué)信息技術(shù)教案篇4教學(xué)目的和要求1.使學(xué)生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫圖軟件。2.掌握畫圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。3.純熟掌握窗口中各局部的操作方法。4.通過運(yùn)用畫筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進(jìn)一步純熟掌握畫筆軟件各局部的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比擬復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運(yùn)用。二、新課教學(xué)1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。A.單擊“開場”按鈕，翻開“開場”菜單；B.將鼠標(biāo)指向“開場”菜單下的“程序”選項(xiàng)，翻開“程序”菜單。C.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，翻開“附件”菜單。D.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動畫圖程序。啟動后的屏幕窗口如圖1所示：2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:(1)標(biāo)題欄:它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時(shí)任選一項(xiàng)工具。(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。(5)調(diào)色板:左面是繪畫時(shí)的前風(fēng)光和背風(fēng)光的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。(6)滾動條:上、下、左、右挪動繪圖區(qū)域。(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:〔邊講解邊演示〕(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的局部。(4)涂色工具:用前風(fēng)光對封閉區(qū)填充。(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線,(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更為豐富。(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點(diǎn)越密。(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。(10)直線:利用它可以畫直線、程度線、垂直線。(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。(14)橢圓:可以畫一些垂直或程度的橢圓環(huán)。(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。4.實(shí)例:“畫小雞”畫雞身〔課件、范圖演示〕畫雞頭畫雞眼講解并演示作畫步驟:畫雞腳畫雞嘴涂顏色圖25.作品存盤退出:〔講解并演示〕講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令,將所繪制的圖畫保存磁盤上。退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示;c.單擊【是〔Y〕選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫圖程序；d.單擊【否〔N〕選項(xiàng)，不保存圖形，退出畫圖程序；e.單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，繼續(xù)使用畫圖程序。6．練習(xí)：選擇"文件"菜單下的"新建"命令,翻開一個(gè)空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：全課總結(jié)〔略〕〔教后記〕小學(xué)信息技術(shù)教案篇5認(rèn)知目的：1、理解將照片內(nèi)容都下載到電腦中，將照片整理好放到一個(gè)文件夾中，在上課前將該文件夾發(fā)送到學(xué)活力桌面。教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入利用數(shù)張風(fēng)景圖片制作ppt，在課前開場播放，力求學(xué)生進(jìn)入電腦室后的注意力立即被吸引到南極去。二、圖片欣賞老師這里只有少數(shù)的幾張圖片，你們想要看看更多的圖片嗎？演示翻開文件夾，讓學(xué)生在本地電腦上欣賞照片。三、拼音輸入1、出示南極探險(xiǎn)。你們看來這么美麗的'風(fēng)景，想不想去南極看看一看??？老師這里有一名南極探險(xiǎn)家寫的日記，我們來一起看一看吧！2、把注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。你們能在我們學(xué)過的寫字板上把這段話用拼音的方式打出來，使它成為一篇拼音讀物嗎？大家可以互相合作，互相討論怎樣把拼音打好。3、學(xué)生作品展示。四、故事續(xù)寫同學(xué)看了這個(gè)探險(xiǎn)的經(jīng)歷，你們想想接下來會怎么樣？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力把這個(gè)故事寫完好。同桌可以互相討論，互相合作，完成之后別忘了保存自己的故事。老師演示保存過程小學(xué)信息技術(shù)教案篇6一、教學(xué)目的1.能說出信息的不同表現(xiàn)形式及信息在生活中的應(yīng)用，感受信息無處不在。2.通過分析^p圖片中所包含信息的過程，進(jìn)步觀察分析^p才能。3.通過感知信息的游戲，體會信息表現(xiàn)形式的多樣性，增強(qiáng)感知、獲取信息的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】信息的不同表現(xiàn)形式?！倦y點(diǎn)】區(qū)分生活中蘊(yùn)含的信息。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課老師播放兒歌“數(shù)鴨子”，提出問題：(1)兒歌中的故事發(fā)生在什么地方?【門前大橋下】(2)故事中出現(xiàn)了什么人物，有什么特點(diǎn)?【趕鴨老爺爺，有花白的胡子】(3)趕鴨老爺爺有幾只鴨?【很多只，數(shù)不清】老師總結(jié)：從兒歌中可以獲取豐富的信息，如故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物等。除了兒歌，在生活中也蘊(yùn)含著豐富的信息，生活中都有哪些信息呢?今天就一起學(xué)習(xí)《生活在信息中》。(二)新課講授1.身邊的信息老師講解：生活中充滿了各種各樣的信息，仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)身邊的信息無處不在。老師利用多媒體展示一組圖片，提出問題：(1)第一幅圖片描繪了怎樣的畫面，可以獲取哪些信息?【推車的小男孩，車上裝著南瓜、在冬季、下雪天】(2)第二幅圖片呈現(xiàn)了什么內(nèi)容，說明什么?【制止游泳的標(biāo)識，說明標(biāo)識所在水域不能游泳】(3)第三幅圖片中是什么物品，有何作用?【交通紅綠燈，指示能否通行的交通信息】老師總結(jié)：除了圖片中呈現(xiàn)的信息，在生活中，各種各樣的信號、現(xiàn)象和消息都包含著信息。2.形式多樣的信息老師講解：生活中存在著豐富的信息，如交通信息、天氣信息等，信息也具有豐富多樣的表現(xiàn)形式。開展“我做你猜”游戲，游戲規(guī)那么：同桌為單位，一人選擇適宜的方式“描繪”題卡呈現(xiàn)的詞匯，另一人根據(jù)“描繪”猜想題卡內(nèi)容。布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，考慮并答復(fù)以下問題：(1)描繪者如何知道需要描繪的內(nèi)容呢?【觀看題卡】(2)可以使用什么方式描繪題卡內(nèi)容?【動作比劃、語言描繪、唱歌】(3)游戲中的信息是通過什么形式表現(xiàn)的?【通過動作、聲音、文字形式呈現(xiàn)】老師總結(jié)：信息的表現(xiàn)形式豐富多樣，除了通過動作、聲音、文字呈現(xiàn)外，還能通過氣味、視頻、圖像等形式來表現(xiàn)。3.應(yīng)用廣泛的信息老師講解：生活中的信息無處不在，而信息也正發(fā)揮著越來越大的作用，擅長利用信息可以給生活和工作帶來便利。老師發(fā)放與信息應(yīng)用相關(guān)的故事資料卡，提出問題：(1)資料卡中展示了哪些故事?【草船借箭、石油勘探、農(nóng)夫種豆】(2)草船借箭的故事中，諸葛亮為何能獲得成功?【諸葛亮理解到開戰(zhàn)當(dāng)天會刮偏東風(fēng)的信息】(3)石油勘探的工作人員怎樣發(fā)現(xiàn)石油?【通過地質(zhì)勘探】(4)農(nóng)夫播種農(nóng)作物有何規(guī)律?【清明前后，種瓜點(diǎn)豆】老師總結(jié)：信息的應(yīng)用非常廣泛，在古代戰(zhàn)爭時(shí)期、現(xiàn)代科研、農(nóng)務(wù)種植等方面都發(fā)揮著重要作用。在生活和工作中，要擅長發(fā)現(xiàn)信息的價(jià)值，利用信息解決問題。(三)穩(wěn)固進(jìn)步開展“真假信息”活動，活動規(guī)那么：老師展示生活中的情境圖片，學(xué)生分析^p圖片中包含的信息并判斷信息真假。老師點(diǎn)評，點(diǎn)評要點(diǎn)：觀察才能強(qiáng)，信息獲取全面等?！緢D片描繪：小男孩的手機(jī)收到彩票中獎100萬的短信。包含信息：中獎100萬、短信發(fā)送號碼。信息真假判斷：中獎信息來不明確，是假的】(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：老師提問信息的表現(xiàn)形式，學(xué)生答復(fù)信息可以通過文字、圖像、聲音等形式表現(xiàn)。作業(yè)：查閱資料，理解信息可以分為哪些類型。四、板書設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)教案篇7教學(xué)目的和要求1、讓學(xué)生掌握紙牌游戲的玩法，使學(xué)生從玩中學(xué)計(jì)算機(jī)知識。2、使學(xué)生純熟掌握鼠標(biāo)器的操作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦才能。增強(qiáng)學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生純熟掌握鼠標(biāo)器的操作方法。2、掌握紙牌的規(guī)那么。教學(xué)難點(diǎn)：掌握紙牌的規(guī)那么。對策：加強(qiáng)操作練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程一、引言導(dǎo)入我們使用紙牌游戲?qū)κ髽?biāo)的操作進(jìn)展練習(xí)。二、新課教學(xué)1、啟動紙牌游戲師〔講解并演示〕啟動紙牌游戲的操作方法是：〔1〕先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標(biāo)，翻開游戲組窗口?！?〕雙擊“紙牌”程序圖標(biāo)，此時(shí)就翻開了紙牌游戲窗口。2、紙牌游戲的規(guī)那么師〔講解〕：開場游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目的區(qū)中有的四個(gè)目的空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從Ａ開場、按從小到大順序放到這四個(gè)目的空位上。為了到達(dá)這個(gè)目的，我們就需要挪動牌和翻開牌。紙牌可以挪動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接挪動到目的位上。挪動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)那么接在另一張的下面。只有以Ｋ開場的牌疊可以直接挪動到暫存區(qū)中的空位上。當(dāng)所有翻開的牌無法挪動時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以挪動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)那么挪動到暫存區(qū)或者目的位上。當(dāng)所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序挪動到四個(gè)目的位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的表演了。3、用鼠標(biāo)玩紙牌游戲的方法挪動牌：正面朝上的牌通常是可以挪動的。挪動時(shí)用鼠標(biāo)拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴婆矂拥搅硪粡埮频南旅?，也可以將牌挪動到目的位上。翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開牌的反面。一張反面朝上的牌就會翻開。發(fā)牌：就能當(dāng)窗口中所有的牌都已無法挪動時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開場翻牌。將紙牌快速挪動到目的位上：用鼠標(biāo)雙擊可以挪動到目的位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速挪動到目的空位上。4、重新開場師〔演示〕：將牌局重新開場的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標(biāo)挪動，單擊“發(fā)牌”選項(xiàng)。紙牌游戲重新開場。5、退出游戲師〔講解并演示〕：通常退出紙牌游戲，有兩種方法?？梢杂檬髽?biāo)雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。也可以用鼠標(biāo)單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單翻開，再選擇“退出”命令。練習(xí)：使用“附件”中的“紙牌”游戲，進(jìn)展活動。全課總結(jié)你感覺到你的鼠標(biāo)使用的更靈敏了嗎？〔教后記〕小學(xué)信息技術(shù)教案篇8［教學(xué)目的與要求］1．可以圍繞主題綜合利用藝術(shù)字和自選圖形創(chuàng)作簡單美麗的文檔作品。2．進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)工具解決實(shí)際問題的才能，體驗(yàn)Word在加工、美化文檔方面的優(yōu)勢。3．感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，初步形成擅長發(fā)現(xiàn)信息問題，并主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。［課時(shí)安排］建議安排1課時(shí)。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］1．重點(diǎn)：學(xué)會如何用藝術(shù)字和自選圖形美化文章，體會藝術(shù)字和自選圖形的作用。2．難點(diǎn)：通過“文字環(huán)繞“等命令改變藝術(shù)字和自選圖形在文檔中的位置。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用學(xué)生學(xué)習(xí)了在Word文檔中插入表格、圖片，對Word中的“插入”菜單有了一定的理解，初步建立了使用“插入”菜單在文檔中插入文字以外元素的來美化文章的想法，因此在文章中通過插入藝術(shù)字和自選圖形來美化文章就變得很好理解了。教材中的操作方法詳細(xì)明晰，對于學(xué)生自學(xué)有指導(dǎo)意義。2．教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)對“插入”菜單中的命令比擬熟悉，可以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，圍繞主題通過已有的知識來完成老師布置的任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在理論中體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會在信息課堂中創(chuàng)造的快樂。［參考教案］［課題］第7課美化文章［教學(xué)目的與要求］1．可以圍繞主題綜合利用藝術(shù)字和自選圖形創(chuàng)作簡單美麗的文檔作品。2．進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)工具解決實(shí)際問題的才能，體驗(yàn)Word在加工、美化文檔信息方面的優(yōu)勢。3．感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，初步形成擅長發(fā)現(xiàn)信息問題，并主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］1．重點(diǎn)：學(xué)會如何用藝術(shù)字和自選圖形美化文章，體會藝術(shù)字和自選圖形的作用。2．難點(diǎn)：通過“文字環(huán)繞”等命令，改變藝術(shù)字和自選圖形在文檔中的位置。［教學(xué)方法與手段］任務(wù)驅(qū)動、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。［教學(xué)過程］1．導(dǎo)入展示兩篇內(nèi)容一樣的Word文檔，其中一篇文章的標(biāo)題用藝術(shù)字顯示。學(xué)生觀察后提出問題：你喜歡哪一篇文章的標(biāo)題？為什么？小結(jié)：我們可以用藝術(shù)字來美化我們的文章。2．新授〔1〕插入“藝術(shù)字”①想一想：你能不能像老師一樣，把標(biāo)題改成藝術(shù)字的形式呢？②學(xué)生練習(xí)：翻開D盤中名為“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的Word文檔，在電腦中試一試，找一找插入藝術(shù)字的方法。③請一位學(xué)生在計(jì)算機(jī)中演示在文檔中插入藝術(shù)字的步驟：a.單擊“插入”菜單，指向“圖片〔P〕”，選擇“藝術(shù)字〔W〕”命令，彈出“藝術(shù)字庫”對話框。b.選擇其中一個(gè)款式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框。c.在“字體〔F〕”框中選擇“華文新魏”，在“文字〔T〕”框中鍵入“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”，單擊“確定”按鈕。④學(xué)生練習(xí)完成任務(wù)，老師巡視，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。5師生互動，展示個(gè)別學(xué)生的作品，觀察討論：插入藝術(shù)字的位置適宜嗎？應(yīng)該放在什么位置？6老師演示：a.單擊“藝術(shù)字”工具欄中的“文字環(huán)繞”按鈕，選擇“上下型環(huán)繞〔S〕”命令。b.拖動藝術(shù)字到適宜的位置。7議一議：藝術(shù)字周圍的小圓圈和小方塊有什么作用？a.學(xué)生動手嘗試修改藝術(shù)字的大小。b.學(xué)生展示操作過程。小結(jié)：可以用藝術(shù)字周圍的矩點(diǎn)改變藝術(shù)字的大小。〔2〕插入自選圖形①導(dǎo)入：在Word中，我們不僅可以插入美麗的藝術(shù)字，還可以插入各種各樣的圖形來美化我們的文章。②老師演示：插入“十字星”圖形。a.單擊“插入”菜單，指向“圖片〔P〕”，選擇“自選圖形〔A〕”命令，彈出“自選圖形”工具欄。b.單擊“星與旗幟”中的“十字星”圖形。c.拖動出大小適宜的“十字星”圖形。d.右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設(shè)置自選圖形格式〔O〕”命令，彈出“設(shè)置自選圖形格式”對話框。e.在“顏色與線條”中“填充”項(xiàng)的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度〔T〕”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。f.拖動“十字星”圖形到文章的適宜位置。③學(xué)生練習(xí)，插入一個(gè)自選圖形到適宜的位置。④作品展示：師生評價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。3.穩(wěn)固練習(xí)完成教材中“理論園”中的練習(xí)內(nèi)容，使用“藝術(shù)字”和“自選圖形”制作“車道示意圖”通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，讓各個(gè)小組展示自己的作品，匯報(bào)心得體會，由其他組成員評論作品的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改良意見。小學(xué)信息技術(shù)教案篇9一、教學(xué)目的知識目的：1、理解顯示屬性的設(shè)置方法。2、掌握更改Windows桌面背景的方法。3、掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法。技能目的：1、通過探究設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和理論才能，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。2、通過設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)習(xí)，