小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《夸父逐日》教學(xué)課堂實(shí)錄

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《夸父逐日》教學(xué)課堂實(shí)錄小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《夸父逐日》教學(xué)課堂實(shí)錄【小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《夸父逐日》教學(xué)課堂實(shí)錄】師：來(lái)，讓我們把課文讀起來(lái)!(全班齊讀課文)師：看圖片(屏顯“夸父逐日”的圖片)，我們開(kāi)場(chǎng)學(xué)一點(diǎn)關(guān)于神話的知識(shí)。師：什么是神話?【屏顯】神話是古代先民以夢(mèng)想的方式集體創(chuàng)作的故事;表現(xiàn)了他們對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和愿望。(全班齊讀)【屏顯】《夸父逐日》是我國(guó)最早的極具英雄色彩的神話之一，反映了古代人民探究、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。(全班齊讀)【屏顯】夸父逐日：神話，成語(yǔ)，典故。人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或宏大的力量與氣魄。(全班齊讀)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n題旁批注上神話、成語(yǔ)、典故。師：如今進(jìn)入正課，今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)有精讀《夸父逐日》和趣讀《夸父逐日》。【屏顯】學(xué)習(xí)活動(dòng)一：精細(xì)的認(rèn)讀師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種語(yǔ)法現(xiàn)象：省略句。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，讀出括號(hào)里省略的內(nèi)容?！酒溜@】()渴，()欲得飲，()飲于河、渭;河、渭缺乏，()北飲()大澤。()未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。(學(xué)生齊讀，到“北飲大澤”處接不上來(lái))師：誰(shuí)北飲?怎么大澤飲?填幾個(gè)適宜的詞?生：夸父北飲于大澤。(學(xué)生接著齊讀)師：請(qǐng)同學(xué)們用筆圈下八個(gè)字(老師板書(shū))，任務(wù)是;每個(gè)字的意思都要理解，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)印證你懂了這個(gè)字的意思。開(kāi)場(chǎng)考慮，可以討論，任選一個(gè)。(板書(shū)：走渴飲澤至道棄化)(幾分鐘過(guò)后，無(wú)人答復(fù)，老師讓學(xué)生再考慮再討論)師：好，如今同學(xué)們可不可以答復(fù)了?誰(shuí)首先發(fā)言?生：道，道聽(tīng)途說(shuō)渴，望梅止渴飲，飲水思生：至，無(wú)微不至生：棄，棄暗投明生：化，化為烏有化干戈為玉帛生：走，走馬觀花飛檐走壁(沉默幾分鐘，全場(chǎng)非常肅靜)生：竭，竭澤而漁(掌聲雷鳴)師：(微笑)答復(fù)得很好，同學(xué)們都很不錯(cuò)。這種方法叫印證法，請(qǐng)大家做上筆記?！酒溜@】課堂筆記：美妙成語(yǔ)不脛而走求賢假設(shè)渴飲水思竭澤而漁賓至如歸道聽(tīng)途說(shuō)背信棄義化干戈為玉帛(屏顯譯文，齊讀譯文)師：多妙啊，文言文言簡(jiǎn)意賅?！酒溜@】學(xué)習(xí)活動(dòng)二：精妙的朗讀師：再來(lái)讀課文，讀出分號(hào)和句號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ龇痔?hào)和句號(hào)，想想他們是干什么用的'?生：句號(hào)表達(dá)文章的感情色彩。(老師表示疑問(wèn))生：一個(gè)句號(hào)劃分一個(gè)層次。生：分號(hào)表略加停頓。師：那逗號(hào)呢?生補(bǔ)充：分號(hào)比逗號(hào)停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)，又比句號(hào)停頓的時(shí)間稍短。師：讀清楚了分號(hào)和句號(hào)，就弄清楚了課文的層次。(學(xué)生齊讀)師：分號(hào)和句號(hào)的停頓區(qū)分不明顯。再來(lái)!(學(xué)生再齊讀)師：【屏顯】還要讀出雄壯和悲壯(師范讀)(學(xué)生齊讀)師：“道渴而死”要緩緩的讀，重讀“死”，讀出其悲壯;“棄其杖，化為鄧林”要聲音響亮，語(yǔ)速稍慢，讀出雄壯來(lái)。(邊指導(dǎo)邊示范)(學(xué)生再齊讀)師：請(qǐng)大家記課堂筆記：巧妙構(gòu)造【屏顯】開(kāi)端：與日逐走開(kāi)展：渴，飲于河、渭;河、渭缺乏，北飲大澤**與結(jié)局：未至，道渴而死尾聲：棄其杖，化為鄧林【屏顯】學(xué)習(xí)活動(dòng)三：精要地品讀師：【屏顯】品味一個(gè)字：渴從“渴”字我們可以看出什么?(考慮兩分鐘作答)生：我從“渴”字看出夸父的困難。師：表現(xiàn)出艱辛，英雄。師：神話是古人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。還能看出什么?生：能看出太陽(yáng)熱。師：人們沒(méi)有方法征服太陽(yáng)，斗爭(zhēng)自然會(huì)失敗，無(wú)可奈何。師：【屏顯】品味一句話：棄其杖，化為鄧林。這句話為什么好?生：好在道出夸父的精神。生：具有神話色彩，充滿想象力。生：使結(jié)局變得非常完美。生：寄托人們美妙的向往。師：好在表現(xiàn)夸父的舍己為人，表現(xiàn)夸父的神奇，表現(xiàn)神話的色彩，這句話以富有詩(shī)意的想象，豐富了《夸父逐日》這篇課文。師：夸父逐日，表現(xiàn)著我們的遠(yuǎn)古祖先為抗旱驅(qū)熱，贏得生存所進(jìn)展的困難而頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。師：夸父是誰(shuí)呢?【屏顯】課堂筆記：閱讀常識(shí)夸父是“盜火英雄”，夸父逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明和溫暖?？涓福瑢?shí)際上是眾多探究太陽(yáng)運(yùn)行規(guī)律的探究者的化身?？涓甘侨A夏第一個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)家。他追太陽(yáng)的目的，就是測(cè)量日影以及黃河漲落的情況?？涓?，部落的領(lǐng)袖?？涓钢鹑諏?shí)際上是中華民族歷