小學信息技術論文

第頁共頁小學信息技術論文小學信息技術論文觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕理論、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對老師設置的一樣或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學生的學習才能和創(chuàng)造才能。假如我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最實在有效的學習方法，使學生純熟運用計算機來獲取、分析^p和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能表達出計算機這一現(xiàn)代化學習工具的優(yōu)越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能！我任教的是小學計算機課。有興趣、多角度、有創(chuàng)新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設備，老師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節(jié)課時，成心加大練習量，讓學生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓練，學生問的問題也成心留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學生，然后激發(fā)其他同學提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有時機發(fā)問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“成心”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，進步了課題效率，從而到達了資共享和自己的預期目的。另外，每次上計算機課時，總會有一些聰明的學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定理解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的才能，比方將設置改變一下，將圖標挪動或者設置大屏幕等等，假如解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的'教學。而計算機課是一門綜合性、技術更新快的學科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)歷”，然后由老師點撥引導，讓學生互相討論此經(jīng)歷的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發(fā)了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比方：學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求老師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發(fā)問了，主動學習了，雖然還沒有到達預期的目的，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會純熟掌握學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；老師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析^p、考慮，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，施行科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學才能，不再單純地以學科為中心組織教學內(nèi)容，注重結(jié)合學生的經(jīng)歷，使新知識、新概念的形成建立在學生