小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案(9篇)

第頁共頁小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案(9篇)小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案(9篇)小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案1一、情景引入1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)2、板書課題：小數(shù)點搬家3、看了課題你有什么想法嗎?二、自主探究1、自學(xué)課本內(nèi)容。2、分析^p討論，找出規(guī)律3、小數(shù)點向哪邊搬家的?4、請同學(xué)們在組內(nèi)討論：(1)小數(shù)點是怎樣挪動的?(2)小數(shù)點挪動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?(3)小組匯報。5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?6、如今我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。三、穩(wěn)固應(yīng)用1、說說小數(shù)點搬家會怎樣?2、小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個適宜的地方嗎?(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)四、全課總結(jié)1、剛剛小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點挪動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?2、下面的數(shù)與0.285比擬，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的1、通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進一步理解方程的意義。2、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2X-X=3這樣的方程。教學(xué)重難點學(xué)會解形如2X-X=3這樣的方程教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1、看圖說一說你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？交流。2、圖中告訴我們等量關(guān)系是什么？〔姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180〕3、求姐、弟各有多少張？你會畫線段圖嗎？畫一畫。X弟弟3X180姐姐4、設(shè)誰為X比擬簡便？為什么？5、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會列方程解答嗎？6、學(xué)生匯報。7、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個X與3個X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。8、書寫時要注意什么？9、做完后還需要驗證，怎樣驗證？10、想一想，假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？先畫線段圖，再列，方程解答，并交流。解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。90+X+X=18011、通過剛剛解決問題，你們有什么收獲？活動二：解釋運用：試一試解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48Y+Y=335X-2X=1232X-X=4〔1〕讀題〔2〕怎樣解方程〔3〕怎樣檢驗？練一練1、解方程：2、嵐嵐幾歲了？列方程并解答理解題意，解方程解答，并檢驗X+6X=35或7X-X=303、列方程30X=600。生獨立完成。4、〔1〕書上告訴了我們什么？你能提什么問題？〔2〕怎樣列方程？25X-4X=31.5〔3〕怎樣解方程？〔4〕你怎樣驗證？板書設(shè)計郵票的張數(shù)解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個X與3個X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的:1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探究出小數(shù)點向左、右挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、能靈敏運用探究出的規(guī)律。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點：探究、概括出小數(shù)點的挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學(xué)具：數(shù)字卡片。一、導(dǎo)入課題：導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么?小數(shù)點可真是個淘氣的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們吧(課件播放童話故事)二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1、動畫：2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。師：為什么會這樣呢?(價格廉價了。)3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才!”師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是如今生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)那么從原來的288到28。8再到如今的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)假設(shè)小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)討論。4、小組匯報：匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的根底上，老師總結(jié)一下。5、是不是對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，賠本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛剛的故事，你能猜出小數(shù)點右移的變化規(guī)律嗎?你來驗證想法嚴(yán)整自己的猜想。小結(jié)：如今我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大。(板書：右移擴大)小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個適宜的地方。(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)通過剛剛小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點挪動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)三、初步應(yīng)用。你想試試嗎?(游戲)拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補0)擺一個最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：1、我做小法官(1)0.8的小數(shù)點向右挪動3位，原數(shù)就縮小了1000倍()(2)3.69擴大20倍，小數(shù)點向右挪動兩位()(3)把23。05的小數(shù)點向左挪動5位后，再向右挪動三位，這個數(shù)就變成了230。5(4)去掉1。04的小數(shù)點，這個數(shù)就擴大100倍()2、下面的數(shù)與0。285比，擴大或縮小了多少倍。3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎?4、小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價有點奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：知識目的：利用外表積等知識，探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。才能目的：體驗解決問題的根本過程和方法，進步解決問題的才能。情感目的：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。教學(xué)重點、難點：利用外表積等知識，探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。教學(xué)策略：讓學(xué)生自己想法設(shè)計包裝的方法，并親自理論，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。教學(xué)準(zhǔn)備：一樣的課本、包裝紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提問：如今，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。二、學(xué)習(xí)新知識1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙?2、學(xué)生探究兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的外表積。3、引導(dǎo)學(xué)生比擬得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。(2)老師根據(jù)學(xué)生的探究情況進展評價總結(jié)。板書設(shè)計：包裝的學(xué)問盡量減少面積的面——最節(jié)約教學(xué)反思：第十三課時包裝的學(xué)問教學(xué)目的知識目的：用外表積等知識，繼續(xù)探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。才能目的：體驗解決問題的根本過程和方法，進步解決問題的才能。情感目的：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化，開展優(yōu)化思想。教學(xué)重點、難點：利用外表積等知識，探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。教學(xué)策略：讓學(xué)生自己親自理論，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實物、實物圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說怎樣包裝多個一樣的長方體物體能節(jié)約用紙?二、理論活動第1題：(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。(2)亮出一盒磁帶的長、寬、高，根據(jù)這個尺寸選擇外表積最小的包裝方案(3)提出小組合作的要求，進展討論、交流。(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。第2題：先讓學(xué)生獨立完成，再在小組交流，然后進展全班交流。三、總結(jié)交流根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲，評價自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。板書設(shè)計：包裝的學(xué)問(學(xué)生班數(shù)自己的計算情況)小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。教學(xué)目的：1、通過活動使學(xué)生學(xué)會以不同的地點為觀測點判斷方向。2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的根底上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。3、通過學(xué)習(xí)，進一步進步學(xué)生的空間觀念。重點難點：使學(xué)生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。教學(xué)用具：掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？〔西方〕對，我們的位置關(guān)系是相對的。2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系?！苍O(shè)計意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對關(guān)系?！?、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個物體位置的相對關(guān)系?！苍O(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大體的回憶，為本節(jié)課新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。〕二、探究交流解決問題1、出示教材第22頁例3主題圖?！?〕讓生觀察地圖師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？①組織學(xué)生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。師根據(jù)學(xué)生匯報板書：②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。出示提示1．確定以誰為觀測點，并建立方向標(biāo)。2．用語言描繪北京和上海的詳細位置。討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。生匯報?？赡軙f出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。師對照圖示指一指，肯定兩種說法都是正確的。師小結(jié)：以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。觀測點不同，物體的相對位置就會發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1.結(jié)合生活中的例子，理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：靈敏運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描繪得更準(zhǔn)確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中老師進展實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準(zhǔn)確，一萬多個日日夜夜是個近似〔大概、大約〕的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識?！舶鍟n題〕二、交流共享〔一〕認識近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)絡(luò)情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨立考慮后，老師組織交流。3.加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學(xué)生考慮、交流的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，而只用一個與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學(xué)生結(jié)合詳細例子說說生活中的近似數(shù)。〔二〕求一個數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬39萬〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進展描數(shù)。老師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38萬384204____68539萬〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和____685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？學(xué)生獨立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；____685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；____685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。老師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0?！?〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學(xué)生匯報板書：384204≈380000____685≈3900004.完成教材第22頁“試一試”?！?〕課件出示題目?！?〕讓學(xué)生獨立考慮后，在小組內(nèi)交流匯報?！?〕提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學(xué)生交流討論，老師歸納。三、反應(yīng)完善1.完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨立完成后集體匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的1、知識與技能：結(jié)合詳細的情境，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解加法結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用結(jié)合律進展一些簡便運算。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探究、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，開展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比擬，抽象，概括的初步思維才能。教學(xué)重點：認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計?！?〕找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？〔不管哪兩天的路程先相加，總長度不變?！澄覀儊硌芯堪讶焖新烦桃来芜B加的算式，可以怎樣計算：比擬88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋200＝288＝288為什么要先算104＋96呢？〔后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)?！吵鍪尽?8+104〕+96○88+〔104+96〕，怎么填？〔2〕你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比擬這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么機密？〔鼓勵學(xué)生用自己的話來說?！场?〕提醒規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律?！?〕用符號表示。〔學(xué)生獨立完成，集體核對?！场病常瘢絖___＋〔____＋____〕〔a＋b〕＋c＝____＋〔____＋____〕〔5〕問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習(xí)練習(xí)1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。287+129+118＝287+〔+118〕〔32+47〕+65＝32+〔+〕3、教材練習(xí)五三、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書設(shè)計加法結(jié)合律88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋〔104＋96〕＝288＝88＋200＝288加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1.通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，開展優(yōu)化思想。2.體驗解決問題的根本過程和方法，進步解決問題的才能。3.利用外表積等有關(guān)知識，探究多個一樣長方體疊放后使其外表積最小的策略。教學(xué)重點：應(yīng)用外表積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。教學(xué)難點：引導(dǎo)觀察、比擬、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的策略。教學(xué)用具：課件、盒子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。師:同學(xué)們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?生:玩具車,變形金剛……師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示，欣賞包裝好的各種禮物)師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?師：生活中我們假如要送某種禮物給別人，通常會用漂亮的包裝紙包起來更漂亮，要包裝一個禮品,要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢?生1：如何進展包裝(師：問的真好，等我們動手操作了，你就知道了)生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的)生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認真考慮相信你一定能想出的)師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問,今天我們就一起來研究研究包裝的學(xué)問(板書：包裝的學(xué)問)二、提出問題：合作探究1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金伙伴，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送小孩，個子長高不感冒,你說他是誰?師：老師準(zhǔn)備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他安康成長.我也想用包裝紙包裝成精巧的禮物。師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?生：求出外表積，量出長，寬，高(課件出示有關(guān)數(shù)據(jù))生：求出的外表積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的.表情注視)師：這個同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是外表積的大小，你們和他一樣聰明嗎?試試看，怎么樣來計算包裝紙的大小了嗎?動手算一算.(生獨立完成,投影出學(xué)生答案,并對其進展講解)師：來，你來給大家展示一個你的結(jié)果，你是怎么來算的?并說說你的想法)師：你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯,來,掌聲歡送她.2.師:剛剛老師在同學(xué)的幫助下，知道包裝一個黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂亮的禮物，一定會很快樂，在這里老師替弟弟謝謝大家了。如今我想送給第二個親人，我要送給誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤師：對，同學(xué)們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。(手勢)師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕)師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看.小組反應(yīng)，小組登講臺進展講解。師：同學(xué)們不僅是個愛動手，也是一個愛動腦的好學(xué)生。掌聲贈送給他們精彩的講解。師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種)生1：第C種,因為遮住了的面，所以最省紙。師：你這個想法真好，很有節(jié)約意識，你真是個懂節(jié)約的好孩子。(板書：節(jié)約用紙)師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情疑心狀)有什么方法證明是最節(jié)約的呢?生2:計算出包裝后的外表積.再進展比擬。師:真不錯,我們試試看。(學(xué)生反應(yīng),展示學(xué)生計算結(jié)果)找兩位學(xué)生上臺板演，方法不一，并拘留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生聽聽這兩位學(xué)生的想法，(掌聲歡送我們小老師為我們說說他的想法)師:通過剛剛的活動，我們發(fā)現(xiàn)果然是第C種最省包裝紙，那如今你能發(fā)現(xiàn)包裝的機密嗎?生反應(yīng)。師板書L節(jié)約用紙:重疊的面越大,外表積越小,就越節(jié)省包裝紙三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：1.師:同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了包裝中最省包裝紙的學(xué)問。如今老師要送出最后一個禮物，請聽廣告詞，(黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好)師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動作配合)我要送3盒黃金搭擋。師：看大屏幕，你能答復(fù)這的問題嗎?(課件呈現(xiàn))師：用你們探究出的包裝的學(xué)問，想一想?(假如有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺)3.小結(jié)。師：非常感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么漂亮而精巧的禮物,你能從中得到什么啟示嗎?四、穩(wěn)固練習(xí)：師：同學(xué)們，你們知道五月的第二個星期日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))母愛是世界上最偉大，最無私的愛母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙裝飾起來，請你為他設(shè)計一個裝飾方案五、板書設(shè)計小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：才能目的：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算才能。體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，開展數(shù)學(xué)思維。情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的才能。教學(xué)難點：探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計算方法及估算才能。教學(xué)重點：讓學(xué)生體會兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。教材分析^p：本節(jié)課是本單元的第四課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點挪動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計算打下了根底。本節(jié)課讓學(xué)生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進展計算，然后根據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小一樣的倍數(shù)。使學(xué)生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入：1、板演：26×8=0.85+2.4=(注：找學(xué)生板演同時口算。)2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=(提問：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意義。)3、檢查板演并導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。4、出示課題：《小數(shù)乘法》。二、新授過程：1、課件出示主題圖：包裝。(1)、從主題中你得到了哪些信息?(2)、根據(jù)這些信息，你能編一道完好的數(shù)學(xué)問題嗎?2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元?(1)、誰會列式?(2.6×0.8=)(2)、這個算是表示什么意思?(2.6的非常之八是多少。)(3)、誰知道列小數(shù)乘法豎式要注意什么?(兩個乘數(shù)末位數(shù)字對齊。)(4)、根據(jù)它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?2.6擴大到10倍26×0.8擴大到10倍×82.08縮小到1/100208(注：讓學(xué)生根據(jù)自主探究。)(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢?3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元?(1)、誰來列式?(0.85×2.4=)(2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎?說說理由。(3)、看老師列豎式：0.85×2.4(注：給學(xué)生一個錯誤信息，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進展比擬，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。)(4)、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了?(看成85×24。)(5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?(6)、小數(shù)末位有零怎么辦?(7)、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點?4、觀察：(1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數(shù)乘法。)(2)、計算小數(shù)乘法的計算方法是什么?(按照整數(shù)乘法法那么進展計算。)(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點是怎樣確定的?(課件出示：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。)5、質(zhì)疑問難：(1)、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，請翻開書看一看，有沒有不明白的地方。(2)、共同做一道題：1.12×1.4=(找學(xué)生板書。)(3)、小結(jié)：怎樣用豎式計算小數(shù)乘法?應(yīng)該注意一些什么問題?三、穩(wěn)固練習(xí)：1、給下面各題的積點上小數(shù)點。1.360.78×0.8×0.04(強調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補位。)2、直接得數(shù)。0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=3、判斷題：①一個兩位小數(shù)乘一個兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。()②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()③一個數(shù)除以0.8等于0.7，這個數(shù)是0.56。()④在用豎式計算小數(shù)乘法時，按照