小學四年級的語文教案15篇

第頁共頁小學四年級的語文教案15篇小學四年級的語文教案15篇小學四年級的語文教案1一、學習第一段，體會貓的乖僻。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？２、指名學生說說讀懂什么。板書〔卡片〕：老實貪玩盡職勇猛快樂時溫順可親膽小乖僻不快樂一聲也不吭３、讀板書。４、出示：____________________________________________________________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格乖僻的詞。６、指名學生詳細地講講貓的性格為什么乖僻？７、老師領說黑板上的句子。８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、老師領讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？〔說它確實可是〕10、用上面的句式說說第二自然段的內容。出示：說它溫順可親吧，確實是呀，______________可是__________________________。11、用上面的句式說說第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會情感。１、貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比擬：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句表達出什么感情？女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。２、還找出了哪些句子？〔它還會豐富多腔地〕〔１〕師：貓的聲音有長有短，有高有低，好似生：〔接答〕像唱歌、說話〔２〕指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡?！玻薄潮M職、閉息凝視是什么意思？〔２〕出示填空：閉息凝視〔〕一連就是幾個鐘頭〔〕〔專心、耐心、決心〕非把老鼠等出來不可〔〕〔３〕指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜歡，再讀讀第一段，找出剛剛沒有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、寫作練習。師：老舍爺爺把這只乖僻的貓寫得這么得意，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用說它確實可是的句式，圍繞一句話來寫。五、學生寫作。板書：貓老實貪玩盡職乖僻快樂時溫順可親不快樂時一聲也不吭膽小勇猛摘錄法說它確實可是小學四年級的語文教案2教學要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。３、借助課文詳細的語言材料，領會祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國的精神。教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國精神的理解。教學難點：聯(lián)絡上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學媒體：投影教學時間：三課時板書設計：9祁黃羊因病辭職外舉解狐不避仇內舉祁午不避親第一課時教學要求：1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步理解課文的主要內容。教學重點：讀好句子，讀通課文。教學過程：一、提題導入。１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。２、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文表達了他的什么故事？3、檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？故事中有哪些人物。隨機出示以下名稱：春秋晉國悼公祁午解狐指導讀好上述名稱。二、自讀課文，要求〔投影出示〕：１、讀準生字字音，認清字形。２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)絡上下文想想詞語的意思。３、考慮：祁黃羊是一個怎樣的人？課文表達了他的什么故事？三、檢查。１、投影出示以下詞語，注意讀準帶點字的讀音。前鼻音：晉悼公人選推薦慎重后鼻音：興亡翹舌音：適宜召慎重其它：中軍尉興亡外舉不避仇內舉不避親祁黃羊祁午多音字：解狐２、指導讀通以下句子?！玻薄车抗⒓磁墒拐呷フ俳夂?，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再推薦一位能接替他的人〔２〕我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人?！玻场惩馀e不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。场茸婪肿匀欢位プx課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說以下詞語的意思〔預習時布置學生〕：征伐鄭重推薦使者４、快速朗讀課文，說說課文表達了祁黃羊的什么故事。板書：推薦人才四、指導書寫生字。１、給生字按構造分類。左右構造：祁尉慎上下構造：晉薦召半包圍構造：選適避獨體字：亡２、說這些字哪幾個字比擬容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的局部。慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各局部在田字格中的位置。五、作業(yè)：完成習字冊上的局部習字任務〔字、詞局部〕。第二課時教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文詳細的語言材料，領會祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國的精神。教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國精神的理解。教學過程：一、復習檢查：一、復習。１、朗讀字詞，注意加點字的讀音。晉悼公人選推薦慎重興亡適宜召慎重解狐２、讀通重點句子。〔１〕悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再推薦一位能接替他的人。〔２〕我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人?！玻场惩馀e不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。?、聽寫以下詞語：興亡慎重推薦當此重任二、理清脈落。１、默讀課文，考慮：祁黃羊向悼公推薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？２、討論，板書：因病辭職外舉解狐內舉祁午根據(jù)上述順序，把課文分為三段。三、導讀課文。第一段．１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？２、討論、交流。３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。第二段．１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？〔悼公對祁黃羊的高度信任〕指導朗讀悼公的話。３、投影出示祁黃羊答復的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？〔在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號〕指導朗讀祁黃羊的話。４、指名分角色朗讀第五、六自然段?！玻薄惩队俺鍪镜谖遄匀欢危斫獾抗f的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)〔在“深感意外”下面加著重號〕?！玻病惩队俺鍪镜诹匀欢危杂衫首x，說說從祁黃羊的答復中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？〔公私清楚心胸寬闊不計前嫌〕５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。６、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私清楚，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇四、作業(yè)：１、朗讀課文３遍。２、辨字組詞。普〔〕薦〔〕伐〔〕悼〔〕晉〔〕存〔〕代〔〕掉〔〕第三課時教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文詳細的語言材料，領會祁黃羊公私清楚，處事公正，一心為國的精神。3、歸納段落大意，按課文表達順序復述課文。教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私清楚、處事公正、一心為國精神的理解。教學過程：一、復習檢查。１、朗讀新詞。２、聽寫課后習題３的詞語。３、指名朗讀第一至七自然段。二、導讀課文第八至十二自然段。１、師讀第八自然段。２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。３、當祁黃羊推薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？投影出示第十自然段，指名朗讀。４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要推薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。板書：不避親５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？投影出示，比照分析^p：“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說?！翱磥碇挥衅钗缒軗敶巳瘟??！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？〔在“想了想”、“鄭重”下面加著重號〕從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？〔祁黃著考慮確實實首先是真正能為國出力的能人〕６、引讀第六自然段。７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。三、快速朗讀課文〔或默讀〕，小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。四、根據(jù)課文的表達順序，復述課文。１、理清順序：因病辭職外舉不避仇內舉不避親２、學生試口述，同桌互述。３、指名口述。五、總結全文。１、齊讀課文。２、說說祁黃羊是個什么樣的人。六、作業(yè)：１、寫了以下詞語的近義詞。推薦慎重才能重任２、照樣子寫詞語。代替〔“代”與“替”意思相近〕：安危〔“安”與“?！币馑枷喾础常盒W四年級的語文教案3教學目的：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。教學重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學難點：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學準備：多媒體課件第一課時教學目的：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學難點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學過程：一、導入解題寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們當年寒食節(jié)時的長安城什么樣?二、學習《寒食》一詩1、自讀，讀準字音2、指導學習第一句出示：春城天處不飛花(1)把詩句劃分成詞語春城/天處/不/飛花(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(、看注釋)(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思、3、照樣子自學后三句4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)5、指導朗讀(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?假如你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?6、有感情地朗讀。三、學習《泊船瓜州》1、回憶上首詩的學習方法。2、分小組學習3、匯報交流4、指導朗讀出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你單獨一人在外漂泊，心里會怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。5、背誦四、小結今天我們是怎樣學習古詩的?五、布置作業(yè)背誦《泊船瓜州》、《寒食》。第二課時教學目的：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學重點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學難點：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學過程：一、復習檢查1、解釋詩句。2、背誦《寒食》《泊船瓜州》二、學習《江畔獨步尋花》1、解題讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問題。2、自讀古詩讀準字音3、小組自學4、交流匯報(1)檢查出示詞語(2)誰來說說這首詩的意思。三、啟發(fā)想象，指導朗讀1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎?(學生描繪)3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么?4、帶著對春天的熱愛來讀。四、背誦練習五、布置作業(yè)改寫《江畔獨步尋花》小學四年級的語文教案4教學內容語文四年級上冊《語文園地八》。三維目的1、知識與技能：⑴口語交際──"將來的…。"⑵習作──想象作文。⑶學習"我的發(fā)現(xiàn)"。⑷積累名言。⑸理解科技新知識。2、過程與方法：⑴在交際寫作中訓練想象才能與語言表達才能。⑵在積累、理解中擴大語言才能，理解有關科技方面的信息。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。重難點口語交際與完成習作。教學準備課件(有關科幻)、范文、幻燈片等。課時安排四課時。教學過程第一課時內容口語交際。目的通過交際訓練學生想象與口頭表達才能。準備課件(有關科幻)。過程一、播放科幻課件1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品非常先進。2、師：這就是將來的產(chǎn)品，今天我們就來進展一次想象訓練：口語交際──"將來的…"。二、交流大家暢所欲言：講講自己對將來的什么最感興趣?1、學生自由講：A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。2、老師針對學生發(fā)言給予歸納：同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。三、分組進展交流，補充四、各小組選派一人上臺進展口語交際1、臺上表達：可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。2、臺下提問：以交通為例：汽車：⑴如何能讓汽車在水里行走?⑵如何肥讓汽車自動避開危險?⑶如何變小?…3、臺上答復：臺下可以補充說明。五、討論六、評一評誰最講的最好七、作業(yè)請你設計將來的食品擁有什么特點?第二課時內容習作。目的培養(yǎng)學生的思維與寫作才能。過程一、導入1、師：上一節(jié)課我們進展了口語交際，展開了想象，講述了將來的先進衣服、藥品、汽車、食品…2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，將來的…二、回憶口語交際內容目的鎖定一種產(chǎn)品進展詳細指導：1、將來的衣服有什么特點?⑴四季服特點：四季皆穿，冬暖夏涼。⑵環(huán)保服特點：具有自潔能。⑶治療服特點：擁有按摩功能，防治疾病。2、將來服有什么構造?3、將來服給人們帶來什么便利?三、根據(jù)內容各自命題抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進展習作?四、分小組進展交流互相啟發(fā)。五、學生分頭寫作，老師相機指導第三課時內容修改作文。目的培養(yǎng)學生能按習作的要求進展修改作文。準備范文。過程一、復習導入你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內容?二、出示范文學生對照范文自評自改。三、分小組交流，每組推選一個最正確作品在臺上交流產(chǎn)1、把全班學生分成三大組。2、每組推選一名在臺上念。3、評比：抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與缺乏地方，對缺乏的地方應該怎樣修改。4、對照佳品習作再一次自我修改。四、作業(yè)抄寫作文第四課時內容我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。目的1、學習糾正錯別字。2、積累名言，理解科學知識。教具幻燈片。過程一、導入學習"我的發(fā)現(xiàn)"：1、出示幻燈片：百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。2、想一想以上是什么廣告?服裝蚊香磁化杯摩托車。3、找一找這些成語中的錯別字(成心用錯)：衣──依蚊──聞杯──備騎──其4、再從生活中找?guī)桌M展練習。二、積累名言1、出示名言：指導朗讀。2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。3、講一講這些名言都應用在什么方面?三、理解科學知識1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。2、說一說讀完后你知道了什么?3、互相交流：講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?四、作業(yè)記背名言。小學四年級的語文教案5教案例如第一課時教學目的：1、認識15個生字，學會其中12個；理解“野物、清楚、蓬起、絕望、拯救、安然”等詞語的意思。2、初讀課文，初步理解課文主要內容。教學重難點：掌握課文生字新詞，讀準字音，認清字形，初步理解課文主要內容。教學過程：一、導入課前板書課題：麻雀，最好在課題旁貼一幅麻雀的圖，目的是營造氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。導語：〔老師邊指板書邊說〕麻雀是我們非常熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請你用一兩句話描繪一下?！矊W生自由發(fā)言，只要學生講的符合實際，老師就要及時給予肯定，可以根據(jù)學生的發(fā)言導學，如：你的觀察才能真強。你的知識真豐富，我很欣賞你。等等〕這節(jié)課我們就來學習第9課《麻雀》，來欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的作者是俄國出色作家屠格涅夫，今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。二、學習新知1、自學字詞，掃清障礙?！?〕初讀課文，看書后生字表自學生字新詞?！?〕小組交流：學會了哪些生字新詞，用什么方法學會的。2、老師檢查〔1〕指讀生字，并說說讀字音時有哪些需要注意嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣〔2〕注意訂正以下字的讀音：〔老師出示兩種讀音，學生進展選擇〕樺hu4〔√〕拯ch6ng〔〕hu2〔〕zh7ng〔√〕〔3〕說說如何記住生字的字形。拯：右邊是丞，丞字的第五筆是“捺”，不是“點”；另外還要注意最后一筆“橫”不要丟掉。龐：：“廣字頭”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。〔4〕分段指讀課文，檢查字音的掌握情況。〔5〕自讀課文，記住字音字形，結合課文進一步理解詞義。野物——這里指野生動物。清楚——非常明白的意思。蓬起——指散亂地豎起。絕望——毫無希望。拯救——救助、搭救的意思。安然——安安穩(wěn)穩(wěn)的樣子。3、自學嘗試，自悟自得。自學提示：〔1〕自讀課文，整體感知──文章中都出現(xiàn)了誰？他們之間發(fā)生了什么事？〔2〕自讀課文時還有哪些不懂的問題標示出來。隨學生發(fā)言老師板書：4、質疑疏疑，初步解疑。學生提出自學中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學生解答。較難的問題疏理后放到下次課導讀時解決。5、簡要總結。6、布置作業(yè)?！?〕抄寫生字詞，結實掌握?！?〕讀課文，進一步理解同學們提出的問題。附：板書設計第二課時教學目的：1、可以針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！彼磉_的意思和情感。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解課文內容，體會老麻雀的愛子之情。教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會老麻雀的愛子之情。教學難點：可以針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！彼磉_的意思和情感。教學過程：一、導入同學們，通過上節(jié)課的學習我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動人的事。〔邊說邊板書：同上節(jié)課板書〕誰來簡單地說說發(fā)生了一件什么事？〔學生答復：描繪的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使得它免受傷害的故事?！尺^渡：上節(jié)課同學們還有……問題不明白，這節(jié)課我們帶著問題來深化地學習課文。二、學習新知1、默讀課文，你認為哪些地方的描寫最感動你，就動筆畫一畫，并在邊上加批注。2、小組交流，互議互得。在自學的根底上與小組同學交流，你讀懂了什么，把不懂的問題提出來與小組同學討論討論。3、班級匯報，梳理脈絡?！?〕通過自學和小組交流，你們對文章的理解一定更深了，下面開場匯報。匯報方式不拘一格，可以把你感受到的，通過讀表現(xiàn)出來，還可以通過重點詞句的分析^p談你的理解。重點理解：①獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫詳細的。談談你的感受。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀〔呆呆地〕站在地上，〔無可奈何〕地拍打著翅膀。它嘴角〔嫩黃〕，頭上長著〔絨毛〕，清楚是〔剛出生〕不久，從巢里掉下來的。學法：A.假如學生自己談到這里，老師要引導學生深化地理解，假如學生沒有找到這個點，老師可以隨著課文的進展提出來。學生先從老麻雀救小麻雀入手，待學生理解了這局部后，老師可以引導說：“老麻雀在兇猛而高大的獵狗面前，奮不顧身要保護的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫詳細的。談談你的感受?！盉.重點理解括號中的詞語〔可以根據(jù)詞義理解，也可以聯(lián)絡生活實際理解〕，體會小麻雀的稚嫩幼小，尚無自救才能，使人產(chǎn)生同情之心。板書：同情C.指導學生有感情地朗讀課文。②面對有著如此稚嫩生命的小麻雀，獵狗嗅過之后，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關頭，老麻雀怎么做的？突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。學法：A.句子的引入同上例。分析^p時視學生實際情況而定，也可根據(jù)考慮練習中括號中的問題來答復。B.體會“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也顯示了它的英勇。體會“扎煞起全身的羽毛”可以做動作比一比，也可以結合實際說一說；“絕望地尖叫著”老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握，但仍盡力尖叫保護自己的幼子?！翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”這句話中的強大力量就是“愛”，此處放手讓學生展開討論，可以理解成“母愛”，可以理解成“親情”，也可以理解成“愛”。以上幾句使人從內心深處產(chǎn)生對老麻雀的敬仰。板書：敬仰C.指導學生有感情地朗讀。③“愛”的力量是宏大的，結果怎么樣呢？齊讀最后兩個自然段，答復以下問題。板書：喚回〔2〕總結課文，梳理脈絡。文章1、2、3自然段講了獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小麻雀，4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測的時候，老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來保護小麻雀，表現(xiàn)了老麻雀的愛子之心，也正是它的愛，保護了小麻雀。6、7自然段講獵狗愣住了，漸漸地后退。在整個故事發(fā)生的過程中“獵人”先是同情小麻雀，繼而敬仰老麻雀，最后喚回獵狗，保住了小麻雀的生命。三、布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的段落。2、讀一些描寫人與動物的文章?！怖蠋熆梢砸暟嗉壍膶嶋H情況，推薦相關文章〕附：板書設計教案點評：這篇教學設計例如共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文，熟悉課文內容，對課文進展了整體感知，理清了文章的思路；第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內容。老師層層設疑，從整體到局部，再從局部到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進展素質教育。小學四年級的語文教案6教學目的：1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個什么故事。2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質，在讀中理解人物思想變化。3、體會課文含義較深的語句，進展關愛別人、無私奉獻的人文熏陶。教學重點：體會課文含義較深的語句。教學難點：領會人物的思想感情。教學過程：一、課題質疑，直奔中心。1、孩子們，我們學過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能用手觸摸春天、用心感受生命的美妙，假如她有一雙亮堂的眼睛，那有多好??！要想使安靜重見光明需要一樣東西——眼角膜〔出示〕，眼角膜是眼睛前端一層透明的薄膜，相當于相機的鏡頭，捐贈眼角膜可以使盲人重見光明。今天我們一起學習一篇與“捐贈眼角膜”有關的課文——18、《永生的眼睛》課題前有一個“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時間把它學完。2、齊讀課題。什么的眼睛？讀——；永生的是什么，讀——3、質疑課題?？戳诉@個題目，你有哪些疑問呢？預設：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？評價：會提問說明你們會考慮，我喜歡愛考慮的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀？二、檢查預習，整體感知。1、多讀讀課文內容，你一定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題默讀課文。課文讀完了，剛剛提的問題解決了嗎？先來看看你能不能過“詞語”這一關。誰敢讀？捐贈盲人痛苦難忍給予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日〔個人讀，處理多音字，齊讀。〕2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰？〔琳達、父親、母親和溫迪〕簡單的說就是“琳達一家人”，他們做了什么？〔這篇課文主要寫了琳達一家人捐贈眼角膜的事?！衬銈兇_實很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)現(xiàn)，就命名為“班要素歸納法”。會讀詞語了，也能概括課文內容，那么如今就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么？〔預設：1、這是你的看法，說明你在用心讀書，但是要想深化理解它的含義，還要細細讀讀課文，品味品味。2、不知道沒關系，有我呢，老師出馬，一個頂倆！〕其實編書的叔叔阿姨們在單元導讀中已經(jīng)告訴我們學習這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深化的關鍵的詞語來學習。那么這一課又怎么學呢？請看86頁課前導讀。三、緊扣“驕傲”，探究文本。1、請找出來文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。“驕傲”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢？請自豪地讀一讀這兩句話。2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲？溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎？外公的那些言行值得驕傲，請畫出描寫相關語句。⑴當天下午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”“當然可以。”爸爸痛快地答復。引導：哪個地方讓你驕傲？〔痛快〕師生對話。預設評價：你的答復毫不猶豫。你想都沒想就容許了。⑵一個人所能給予別人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一局部。很久以前，你媽媽和我就認為，假如我們死后的身體能有助于別人恢復安康，我們的死就是有意義的。個人讀。男生讀。你最珍貴的東西是什么？而父親那么認為最珍貴的是“身體的一局部”，“身體的一局部”是什么呀？為什么這些東西是最珍貴的？而父親和母親愿意死后捐贈這些最珍貴的東西，是因為他們認為〔引讀〕——假如我們的死……同學們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是——平靜地說。母親去世了，此時的父親傷心嗎？傷心的父親卻又“平靜的說”是因為他覺得〔引讀〕——假如我們的死……⑶假如一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪?、倌阒馈懊烂睢钡慕x詞嗎？〔神奇，美妙，奇妙〕，盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童〔配樂表達〕人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對于如今的你來說是一扇永遠打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學，看不到爸爸媽媽……假如這種痛苦延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩子……此刻你最渴望什么？〔光明〕突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界——〔課件〕②重見光明后美妙嗎？來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——假如一個盲童……幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句話——假如一個盲童……③此時此刻，你覺得父親是一個怎樣的人？〔同學們，在第四單元的學習中，我們認識了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的安靜、熟悉了珍視生命、尊重生命、熱愛生命的杏林子，那么，親愛的孩子們，你除了感受到父親這些可貴的品質外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷?！尺@樣的人值得溫迪驕傲嗎？難怪溫迪會這樣說——媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎？剛開場的“我”對捐贈眼角膜可是竭力反對呀?！拔摇币彩侵档脺氐向湴恋?，因為“我遵從父親的遺愿捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會這樣說——媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?！渤鍪尽衬敲矗瑴氐嫌惺裁粗档谩拔摇彬湴聊?？①溫迪有為別人著想的品質，是“我”的驕傲，讀——②比照出示這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。這次，我為自己的女兒——溫迪而驕傲。你發(fā)現(xiàn)了什么？琳達為什么要強調這個“14歲”呀？閱讀全文，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？是啊，孩子們，14歲的琳達面對角膜捐贈表現(xiàn)的是回絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在比照中溫迪在精神是如此可貴，難怪琳達會感慨，讀——四、拓展升華，主題回歸。1、琳達一家人的品質感動。其實有許許多多的人像父親一樣捐贈眼角膜，比方王飛越，她是一個普普統(tǒng)統(tǒng)的女醫(yī)生，當她得知自己得了癌癥不久于人世的時候，竟然做出了一個震驚的決定：〔看錄像〕。你想對他們中誰說些什么？請寫下來XXXXXXX，我想多你說：XXXXXXXXXX〔琳達、父親、母親、溫迪……〕2、親愛的孩子們，你琳達對捐贈眼角膜的態(tài)度之所以能有360°大轉彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻精神，都是受一個人的影響，對，是父親，是父親深深影響了“我”和溫迪，也就是——在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜?！渤鍪尽衬歉赣H留下的是什么呢，誰能說一說？3、課前我們提出“永生”是什么意思如今你明白了嗎？永生的僅僅是眼睛嗎？〔把？變成！〕齊讀課題——用心讀——再讀，把你的感悟送進去，把你的感情送進去，把這份情送給琳達一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。五、補充結尾，延伸情思。課文學到這兒完畢了嗎？原文的結尾是這樣的〔出示〕沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的得意的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡英勇者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。如今，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光輝。小學四年級的語文教案7一、成功之處1、結合課文和“積累運用”，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積累。2、根據(jù)新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n〔備教材，備教法，備學生〕，精心設計教案，按時修改作業(yè)，落實三維目的，表達素質教育的思想。根據(jù)本班的實際情況，逐一分析^p每個學生的根本素質和承受知識才能的情況，不斷改良教學方法。3、在教學中重視開展學生智力，加強學生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達才能。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達才能，激發(fā)學生的想象才能和創(chuàng)造力。4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養(yǎng)課前預習的習慣。二、缺乏之處1、全班有五分之三的學生比擬努力學習，能按要求完成學習任務。五分之二的同學學習處于被動狀態(tài)，學習不用心，理解才能差、記憶力差，學慣用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要繼續(xù)做思想工作。2、本班落后面較大，語文根底很差，所以好多學生根底知識也掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成。3、現(xiàn)代技術教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，進步自己的業(yè)務素質?？傊?，在今后的教學工作中，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣?！狙由扉喿x】《為中華之崛起而讀書》教學反思《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是____少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深化體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了____的博大胸襟和遠大志向。根據(jù)本課學習目的，我把學生的自主探究與老師的適時引導有機結合，把知識點通過各種方式展如今學生面前，使教學過程零而不散，教學活動多而不亂，學生在輕松愉悅的氣氛中學習知識，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：一、結合學習內容，確定指點途徑，引導課外延伸。語文的學習過程是學生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學生主動學的過程，課堂教學的著眼點應該是指導學生學，這樣學生才會學，那么課堂上老師就應少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學生讀不懂的或體會不深的地方，即指點途徑，引導課外延伸擴展。正所謂“課內打根底，課外求開展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于表達故文內容遠離現(xiàn)代兒童的生活時代，就需要我們花時間給學生提供相關資料，用簡短的文字延伸學生對課文的理解，讓學生從中理解____少年立志的原因，領悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。因此，我想到了《新課標》中提到的多讀書、讀好書的必要性。二、結合學，注重情感教育生認知。拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導學生立報國之志，假設僅限對“中華不振”的理解，僅限對____少年立志而欽佩，那本文的教學目的尚未到達，讓學生從心底深處喚起民族意識，在行動中努力落實，才真正到達目的。所以讓學生將課文內容與現(xiàn)實結合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學生報國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。三、通過自主學習合作，進步學習才能。四年級學生在學習語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字的才能，在學習方法上也有了一定的積淀，他們可以自主、合作、探究地進展語文學習。結合學生的閱讀心理，加強語文閱讀才能的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的動手、動腦才能，使課內外語文學習嚴密聯(lián)絡，才能拓寬語文學習的渠道，所以在本節(jié)課中設計的討論和議一議就到達了此目的。四、通過綜合性學習，汲取營養(yǎng)。語文教學必須與生活相聯(lián)絡，語文學習的外延和生活的外延是相等的，只有注重語文綜合性學習才有利于學生在自主活動中全面進步語文素養(yǎng)，有助于語文素質的整體進步。小學四年級的語文教案8教學目的：知識與技能：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理解作者從古井得到的啟迪，懂得應該怎樣做人。2、學習作者借物喻人，寓理于物的寫法。過程與方法：1、從讀入手細細品悟，引發(fā)考慮。2、理解文中含義深化的句子。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育。重難點解析：理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點，教學中要抓住一些含義深化與文章中心親密聯(lián)絡的句子，在組織學生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。教學過程：一、復習導入師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象?學生自由表達。老師總結：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻的精神。板書：生命的泉、陶冶品格(設計理念：使學生理清文章的脈絡，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。)二、細讀考慮，感悟無私。1、默讀考慮：出示自讀提示：(課件展示自讀提示)(1)從課文哪幾局部可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”畫出相關語句。(2)體會著讀自己感受最深的句子。2、學生默讀考慮。(設計理念：通過學生自己讀，自己感悟文章的內涵所在。閱讀是學生個性化的行為，不能以老師的講代替學生的閱讀理論。)三、集體交流，體會無私。根據(jù)學生匯報隨機學習以下幾個板塊。1.探究第二自然段(1)引導學生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析^p作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面詳細描寫了到古井取水的'人很多。說明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。(2)根據(jù)課文描繪的內容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時的畫面，進展口頭描繪。(3)人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復一日，年復一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻)(4)指導感情朗讀。2.探究三至五自然段(1)引導學生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑，那個幫提”“不肯承受報酬”等詞句，想象課文所描繪的畫面，進展理解體會。)(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人，不求回報)(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)絡?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。)(4)“使他們懂得應該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時期腿負過傷”可以看出他是個老____，曾經(jīng)打過仗，負過傷，是____的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊]有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。)(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。(設計理念：在讀中體會，在讀中考慮，在考慮中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、仁慈無私奉獻的精神。)四、再讀重點段，升華無私。1、齊讀最后一段。“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。(1)情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么?學生發(fā)表自己的看法。(2)改為感慨號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話?！岸嗪玫墓啪?它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應該怎樣做人?！?設計理念：以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進一步體會學習古井無求于人，無私奉獻的精神。)五、自悟“古井”懂得無私用心體會這是一口怎樣的古井，并填空。這是一口()的古井。這是一口()的古井。這是一口()的古井。這是一口()的古井。(設計理念：通過深化理解古井無私奉獻的精神，把自己的感悟內化成自己語言表達出來。)六、內化升華，尋找無私。1、師：在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻，不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時是怎樣做的?2、學生自由表達。(設計理念：在生活中尋找語文、運用語文，升華情感。)七、課外拓展，學會寫法。1理解“借物喻人”的寫法師：《古井》這篇課文外表上在贊美古井，實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做老師。2、查找借物喻人的文章去讀。老師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》3、圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點，贊揚他的一種精神。(設計理念：引導學生將課內知識延伸到課外，指導學生用課上學到的閱讀方法、表達方法去讀相關的課外書去寫類似的文章，做到學以致用。)小學四年級的語文教案9一、教學目的：1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。2、有感情地朗讀課文。3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。二、教學重點、難點：重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。三、教學策略：結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。四、學生學習方法：組織學生自主學習，老師指導。五、教具準備：多媒體課件六、教學過程：(一)導入：上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步理解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。(二)整體感知1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!(三)講讀課文1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?講讀第二、三自然段1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)3、那么日出前天空的風光有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生答復，引導學生讀中感受)4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，漸漸兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比擬哪句好?為什么?好在哪里?)6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。自學第四、五自然段1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀?(它的光輝給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(漸漸透出)重圍，出如今天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)感悟第六自然段1、所以作者最后感慨道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)部編版四年級下冊語文《海上日出》作者簡介巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日)，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國出色的文學大師、中國當代文壇的巨匠。代表作品：《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《憩園》《第四病室》《隨想錄》等。榮譽獎項1982年意大利“但丁國際獎”1983年法國“榮譽軍團勛章”1984年____中文大學榮譽文學博士學位1984年5月，作為世界七大文化名人之一，應邀參加了在____東京召開的第四屆國際筆會大會。1985年美國文學藝術研究院外國聲譽院士稱號1990年前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、____福岡“亞洲文化獎特別獎”1993年亞洲華文作家文藝基金會“資深作家敬慰獎”1998年上海文學藝術獎出色奉獻獎20xx年11月，國務院授予巴金“人民作家”稱號。小學四年級的語文教案10一、導學目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。4．初步感知課文內容，理清段落。二、導學重、難點：重點：在背誦課文的根底上，感知課文內容，理清段落。難點：感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。三、打破措施：1.利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報老師。2.小組交流討論，找疑難，齊解決。四、導學準備：歌曲《小燕子》課件五、導學過程：1.預習學案〔1〕看拼音寫詞語。jùnqiàojùlǒnglüèguhénjìyìngchèn()()()()()jīlíngqīngkuàihuópōyuányùnyìjiān()()()()()〔2〕比一比，組詞語。掠〔〕尖〔〕偶〔〕圈〔〕諒〔〕塵〔〕遇〔〕倦〔〕〔3〕，填空。①翼尖”的“翼”是構造的字?！耙砑狻钡囊馑际?。②聚”按部首查字法，應查部畫?！熬蹟n”的近義詞是，反義詞是。③爛漫”在詞典中有兩個意思：顏色鮮明而美麗；天真自然，毫不做作?！盃€漫無比的春天”應選第個意思。2.導學案〔1〕歌曲導入，激發(fā)興趣。播放歌曲課件：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”這首歌所描繪的是哪種小動物？〔小燕子〕生答。喜不喜歡小燕子？〔喜歡〕同學們都見過小燕子，那么鄭振鐸筆下的小燕子是什么樣子呢？我們今天一塊來看一下。出示課題：燕子〔2〕初讀課文，學習生字詞。①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？②學生開火車讀課文，小組討論并答復文章的主要內容，師總結。③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯(lián)絡上下文理解詞義。④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？〔3〕自主閱讀、合作探究①同桌合作學習，邊讀課文邊找出作者是怎么描寫燕子的？②小組交流：你最喜歡文中的哪個段落，為什么？第四自然段中運用了什么修辭方法？把電線、燕子比作什么？“春天的歌”是一支怎樣的歌？回憶一下，課文寫了燕子的哪些特點？③師生交流第一自然段是按什么順序來寫小燕子的外形特點的？第二段中描寫了哪偶給你些景物？作者是怎樣描寫的？為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。”，讀了這一句，你體會到了什么？第三自然段中找出燕子飛行地點的變化，并說說寫出了小燕子飛行時怎樣的特點？第三自然段與第一自然段比照，你發(fā)現(xiàn)本文在寫法上有什么特點？老師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進展理解。〔4〕總結進步這篇優(yōu)美的散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景?！?〕理解背誦課文六、課堂檢測：1．照樣子，根據(jù)提示寫句子例1：柔柳展開了嫩葉。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。桃花散發(fā)出香味____________________________________。例2：在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了?！蔡崾荆好鑼憥讉€連續(xù)的動作〕________________________________________________________________________________________。2.我會填二三月間，微風輕輕地〔〕著，毛毛細雨從天上〔〕下來。千萬條柔柳〔〕了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像〔〕聚攏來，形成了〔〕的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多〔〕。七、課外拓展：我們知道了第一自然段寫出了燕子活潑機靈的外形。為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子？那燕子的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺得作者寫得完好嗎？第二課時一、課堂檢測1.比一比再組詞微〔〕掠〔〕稻〔〕沾〔〕威〔〕略〔〕蹈〔〕站〔〕桿〔〕竿〔〕痕〔〕狠〔〕2.想一想，填一填?！病车拇禾臁病车难嘧印病车牧z〔〕的羽毛〔〕的細雨〔〕的花〔〕的尾巴〔〕的翅膀3.,按課文內容填空.〔1〕《燕子》是我國著名作家()先生寫的一篇優(yōu)美散文.課文以清新明快的筆調描寫出燕子()，趕春，()，()的情景,突出了燕子的活潑機靈，動靜結合，有聲有色，字里行間流露著作者對()和()的喜歡之情。〔2〕文中五線譜指的是()，音符指的是()，可以推斷,作者把()當譜紙,把()當小節(jié)線，面對春天的美景，得意的小燕子會唱()。二、主題叢書閱讀1.自讀主題學習叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《春的林野》。2．交流閱讀收獲。3.我讀叢書過程中又學到了哪些知識。4.我積累了如下好詞佳句：三、拓展作業(yè)照樣子寫句子。例：春風一吹，杏花開了。春風一吹，杏花露出了一張張燦爛的笑臉。1.夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。______________________________________2．河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條______________________________________3．春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。______________________________________四、板書設計：3燕子羽毛——烏黑發(fā)亮外形翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的燕子飛行斜掠過沾停歇音符小學四年級的語文教案11教學目的：1.指導學生朗讀課文，理解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內容。激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。教學重點難點：理解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的英勇無畏的英雄氣概，并通過對武松心理活動的分析^p，理解課文對人物描寫的真實性。教學過程：一、導入談話：今天我們學習第29課《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜歡。明末清初的文學評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎?！崩匣⑹前l(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。二、直入重點，精讀第二局部1、剛剛我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫?2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風出如今武松面前的時候，武松已經(jīng)沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰(zhàn)術。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術有什么不同嗎?3、第一個階段采用的什么戰(zhàn)術?(守)。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣?(非常機智)4、默讀。用——勾出老虎進攻的招數(shù)，標出序號;再用~~~~勾出武松應對的動作，標出序號。5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀?(寫虎是為了寫人)6、而武松實際上用了幾招?進一步說明了武松的機智。7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松可以躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開場防守還擊，反守為攻。8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。9、剛開場用什么打?結果呢?10、武松沒有了梢棒，第二招是什么?老虎的反響呢?11、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么?老虎又有什么反響?為什么說是“迸”出鮮血而不是流出?12、雖然老虎已經(jīng)七竅____了，但武松還是使出了最后一招——?這時的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。12、小結：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得非常(英勇)三、回憶前文，學習第一局部。1、指讀提問：第二局部是文章的重點，詳細寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一局部與第二局部有什么聯(lián)絡，省略掉可以嗎?2、默讀第一局部，考慮這一局部主要寫的是什么?3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動的句子加以體會。武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地?”表現(xiàn)他什么樣的性格特點?(好面子)4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象?(這樣寫使武松的形象更可信、更真實)，所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是英勇，所以在后面打虎時才表現(xiàn)得那么英勇。小結：這一局部雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。四、總結全文，鼓勵閱讀作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳?！端疂G傳》中還有許多精彩的故事，等著同學們去細細品味。小學四年級的語文教案12【學習目的】1、會人5個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊、自強的個性。【學習過程】一、錄象揭題1、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，________、國家____、甚至外國貴賓都會觀看____隊伍和群眾隊伍。2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。〔看閱兵式錄象〕3、看了剛剛的錄象，畫面中的軍人、____給你留下了什么印象？4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式?！渤鍪菊n題〕二、初讀課文，理解大意1、自由讀課文，把課文讀正確。2、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的〔〕儀式上，讓〔〕的博萊克走在〔〕。_時，他們的隊伍得到了觀眾的一致〔〕。3、指名說。4、讀了課文，你感覺課文中向我們描繪的這次檢閱和我們剛剛錄象中看到的檢閱有什么不一樣？三、學習課文第12段：博萊克的表現(xiàn)1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現(xiàn)怎么樣？2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克?！沧杂勺x、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀?！?、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒！〔讀一讀〕4、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒！〔齊讀〕四、學習課文第2～9段1、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去理解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？2、指名答復?！菜麄冊谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式？〕3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析^p：假如讓他去，______________________。假如不讓他去，____________________。4、大家覺得非常為難。課文中也可以詳細看出同學們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學們很為難的詞句。5、四人小組交流：你找了哪些句子？6、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。〔怕傷害了博萊克〕終于〔終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題〕鴉雀無聲〔外表上一點聲音也沒有，其實心里呢？〕第6段中連續(xù)6個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。7、這么為難、這么難辦的事，稱為〔〕的事？〔板書：棘手〕8、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己。此時，他在想什么呀？9、是呀，能讓博萊克有時機參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊伍中的是他的同學們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒！〔朗讀句子〕五、小結這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美妙的心靈。小學四年級的語文教案13教案例如第一課時一、激趣導入1．啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文。2．老師板書課題，學生齊讀課題。3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況〔可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀〕。4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。5．默讀課文，考慮：課文圍繞落花生講了哪些事？〔①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論?！忱蠋煟喊凑照n文講的這三件事，我們把課文分成三局部來理解。三、學習課文的第一、二局部1．默讀第一、二自然段，邊讀邊考慮：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2．匯報交流?！?〕說一說你都讀懂了什么？〔2〕質疑、解疑。①“開拓”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？3．指導感情朗讀。四、布置作業(yè)1．熟讀課文。2．預習課文的第三局部。第二課時一、復習引入，交待探究目的1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三局部，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。二、深化探究課文的第三局部1．默讀課文，想一想這局部課文講了幾層意思？講了兩層意思，第一層〔3－11自然段〕講議論花生的好處。第二層〔12－15自然段〕講從談花生到論人生。2．自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。3．小組討論交流。4．全班交流，老師引導?！瞝〕體會第一層意思〔重點理解父親的話〕①投影出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓