小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（精選10篇）

第頁共頁小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計〔精選10篇〕小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計〔精選10篇〕小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目的：1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、氣魄宏偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣勢。3．理解長城高大鞏固、氣勢宏偉等特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解長城高大鞏固、氣勢宏偉等特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)過程：一、出示圖片，激發(fā)興趣1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是出名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到如今，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城照舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。3、學(xué)生說感受?！裁?、長、壯觀、宏偉、氣勢磅礴等〕師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近——〔長城〕，理解——〔長城〕。4、板書課題。師：作者眼中的長城又是怎樣的呢？請同學(xué)們翻開課本，翻到——82頁。二、初讀感知1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。2、指名分段讀課文〔4個人〕，正音。師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文？師：看來預(yù)習(xí)很成功，4個同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，找到了嗎？3、指名學(xué)生交流。師出示最后一段話：“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！睅煟哼@句話中有兩個新語〔描紅：氣魄宏偉、奇跡〕，指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。自由讀句子，你比擬關(guān)注哪個詞語？氣魄宏偉寫出了長城的特點(diǎn)，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠(yuǎn)播，世界出名。奇跡同上。師：讀懂一句話可以從【關(guān)鍵詞】：^p語入手，這是我們讀書的一種方法。過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？三、細(xì)讀品味，積累語言1、請同學(xué)們再來讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。師：誰先來與大家分享你的收獲？2、交流?！?〕品“長”，感悟氣勢。①指名學(xué)生讀句子說感受，師出示句子：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。師：讀了這句話，你有什么感受？◆長從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上35000圈，長嗎？來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀?！渤鍪緢D片〕一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市，根本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾?！渤鍪尽除R讀詞語。再讀句子?！魵鈩菡埧?，這是一張長城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還有什么特點(diǎn)？〔彎彎曲曲、連綿起伏〕你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞？〔描紅蜿蜒盤旋〕非常正確，齊讀詞語，讀出它的意思。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢?。≌l愿意來讀讀第一段？就讀出這種美，這種氣勢。齊讀?！膊诲e，美中有氣勢。〕②、回歸“奇跡”。這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感慨——齊讀“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？〔2〕品構(gòu)造，感受巧妙。①指名讀句子說感受?！查L城的高大鞏固；寬〕師：是呀，長城是用宏大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大鞏固?！昌R讀這局部〕這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造?？纯醋髡叻謩e向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些局部？圈出來?！捕庾?、瞭望口、射口、城臺〕②請同學(xué)們細(xì)讀第二段，在83頁的上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的構(gòu)造呢？〔指名板演〕評：真會讀書！你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。④想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢？〔城墻高，易于防守；垛子高，躲在后面平安；城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等〕這樣的設(shè)計讓你們感受了什么？〔巧妙，古代勞動人民的智慧〕師：長城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計，高大而鞏固的身軀，一次次地抵御了____的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時候，你想說點(diǎn)什么？⑤回歸“奇跡”。讓我們在此由衷地贊嘆——齊讀“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”四、總結(jié)升華1、〔出示圖片〕長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。出示：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！〔以色列前總理拉賓〕只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！〔美國前總統(tǒng)尼克松〕同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。2、出示句式，學(xué)生配樂寫話。長城，。3、開火車交流，匯成一首詩。4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城！你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。長城啊，長城！我為你歌唱！我為你自豪！我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲！學(xué)生齊讀詩歌。五、理清寫作順序1、遠(yuǎn)看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。我們不禁贊嘆——“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！苯撮L城，高大鞏固，構(gòu)思巧妙。我們由衷地贊嘆——“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！蹦康囊粯樱Ч粯樱髡叩挠^察點(diǎn)卻發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔板書：遠(yuǎn)——近〕這就是作者的寫作順序。他從不同角度讓我們游覽了——長城，見識了——長城，贊嘆了——長城，下節(jié)課作者還會從另一個角度帶著我們?nèi)ダ斫狻L城。小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇2【教學(xué)目的】１、理解我國生物科學(xué)獲得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探究的欲望。２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的根本表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】通過自主閱讀、自主探究，理解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探究欲望。【教學(xué)難點(diǎn)】探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。【課時安排】１課時?！窘虒W(xué)過程】一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待１、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一沖動人心的時刻。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。２、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎？第一組：載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！毙蕾p句子，哪個詞用得特別準(zhǔn)確？補(bǔ)充資料：１９８７年我國開場在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開場搭載花卉種子。第二組：宇宙射線、微重力、高真空飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？〔失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空?！呈裁词恰坝钪嫔渚€”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的反面，但同時他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝螅麄兓剂税變?nèi)障。從那時開場，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好似是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。３、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們可以從課文中找到答案。４、指讀、齊讀課文，梳理文路：課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。讀后梳理，板書：種子的變化、變化的原因、變化后的用處二、探究課文，感受科學(xué)的魅力１、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好似獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用處。聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？〔童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量〕你怎么理解“魔力”？２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：⑴有哪些魔力？產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)〔展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等〕。你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？⑵這些“魔力”有什么用處？〔食用、藥用、他用……〕綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一局部植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！苯Y(jié)合課文，你猜測一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)展選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！弊x得懂嗎？變異植株什么意思？聯(lián)絡(luò)兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學(xué)。三、回扣主題，激發(fā)探究欲望１、再現(xiàn)中心句，齊讀：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好似獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用處。這是科學(xué)的魅力?。病⒄嬲摹澳Х◣煛笔钦l？補(bǔ)充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！３、科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)改變著人類的生活?？茖W(xué)家們對太空的探究還在繼續(xù)，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目的！４、課后作業(yè)：將來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從如今開場，搜集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇3【學(xué)材簡析】作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將氣派。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸大的寫法，幽默而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進(jìn)展同題比照閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，通過比擬，對文章的寫法有所感悟。【設(shè)計理念】教學(xué)這篇略讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內(nèi)容、體會感情，感悟表達(dá)的特點(diǎn)。在自主閱讀的根底上，交流閱讀感受；運(yùn)用比擬的方法，領(lǐng)悟和理解不同作家的表達(dá)方法、語言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略】《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)展同題比照的閱讀。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語言也就各具特色。通過比擬，對文章的寫法有所感悟。【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解作者筆下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作比擬，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4、讀記好詞好句，積累語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點(diǎn)，比擬《白鵝》和本文兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累?！菊n前準(zhǔn)備】1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、制作課件?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？2、觀察、說話：今天，我們再來認(rèn)識俄國作家葉。諾索夫?qū)懙陌座Z。這是一只什么樣的白鵝？3、導(dǎo)入新課：葉。諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些一樣和不同的地方？〔設(shè)計意圖：圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)展觀察比擬。通過圖畫的比擬，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比擬中開場閱讀?！扯?、初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看看白公鵝有什么特點(diǎn)，課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點(diǎn)，作者的寫法又與豐子愷的寫法有哪些異同？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫?！苍O(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目的，不能馬虎、走過場。通過初讀，把課文讀通、讀順，大致理解課文的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！橙z查預(yù)習(xí)1、齊讀生詞。2、匯報交流。①、課文寫了白公鵝的什么特點(diǎn)？〔它有“海軍上將”的氣派的特點(diǎn)?！尝?、課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點(diǎn)？〔作者從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫它的氣派。〕〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計要求讀前有要求、讀后有反應(yīng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。通過充分的朗讀，自主的交流，既強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。〕四、自由讀文，感受白公鵝的氣派1、請同學(xué)們再讀課文，看看這是一只怎樣的白公鵝。請大家邊讀邊劃出重點(diǎn)詞語。出示：這是一只的白公鵝2、白公鵝這些特點(diǎn)，是從哪些語句看出來的，請同學(xué)們自讀課文，讀一讀，劃一劃，寫一寫。3、邊聽學(xué)生匯報，邊出示相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會鵝的特點(diǎn)?！苍O(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的。學(xué)生通過自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)絡(luò)生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因此在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、飽滿、得意?！澄?、比照閱讀，領(lǐng)悟方法1、設(shè)計表格，引導(dǎo)比照閱讀。小組合作：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)展比照閱讀和交流。2、比擬《白鵝》與《白公鵝》寫法的異同一樣點(diǎn)：①、行文構(gòu)造，都是先總述鵝的特點(diǎn)，再分述；②、描寫方法，都使用了擬人的手法；③、都用反語來表達(dá)對鵝的喜歡之情。不同點(diǎn)：①、語言風(fēng)格不同；②、表達(dá)的語氣不同?！苍O(shè)計意圖：在充分感知課文內(nèi)容的根底上進(jìn)展比擬，在比擬中，孩子們體會到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比擬培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能，對文章的特點(diǎn)感悟也更深。老師可適時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，進(jìn)步學(xué)生的讀寫才能。〕六、拓展學(xué)習(xí)課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲慢。你愿意把自己當(dāng)作一只有海軍上將氣派的白公鵝，向別人介紹嗎？〔設(shè)計意圖：通過向別人介紹環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進(jìn)展拓展和擴(kuò)大，讓學(xué)生在主動積極的思維和理論活動中，豐富自己的情感體驗，培養(yǎng)想象創(chuàng)造才能。〕七、課外小練筆1、小結(jié)，點(diǎn)出白公鵝的得意。2、小練筆。以“我是一只XX的白公鵝，XX?！钡男问綄懸欢卧?，介紹那只既傲慢又得意的白公鵝?！苍O(shè)計意圖：緊扣單元主題及課文特點(diǎn)，由課內(nèi)引申開去，進(jìn)展了適度的拓展和延伸，為讀寫結(jié)合奠定了根底?！嘲鍟O(shè)計：走路的姿態(tài)白公鵝——海軍上將的氣派喜歡平時的活動〔設(shè)計意圖板書設(shè)計理清了文章的思路，概括了文章的主要內(nèi)容。構(gòu)造簡明，語言簡潔，整體感強(qiáng)。〕小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇4教學(xué)目的1、認(rèn)識本課7個字。2、有感情的朗讀課文。理解白公鵝的特點(diǎn)。3、比擬《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)通過閱讀課文，理解白公鵝的特點(diǎn)。課文重點(diǎn)課文的2———7自然段。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件。第一課時：教學(xué)目的：檢查自學(xué)，總體感知課文內(nèi)容。導(dǎo)語：上節(jié)課我領(lǐng)略了“架子十足”、傲慢的白鵝，那在俄國作家葉？諾索夫眼中課文2、3、5自然段。動物是人類的朋友，你喜歡什么動物，說說他們有什么特的白公鵝又是如何呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文自己去尋求答案吧！1、根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2、讀讀記記以下詞語。腔調(diào)、慢條絲理、掂量、漣漪、舉步、官司、徑直、勾當(dāng)、屬于、主宰3、把下面的多音字整理在課本上〔注音、組詞〕。調(diào)diàotiáo4、結(jié)合上下文〔或查工具書〕解釋詞語。〔寫在課本上〕漣漪慢條絲理主宰5、概括課文主要內(nèi)容?！蔡崾荆罕疚闹饕獓@白公鵝的哪些特點(diǎn)來寫的，表達(dá)了作者怎樣的感情？〕6、再讀課文劃出重點(diǎn)句，與上課進(jìn)展比照閱讀和交流并試著填下表：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相8、質(zhì)疑?！仓辽偬岢?個問題，并在文中做好標(biāo)記〕第二課時教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文。理解白公鵝的特點(diǎn)。2、比擬《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝〔板書：白鵝〕，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝〔加板書：公〕，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。我們一起去看一看。二、初讀感知1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？2、交流，找到海軍上將了嗎？〔板書：榮膺〕你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學(xué)讀?！渤樯侄巫x〕4、交流：如今你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？〔板書：傲〕三、比擬1、同學(xué)們講得都不錯，上一課我們認(rèn)識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——傲慢的鵝老爺，如今我們又認(rèn)識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個是海軍上將——白公鵝嗎？2、出鵝圖，交流想法。結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：A、走路的樣子〔請生表演，評演〕讀出慢條斯理過渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？B、車轍混亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會想些什么？〔板書：傲氣〕聽了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別傲慢的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為？？如今，我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。四、辯論“不過，你們先別笑。讀了課文，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，我還有證據(jù)——1、證據(jù)一：搗亂出句“有時？？亂羽”聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它，你聽——〔師讀〕引導(dǎo)生讀出喜歡。2、證據(jù)二：偷食出句“有多少次？主宰?！辈还馔党贼~餌，還拖走掛著魚餌的釣繩，多討厭，這回你們無話可說了吧？〔導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？〕〔那作者是喜歡它偷東西嗎？板書：傲骨〕3、證據(jù)三：“吃驚”A、出句“白鵝大概認(rèn)為這個？？大吃一驚了?！盉、瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？〔結(jié)合講講破折號〕C、聽你們這么說，作者是在講俏皮話啊。你聽聽看，當(dāng)時作者是不是這么說的〔師范讀，引學(xué)生說出講俏皮話的特點(diǎn)〕“講得有理，那你來試試。”D、那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎？五、小結(jié)看來作者明著是寫白公鵝的缺點(diǎn)，實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜歡。還有誰喜歡這樣的鵝？六、拓展：動物是人類的朋友，你喜歡什么動物，說說他們有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計：海軍上將白公鵝步態(tài)：慢條斯理不慌不忙教后反思：活動：無憂無慮自由自在小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇5教學(xué)目的：1、學(xué)會生字，會寫4個字。2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。3、體會小鳥與大樹之間的真摯友誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的根底上的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話故事吧！1、導(dǎo)入課題；齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著思念深切地呼喚這棵去年的樹吧！2、課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，整體感知：這篇童話表達(dá)了一個怎樣的故事？2、通過讀課文，我們理解了鳥和樹是什么關(guān)系？默讀課文，畫出感受最深的句子，生進(jìn)展交流。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？〔1〕“天天”一詞說明了什么？重點(diǎn)體會：天天唱、天天聽；真是朝夕相處，令人羨慕??！你們有這樣的朋友嗎？〔老師評價：；老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段?！场?〕分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？〔傷心或樂觀、難舍難分?！痴埬愫湍愕耐纴砭氁幌逻@組對話，好嗎？〔生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)〕請一對同桌讀對話?！怖蠋熢u價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅決，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？〕再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深沉啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛剛那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？〔男女生分角色讀〕你們這是在向朋友保證啊，堅決些，再來一次，好嗎？〔女生讀〕小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的〔好朋友〕〔3〕小鳥帶著對好朋友的承諾飛到南方去了，等哪！盼哪！終于又迎來了一個春天來尋找她的好朋友了。可是，不見樹的蹤影。假設(shè)，你就是尋找好朋友的那只鳥，你的心情會是怎樣？〔焦急、傷心〕千里迢迢，歷盡了千幸萬苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪！請同學(xué)們用—————線畫出鳥兒尋找朋友急迫的話語，并指名讀?！惨淮伪纫淮谓辜?，一次比一次急迫〕2、鳥是怎樣尋找大樹的？〔1〕默讀7—14自然段，概括鳥兒尋找好朋友的過程。〔2〕反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情?！瞐〕“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”〔b〕“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”〔c〕“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”3、讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？邀請想表演的小朋友上臺進(jìn)展表演，你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來?！?〕學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀?！?〕小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話?！?〕老師采訪“小鳥”?！部蓱z的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？〕4、總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)憂、急迫，因為他們是〔好朋友〕。四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話1、出示課件：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后三段。2、這回，你又有什么新的感受和疑問了？〔交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？〕讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。3、這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得分開。同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后三段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀?！材銈兊睦首x，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？〕4、采訪：親愛的小鳥，你如今終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？〔指名說?！衬阋吡?，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？〔再指名說?！衬銈冋媸鞘匦?、重情的小鳥啊。五、老師總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──〔好朋友〕；小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──〔好朋友〕；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──〔好朋友〕。小鳥飛走了帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友誼、留下世間最最珍貴的誠信。假如大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？六、分角色朗讀課文七、回歸課題，升華理解，拓展延伸1、樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──〔讀題〕。去年的樹，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的考慮，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長地讀──〔讀題〕。2、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話，你一定有許多話想說，拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來，可以對鳥兒說，也可以對大樹說，也可以對別的對象說。板書設(shè)計：去年的樹；珍愛友誼，信守諾言小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇6教學(xué)目的1、通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。2、抓住重點(diǎn)詞語體會并評議對于違背道德標(biāo)準(zhǔn)的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭做遵守規(guī)那么的小學(xué)生的情感態(tài)度。3、樹立人人遵守社會規(guī)那么、建立美妙家園的良好意識，教育學(xué)生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。4、仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、學(xué)寫詩歌的才能。學(xué)情分析^p四年級的學(xué)生自主意識已經(jīng)非常強(qiáng)了，他們在平時的學(xué)校的各項活動中非常關(guān)注自己的感受。比方：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見?？梢哉f他們在有意無意的抵觸各種行為標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展“規(guī)那么”教育，使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)那么做人、做事，學(xué)會關(guān)注別人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)那么、建立美妙家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。教學(xué)策略在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的根底上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動中，把本課的教學(xué)重點(diǎn)“如何自覺的遵守規(guī)那么”融入到學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)資1、乒乓球比賽規(guī)那么。2、籃球比賽規(guī)那么。3、以上規(guī)那么以幻燈片形式出現(xiàn)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實際中感知規(guī)那么的重要性。本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、安康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時，我從課題入手，在談話的過程中使學(xué)生理解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華要使學(xué)生理解課文中的心理安康對應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，老師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，到達(dá)心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動，到達(dá)高層次領(lǐng)會。在自學(xué)初讀的前提下，我提出了考慮題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)那么的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準(zhǔn)那么，使學(xué)生懂得規(guī)那么是自覺維護(hù)和遵守的，要主動抵抗不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展在充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)那么、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來到達(dá)穩(wěn)固和強(qiáng)化的目的。預(yù)期效果用本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展“規(guī)那么”教育，使學(xué)生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學(xué)會按規(guī)那么做人、做事，學(xué)會關(guān)注別人、關(guān)注社會。樹立人人遵守社會規(guī)那么、建立美妙家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價值觀。自我點(diǎn)評本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)那么？答：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)矩者規(guī)那么也?！耙?guī)那么”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)那么的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)那么。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個富有生活氣息的場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)那么，教育學(xué)生從如今做起，從遵守身邊的小規(guī)那么做起，樹立人人遵守社會規(guī)那么，建立美妙家園的良好意識。小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇7教學(xué)目的：一、知識與才能：1.學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。二、過程和方法：1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈敏運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價值觀：感受老舍先生對貓的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜歡之情。教學(xué)難點(diǎn)體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜歡之情。第一教時教學(xué)目的初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。教學(xué)流程—、提醒課題，介紹1、板書：貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓?2、指名說。(1)假如學(xué)生能說得比擬細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。(2)假如說的只是粗線條的：你們所說的貓假如要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說詳細(xì)、細(xì)致，今天我們就老舍先生筆下的貓是怎么樣的。3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說，老師補(bǔ)充。(板書：老舍)老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。二、初讀課文，理解文意：1、請同學(xué)翻開課本，自學(xué)課文：a、充分的讀(板書)，一遍不過癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深入的句子多讀幾遍)b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)絡(luò)上下文或者運(yùn)用工具書解決，實在解決不了的做上記號2、檢查自學(xué)：⑴.字詞在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，如今提出來。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反應(yīng)。聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么?3、理解課文內(nèi)容課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。(一只)大貓，填“一只”的理由是什么?(它)是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。(一群)小貓：這么填的理由是什么?(它們)想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(乖僻的)那在“一群小貓”前呢?(得意的)齊讀：(乖僻的)(一只)大貓(得意的)(一群)小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么?講了一只大貓很乖僻。請你能在課文中找出一樣意思的一句話來概括嗎?——劃出總起句，“貓的性格實在有些乖僻”，齊讀。這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?(直接摘錄)第二段又講了什么?(——小貓得意)你能在課文中找出一樣意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句，說一遍段意。c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?(生個別練說——生自己站起來自由說)你更喜歡哪種貓?三、研讀第二段(小貓)1、研讀總起句：滿月的小貓更得意。反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么?(抓住“更”字)說明大貓也很得意，但是小貓更得意，這句話還起到承上啟下的作用。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點(diǎn)的?3、交流(1)腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(真是貪玩，因為淘氣而得意)(2)一根雞毛，一個線團(tuán)……耍個沒完沒了。(頑皮玩得時間長，不知疲倦)(3)……跌倒馬上起來，再跑再跌。(敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇8教學(xué)目的:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝傲慢的特點(diǎn)3、知道白鵝性格傲慢這一特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實褒等方法來表達(dá)對白鵝的'喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“傲慢”的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？〔生齊背〕這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步理解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞?！驹O(shè)計意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷⒒貞浾w，理清主線1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？2、師：對呀，這真是一個特別、非常、非常傲慢的動物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的傲慢還表如今哪些地方呢？〔引讀、板書〕［叫聲、步態(tài)、吃相］3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？〔“總起句”?！场咀プ≈骶€“傲慢”，能使學(xué)生有明確的讀文目的。】三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ河米约合矚g的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫詳細(xì)的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的傲慢?！惨弧辰新暎骸驳?自然段〕通過展開想像體會鵝叫聲的傲慢，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的傲慢、盡職?！捕巢綉B(tài)：〔第4自然段〕１、師：鵝不僅叫聲傲慢，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？２、生匯報。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？我們凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛剛看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的傲慢。出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比擬呀？我們它們的步態(tài)有什么不一樣？誰能聯(lián)絡(luò)描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。指名，一人演鵝，一人演鴨子。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！〔體會“比照、擬人”的寫法?！?、請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的傲慢，邊感受這精煉的語言吧?！沧约悍怕曌x一讀〕〔三〕吃相：〔5-7自然段〕１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠傲慢的了，但和它的吃相相比不算什么。假如讓你用一個４個字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個詞？生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？〔比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變?！衬悄隳芙Y(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”?！猜?lián)絡(luò)上下文，理解重點(diǎn)詞語〕師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。師：作者就是喜歡它，喜歡它的傲慢，怪脾氣。板書：喜歡【給學(xué)生充足的讀書時間，抓住重點(diǎn)詞語理解課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，為習(xí)作積累詞匯、方法?！克摹⒖偨Y(jié)概括本文作者運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默幽默的語言進(jìn)展描寫，勾畫出了一只惹人喜歡的白鵝，表達(dá)了作者對生活，對生命的熱愛。五、布置作業(yè)：〔落實日日清〕小學(xué)四年級語文上冊教學(xué)設(shè)計篇9教材分析^p：作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將氣派。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸大的寫法，幽默而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解作者筆下白