小學(xué)四年級語文下冊教案(匯編15篇)

第頁共頁小學(xué)四年級語文下冊教案(匯編15篇)小學(xué)四年級語文下冊教案(匯編15篇)小學(xué)四年級語文下冊教案1《青山不老》教學(xué)目的：1、理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。2、有感情地朗讀課文，理解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?3、理解含義深化的句子，特別感悟“青山是不會老的”深化含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從重點(diǎn)句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅、品格之高。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課前學(xué)生預(yù)_：1、按課文前面的“連接語”預(yù)_課文，考慮問題。2、查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。課時安排：2課時第一課時：學(xué)_課文一、教學(xué)引入，初讀課文1、老師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)_了15課《這片土地是神圣的》，美國的印第安人對他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們。今天我們要學(xué)_的16課《青山不老》，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語?(2)說說課文主要內(nèi)容。二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?用“”找句子，并用“?”打出重點(diǎn)詞語。(1)65歲那年，他組織了七位老人開場治理這條溝，如今已有五人離世。(2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(4)老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。(4)老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【】”找句子，并用“△”打出重點(diǎn)詞語。(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(2)___年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻英勇地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?四、這一奇跡終究是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的困難情景。_先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景(1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?交流資料、圖片。(2)課文哪個自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的描寫?(3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子，并有“△”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B、“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”(4)、出示句子：“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲?！蔽揖湓捰心膸讉€明顯比照的地方?(如此險惡的地方——瘦小老頭)(如此險惡的地方——創(chuàng)造綠洲)(瘦小老頭——創(chuàng)造綠洲)_再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的困難情景，說一說。2、“我還知道這個院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量泉是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點(diǎn)句子，用“△”打出重點(diǎn)詞語，旁注自己的感受。1、“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?！笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。2、“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?1)對這句話，你有什么問題要提出來?預(yù)設(shè)：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?△“另一種東西”指什么?△“他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值”老家是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價值的?插入“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。(2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么?青山是不會老的。小學(xué)四年級語文下冊教案2課型：講讀課文教學(xué)目的1.通過看圖、學(xué)文，理解桂林山水的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)才能。3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀、背誦課文。德育目的：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。教學(xué)重點(diǎn)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、老師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，老師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。教具準(zhǔn)備掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程:第一課時(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或老師進(jìn)展范讀，對圖文進(jìn)展整體感知，此后讓學(xué)生談感受。(二)課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。(三)欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“程度如鏡”。)2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純潔。)3.體會最后一句4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜歡之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(四)欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。)2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出表達(dá)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)(特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好似一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即頂峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜歡之情(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)(五)我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)絡(luò)起來讀感受2.看看作者有什么感受?(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，非常貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍保莱隽耸幹劾旖?，觀欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相照應(yīng)。)3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。(六)朗讀全文(七)作業(yè)1.朗讀課文2.識記生字小學(xué)四年級語文下冊教案3第一課時一、導(dǎo)學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。3、初步感知劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：背誦課文第三、四自然段。難點(diǎn)：感知劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。三、打破措施：1．留給學(xué)生充足背誦時間，通過多種方式檢查。2．小組通過讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見。四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：《三國演義》中幾個典型故事的課件五、導(dǎo)學(xué)過程：1．預(yù)習(xí)學(xué)案〔1〕通過課前閱讀《三國演義》，回憶其中的有名人物性格：如劉備_____________________、張飛__________________、關(guān)羽____________________、諸葛亮______________________?！?〕結(jié)合電視劇《三國演義》，說一說：本劇都介紹過哪些故事？〔可列舉五例〕２．導(dǎo)學(xué)案〔1〕課件導(dǎo)入，引出主題出示課件：三國演義中幾個典型的故事同學(xué)們，剛剛看到的是《三國演義》中的故事，你們都看過嗎？生答。誰還能列舉出三國演義中的幾個故事？生答。剛剛我們看到一個名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來看一看三顧茅廬到底是怎么回事。出示課題：三顧茅廬〔2〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：故事主要涉及到哪幾個人，是什么樣的關(guān)系，主要講了什么內(nèi)容？②學(xué)生開火車讀課文，小組討論并答復(fù)文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。④檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫的時候要注意？⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？〔3〕自主閱讀、合作探究①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的忠誠。②小組交流：你最喜歡文中的哪個段落，為什么？劉備用“魚”和“水”來比喻他和諸葛亮的關(guān)系，反映了什么？通過本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？③師生交流張飛與劉備對待諸葛亮的態(tài)度一樣嗎？這樣寫表現(xiàn)了什么？“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好似一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。”這個句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的含義？“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，風(fēng)光秀麗宜人。”這一句環(huán)境描寫的作用是什么？“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語表現(xiàn)了劉備是一個怎樣的人？“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情？老師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)展理解?！?〕總結(jié)進(jìn)步課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對賢才的忠誠和渴求，同時看出諸葛亮的確實(shí)確是一位曠世奇才。〔5〕理解背誦課文第三、四自然段。六、課堂檢測：1.讀一讀，畫出漢字的正確讀音。時辰〔chenchéng〕晌(shǎngxiǎng)午策(cèchè)略沒有見著(zhezháozhuó)山岡(gānggǎng)茅塞(sāisàisè)頓開2.我會填三〔〕茅廬青翠欲〔〕〔〕〔〕起伏秀麗〔〕人群雄〔〕爭茅塞〔〕開3.想想《三國演義》中的故事，把下面的歇后語補(bǔ)充完好?！病车谩病场玺~得水〔〕進(jìn)曹營——一言不發(fā)〔〕之心——路人皆知〔〕穿針——大眼瞪小眼〔〕借荊州——想借不想還〔〕刮骨下棋——假設(shè)無其事〔〕下江南——來得兇，敗得慘〔〕打〔〕——一個愿打，一個愿挨。七、課外拓展：認(rèn)真讀課文里描寫隆中“風(fēng)光秀麗宜人”的有關(guān)語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處風(fēng)光。第二課時一、課堂檢測按原文填空諸葛亮分析^p了________________，提出了_______、________的策略。劉備聽了__________，像_____________。文中直接寫諸葛亮雄才大概的句子有：__________________________________________;反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個打比方的句子是：__________________________________________________二、主題叢書閱讀1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書《攜情走千古》之“三國群英薈”中的《桃園三結(jié)義》、《張飛認(rèn)輸》、《過五關(guān)，斬六將》。2．交流閱讀收獲。3.我讀叢書過程中又學(xué)到了《三國演義》中的哪些故事4.我積累了如下好詞佳句。三、拓展作業(yè)讀下面的話，說說每句中前后兩局部的關(guān)系。那里的山岡蜿蜒起伏，好似一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!四、板書設(shè)計：8三顧茅廬誠心誠意劉備尊重人才諸葛亮〔生氣下馬步行輕輕地恭敬〕小學(xué)四年級語文下冊教案4教學(xué)目的：1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，理解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動。2、在參與體驗(yàn)活動的根底上，回味自己在活動過程中行為和心理的開展變化，把過程寫詳細(xì)，把感受寫深化。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在活動過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更明晰，能組織成文。難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程：教學(xué)過程一、回憶例文，領(lǐng)悟?qū)懛?、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》，活動體驗(yàn)一般可以按怎樣的順序?qū)懩?先寫什么?按照事情的開展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經(jīng)過，最后寫活動的結(jié)果。哪一個局部是作者詳細(xì)描寫的呀?板書：詳寫活動經(jīng)過。習(xí)作7重點(diǎn)要寫出活動經(jīng)歷和感受2、在描寫“護(hù)蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫?(因?yàn)檫@兩個瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護(hù)蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。)板書：精彩瞬間3、要寫得精彩寫得詳細(xì)，要抓住人物的什么來寫?(抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。)過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫二、回憶體驗(yàn)1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎?板書：瓶中取球生成稿在開展活動時，老師抓拍住了同學(xué)們活動的幾個瞬間，請同學(xué)們觀察第一張照片，四人小組分配好任務(wù)，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間?2.出示習(xí)作要求，生齊讀。3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動時的瞬間，請同學(xué)們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態(tài)某一個方面進(jìn)展描寫。三、書寫體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。四、分享體驗(yàn)1、你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么?2、同學(xué)們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里?小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫了活動經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請同學(xué)們完好的把活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點(diǎn)是要描寫活動經(jīng)過。小學(xué)四年級語文下冊教案5第一課時：教學(xué)目的：1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個局部，并說說課文的主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件〔柔美的音樂〕、生詞卡片。教學(xué)過程：一、讀題，導(dǎo)入新課。1、老師板書課題，學(xué)生讀課題——真情無價。2、老師示范讀，學(xué)生跟著讀。3、老師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的詳細(xì)事例說一說嗎？二、配樂朗讀，整體感知。1、老師播放柔美的音樂，認(rèn)真傾聽老師朗讀。要求：畫出生字新詞，考慮：課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間？2、老師出示本課的生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)?！?〕字音：櫥是卷舌音?！?〕字形：龐是半包圍構(gòu)造，廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。3、老師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中穩(wěn)固生字，積累詞語。4、指名反應(yīng)：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？5、老師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間那么是生疏人和生疏人之間的真情，這更是難得的。請同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。6、老師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。三、讀后說，理清文章的條理。1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。2、指名反應(yīng)。3、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和羨慕了。五、布置作業(yè)：1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一局部內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、聽寫詞語：項(xiàng)鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。2、老師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個故事串起來。妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐——妹妹到商店買項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹——姐姐來退項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈送給姐姐。3、師導(dǎo)：作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個故事，去感受這無價的真情。二、深化探究，體會真情。1、老師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無價的真情分別表達(dá)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。如今請大家讀課文，用文中的詳細(xì)事例來說明。2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。3、集體反應(yīng)。4、老師導(dǎo)讀：妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―〔學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話〕5、老師質(zhì)疑：可是，店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。6、指名反應(yīng)后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅死斫饬嗣妹靡患业木秤?，體會到了妹妹這份真情的時候，他看著眼前的這個小女孩水想些什么？7、老師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。三、總結(jié)全文，拓展延伸。1、師導(dǎo)：同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想贊美誰？贊美她什么？2、指名反應(yīng)：我想贊美，我贊美她。3、老師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。四、小結(jié)。老師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈局部。小學(xué)四年級語文下冊教案6一、教材課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向?qū)怼Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)親密關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和開展”。《手上的皮膚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級下冊第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等?？梢哉f課文選材來于生活，來于學(xué)生的自身，因此學(xué)生學(xué)來也可以饒有興趣的學(xué)，或者是不屑一顧的學(xué)，這就學(xué)要老師精心設(shè)計教學(xué)過程，看教學(xué)設(shè)計能不能既充分的聯(lián)絡(luò)生活，又要稍高于生活實(shí)際。二、學(xué)情基于“雙手”是學(xué)生最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，正是因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一局部更容易被忽略掉，因此我在設(shè)計課時注意了以下幾點(diǎn)：1、尊重學(xué)生的認(rèn)知程度2、重視學(xué)生的情感根底3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，語文學(xué)習(xí)生活化三、教學(xué)目的1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；2、理解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對雙手的情感；3、培養(yǎng)學(xué)生快速搜集信息的才能；四、教學(xué)過程〔一〕尊重學(xué)生認(rèn)知程度，組織學(xué)生進(jìn)展課前信息搜集。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的必要途徑。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否分開老師自己讀書、作文，掌握語文這一工具學(xué)科，教是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開場。因此我設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：第一、請你仔細(xì)觀察你的雙手，每天寫一篇觀察日記。第二、請你搜集有關(guān)于收的信息資料。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、搜集材料之后，如今我們就進(jìn)展一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主角是：“我的手。”發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”，學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分理解自己的雙手在自己生活中的用處，讓學(xué)生充分認(rèn)識到手與自己生活的息息相關(guān)?！叭缃襁M(jìn)展發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳”，在全班交流學(xué)生搜集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問學(xué)生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息？”這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同事也是對剛剛介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分組中學(xué)生的知識程度和情感體驗(yàn)，而且學(xué)生在記錄、搜集材料的過程中進(jìn)步了興趣、培養(yǎng)了才能，也讓學(xué)習(xí)更加有效，老師也可以理解學(xué)生的情況進(jìn)展有針對性的教學(xué)?！捕持匾晫W(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)展課文學(xué)習(xí)“我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，如今就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。”學(xué)生自由朗讀課文。相信在學(xué)生們充分調(diào)查、觀察之后，對文章寫的內(nèi)容一定會饒有興趣的。“課文主要講了什么？”落實(shí)教學(xué)目的中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容?！扒?，金鑰匙今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽?！背鍪窘痂€匙中的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清楚之后，根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！叭缃癜l(fā)布會進(jìn)入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和所惑提出來在小組中交流一下?！睂W(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)?！蚕茸x出你劃出的句子，再說一說你的批注?！承〗M進(jìn)展總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。進(jìn)展全班交流時，老師先問：“請問課文從那幾個方面介紹了手的皮膚？”幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，請同學(xué)們一起朗讀課文的起始段。如今我們的新聞發(fā)布會進(jìn)入“你問我答”階段，請問你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請小組進(jìn)展交流，先一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，另外小組成員可以補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第二小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么我手可以知道一個人的工作？〔學(xué)生的問題除外〕第二課時，3——5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第三小節(jié)中處理的問題是“假如有人要去看手相，你會怎樣去勸他？”在第四小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”“今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲？”學(xué)生有交流學(xué)習(xí)體會。你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)你的雙手？作業(yè)：請你回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。五、簡單評價本節(jié)課的設(shè)計尊重了學(xué)生，完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，教是英勇的從課堂中退了出去，但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出老師有是室的從課堂的角落中站了出來對學(xué)生進(jìn)展有效的點(diǎn)撥，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。小學(xué)四年級語文下冊教案7學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識生字新詞。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)過程：直接揭題：指名讀課文前面的過度語。學(xué)生自學(xué)帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？引導(dǎo)讀通正音、解詞、通讀句子。合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。班級交流各小組派代表在班上匯報討論情況，老師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)展點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)展這樣的摘錄。作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。小學(xué)四年級語文下冊教案8教學(xué)目的1、文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。教學(xué)重點(diǎn)把握作品形象，品味文章語言。課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語(設(shè)計一)在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下(豐富文學(xué)積累)。參考：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)同學(xué)們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計困惑：百合花為什么會開在心田上?)請同學(xué)們到書中找答案吧!(設(shè)計二)從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。二、走馬觀花悟形象1、學(xué)生自由朗讀課文。2、交流：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。學(xué)生交流：我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個自信的百合形象;我在第六段里看到一個幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。三、花團(tuán)錦簇品語言1、自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。2、小組合作學(xué)習(xí)。3、交流。預(yù)期交流成果：百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。(方法指導(dǎo)：抓住【關(guān)鍵詞】：^p語品味，分析^p百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地____;從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)百合說：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們____我，我都要開花!(方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。)只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。(方法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)絡(luò)語境的方法。聯(lián)絡(luò)上文，面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。)許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純潔溫順的一角。(方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)展品味，理解文章層層襯托的寫作手法。)不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教誨：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。(方法指導(dǎo)：抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，聯(lián)絡(luò)上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點(diǎn);默默暗示百合不張揚(yáng)、不夸耀的品質(zhì)。)在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。(方法指導(dǎo)：分析^p比照手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進(jìn)展點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到如今，我每天寫作從不連續(xù)，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。)4、讀書要讀出情感，帶著我們剛剛在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步考慮：百合花開在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開?5、交流?？蓮臅险业酱鸢福簾o數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純潔溫順的一角。深化討論：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。四、百花齊放說感受有許多思想，會隨時間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗?你從______人(或物)中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。學(xué)生交流。(在此老師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn))五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們每個人心靈的土地都是潮濕而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品味成功的甜蜜。只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。師生一起朗讀集中表達(dá)百合精神的句子。我要開花六、作業(yè)1、寫自己心田上的百合花開的故事。2、比擬閱讀《丑小鴨》。3、選讀林清玄的散文。小學(xué)四年級語文下冊教案9教學(xué)目的1.認(rèn)識“恭、勤”等5個生字,會寫“囊、螢”等9個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.借助注釋,理解文意,體會人物的精神品格。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還提醒了深化的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、興趣性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。3.理解“囊”,說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析^p指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下構(gòu)造,注意筆順,部首是“一”?！拔灐笔巧现邢聵?gòu)造,部首是“艸”?！肮А?部首是“”,第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右構(gòu)造,注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”。“博”是左右構(gòu)造,不要漏寫右上的點(diǎn)。)4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏,但停頓不等于斷開,尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀,師范讀,生再讀,生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀,師生點(diǎn)評?？磥?古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難,我們在讀的時候一定要注意停頓。三、再讀課文,品讀感知。1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月那么練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹?zhàn)龅目诖?“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮,讀書刻苦。)2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦?(車胤?！柏饭诓痪?博學(xué)多通。”)理解句子意思:從注釋來看,“胤”,晉朝人車胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮),“通”(通曉,明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué),勤奮),“倦”(疲倦),“博”(廣博)。3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧困,貧窮,貧困)。句子的意思是:家境貧寒,常常沒有燈油來點(diǎn)燈。4.出示句子,指導(dǎo)朗讀。胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。5.出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說插圖的內(nèi)容。出示句子:家貧/不常得油,夏月/那么/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。結(jié)合插圖,理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)7.全班匯報:(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈,以便在燈下讀書)。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子,裝幾十個螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)。四、關(guān)注有新穎感的詞語。1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深化的詞語。2.出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注【關(guān)鍵詞】：^p語。胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/那么/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。指名讀一讀,并說說自己的體會。五、課堂小結(jié)。1.拓展閱讀。原文:晉之車胤,家貧,不常得油。然日那么耕作,無以夜讀。遇夏月,乃以練為囊,盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日,勤學(xué)不倦。年長,博學(xué)多通,時人譽(yù)之。(譽(yù):稱贊。)小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。2.齊讀課文。3.讀了這篇課文,你想對車胤或者自己說點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱辛的情況下,您堅持日夜苦讀,所以才能成為一個有學(xué)問的人,我也要向您學(xué)習(xí)。)板書設(shè)計囊螢夜讀胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/那么/練囊盛數(shù)十螢火/以照書,以夜繼日焉。一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.吟一首《望天門山》導(dǎo)入,理解詩人李白。你還會背他的什么詩?(《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有關(guān)的文言文。(板書課題)2.齊讀課題,理解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對,一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結(jié)合注釋:用來舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。3.讓我們走進(jìn)課文,去理解這個小故事吧!二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):鐵杵(chǔ)還(huán)卒(zú)業(yè)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析^p指導(dǎo)“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包圍構(gòu)造,注意先寫“夆”,再寫“辶”?！白洹笔巧舷聵?gòu)造,部首是“亠”,注意“丨”不能插到兩個“人”中間。)4.自由讀文,在讀準(zhǔn)字音的根底上,注意句子的停頓,讀通語句。課件出示:磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業(yè)。老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點(diǎn)評。三、再讀課文,品讀感知。1.出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰,發(fā)生了什么事。(板書:磨鐵杵欲作針)2.四人一個小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,等會兒在全班交流。(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯(lián)絡(luò)前面的“老”,推測意思是老婆婆或老奶奶?？醋中尾伦至x:“曰”,外框是個口,里面一橫像舌頭,舌頭在動,意思是在說話,即“說”的意思。3.組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題,再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說;“過”,路過,經(jīng)過,趟過。“感其意”的意思是什么?(被她的意志感動。)“其”指的是老媼。“問之”,指的是問誰?問什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)古時的一個字,如今往往對應(yīng)一個詞,古文語言更簡潔、凝練。4.句式理解。讀一讀,比擬一下:A.世傳李太白讀書山中。B.世傳李太白山中讀書。A強(qiáng)調(diào)的是“山中”,B強(qiáng)調(diào)的是“讀書”。5.繪聲繪色講故事。磨針溪呀,在象耳山下。世傳呢,李太白讀書山中……學(xué)生講述,師生評議。(可用多種方式講?？梢杂谩霸u書”講法——話說,磨針溪,在象耳山下。當(dāng)年李太白讀書山中……還可以用“說唱”講法,或者打著節(jié)拍誦讀。)6.我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)絡(luò)注釋講文意,討論交流明道理。7.如今誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這個成語的意思?(將鐵杵磨成細(xì)針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學(xué)生齊讀。)四、關(guān)注有新穎感的詞語。1.正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深化的詞語。2.出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注【關(guān)鍵詞】：^p語。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問之,曰:“欲作針?！碧?感其意,還卒業(yè)。指名讀一讀,并說說自己的體會。五、課堂小結(jié)。1.讀了這個故事,誰能用“鐵杵成針”說一句話?(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。2.通過學(xué)習(xí)本課,你們從課文中受到什么啟示?(做學(xué)問要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會獲得成果。)3.拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語小故事,如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等。板書設(shè)計鐵杵成針磨鐵杵欲作針反反復(fù)復(fù)讀課文聯(lián)絡(luò)注釋講文意討論交流明道理功到自然成教學(xué)反思學(xué)習(xí)文言文不在于逐詞逐句理解文意,而在于學(xué)法的領(lǐng)會和整體的感知。理解詞語時,可采用“換詞法”和“組詞法”。讓學(xué)生先猜再講,將一篇簡練的小古文擴(kuò)成一篇生動的現(xiàn)代文,讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué),并學(xué)以致用。(1)注重誦讀,培養(yǎng)語感。在誦讀中體會情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容。(2)對課文不理解的局部提出質(zhì)疑,與別人交流自己的閱讀感受,培養(yǎng)質(zhì)疑才能和與人交流的才能。小學(xué)四年級語文下冊教案10教學(xué)目的：1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、標(biāo)準(zhǔn)地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。教學(xué)課時：2教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、標(biāo)準(zhǔn)地書寫；理解詞語的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題。讓學(xué)生描繪自己心目中的春天，由此引入新課，提醒課題，并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。二、初讀課文。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。2、理解自讀情況：指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)絡(luò)上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。三、再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步理解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。五、指導(dǎo)識記、書寫生字。重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”〔上下構(gòu)造〕、“瞬”“翔”〔左右的比例〕學(xué)生用鋼筆在書上描紅。六、作業(yè)：1、熟讀課文；2、抄寫生字詞。第二課時教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。2、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀課題。課文中講的是誰觸摸春天？〔安靜〕她是一個——〔盲童〕當(dāng)美麗的春天到來，我們在用亮堂的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢？〔鼻、手、心……〕過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界?！钡靡獾男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。二、研讀課文：1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀?！?〕指名再讀第2自然段。春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？〔學(xué)生有可能一下子就很會詳細(xì)描繪，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂??！”學(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香?！薄场?〕引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”從中你體會到什么？請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢？是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛?！?〕感情朗讀第2自然段。2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。交流：〔1〕我首先看到了什么？隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)第2自然段說說，并讀“這個女孩，整天在花香中流連。”感情朗讀第3自然段的一、二兩句。〔2〕接著我又看到什么了呢？A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？〔學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花?！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶?！薄矯、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！边@真是一個——〔奇跡〕D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀？〔學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子?！承〗Y(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙亮堂的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇跡啊！感情朗讀“安靜的'手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”E、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝?！卑察o怎么會這么驚訝呀？〔引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷?！薄炒藭r的安靜會怎么想呢？此時的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？〔假如學(xué)生有說到害怕，我就“我想，此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因?yàn)椤骋觥卑察o的心……地方?！薄吃诎察o的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？〔撲騰的蝴蝶。〕是啊，在安靜的心里春天充滿了活力，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。F、來，把“課文”拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀〔配樂〕。3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。指名讀“許久，……張望?！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/盲童安靜能張望到嗎？是的，安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見？〔心里〕因?yàn)樗男睦镉幸浑p——〔亮堂的眼睛〕那么，她心中那雙亮堂的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？引讀第三句。感情朗讀第6自然段〔配樂〕。4、看著這動人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。當(dāng)時我可能怎么想的？引出并讀第二句?！?〕這里的“誰”指？包括課文中的——？〔2〕總結(jié)：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界?！舶鍟簞?chuàng)造繽紛世界〕〔3〕再讀‘誰……誰……”三、作業(yè)：1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；2、積累摘抄課文中好詞佳句。板書設(shè)計：觸摸春天創(chuàng)造繽紛世界小學(xué)四年級語文下冊教案11教學(xué)目的：1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。2.理解同音字的“妙”。3.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣4.練寫擬人句、排比句，加強(qiáng)想象、表達(dá)才能。5.進(jìn)展閱讀欣賞，進(jìn)步語言文字的理解才能。6.開展主題演講活動，培養(yǎng)語文綜合理論才能，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：1.豐富學(xué)生詞匯，積累成語。2.認(rèn)真寫字，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。教學(xué)難點(diǎn)：1.進(jìn)展閱讀欣賞，進(jìn)步語言文字的理解才能。2.開展主題演講活動，樂于表達(dá)，學(xué)會合作。教學(xué)準(zhǔn)備：1.詞語卡、田字格小黑板。2.《帆的襟懷》課件。教學(xué)時數(shù)：4課時教學(xué)過程：第一課時一、有趣的漢字?！惨弧匙x故事，理解同音字之“妙”。1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙？妙在哪兒？2.學(xué)生自由匯報。3.出示對聯(lián)?！皟傻?，一甌油?！薄皟傻?，一鷗游?！薄盎ㄩg兩蝶斗，水上一鷗游?！?.師：音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中，字母有二十六個，聲母有二十一個，韻母有三十五個，不同拼音的字有四百一十五個。但是，常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典，收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右，字多音少，必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在?！捕痴f同音字，再品對聯(lián)，理解同音字之“趣”。1.你們能說幾組同音字呢？2.學(xué)生匯報，老師相機(jī)板書。3.師：我國有一種民間文學(xué)形式，即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián)，請看：“童子打桐子，桐子落，童子樂。丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”4.此聯(lián)中誰和誰諧音？〔此聯(lián)用“童子”諧“桐子”，“丫頭”諧“鴨頭”，“落”諧“樂”，“咸”諧“嫌”，妙趣天成，機(jī)智而幽默，應(yīng)屬巧對。〕〔三〕試作對聯(lián)，巧用同音字之“諧”。1.小組合作，能否利用黑板上的同音字也編一那么一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢？2.交流。二、詞語接龍。1.朗讀詞語。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！苍~語接龍〕3.師：這些詞語什么意思，或有什么淵？大家一起來交流交流吧！3.學(xué)生交流匯報，不理解的可以提出來。4.檢查：老師說一個詞語意思，請學(xué)生說出此詞語。5.詞語接龍游戲：老師起頭或?qū)W生起頭。①毛手毛腳→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒謬不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色假設(shè)死灰→灰頭土面→面有菜色②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧三、讀讀寫寫。1.指名讀。2.出示第二句，引導(dǎo)想象。3.出示第三句，與第二句進(jìn)展比擬，說說發(fā)現(xiàn)了什么？補(bǔ)充第三句。4.出示第四句，小組合作，進(jìn)展補(bǔ)充。5.把自己補(bǔ)充完好的這段話，自由地讀一讀。四、寫字板。1.出示六個字：凝、截、康、糙、激、爽。2.說說，你們在哪幾篇課文里見過它們？仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫好。3.指導(dǎo)書寫?！澳⒉凇⒓ぁ弊笾杏覙?gòu)造，不要寫得太寬?！澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚?！翱?、截”是半包圍構(gòu)造的字，在書寫時要防止出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下，里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上，最后一筆向右舒展?！敖亍庇疑习笙拢曜植康臋M就如同是肩膀，保持著整個字的平衡，被包圍局部不能寫得太松散，要緊湊一些。“爽”要寫得四平八穩(wěn)，“大”字的橫要橫平，撇從田字格的豎中線開場，兩組撇、點(diǎn)上下對齊?！?〕看清楚各字在田字格的占位后，動筆書寫?！?〕作業(yè)展示，共同評價。第二課時一、閱讀欣賞。1.談話引出：本單元，我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》，你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢？〔博大的胸懷、樂于奉獻(xiàn)的精神〕2.提醒題目：今天，我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。3.范讀。4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)?！?〕師：說說，在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么？老師相機(jī)板書：陽光下片片花瓣風(fēng)浪中一把匕首暗礁旁堅決的旗幟〔2〕輕聲朗讀這三小節(jié)，你喜歡帆嗎？為什么？〔美麗、無畏、堅決〕5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。〔1〕組內(nèi)朗讀。〔2〕讀了這一局部，帆又給你留下了什么印象？你從哪句看出來的？〔3〕出示句子：“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”〔4〕指導(dǎo)朗讀，讀這句話時，感情要一次比一次強(qiáng)烈?！?〕對照“帆”反思一下自己，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，你的胸襟是怎樣的？6.朗讀比賽：給三分鐘的準(zhǔn)備時間，各小組推選一位代表進(jìn)展比賽。賽后大家評議。二、語文生活?！惨弧痴勗捯?。師：本單元《永不放棄》一課中，蒙迪是怎么獲得成功的？看到他用自己的堅韌和英勇實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想，對將來充滿了向往？說說你們的夢想。學(xué)生暢談各自的愿望和理想。師：今天，咱們進(jìn)展一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽?！捕承〗M合作。1.學(xué)生自愿組成小組，但不能多于8人，不能少于3人。2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工，要求人人必須有任務(wù)。老師巡視指導(dǎo)。3.小組匯報演講題目及分工情況?！踩趁鞔_演講要求。師：我們要從今天的活動中，選拔出“小小演說家”和“最正確演說辭”，這就希望大家在組內(nèi)要分工合作，同心協(xié)力，不過，演講時要注意以下幾點(diǎn)：1.開頭要有稱呼語，如：各位老師，各位同學(xué)，結(jié)尾要有號召力。2.演講內(nèi)容要詳細(xì)、清楚、明白。3.演講時，語言要上口。盡量用口語和短句，少用書面語和長句?！菜摹硿?zhǔn)備演講。1.小組討論演講提綱，由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思，對有新意的演講內(nèi)容及時進(jìn)展鼓勵。2.小組商量選定演講人，大家各抒己見，完善豐富演講內(nèi)容，并由執(zhí)筆人記錄。3.組內(nèi)演講，聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進(jìn)展評議，演講者予以改良。其間，老師進(jìn)展巡回指導(dǎo)。第三、四課時一、演講。1.組內(nèi)選派代表參加演講活動。2.大家進(jìn)展評論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)展評議。說說好在哪兒，還有什么地方需要改良？3.評出“小小演說家”，獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。二、習(xí)作。1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進(jìn)展修改和補(bǔ)充，自己確定題目，寫一篇習(xí)作。2.老師巡回檢查，二非常鐘后，請學(xué)生展示自己的作品。3.大家評議，選出“最正確演說辭”。小學(xué)四年級語文下冊教案12教學(xué)目的：1、通過閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會感恩。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情，從中感受到父母對兒女濃濃的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：用多媒體播放歌曲《天下父母心》。一、設(shè)疑激趣，提醒課題親愛的同學(xué)們，聽了這首歌，讓我們每個人都沉浸在這人世間最讓人感動，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情)對，它是一種特別珍貴的情感，正因?yàn)檫@樣，才有了一個又一個美麗動人的故事被人們傳頌。如今就讓我們一起走進(jìn)____作家川端康成寫的《父母心》。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，動筆標(biāo)出小節(jié)號。2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?3、匯報交流。(故事表達(dá)的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事)三、自主讀書，理解感悟1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢)學(xué)生自由讀課文1—6自然段①邊讀邊動筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?②學(xué)生交流反應(yīng)：窮夫妻：家里窮孩子多去北海道找工作貴夫人：家里富沒孩子想____2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時的表情動作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學(xué)們交流后完成下面表格;3、剛剛同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，如今就讓我們再一次走進(jìn)這夫妻倆的心里，深切地體會一下他們當(dāng)時送孩子的心情。當(dāng)貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親容許貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?時間人物被領(lǐng)養(yǎng)的孩子表情動作調(diào)換的理由指名請學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時的語言和表情動作的句子。(1)從“流著眼淚”這個詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)(2)再次讀讀這句話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無奈、傷心的語氣。4、請一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說的話。(1)當(dāng)他們把大兒子送出去后，回家后會是怎么想，又會有些什么表現(xiàn)呢?他們實(shí)在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。(2)他們想換回大兒子的理由是什么?(3)他們連根本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@個理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實(shí)在舍不得)(4)指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。5、當(dāng)他們用二兒子換回大兒子時，他們的心會平靜嗎?那么他們又會怎么想呢?(1)請一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。(2)“難為情”這個詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個詞同學(xué)們想像一下她當(dāng)時是怎么想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口)(3)她換回二兒子的理由是什么?(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出母親當(dāng)時的心情。6、第三天上午，當(dāng)輪船快接近北海道時，夫妻倆出如今夫人的臥艙時，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因?yàn)楫?dāng)輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實(shí)在無法忍受這種骨肉別離的痛苦)7、請男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。(1)“抽泣”是什么意思?從這個詞語我們可以看出他們當(dāng)時的心情怎樣?(2)他們要回女兒的理由是什么?(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓-”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會讓孩子過上優(yōu)越的生活，也會減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因?yàn)樗麄儗?shí)在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個，只要一家人能在一起，再苦點(diǎn)也是快樂的)(4)再次讀讀，休會父母當(dāng)時的心情。8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因?yàn)樗麄儛圩约旱暮⒆?，無法忍受骨肉別離的痛苦)結(jié)合板書：送——--悔無奈———愛9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不一樣，理由也不同，但是這些理由只有一個出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不老實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。10、評價貴夫人。①兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地容許——只好同意——流下同情的淚水)②本來貴夫人很想要一個孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責(zé)怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。③指名答復(fù)。是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動了，她實(shí)在不忍心讓他們承受一家人別離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(仁慈的)五、拓展延伸，升華主題1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請你們說一說在平時的生活中，父母是怎樣關(guān)心、保護(hù)你們的?2、我們每個人都在父母細(xì)心的呵護(hù)中成長，我們也能體會到父母對我們的那份無私而偉大的愛，那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會感恩父母，親愛的同學(xué)們，請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對你說-為開頭寫幾句話吧!六、總結(jié)。人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會父母的這份心，還要學(xué)會感恩父母，哪怕是你們的一個微笑，一個擁抱，一句溫馨的問候?qū)λ麄儊碚f都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來完畢今天的這一堂課吧!我們沐浴著愛的陽光長大我們滋潤著人間的真情成長多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)多少回含著感動的淚花暢想將來在我們的成長道路上，有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽它就是——“爸爸媽媽”媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我媽媽的眼花了，她把亮堂的雙眸給了我爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我面對爸爸媽媽深沉的感情聆聽爸爸媽媽殷切的心愿讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿，假如說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。假如母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。我拿什么來感謝你們，我的父母!父母的愛說不完、道不盡所有的恩情我們只能銘刻于心。板書設(shè)計：父母心送-————悔無奈————愛反思《父母心》是一篇自讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。這篇教學(xué)設(shè)計是我的教學(xué)過程的實(shí)錄，課完畢后，我做了如下反思：一、對整體設(shè)計的反思這份設(shè)計從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能針對當(dāng)今中學(xué)生以自我為中心，不理解、諒解父母的現(xiàn)狀，通過故事《一袋父母心》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入父母的內(nèi)心世界，通過分析^p揣摩課文中父母的心理體會父母的不易，通過續(xù)寫表達(dá)學(xué)生的愿望，通過觀察日記《懂你》教育學(xué)生懂得父母對自己的濃濃的愛心和深切的期望，做一個懂事的孩子，走好成長路上的每一步，既是教書，也是育人。在這份設(shè)計中，老師的主導(dǎo)作用得到了充分表達(dá)，層層鋪墊，循序漸進(jìn)。如導(dǎo)入中的復(fù)述故事為后面的復(fù)述課文情節(jié)做了很好的鋪墊和示范，導(dǎo)學(xué)過程中的每個問題也都是環(huán)環(huán)相扣，步步深化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮，大膽發(fā)現(xiàn)與探究。老師的話無需多說，答案自然水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會感到什么困難，并能在發(fā)現(xiàn)與探究中找到自信，學(xué)習(xí)的興趣也會倍增。備課時，有好多相關(guān)的故事都涌上心頭，因?yàn)楦改笧槲覀冏龅锰嗵?，一時不知如何是好，可課堂時間有限，最后只好忍痛割愛，其他故事只得不了了之。這或許是我的一大遺憾吧。二、對教學(xué)過程的反思分析^p整堂課的教學(xué)過程：引入情境——整體感知——探究情節(jié)特點(diǎn)——體會語言風(fēng)格——拓展延伸，不難看出，這個過程設(shè)計由淺入深，循序漸進(jìn)，能根據(jù)學(xué)生的思維程度和思維方式設(shè)計問題，讓學(xué)生以先學(xué)到的東西為基點(diǎn)，步步為營，不斷參加新的內(nèi)容，既注重思維訓(xùn)練，又注重語言表述。從細(xì)節(jié)表達(dá)教學(xué)理念，老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的賞識者，而老師的引導(dǎo)和賞識正好又成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以課本為綱，又不局限于課本，將語文學(xué)習(xí)于生活自然嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來，教育的目的也就很順利地到達(dá)了。另外，教學(xué)目的的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時候，這會使不少學(xué)消費(fèi)生依賴心理，他們會對老師提出的問題套用老師提出的目的中的語言來答，無形中減少了思維過程。三、教學(xué)技能和教學(xué)策略的運(yùn)用的反思在這堂課的'組織中，導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)過程都促進(jìn)了學(xué)生的思維和情感的活動，能使學(xué)生迅速進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，省時高效。多年的教學(xué)，我形成了自己的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生能學(xué)會的老師不講，學(xué)生能說出的老師不說，學(xué)生可以做學(xué)生的老師，學(xué)生也可以做學(xué)生的學(xué)生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，“歡送出錯”是我上課常說的話，因?yàn)椤板e了我們大家都有了發(fā)表見解的時機(jī)?！笔聦?shí)證明，學(xué)生的思維才能在主動學(xué)習(xí)中不斷提升，學(xué)生的理解感悟才能在不斷地糾錯中實(shí)現(xiàn)了飛躍，學(xué)生的答復(fù)偏題率也越來越低。因此，我對我的教學(xué)策略充滿自信，至于我的學(xué)生，我更是相信，他們個個都是高情商的天才!小學(xué)四年級語文下冊教案13教學(xué)目的：1、認(rèn)識8個生字。2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的得意。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)方法：讀議感悟法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)設(shè)計：一：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，感知課文1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生讀課文。2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?生說自己的讀書感受。3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞美妙的一天。三、細(xì)讀課文，體會情感1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。3、生說，師評價。4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。5、生讀，找詞語，讀出感受。6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——117、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?這就是真正的荷蘭，一個——的地方!這就是真正的荷蘭，一個——的地方!這就是真正的荷蘭，一個——的地方!這就是真正的荷蘭，一個——的地方!8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!生齊讀句子，練習(xí)說句子：是……也是…9、欣賞圖片14——24四、課外延伸1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?2、學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?五：總結(jié)全文：雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個國家就如此鮮活地呈如今我們面前，感受到了荷蘭風(fēng)光的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學(xué)們搜集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡短的描繪。板書設(shè)計：牧場之國碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群這就是真正的荷蘭教學(xué)反思：本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的才能。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評價語言的單一，局部學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。小學(xué)四年級語文下冊教案14【教材分析^p】這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了疑心，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神?！窘虒W(xué)目的】１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽疑心，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。２、認(rèn)識３個字會寫１２個字。３、正確流利有感情地朗讀課文。４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描