小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案集錦15篇

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案集錦15篇小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案集錦15篇小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案1教學(xué)目的：1．自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒宏偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3．理解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。2．桂林山水的課件、圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，如今，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。學(xué)生交流資料，老師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖潮濕，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?〔“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思?！碁槭裁凑f“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題。二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個(gè)標(biāo)記，或聯(lián)絡(luò)上下文想想詞語的意思。2．檢查自學(xué)情況：〔1〕指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并考慮怎樣記住這些字。漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán宏偉山脈mài比較nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行〔2〕提出不懂的詞語，大家或聯(lián)絡(luò)上下文說說詞語的意思。用自己的話說說對(duì)詞語的理解，如：翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純潔，沒有斑點(diǎn)。水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子。山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。危峰兀立：高高的山峰直直地立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。三、朗讀課文，整體把握。1．用自己喜歡的方式朗讀課文，考慮：在課文的語言和寫法上你想說些什么？討論：課文的語言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。課文按“總——分——總”的方式寫。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?．組織交流，各自談體會(huì)。3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言?！?〕拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?〔2〕指名朗讀，討論：漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純潔得意。4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。試背這一段。五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛剛我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？〔看圖畫、讀課文、想象、體會(huì)〕按上面的方法自學(xué)第四自然段。學(xué)生讀課文、自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。2．檢查自學(xué)效果：〔1〕課件展示峰巒宏偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思?！?〕討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)?！?〕自由練習(xí)朗讀，老師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽?！?〕試背這一自然段。六、指導(dǎo)寫字。1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫?！皵U(kuò)、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆?！熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”，不要寫錯(cuò)。2．每個(gè)字寫兩遍。七、作業(yè)。繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下局部。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1．指名背誦課文第二、三自然段。2．說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語言的美。二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1．回憶學(xué)法?！部磮D畫、讀課文、想象情境、體會(huì)語句?！?．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。3．檢查自學(xué)效果：〔1〕課件展示桂林的溶洞。老師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等?？凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受?！?〕有感情地朗讀這一段。三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。1．指名朗讀這一段。2．在小組里說說自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。交流討論：你怎么體會(huì)“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩句描繪的情境，感悟詩句含義：〔1〕“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪?！?〕“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。老師簡介：欣賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣?？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”〔意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽〕總結(jié)自己欣賞桂林山水的感受。四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。1．說說對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。啟發(fā)：同學(xué)們，如今，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深化的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！2.練寫、練說：喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞?；顒?dòng)后評(píng)議。五、作業(yè)。談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景啊！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外朋友呢？有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。備課參考《桂林山水》詞語解釋〔1〕甲天下：天下第一?！凹住敝妇拥谝晃弧！?〕水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子?！?〕翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。〔4〕瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純潔，沒有斑點(diǎn)?！?〕山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。〔6〕翠屏：翠綠的屏障?！?〕奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。〔8〕重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊?！?〕危峰兀立：高高的山峰直直地立著?！?0〕怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子?！?1〕光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。桂林簡介桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海，今天布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng)，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖潮濕，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷?！敖髑嗔_帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。春天的黎明〔俄〕屠格涅夫……春天黎明以前乘車出游時(shí)的快感，你知道嗎?你走到臺(tái)階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星；滋潤的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過來；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲；陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲?！愠酥R車，經(jīng)過教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過堤壩?！靥辽蟿傞_場(chǎng)升起煙霧。你覺得有點(diǎn)兒冷，就用大衣領(lǐng)子遮住了臉，你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼〔ｗā〕里發(fā)出很響的聲音；馬車夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫。空氣清朗了，道路更加看得清楚，天色明凈起來，云發(fā)白了，田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明，發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了；已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中，山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新穎、愉快而得意!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了?！柡芸斓厣饋?；天空明凈?！裉焯鞖庖欢ê艹錾?。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂?！L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán)，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵；遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過了分布在空氣中的滋潤的陽光，遠(yuǎn)處的風(fēng)光顯得很清楚，……不像夏天那樣。呼吸多么自由，四肢動(dòng)作多么爽快，全身被春天的清新氣息覆蓋著，感到多么強(qiáng)健!……石鐘乳的形成石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞，只見石鐘乳千態(tài)萬狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因?yàn)橹車植贾艂€(gè)____村寨，所以人們稱它九寨溝。從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷上下不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道上下錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時(shí)，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。有時(shí)，會(huì)有一群擅長奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時(shí)，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨〔ｈ?。?態(tài)可掬的大熊貓，正假設(shè)無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí)，你還會(huì)看見一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??！小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案2第一課時(shí)：教學(xué)目的：1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)局部，并說說課文的主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件〔柔美的音樂〕、生詞卡片。教學(xué)過程：一、讀題，導(dǎo)入新課。1、老師板書課題，學(xué)生讀課題——真情無價(jià)。2、老師示范讀，學(xué)生跟著讀。3、老師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的詳細(xì)事例說一說嗎？二、配樂朗讀，整體感知。1、老師播放柔美的音樂，認(rèn)真傾聽老師朗讀。要求：畫出生字新詞，考慮：課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰和誰之間？2、老師出示本課的生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。〔1〕字音：櫥是卷舌音?！?〕字形：龐是半包圍構(gòu)造，廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。3、老師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中穩(wěn)固生字，積累詞語。4、指名反響：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？5、老師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間那么是生疏人和生疏人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。6、老師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。三、讀后說，理清文章的條理。1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。2、指名反響。3、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。五、布置作業(yè)：1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對(duì)待真誠。3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一局部內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、聽寫詞語：項(xiàng)鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。2、老師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來。妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐——妹妹到商店買項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹——姐姐來退項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈送給姐姐。3、師導(dǎo)：作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無價(jià)的真情。二、深化探究，體會(huì)真情。1、老師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無價(jià)的真情分別表達(dá)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。如今請(qǐng)大家讀課文，用文中的詳細(xì)事例來說明。2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。3、集體反響。4、老師導(dǎo)讀：妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―〔學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話〕5、老師質(zhì)疑：可是，店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢？請(qǐng)大家把店主人說明原因的句子找出來。6、指名反響后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅死斫饬嗣妹靡患业木秤?，體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的.這個(gè)小女孩水想些什么？7、老師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。三、總結(jié)全文，拓展延伸。1、師導(dǎo)：同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰？贊美她什么？2、指名反響：我想贊美，我贊美她。3、老師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。四、小結(jié)。老師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。六、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈局部。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案3教學(xué)目的1.懂得什么是自我介紹。2.能認(rèn)真傾聽別人說話,記下別人說話的要點(diǎn)。3.可以有條理、流利地進(jìn)展簡短的自我介紹,敢于和別人交流。4.能根據(jù)對(duì)象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,范例引領(lǐng)。1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你理解到了哪些信息?對(duì),聽別人講話時(shí),要注意認(rèn)真傾聽,把握主要信息,必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認(rèn)識(shí)、理解自己,這就是自我介紹。2.來到新環(huán)境或者和生疏人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人理解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)展自我介紹?如何讓自己的表達(dá)給人留下深化的印象呢?今天的口語交際課我們就來學(xué)習(xí)一下吧。3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛好……)二、明確要求,嘗試交際。1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)展自我介紹呢?(認(rèn)識(shí)新朋友,轉(zhuǎn)學(xué)到新班級(jí),應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)2.面對(duì)這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢?師生討論、歸納:(1)對(duì)象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。(2)自我介紹要客觀真實(shí)。(3)自我介紹的語言要簡潔明了。(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀,落落大方。3.補(bǔ)充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級(jí)先向上級(jí)介紹。三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進(jìn)展模擬。1.給出四個(gè)情境。(1)新班級(jí)的班會(huì)上,做個(gè)人的自我介紹。(2)參加班級(jí)干部的競(jìng)選,做自我介紹。(3)作為學(xué)校代表參加市級(jí)的演講比賽,做自我介紹。(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,在新同學(xué)面前做自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時(shí)要注意些什么。2.小組選擇情境進(jìn)展模擬練習(xí),人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改良的地方。老師巡視,參與,適時(shí)指導(dǎo)。3.踴躍展示,根據(jù)要求評(píng)星鼓勵(lì)。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際,拓展延伸。1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。2.在生活中,向生疏人進(jìn)展一次自我介紹,認(rèn)識(shí)一位新朋友。板書設(shè)計(jì)自我介紹介紹內(nèi)容教學(xué)反思1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設(shè)計(jì)層次清楚,引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)展積極交流。先明確要求,再選擇情境進(jìn)展模擬練習(xí),模擬時(shí)要貼近生活,形式靈敏,讓學(xué)生感覺是生活再現(xiàn),參與熱情會(huì)更高。2.這種范例激趣導(dǎo)入,給學(xué)生做出了示范引領(lǐng),但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散,假如從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與眾不同的自己的角度出發(fā),使其亮出自己的自我介紹,然后評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn),再進(jìn)展范例展示,效果會(huì)更好。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案4教學(xué)目的：進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語及詩句，感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展語文活動(dòng)一-當(dāng)回小記者教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：導(dǎo)析法教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)"萬花筒"1.指名讀、正音。2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。3.投影出示這六個(gè)字，讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。4.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。5.在田字格里描寫這些字。二、學(xué)習(xí)"我能填"1.投影出示。2.指名讀，正音。3.老師領(lǐng)讀。4.引導(dǎo)學(xué)生分析^p每組兩個(gè)字的異同點(diǎn)，識(shí)記生字。5.學(xué)生先獨(dú)立組詞，然后交流、討論。6.老師。{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)三、學(xué)習(xí)"我能寫"1.學(xué)生讀例句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。3.老師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫第一個(gè)句子。(1)投影出示：()老師穿著一條()裙子。(2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號(hào)里可以填許多不同的詞，只要語意通順就行。如：(美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。(年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。4.學(xué)生試著擴(kuò)寫第二句，老師個(gè)別指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背1.課件出示古詩。2.配樂朗讀古詩。3.指名讀，正音。4.齊讀古詩，說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。5.學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，老師相機(jī)指導(dǎo)。6.學(xué)生讀背古詩。五、課堂學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。作業(yè)：雙格小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案5教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)，能正確讀寫以下詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘謹(jǐn)、耽誤、哲理。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn)，挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入板書課題、學(xué)生簡介對(duì)挑山工的理解。多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗(yàn)：這些普普統(tǒng)統(tǒng)的勞動(dòng)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，確實(shí)令人敬仰。二、質(zhì)疑問難1、學(xué)生自由讀課文，畫出含義深化的句子，看看自己有什么不懂的地方;2、以開放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑(至少10人)。對(duì)認(rèn)真讀書，擅長動(dòng)腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時(shí)予以表揚(yáng)。三、預(yù)習(xí)交流1、同座互相檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。2、聽兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。3、畫出含義深化的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?、小組交流。5、全班交流。6、抄寫描寫挑山工外貌、穿著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。四、學(xué)習(xí)生字1、同桌交流識(shí)記字形并組詞。2、匯報(bào)交流。3、組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字，互評(píng)。4、針對(duì)難點(diǎn)板書指導(dǎo)書寫。五、初知內(nèi)容1、小組內(nèi)輕聲朗讀課文。2、說一說課文主要內(nèi)容。教學(xué)反思《挑山工》是馮驥才寫的一篇文章，是一篇傳統(tǒng)課文。課文講的是挑山工登山，雖然身擔(dān)重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，提醒了一個(gè)意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目的，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能到達(dá)目的。通過本課教學(xué)較好地表達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。課文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中，我先留有充足的時(shí)間學(xué)生屢次反復(fù)讀課文，把自己讀懂的內(nèi)容和不理解的地方在小組內(nèi)討論、交流，并在課堂上讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，營造自主、互動(dòng)、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛。課一開場(chǎng)，我就先用鼓勵(lì)的語言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著檢查自學(xué)、討論情況，從而引導(dǎo)課文的中心局部，然后從重點(diǎn)語句入手輻射全文。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重。每讀一局部，老師均讓學(xué)生自主探究：你讀懂了什么?想知道什么?還有什么不理解的嗎?學(xué)生根據(jù)自己的閱讀、考慮。理解感悟。把讀心理過程化，學(xué)生提出不懂的一些問題，大多由學(xué)生合作討論、交流、解決。老師只在適當(dāng)之處給予點(diǎn)拔、指導(dǎo)，起到事半功倍的作用。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案6第一課時(shí)【教學(xué)目的】1。知識(shí)與才能：學(xué)習(xí)本課生字，積累本課詞語；體會(huì)含義深化的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的才能；學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)展生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。2。過程和方法：通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本內(nèi)涵。3。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化，學(xué)習(xí)其正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官為別人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛別人、幫助別人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。【課前談話】講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對(duì)人遺體的尊重?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1。同學(xué)們，有一個(gè)詞語大家肯定非常熟悉！〔母親〕2。母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家?？墒牵恍业呐ⅸぉち者_(dá)，卻因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來的疾病永遠(yuǎn)地失去了自己的母親。3。出示課題及作者〔１８、《永生的眼睛》〕，再范讀：那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直覆蓋著宏大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活?！簿驮谀赣H去世的當(dāng)天下午〕，一位警官來到我們家，對(duì)父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”4。面對(duì)這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會(huì)作何反響？痛失慈母的我，又會(huì)作何反響？設(shè)計(jì)意圖：配樂范讀，展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲哀情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的開展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，嘎然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈(zèng)，我反對(duì)角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。二、初讀課文，體會(huì)“我”對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)1。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，翻到８６頁，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，〔____出示溫情提示〕。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開場(chǎng)吧！〔溫情提示內(nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識(shí)〕2。學(xué)生借助溫情提示，自由讀文。3。反響學(xué)習(xí)生字詞情況：讀完了課文，誰來跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從4。交流讀文體會(huì)：你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到了？⑴課件出示句子一：“當(dāng)然可以。”爸爸痛快地答復(fù)。⑵課件出示句子二：“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完好地來到世上，也應(yīng)該完好地分開?！薄沧プ　爱?dāng)然”、“痛快”體會(huì)父親對(duì)角膜捐贈(zèng)的支持；抓住“怎么能、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對(duì)；同時(shí)進(jìn)展感情朗讀〕⑶是什么讓我如此反對(duì)呢？〔預(yù)設(shè)：對(duì)母親的尊敬和愛〕⑷反復(fù)引讀：媽媽完好地來到世上，也應(yīng)該完好地分開。師：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法承受捐贈(zèng)母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊……師：使我忍不住深深地責(zé)怪父親……師：使我忍不住痛哭失聲……設(shè)計(jì)意圖：采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對(duì)____的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)展比照，突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì)，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變1。同學(xué)們，一個(gè)對(duì)捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對(duì)的“我”最終會(huì)不會(huì)同意____呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文，找一找可以表達(dá)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語句？〔學(xué)生讀文〕2。交流，引導(dǎo)質(zhì)疑：課件出示：父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。師：請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？〔根據(jù)學(xué)生提問，梳理出主問題“我為什么同意了____？是什么讓我承受了____？”〕設(shè)計(jì)意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生深化解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊抓“我”對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對(duì)態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我承受了____？”這樣學(xué)生的探究就展開了。四、課堂小結(jié)：五、教學(xué)反思：生命因短暫和僅有一次而顯得極為珍貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永久。相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為別人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助別人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛，具有為別人生活的美妙做出努力的愿望和熱情。第二課時(shí)教學(xué)目的：1。從文中進(jìn)一步感悟生命的美妙，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。2。學(xué)生可以領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的才能；3。通過各種形式的讀書，觸動(dòng)心靈，升華情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助別人而感到快樂和驕傲。教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因1。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句，并反復(fù)地讀一讀，想想從中讀懂了什么？〔學(xué)生默讀課文，四人小組交流〕2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)：句子一：課件出示：“一個(gè)人所能給予別人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一局部。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)安康，我們的死就是有意義的?！雹耪f說你是怎么理解這兩句話的？⑵再讀這句話，考慮“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？”〔預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于別人安康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的?！尝且觅Y料，比較理解：課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于角膜捐贈(zèng)匱乏，我國每年僅施行3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。①數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？②反復(fù)引讀〔個(gè)體讀──集體讀〕：假如我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)安康，我們的死就是有意義的?！睅煟阂?yàn)樵诤芫靡郧埃业母赣H就認(rèn)為……師：了卻自己的心愿，拯救別人的幸福，這是一位博愛的父親……師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這是一位崇高的父親……句子二：課件出示：“假如一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”⑴初讀，指名說“你讀懂了什么？”〔抓住“美妙、自豪”等詞語體會(huì)父親博大胸懷。〕⑵引導(dǎo)聯(lián)想：〔個(gè)體想──小組交流──全班交流〕師：同學(xué)們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？⑶結(jié)合想像，感情朗讀。⑷再度想像，回歸課題：師：是啊，我們會(huì)為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”〔回歸課題，____出示〕句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀＂懦踝x，指名說“你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？”〔抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng)，感受父親對(duì)“我”的影響〕⑵感情朗讀。⑶拓展想像：溫迪會(huì)對(duì)外公說些什么呢？仿佛在對(duì)我們說些什么呢？〔預(yù)設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲?！薄拔宜篮螅矊W(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日?！薄白屛覀冇邢薜纳l(fā)揮出無限的價(jià)值?！钡取吃O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)“是什么讓我承受了____”這個(gè)問題的探究，但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到表達(dá)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)颉钡恼Z句并不難，但他們?cè)趯ふ疫^程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。老師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。老師緊抓“是什么讓我承受了‘____rsquo；”這個(gè)主問題，學(xué)生就會(huì)順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由，老師從旁引導(dǎo)，以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到新穎，同時(shí)也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)展想像和表達(dá)，體悟文本的人文內(nèi)涵。二、回歸課題，升華情感1。引讀〔課件出示〕：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！2。解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？〔父親還留下了什么？〕從哪里讀懂的？〔抓住“真正”，“遠(yuǎn)非”來理解〕3。回讀父親的話：師：父親還為我們留下了“沖動(dòng)”，留下了“幸?！?，留下了“一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話〔課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話〕師：父親靜地對(duì)我說──“一個(gè)人所能給予別人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一局部?！睅煟焊赣H語重心長地說──“假如我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)安康，我們的死就是有意義的?！睅煟焊赣H愉快地說──“假如一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”師：父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”4?；貧w課題，升華理解：師：是啊，同學(xué)們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”〔課件出示課題，學(xué)生齊讀〕。讀一讀課題，你讀懂了什么？總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者珍貴的角膜，留下了父親的諄諄教誨，留下了為別人著想，無私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華局部。將父親的話在此作一匯總，并作配樂朗讀，用意在于加深對(duì)“父親”這個(gè)人物形象的人文把握，體悟“父親”的崇高人格，為最后的點(diǎn)題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的提醒成“水到渠成”之勢(shì)。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)寫一封號(hào)召人們支持____的建議書。五、教學(xué)反思：生命因短暫和僅有一次而顯得極為珍貴。然而，遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永久。相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為別人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助別人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛，具有為別人生活的美妙做出努力的愿望和熱情。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案7教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做?今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。2、同桌之間互相進(jìn)展朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?4、齊讀課文。三、細(xì)讀課文，探究明理。1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你理解到了什么?2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么?5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?7、有感情的朗讀課文。四、課后拓展。1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計(jì)：阿姨奶奶將心比心母親護(hù)士將心比心人人將心比心小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案8教學(xué)目的：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)這次班會(huì)的"趣"。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師最后說的那段話的含義教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：導(dǎo)析法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名讀課文。2、說說這次班會(huì)的主題是什么?二、走進(jìn)"有趣的班會(huì)"1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。3、全班匯報(bào)，歸納。(1)在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事?(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?4、學(xué)生自讀自悟，然后小組交流。5、全班匯報(bào)。(1)愛迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。(人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了送入上天的氣球)(2)課件出示：奇思妙想特點(diǎn)創(chuàng)造像金箍棒似的書包能變大變小創(chuàng)造會(huì)說話的鑰匙能自己說話創(chuàng)造像氣球一樣的旅行袋能懸在空中創(chuàng)造不怕摔的眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手里給馬路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)翻開我也想創(chuàng)造…①從同學(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么?(學(xué)生自由交流)②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學(xué)們一起探究吧!三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。2、說說對(duì)班主任那段話的理解。(學(xué)生自由交流)3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的"趣"。四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案9學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字．2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)慣用聯(lián)絡(luò)的目光認(rèn)識(shí)自然界。3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)把握每短文的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所創(chuàng)造創(chuàng)造的課外資料。3、老師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法1、聯(lián)絡(luò)引入，板書課題。請(qǐng)回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。熟讀課文，自主學(xué)習(xí)1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，到達(dá)正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能純熟認(rèn)讀。老師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)展適當(dāng)檢查指導(dǎo)。2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容。3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。老師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)擅長學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。精讀研討，交流收獲交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)絡(luò)的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)絡(luò)科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。增增增枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類強(qiáng)多吃多害蟲捕食吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林消滅重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以浸透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“如今，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)?；刈x，延伸拓展1、朗讀全文，閉眼回憶學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。2、老師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案10課型：講讀課文教學(xué)目的1.通過看圖、學(xué)文，理解桂林山水的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和詳細(xì)形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)才能。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀、背誦課文。德育目的：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。教學(xué)重點(diǎn)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、老師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，老師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。教具準(zhǔn)備掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或老師進(jìn)展范讀，對(duì)圖文進(jìn)展整體感知，此后讓學(xué)生談感受。(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。(三)欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“程度如鏡”。)2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純潔。)3.體會(huì)最后一句4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜歡之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(四)欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。)2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出表達(dá)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好似一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即頂峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜歡之情(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)(五)我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)絡(luò)起來讀感受2.看看作者有什么感受?(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，非常貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相照應(yīng)。)3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。(六)朗讀全文(七)作業(yè)1.朗讀課文2.識(shí)記生字小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案11教學(xué)目的：1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提醒課題簡介竺可楨生平二、初讀課文1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍2、指名朗讀全文3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？〔用自己的話簡單地說說，不要求說得很完好〕三、學(xué)習(xí)詞語、生字1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下局部2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。四、指導(dǎo)分段1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？2、自由討論分段，說說分段的理由。五、學(xué)習(xí)課文第一、二段1、朗讀第一段，考慮：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語。2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。3、自由朗讀第二段，考慮：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語：平時(shí)，重病5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化?！?、指導(dǎo)理解第四自然段?！氨焙１?、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？六、布置作業(yè)抄寫詞語第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生讀課文2、說說課文怎樣分段3、每一段各講了什么？二、學(xué)習(xí)第三、四段1、學(xué)習(xí)第三段〔1〕默讀課文，概括這一段內(nèi)容?！?〕指導(dǎo)朗讀第六自然段。研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？〔請(qǐng)學(xué)生仿說句子〕學(xué)生讀句子，試背句群。2、學(xué)習(xí)第四段〔1〕讀課文第四段，說說這一段寫了什么?！?〕理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思〔3〕學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容三、總結(jié)全文1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？2、你讀了課文，有什么感受？四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦1、學(xué)生自由朗讀2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得最好的一局部來讀3、其他學(xué)生評(píng)議4、老師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案12一、教材課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向?qū)怼Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)親密關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和開展”。《手上的皮膚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等?？梢哉f課文選材來于生活，來于學(xué)生的自身，因此學(xué)生學(xué)來也可以饒有興趣的學(xué)，或者是不屑一顧的學(xué)，這就學(xué)要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，看教學(xué)設(shè)計(jì)能不能既充分的聯(lián)絡(luò)生活，又要稍高于生活實(shí)際。二、學(xué)情基于“雙手”是學(xué)生最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，正是因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一局部更容易被忽略掉，因此我在設(shè)計(jì)課時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：1、尊重學(xué)生的認(rèn)知程度2、重視學(xué)生的情感根底3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，語文學(xué)習(xí)生活化三、教學(xué)目的1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;2、理解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感;3、培養(yǎng)學(xué)生快速搜集信息的才能;四、教學(xué)過程(一)尊重學(xué)生認(rèn)知程度，組織學(xué)生進(jìn)展課前信息搜集。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的必要途徑。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否分開老師自己讀書、作文，掌握語文這一工具學(xué)科，教是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開場(chǎng)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你的雙手，每天寫一篇觀察日記。第二、請(qǐng)你搜集有關(guān)于收的信息資料。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、搜集材料之后，如今我們就進(jìn)展一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主角是：“我的手?！卑l(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”，學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分理解自己的雙手在自己生活中的用處，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己生活的息息相關(guān)。“如今進(jìn)展發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳”，在全班交流學(xué)生搜集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問學(xué)生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息?”這既是對(duì)學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同事也是對(duì)剛剛介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分組中學(xué)生的知識(shí)程度和情感體驗(yàn)，而且學(xué)生在記錄、搜集材料的過程中進(jìn)步了興趣、培養(yǎng)了才能，也讓學(xué)習(xí)更加有效，老師也可以理解學(xué)生的情況進(jìn)展有針對(duì)性的教學(xué)。(二)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)展課文學(xué)習(xí)“我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，如今就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮黹喿x一篇文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手?！睂W(xué)生自由朗讀課文。相信在學(xué)生們充分調(diào)查、觀察之后，對(duì)文章寫的內(nèi)容一定會(huì)饒有興趣的。“課文主要講了什么?”落實(shí)教學(xué)目的中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容?！扒疲痂€匙今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽?！背鍪窘痂€匙中的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清楚之后，根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！叭缃癜l(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和所惑提出來在小組中交流一下?！睂W(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。(先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。)小組進(jìn)展總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。進(jìn)展全班交流時(shí)，老師先問：“請(qǐng)問課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚?”幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文的起始段。如今我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問我答”階段，請(qǐng)問你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請(qǐng)小組進(jìn)展交流，先一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，另外小組成員可以補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第二小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點(diǎn)?”為什么我手可以知道一個(gè)人的工作?(學(xué)生的問題除外)第二課時(shí)，3——5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第三小節(jié)中處理的問題是“假如有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他?”在第四小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些?”“今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲?”學(xué)生有交流學(xué)習(xí)體會(huì)。你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)你的雙手?作業(yè)：請(qǐng)你回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。五、簡單評(píng)價(jià)本節(jié)課的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生，完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，教是英勇的從課堂中退了出去，但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出老師有是室的從課堂的角落中站了出來對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的點(diǎn)撥，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案13教學(xué)目的1.能將自己的收獲表達(dá)清楚，能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫擬人句，進(jìn)步語言表達(dá)才能。3.充分大膽地展示自己的作品，培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.如今我們來交流一下，你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流，并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀一下。4.小結(jié)：邊閱讀邊考慮，才能更好地理解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)展訓(xùn)練，大家的語言才能才可以進(jìn)一步進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)第一題。1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。2.用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。(二)第二題。1.初讀理解，用心體會(huì)。讀以下各句，體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。2.分析^p比較，感悟發(fā)現(xiàn)。(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會(huì))(2)總結(jié)：前兩句寫雨來，把他比作小泥鰍、小鴨子，生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛，生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。3.聯(lián)絡(luò)閱讀，拓展視野。(1)說說你還從本單元各課中搜集理解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.導(dǎo)語：我們先進(jìn)展課外知識(shí)搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰?(根據(jù)學(xué)生課堂反響，老師提示：一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”。)2.揭題：誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首，順勢(shì)揭題，簡介背景。3.讀題，看注釋，結(jié)合插圖，老師介紹背景。4.引語：李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?學(xué)生自學(xué)。初步理解要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。(盡：完。獨(dú)