小學(xué)數(shù)學(xué)教案(集錦15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案(集錦15篇)小學(xué)數(shù)學(xué)教案(集錦15篇)小學(xué)數(shù)學(xué)教案1單元目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解直徑與半徑的互相關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。3、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。5、通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)教育。單元重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱圖形;2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。單元難點(diǎn)：理解圓周率“π”;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圓(1)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、綜合、概括及動(dòng)手操作才能。教學(xué)重點(diǎn)：圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓規(guī)等。教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形3、出示圓片圖形：(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?(鐘面、車輪、水杯、碗口等)二、新知探究(一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。1、老師課件出示自學(xué)提綱。(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。(2)課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。2、自學(xué)，老師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。3、老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。4、小組討論：(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫(huà)一畫(huà)兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么?(2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關(guān)系。(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，(2)58頁(yè)做一做第一題。(二)畫(huà)圓。1、介紹圓規(guī)的各局部名稱及使用方法。2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出老師剛剛是如何畫(huà)圓的。學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結(jié)出畫(huà)圓的步驟和方法。3、小組內(nèi)畫(huà)r=3cm的圓。組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后全班評(píng)比。三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)1、判斷，并說(shuō)明理由。(40分)(1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。()(2)圓心決定圓的位置。()(3)直徑是半徑的2倍。()(4)圓的半徑都相等。()2、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。(30分3、考慮題：在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓?(30分)學(xué)生獨(dú)立完成老師巡回查看，發(fā)現(xiàn)疑難。小組內(nèi)評(píng)比，糾錯(cuò)。組長(zhǎng)組織解決存在問(wèn)題四、談收獲、講表現(xiàn)。這節(jié)課你學(xué)到了什么，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎?覺(jué)得在哪些地方還需改良。小學(xué)數(shù)學(xué)教案2設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持以學(xué)生的開(kāi)展為本，遵循運(yùn)算概念的自主建構(gòu)規(guī)律，讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)算順序的生成過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信和成功的喜悅。1．重視情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。學(xué)習(xí)新課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自主探究解決問(wèn)題的方法和途徑，并進(jìn)展互相交流，對(duì)自己或別人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)反思，從而讓學(xué)生正確地選擇計(jì)算方法，按照一定的運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算，列出分步和綜合算式，這個(gè)過(guò)程就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。學(xué)生在觀察、考慮、操作、交流等活動(dòng)中，感受運(yùn)算順序的自然生成。通過(guò)這種教學(xué)方式，成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。2．重視用畫(huà)圖策略呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的作用。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)圓片圖、線段圖，使題中的數(shù)量關(guān)系形象地表達(dá)出來(lái)，這樣符合從低到高的抽象程度，便于學(xué)生清楚題中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步開(kāi)展數(shù)學(xué)抽象才能，從而為找到解題方法翻開(kāi)方便之門(mén)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過(guò)程⊙復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知72×25÷40(502＋28)÷53．6÷0.9×100560－70＋10242．5－2.5×0.41.2＋8－0.041．觀察上面這些題分別屬于我們以前學(xué)的什么知識(shí)？(整數(shù)和小數(shù)的四那么混合運(yùn)算知識(shí))2．整數(shù)和小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？(在沒(méi)有括號(hào)的算式里，假如只有加減法或只有乘除法，要從左到右依次計(jì)算；假如既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法。在有括號(hào)的算式里，要先括號(hào)里的，后算括號(hào)外的)3．說(shuō)出下面各題的數(shù)量關(guān)系并列式。(1)小明的體重是爸爸的。(2)我們班戴眼鏡的同學(xué)占。(3)我國(guó)大約有的城市供水缺乏。4．引入：剛剛我們復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。[板書(shū)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)]設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)整數(shù)和小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四那么混合運(yùn)算知識(shí)進(jìn)展回憶，讓學(xué)生自然“遷移”過(guò)渡到本節(jié)課來(lái)，打牢學(xué)習(xí)的根底，以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中實(shí)在地復(fù)習(xí)學(xué)生知識(shí)構(gòu)造中有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)的舊知識(shí)，以舊引新，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的遷移，從而使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中?！炎灾魈骄浚@取新知1．呈現(xiàn)情境圖，提出問(wèn)題。課件出示教材21頁(yè)情境圖。師：這是六(1)班本學(xué)期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？①氣象小組有12人；②攝影小組的人數(shù)是氣象小組的；③航模小組的人數(shù)是攝影小組的。提問(wèn)：航模小組有多少人？說(shuō)說(shuō)你是如何考慮的。2．生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。老師重復(fù)問(wèn)題后，要求學(xué)生：(1)獨(dú)立考慮，找出單位“1”，畫(huà)線段圖分析^p數(shù)量關(guān)系。(2)列出解決問(wèn)題的算式。(3)與同桌說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并列式計(jì)算。3．在老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生反應(yīng)解答情況。(1)根據(jù)問(wèn)題分析^p數(shù)學(xué)信息：我們要解決的問(wèn)題是什么？(求航模小組有多少人)①請(qǐng)同學(xué)們找到與求航模小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，把它讀出來(lái)。②將與求攝影小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息讀出來(lái)。師：也就是說(shuō)，要求航模小組有多少人，要先求什么？(要先求攝影小組的人數(shù))師：通過(guò)讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。也就是說(shuō)攝影小組的人數(shù)是多少人的幾分之幾呢？(12人)(2)引導(dǎo)提問(wèn)。①攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，這里表示什么？(表示把氣象小組的人數(shù)平均分成3份，取其中的1份)②在這里是把什么作為分的對(duì)象？(氣象小組的人數(shù))③這里的單位“1”是誰(shuí)？(氣象小組的人數(shù))(3)用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系。①怎樣畫(huà)線段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系呢？②航模小組的人數(shù)是攝影小組的，這里的單位“1”是誰(shuí)？(攝影小組的人數(shù))③你能畫(huà)線段圖來(lái)表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描繪長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)歷的同時(shí)開(kāi)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)流程流程一、聯(lián)絡(luò)生活,引入課題：1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的外表都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的?2、(課件逐個(gè)____這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。播送喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，(PPT板書(shū)課題))研究它們的特征。(PPT出示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形)第二段：在游戲中初步感知長(zhǎng)方形正方形的特征流程二、在游戲中初步感知長(zhǎng)方形、正方形特征。1、師：(由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)6、師：(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎?6、師：通過(guò)剛剛的游戲活動(dòng)，你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)第三段：在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形正方形的特征流程三、在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形和正方形的特征：1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜測(cè)，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示：下列圖)2、師提問(wèn)：如今我們來(lái)交流一下，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過(guò)怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)3、師歸納長(zhǎng)方形邊的特征：(課件演示：長(zhǎng)方形對(duì)折)我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它的兩組對(duì)邊分別重合，通過(guò)比擬，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短是相等的，但是相鄰的兩條邊長(zhǎng)度不相等。4、師提問(wèn)：再來(lái)看看長(zhǎng)方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停)5、師歸納長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示)6、師提問(wèn)：誰(shuí)能像剛剛一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個(gè)角，都是直角。第四段：長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)絡(luò)流程四、長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)絡(luò)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些特征嗎?與你的同桌互相交流交流。(暫停)2、師歸納：我們一起來(lái)看課件的演示：3、你們說(shuō)的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長(zhǎng)方形和正方形有什么一樣的地方?4、師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。5、師：為了今后進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把………第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6流程五、教學(xué)“想想做做”1(注：釘子板改為點(diǎn)子圖，由現(xiàn)場(chǎng)老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)師：你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停)2、師：你畫(huà)的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)流程六:教學(xué)“想想做做”21、師：大家剛剛已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形了，下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)展一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。在拼之前，請(qǐng)同學(xué)們先想想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停)2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)的吧，老師也來(lái)拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互開(kāi)工具軟件演示拼的過(guò)程)(右上圖)3、師提問(wèn)：在拼的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)流程七：教學(xué)“想想做做”3：1、師：接下來(lái)我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長(zhǎng)方形紙變成正方形嗎?(暫停)(課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)3、師小結(jié)：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，剪去長(zhǎng)比寬多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了，這就變成了一個(gè)正方形。流程八、教學(xué)想想做做5：1、師：剛剛我們折出的是怎樣的長(zhǎng)方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了，只要告訴別人長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少別人就明白了。如今我們一起動(dòng)手來(lái)量一量。做書(shū)上想想做做5.(課件出示)(暫停)2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對(duì)一對(duì)。(暫停)流程九：教學(xué)“想想做做”6：師：我們的數(shù)學(xué)書(shū)是什么形狀?(暫停)你知道它的長(zhǎng)和寬是多少?我們先來(lái)估計(jì)一下大約是多少，再來(lái)量一量，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)第六段：全課總結(jié)及拓展流程十、課堂總結(jié)。1、師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂(lè)于探究，還可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形里面更多的奧秘。瞧，老師這里就有許多長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案，非常的有趣。(PPT展示：)2、假如你們有興趣，回家自己也可以用長(zhǎng)方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫(huà)。流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做)1、師：我們來(lái)討論想想做做第4題，你們先自己獨(dú)立解決，然后大家來(lái)交流。2、師：(結(jié)合PPT演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?3、師：將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形，邊長(zhǎng)是4厘米，假如將這些小正方形拼成長(zhǎng)方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?(暫停)二次備課小學(xué)數(shù)學(xué)教案4一、教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四那么運(yùn)算和含有小括號(hào)的四那么混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握含括號(hào)的四那么運(yùn)算。三、教學(xué)設(shè)備：幻燈片、小黑板。四、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”玩耍，購(gòu)置一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購(gòu)置門(mén)票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書(shū)。〔1〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)置門(mén)票需要多少錢?！?〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的價(jià)錢加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。新課教學(xué)1、〔小黑板出示〕先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來(lái)。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕〔1〕學(xué)生口述運(yùn)算順序，老師用框線圖表示順序?！?〕集體校對(duì)，說(shuō)明注意點(diǎn)。2、教學(xué)例1?！?〕把準(zhǔn)備題①中的144改寫(xiě)成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35〔2〕問(wèn)這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？〔3〕全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。3、教學(xué)例2?！?〕把準(zhǔn)備題②中的45改寫(xiě)成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕〔2〕比擬例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序?！?〕獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。4、練習(xí)“試一試”?！?〕板書(shū)：1515—15×〔94+54÷9〕〔2〕同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算?！?〕用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。5、師生共同歸納小結(jié)。穩(wěn)固練習(xí)1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題?！?〕280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。〔2〕120+〔28×5—120〕÷10第一步應(yīng)該算x。〔3〕100—〔80+480÷24〕×8第二步應(yīng)該算x。〔4〕317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。2、課本“練習(xí)”第1題，先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算?！?〕請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)展審題。〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成各題?！?〕全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四那么混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。小學(xué)數(shù)學(xué)教案5[教材簡(jiǎn)解]教材中，例題重點(diǎn)描繪的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來(lái)比擬相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比擬計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小，提醒了其他兩種情況：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當(dāng)十位一樣時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比擬數(shù)的大小。這樣由詳細(xì)到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比擬數(shù)的大小的方法。[目的預(yù)設(shè)]1、知識(shí)目的：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比擬100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生比擬才能。3、創(chuàng)新目的：培養(yǎng)學(xué)生探究規(guī)律的才能。4、德育目的：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的邏輯之美。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)歷上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比擬大小的方法[設(shè)計(jì)理念]本節(jié)課根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探究、合作交流，理論創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的知識(shí)技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。[設(shè)計(jì)思路]在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比擬和抽象概括才能的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)展比擬數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)展討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，觀察、考慮、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助驗(yàn)證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比擬的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過(guò)程。[教學(xué)過(guò)程]一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、談話：昨天，老師讓大家回去理解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？〔指名說(shuō)〕2、剛剛——×小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡1大嗎？3、要比擬年齡的大小也就是比擬數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。〔板書(shū)課題：比擬數(shù)的大小〕二、合作學(xué)習(xí)，探究新知層次一：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小〔1〕將數(shù)按數(shù)位分類多媒體展示：學(xué)生口答，老師課件展示〔2〕比大小多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，老師多媒體展示多媒體顯示：〔3〕練習(xí)并小結(jié)：課件出示題目，指明學(xué)生口答，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：比擬數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大?！?〕、出示多媒體主題圖老師講述故事：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了38個(gè)貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f(shuō)：“我撿得多?！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多?！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。4、指出：比擬兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比擬38與46的大小。〔板書(shū)：46○38〕在比擬兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？5、指名板書(shū)后讀一讀。6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當(dāng)十位一樣時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。1、多媒體顯示63○68：小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比擬大小，當(dāng)十位一樣時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大。2、試一試〔出示計(jì)數(shù)器〕〔1〕看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫(xiě)出來(lái)。〔53、56；100、98〕〔2〕這兩組數(shù)我們能比擬它們的大小嗎？〔學(xué)生在書(shū)上完成〕〔3〕說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比擬兩個(gè)數(shù)大小的方法。三、組織練習(xí)，深化進(jìn)步1、“想想做做”第2、3題2、“想想做做”第4題〔1〕小組中每人寫(xiě)出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？〔2〕小組中每人寫(xiě)出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)，哪個(gè)最??？3、“想想做做”第5題〔1〕看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫(xiě)出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度?！?〕你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。5、寫(xiě)數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數(shù)?！?〕以小組為單位從小到大排一排?！?〕比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。〔3〕個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。〔4〕大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)展比擬純熟地口算。2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比擬簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、操作理論。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并能純熟掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)用具：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰(shuí)呢?生：小松鼠!師：對(duì)，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢?生：松果!師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開(kāi)心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳眨∷墒蟾墒髬寢屢黄鹑ゲ伤類?ài)吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(1)松鼠媽____小松鼠多踩了多少松果?(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問(wèn)題卡片)3、給學(xué)生理論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)4、松鼠媽____小松鼠多采了多少個(gè)松果?列算式解決問(wèn)題，25-4=21提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題)總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?列算式解決問(wèn)題，25-4=21(提示：這個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。)6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?25+4=29提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)三、穩(wěn)固練習(xí)教科書(shū)練習(xí)四、課堂總結(jié)把小松鼠人物化，帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去考慮和交流，不用老師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教案7一、教學(xué)內(nèi)容阿福的新衣米的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目的三、知識(shí)目的初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。四、技能目的開(kāi)展觀察才能、動(dòng)手操作才能、估測(cè)才能以及互相合作學(xué)習(xí)的才能。五、情感目的把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，感知數(shù)學(xué)來(lái)于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。六、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。七、教具準(zhǔn)備直尺、米尺假設(shè)干八、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題2、自主探究，解決問(wèn)題3、穩(wěn)固米的認(rèn)識(shí)。4、米和厘米的關(guān)系。5、課間休息?！残」适隆?、穩(wěn)固新知7、課后理論活動(dòng)量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。八、全課總結(jié)九、課后反思學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作，對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性比擬高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。小學(xué)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：P37-38及做一做、練習(xí)九。教學(xué)目的：1、能識(shí)別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描繪銳角和鈍角的特征;2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：能識(shí)別銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描繪銳角和鈍角的特征。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：(出示主題圖)1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多多的角。你能找一找嗎?2、學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。提問(wèn)：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢?3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。二、教學(xué)新授1、(出示剛剛學(xué)生從主題圖中找出的角)你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小)3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，歸納師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。(把剛剛找出的角分三類顯示)小學(xué)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。2、通過(guò)觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算。3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)展測(cè)量。4、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入1、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。〔1〕出例如1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。老師提出問(wèn)題。〔2〕4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。〔3〕對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)展反應(yīng)。2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果?！?〕分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果?！?〕交流測(cè)量的結(jié)果，引出毫米。板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、探究體驗(yàn)1、理解毫米與厘米的關(guān)系?！?〕提問(wèn)：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。〔2〕學(xué)生觀察并獨(dú)立考慮后答復(fù)下列問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程。2、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。〔1〕在尺上觀察1毫米的長(zhǎng)度，互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。〔2〕老師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！毕仍诮M內(nèi)說(shuō)，再在全班交流?！?〕要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)〔捏緊后的厚度大約是1毫米〕，再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)?。三、理論?yīng)用1、生獨(dú)立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。2、生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。3、師生共同小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米……四、課堂練習(xí)1、練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)展測(cè)量驗(yàn)證。2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)〔或?qū)挕?，再用尺子進(jìn)展測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)展比照。五、全課總結(jié)1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？2、師總結(jié)。分米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的學(xué)生通過(guò)觀察，初步感知物體有高有矮;知道;通過(guò)操作學(xué)會(huì)比擬物體高矮方法;知道物體的高矮是相對(duì)的。通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的才能，在探究的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比擬的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)身邊物體的比擬，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在比擬過(guò)程中，差異不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫(huà)，在比擬。教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、情境引入播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!活動(dòng)二：觀察主題圖出示主題圖觀察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?把圖上的三個(gè)人進(jìn)展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們?nèi)齻€(gè)人中，誰(shuí)高，誰(shuí)矮?(比擬后板書(shū)：高矮)圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?活動(dòng)三：游戲指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。有什么方法知道誰(shuí)猜到了?學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種方法：①請(qǐng)兩位同學(xué)到前面比一比。(成心讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖比)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比擬要在同一起點(diǎn)上②用尺子量一量。③分別請(qǐng)兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。通過(guò)驗(yàn)證誰(shuí)猜對(duì)了?開(kāi)講激趣：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察才能。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生比擬了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些比擬?讓學(xué)生明白比擬是從生活中得來(lái)的。學(xué)會(huì)比擬的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)展比擬?；顒?dòng)四：如何比一組學(xué)生的高矮?選一組學(xué)生上來(lái)比高矮，由高到矮排成一列，然后說(shuō)出誰(shuí)，誰(shuí)最矮。選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生比誰(shuí)高，又比誰(shuí)矮?；顒?dòng)五：做一做第16頁(yè)的第1～4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。活動(dòng)六：練一練引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的根底上，組織他們進(jìn)展交流。活動(dòng)七：總結(jié)全課活動(dòng)八：下課每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說(shuō)一句話(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再分開(kāi)教室。讓同組的同學(xué)互相比擬高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。留給學(xué)生充分考慮的時(shí)間和空間。面向全體學(xué)生，注重人人參與，鼓勵(lì)人人成功。小學(xué)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描繪長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)歷的同時(shí)開(kāi)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片，吸引興趣2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成，你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生考慮。二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜測(cè)1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有方法證明自己的猜測(cè)是正確的嗎?同桌交流。2、操作驗(yàn)證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的方法驗(yàn)證。(2)把自己的猜測(cè)和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。3、反應(yīng)(1)對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書(shū)。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊?長(zhǎng)的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢?(2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書(shū)。你是怎樣證明的?(量、折等)(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明?4、歸納通過(guò)剛剛的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。3、完成書(shū)上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。4、考慮：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?三、課堂小結(jié)向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。布置作業(yè)1.完成課后的習(xí)題2.把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。篇二：《8+7等于幾》教學(xué)目的:1.使學(xué)生經(jīng)歷探究8+7等于幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)展計(jì)算。2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、考慮的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?如今我們來(lái)玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十?學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十……[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的根底，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探究8、7加幾的算法提供了根據(jù)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)小號(hào)圖。(1)提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?[評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的才能。](2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?"學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，如今空掉5格，就是15個(gè)。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)挪動(dòng)的過(guò)程。[評(píng)析:老師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探究8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知程度:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知程度有待進(jìn)步;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維才能，認(rèn)知程度較高。]2.教學(xué)小棒圖。(1)小朋友想出了很多方法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知程度在原有根底上得到開(kāi)展。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來(lái)做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。(3)教學(xué)"想一想"。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)絡(luò)的算式?"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。②因?yàn)?+9=18，所以8+9=17。③因?yàn)?+10=18，所以8+9=17。④因?yàn)?7-9=8，所以8+9=17。[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步開(kāi)展。](4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)方法真不錯(cuò)。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。[評(píng)析:通過(guò)題組比照，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、尋找規(guī)律，穩(wěn)固新知1.電腦出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比擬，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以進(jìn)步學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、考慮的習(xí)慣。]2.電腦出示"7加幾"的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。四、聯(lián)絡(luò)生活，解決問(wèn)題提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買哪兩盒比擬適宜?在獨(dú)立考慮的根底上組織學(xué)生交流。小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種?？偨Y(jié)[評(píng)析:老師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要在詳細(xì)的情境中，作出分析^p、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，開(kāi)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]總評(píng):本課的教學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、標(biāo)準(zhǔn)化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。老師允許學(xué)生用合適自己思維特點(diǎn)的形式考慮，探究計(jì)算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的`開(kāi)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁(yè)練習(xí)二教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生完好地掌握四那么混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)展正確純熟的運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)算才能。教學(xué)重點(diǎn)：純熟運(yùn)算教學(xué)用具：幻燈教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。116－50÷25＋8×2116－〔50÷25＋8〕×2[116－950÷25＋80]×2〔116－50〕÷[〔25＋8〕×2]要求：1、讓學(xué)生劃出運(yùn)算順序，同桌修改。2、選擇其中的兩題進(jìn)展計(jì)算。3、反應(yīng)講評(píng)小結(jié)：運(yùn)算順序不同，計(jì)算的結(jié)果就完全不同，因此在進(jìn)展計(jì)算時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。二、根據(jù)要求添括號(hào)改變式題的運(yùn)算順序。30＋120÷15－5×2說(shuō)出題目的運(yùn)算順序。要求改變運(yùn)算順序：1、－——÷——×——＋2、－——×——÷——＋3、÷——＋——×——－4、－——÷——＋——×5、＋——÷——－——×在反應(yīng)講評(píng)時(shí)，著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)添括號(hào)時(shí)的考慮過(guò)程。三、在○里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式27＋1240×6÷13282－50－168÷＋26講評(píng)：你在列綜合算式時(shí)有什么好方法？四、應(yīng)用題1、文具三消費(fèi)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計(jì)算，500盒可以裝多少支？60盒——720支你能用兩種方法計(jì)算？500盒——？支講評(píng)時(shí)著重讓學(xué)生理解每一步計(jì)算結(jié)果所表示的意義。改問(wèn)題：3000支彩筆要裝多少盒？五、進(jìn)步性練習(xí)計(jì)算24點(diǎn)課堂作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：1、情感目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)探究的精神。浸透愛(ài)國(guó)教育，樹(shù)立民族自豪感。2、知識(shí)目的：通過(guò)演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的實(shí)際操作，觀察，探究等式的根本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會(huì)判斷是不是方程。3、才能目的：通過(guò)簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的根本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括、推理的才能。教學(xué)重點(diǎn)：建立方程的概念。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用教具準(zhǔn)備：天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些理解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤(pán)的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量。二、新知學(xué)習(xí)1、實(shí)物演示，引出方程。操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書(shū)：1只空杯子=100克;小學(xué)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的：知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)展遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法那么。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：【新知探究】一、探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)例2(課件出示情景圖)(1)師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問(wèn)題?該怎樣計(jì)算?說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)1：求3桶共多少升?就是求3個(gè)12L的和是多少。預(yù)設(shè)2：還可以說(shuō)成求12L的3倍是多少。預(yù)設(shè)3：?jiǎn)挝涣俊翑?shù)量=總量，所以12×3=36(L)。(2)師：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎?(學(xué)生考慮，自主列式。)(3)出示第2小題(4)師：根據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問(wèn)題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí)，交流。)歸納小結(jié)：在這里，我們根據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！驹O(shè)計(jì)意圖