小學思品教學反思15篇-1

第頁共頁小學思品教學反思15篇小學思品教學反思1在設計本課教學思路的時候，我考慮假如老師簡單地將一個個角色的變化及責任告訴學生，學生是會順著老師的意圖承受的，但這樣既不符合新課標所倡導的主體理念，也無法在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠的影響，所以我設計了猜謎環(huán)節(jié)與表演環(huán)節(jié)，在這幾個環(huán)節(jié)中，學生自然而然地明白了自己的角色在不同情況下的轉(zhuǎn)換及責任。既不枯燥，又到達了預期的教學目的。學生在自主學習和自主探究的情況下，明白了自己角色的變化及自己應盡的責任，但這是否可以持續(xù)下去呢？為了延伸這一德育知識點，我設計了總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，讓學生在“小衛(wèi)士，小標兵，小伙伴，小幫手”的身份中理解自己的開展方向，積極感知自己的責任和義務。在一節(jié)課中僅僅明白書中提到的不同角色的變換及責任是不夠的，所以課上我要求自己不斷地根據(jù)教學過程中隨時生成的情況，引導學生分析^p自己如今的角色及如今的責任，使學生明白自己的角色是會發(fā)生變化的，自己的責任也是會隨著角色的變換有新的要求。這種抓住課上隨機生成的做法，使課本中的內(nèi)容更生動，也更深化了。在我們身處不同的環(huán)境這一環(huán)節(jié)，我安排了“在家里怎樣做個好孩子，在商場、學校、公共汽車上，我們該怎樣做？”這幾個表演環(huán)，是通過生活中的實例，對學生進展引導、幫助，使學生可以通過這一個個鮮活的實例，對自己的言行、思想產(chǎn)生潛移默化的教育。但總感覺有些做作，如有更好的活動代替，我想會使這節(jié)課更生動，更活潑，更貼近學生生活，教學效果可能會更好些。小學思品教學反思2《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程，旨在引導兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神。下面是我對《你幫我、我?guī)湍恪芬徽n的設計及教學反思：教學設計：板塊一?；顒痈形?．師：同學們，我們先來評一評看誰的桌面最整潔？希望我們每天都能這樣做，養(yǎng)成一個良好的習慣。2．師：小朋友們，我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“蒙眼取書”〔游戲完畢后〕同學們，請你想一想被夢上眼睛參賽的同學會想些什么？那我們再玩一次好不好？這次老師要給你們增加一些難度了〔老師邊說邊布置場地設障礙物〕3．〔游戲前〕請你們再來猜一猜參賽的同學會想些什么？請你們小組來想想方法看看能為他們做些什么？4．師采訪生談感受板塊二.尋找“小典范”1.生活中,有的小朋友就在幫助人就讓我們一起來找一找“助人為了的小典范”為他頒發(fā)小典范標簽。2.頒發(fā)小典范標簽3.別人幫助了你，你是怎么做的？4.當你得到別人幫助時，應該真心真意地向他表示感謝。板塊三.情境測試1.如今老師用一個方法來感謝幫助過我們的人,請你制作一顆心涂上你喜歡的顏色送給曾經(jīng)幫助過你的人.2.學生制作(每組相應的都缺少一樣用具)3.剛剛再制作心的過程中你得到誰的幫助誰是主動幫助別人的?總結(jié):同學們,我們的生活中有很多的小事,假如你經(jīng)常留心別人有了困難并主動幫助他,你幫我,我?guī)湍?那我們就會感到很快樂,為了記住那些幫助過你的同學也記住那些經(jīng)常幫助別人的同學老師做了一個“助人為樂典范箱”把那些同學的名字寫在紙上投進箱里我們每個月評選一次為他頒發(fā)獎章。反思：通過《你幫我、我?guī)湍恪愤@一課的教學，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了。在本課教學中重要的表達了三精、三思。一精：營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂，學生充分的參與活動努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動開展的必要條件。根據(jù)一年級學生年齡小、好動的心理特征，我在導入新課時安排了游戲一次簡單，一次有難度的來調(diào)動他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習欲望，輕松地把他們引入課堂中，通過不同程度的兩次游戲，讓學生親自嘗試、體驗、感悟，從而自悟懂得在我們生活的世界里需要互相幫助。二精：教學內(nèi)容選取貼進生活，根據(jù)“小學低年級兒童的心智開展并未進入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其可以看得見摸得著的詳細生活進展，教學內(nèi)容的設計不應脫離兒童熟悉的生活，應該主要自于兒童的現(xiàn)實生活”這一特點。在設計時，我注意聯(lián)絡學生的實際，從他們的學習、生活中取材。本課內(nèi)容的選取就是生活中最為平常的小事。三精：活動的的階梯性強，本課都是在一系列的活動中進展，兩次不同程度的游戲、尋找小典范活動、制作“愛心”活動的反響、以及課后的延伸都為本課的教學奠定了根底一思：在教學的游戲進展的過程中，有一個孩子她猜到她們組參賽的隊員會想：雖然前面有障礙物但我也一定會成功。這時我沒有抓住這一情感態(tài)度的激發(fā)點沒有及時的進展點評，我應及時的抓住這一點說：她說的好不好？我想你一定會有信心對嗎？假如及時的抓住這一點，我想情感態(tài)度價值一定會表達的更加明顯。二思：注意照顧到全體，在高難度游戲進展時，我應對下邊“觀戰(zhàn)”的同學要求要明確，如：下面的同學認真聽，仔細看，一會你將以一名記者的身份對他們進展采訪，假如這樣對學生進展要求的話，就不會有個別的學生“溜號”了，課堂氣氛會熱烈。三思：在兩次游戲完畢后我以一名記者的身份對參賽的隊員和輔助隊員和下邊的同學分別進展了采訪效果不是很明顯。假如，讓下邊的同學都去采訪的話那學生的積極性又會大大的增加?！镀返屡c生活》活動體驗式教學給孩子帶來了歡樂，帶來了愛，更重要的是填滿了孩子知行脫節(jié)的鴻溝，促進了知行統(tǒng)一，一系列的體驗活動的開展，讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷理論，逐步進步，自我體驗，自我創(chuàng)造，塑造學生良好的人格，帶來了教學的勃勃活力。小學思品教學反思3在新課改正程中我清楚看到：要想教好學生就要做到：1、傾聽學生說，做學生的知音。2、相信學生能做好，讓學做，獨立考慮、獨立說話，老師相機誘導發(fā)現(xiàn)，但凡學生能做的不要包辦代替。3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位考慮，讓學生當“老師”。4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的才能。5、加強課堂教學的靈敏性，用書要于教材又不拘于教材；要效勞于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。6、老實守信，嚴傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。老師與學生互相尊重，理解、信任；老師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的時機。老師要不斷進步自身的素質(zhì)。教學根本功要過硬，教學業(yè)務才能要強，教學程度要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。讓我們與時俱進，開拓創(chuàng)新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)奉獻一份力量吧！小學思品教學反思4一、指導思想節(jié)約水電、節(jié)約能是建立節(jié)約型社會的重要組成局部，因此讓學生理解我國水電資短缺的現(xiàn)實、感受水的珍貴，從而使學生從小形成節(jié)水意識、養(yǎng)成節(jié)水習慣，是我們品德與生活教學的一項重要而有意義的工作。品德與生活課，注重學生的理論與參與性、突出教學實效性，讓學生通過豐富的教學活動去親身體驗、親自感受水的重要與水資的匱乏，從而形成自覺的、持久的節(jié)約用水的行為習慣。二、教學背景分析^p：1、教學內(nèi)容分析^p：節(jié)約水和電是一個老話題，盡管如此，在我們?nèi)匀淮嬖谥鴩乐氐睦速M水電的現(xiàn)象。這一主題主要是進一步引導學生認識水的珍貴，理解我國缺水的現(xiàn)狀，學習節(jié)水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，能在力所能及的情況下制止浪費水的行為，在生活中可以向家人、朋友宣傳節(jié)水知識、節(jié)水方法。2、學生情況分析^p：這些生活在鄉(xiāng)村里的學生，他們很少能感受到水資的缺乏，很多學生沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便，所以很難理解水的珍貴。3、教學方式與教學手段說明：結(jié)合學生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點在進展教學時，我以讓學生親身體驗為主，讓學生充分感受到水資匱乏給人們生活帶來的不便，從而讓學生懂得節(jié)水的重要，激發(fā)學生自覺節(jié)水的行為。4、教學準備：老師準備：〔1〕老師提早理解水資相關(guān)知識，搜集一些我國水資短缺情況和節(jié)水方法的相關(guān)的資料制作成課件〔2〕理解本年級學生對水的理解程度，及學生中易出現(xiàn)的浪費水的現(xiàn)象?！?〕準備海水、河水、糖、金魚、紙杯、圖片學生準備：學生在以往的生活中，應該說早以有了一些節(jié)水的知識，這些是在教學中激發(fā)學生向更高一個層次邁進的根底，老師通過對學生已有認識的理解，使教學更加的有的放矢。我設計了一份調(diào)查問卷，由家長同學生共同完成，在家長與學生合作完成問卷的過程其時就是一種共同學習的過程，我想，這應該對學生家長來說也是一種“教育”的過程。節(jié)水調(diào)查問卷〔1〕觀察自己的日常生活，理解水的用處及浪費水的現(xiàn)象？〔2〕節(jié)約用水的小竅門?！?〕請你寫一句或幾句節(jié)約用水的廣告語。三、本課教學內(nèi)容框架設計知識與技能：1.知道日常生活和消費建立都離不開水。2.知道我國是一個缺水的國家、北京市一個嚴重缺水的城市。3.知道節(jié)約用水人人有責、理解常用的節(jié)水手段與方法。情感態(tài)度：1.能自覺、自愿節(jié)約用水。2.對浪費水的現(xiàn)象不滿。因此我讓他們吃糖口渴、然后在僅有一點點水的情況下在自己喝水解渴與救因缺價值觀與行為：1.在思想上知道節(jié)水榮耀、浪費水可恥。2.養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的習慣。3.見到浪費水電的現(xiàn)象，在力所能及的時候加以勸阻，并進展節(jié)水的宣傳。過程與方法：1、以體驗式教學為主，圍繞水有用、缺水、節(jié)水這條主線進展教學。2、教學主要以運用課件、演示、親自體驗、游戲等形式、手段進展教學。四．教學過程設計1、課前參與準備課前我讓學生通過各種途徑與家長共同搜集資料是學生自主學習的主要方式之一。對學生而言，從課前的參與過程中就開場有了情感體驗。2、課始創(chuàng)設情境通過提問：“同學們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會失去生命？〔70天〕那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會失去生命？〔7天〕”評析：問題由學生最熟悉的吃入手，通過提問讓學生知道水比食物還要重要。3、理解水的用處與水資的匱乏〔1〕全班討論：根據(jù)你的生活經(jīng)歷能談談在我們的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同組的同學說一說，看誰知道水的用處最多？〔從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活幾方面談，老師作補充〕〔答復下列問題的學生可以得到糖果。目的是鼓勵學生并且讓學生口渴〕〔2〕咱們?nèi)粘Ｓ玫乃^大局部是自來水，你們知道自來水是從哪來的？學生答復。老師出示自來水廠示意圖。〔3〕我們每人每月要用多少水？〔每人約3噸，3000瓶。每個家庭約10000瓶?！澄覀儗W校每月要用多少水？〔350噸，350000瓶。〕〔我們的生活離不開水，每時每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學生討論〔學生可能說多、也可能說少〕〔4〕出示課件〔地球的全景圖〕，這就是我們生活的地球，雖然在這個藍色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著水，但大局部是海水。咱們來嘗嘗海水是什么味道，海水能為人們做剛剛咱們說的那些事情嗎？〔5〕你們來猜猜假設這杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺得可用的水多嗎？〔6〕以你的經(jīng)歷，你認為中國是缺水的國家嗎？北京是缺水的城市嗎？〔學生可能出現(xiàn)說不缺的〕〔分組討論〕假如世界每人平均30杯水，我們中國平均每人8杯水，而北京每個人平均才只有1杯水?！?〕淡水這樣少，假如有一天沒有了淡水會怎樣？〔學生小組討論〕老師出示課件小結(jié)：看來我們的生活中真的不能缺少水。評析：讓學生直觀地看到淡水資的匱乏。學生們也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金魚之間做選擇，讓學生深化體會水對生命的重要，并激發(fā)學生內(nèi)心的“我”與“魚”之間因缺水而引起的斗爭，充分讓學生感受水的重要與水資又匱乏之間的矛盾。4、感受水資短缺、討論節(jié)水方法。拯救缺水的金魚〔1〕老師這里有一缸漂亮的金魚，因為你們剛剛答復下列問題特別積極，如今每個小組可以領養(yǎng)一條。〔只給一點水〕學生觀察自己小組的金魚。小學思品教學反思5課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時空；課堂是向未知方面挺進的旅程；課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂是點燃學生智慧的火把。小學思想品德課是一門比擬系統(tǒng)地向少年兒童進展以“五愛”為中心的施以思想品德和日常行為標準教育的課程。在教學過程中，老師假如采取照本宣科、生搬硬套的方法，會使課堂沉悶而缺乏活力。因此，需要讓學生在充滿活力的課堂中不知不覺地進步自己。正像蘇霍姆林斯基所說：“讓我們的學生在每一節(jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活?！蹦敲矗绾巫屗计氛n堂充滿活力與活力呢？一、寬松和諧、快樂民主的課堂氣氛?！墩n標》中提出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實中的問題，為他們今后人格的和諧開展與完善奠定根底?！彼计氛n堂中老師應努力創(chuàng)設一種“以人為本”，以學生為中心、開放的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氣氛，高度鼓勵和評價學生的積極參與。老師要敢于把學生從傳統(tǒng)的“做聽話守規(guī)矩的好孩子”的心態(tài)中解放出來，在保證身體安康發(fā)育、舉止標準文雅的前提下，創(chuàng)設“三多”的寬松學習環(huán)境，讓學生愿學、樂學。1．多設計學生自由活動的環(huán)節(jié)。如《待人接物有禮節(jié)》一課，老師不宜多講，讓學生在自主表演、互相評價中學習待人接物的一些根本禮節(jié)，從中懂得待人處事要文明、要禮貌的標準要求。2．多采用鼓勵措施。鼓勵也是讓學生體會到成功感的一種形式，低年級可多使用“你真英勇”“你真棒”“你真聰明”等鼓勵性語言或發(fā)“小紅花”“小金杯”等正面鼓勵措施鼓勵的方法。高年級學生這種鼓勵方式就失去了作用，應將鼓勵點放在對學生在某一方面的才能加以賞識上，如：“你答復下列問題總有自己的獨特見解，真了不起!”“你敢大膽發(fā)表自己的意見，老師佩服你?！边@樣，對學生在某一方面的才能，言而有信地去肯定，鼓舞了學生主動參與，使學生都積極想得到老師的賞識，給課堂氣氛注入了活力。3．多給學生自我表現(xiàn)時機。如學生發(fā)言可變舉手點名式為不舉手的自由式，有些行為標準可由語言表述式改為動作演示式等，讓學生在課堂上不受身心約束，有更多的自由發(fā)表見解、表現(xiàn)自我的時機。這樣既可活潑學生身心，表現(xiàn)學生內(nèi)心世界，保持學生積極樂學的情緒，又可活潑思維，深化道德認識。二、靈敏多樣、充滿情趣的教學方法。要讓課堂充滿活力就要求老師根據(jù)教材內(nèi)容，遵循認知規(guī)律，根據(jù)小學生的生理和心理特點，防止單純的背誦、機械的記憶、枯燥的抄寫，采用講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色游戲、小品表演、分組討論、知識競賽、辯論活動等多種形式，供學生運用各種感官進展觀察、分析^p，使之在興趣盎然的教學活動中得到啟發(fā)，受到教育。1．擂臺競賽如上《自己能做的事情自己做》這一課時，假如只是空洞地說教就會使課堂毫無生氣，假如進展一次“動手才能大比拼”比賽，讓學生自己洗手帕、系紅領巾、穿衣服，看誰的書包拾掇得又快又好；看誰的衣服疊得又快又整齊，看誰的鞋帶系得又快又好。通過這一系列比賽，使學生在高漲的熱情中把學到的知識轉(zhuǎn)化為才能，把良好的道德情感轉(zhuǎn)化成道德行為。2、模擬表演《聽父母的話》是一出童話劇，教學中分別讓學生扮演鴨媽媽、小鴨亮亮和貝貝，在角色扮演中，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學生進一步體會到"聽父母的話，辦好事情進步大"。再如《做老實的孩子》一課，可安排表演小品《我錯了》。讓學生親歷“主人公”做錯事后，在同學的幫助下，認識到自己應該做一個老實的孩子，這一簡單、詳細的場景，明白人并不是生來就“老實”，也不是生來就“不老實”的，從中受到做人應老實的教育。只有讓學生充分參與、融入課堂教學，他們才會積極表現(xiàn)，主動開展。3．多媒體參與例如：《愛惜學慣用品》一課，為了充分調(diào)動學生學習的積極性滿足他們情感的需要,課堂上通過多媒體“請出”了孫悟空,于是同學們各個瞪大眼睛,迫切地等待著下一個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)。為了滿足同學們的需要,我調(diào)了一下同學們的胃口:“你們喜歡孫悟空嗎?為什么?(英勇、機智……)今天誰能向?qū)O悟空一樣英勇機智就可以到花果山摘個仙桃”出示花果山的背景。同學用鼠標摘仙桃的同時還能聽到孫大圣一句鼓勵的話。整堂課以”摘仙桃”為明線，以怎樣愛惜學慣用品為暗線，上得是有聲有色、同學們情緒高漲、印象深化，收到良好的教學效果。4．引發(fā)討論有這樣一個片段：教學《做個小小創(chuàng)造家》時，老師積極引導學生開展“生活中的不方便”的問題討論，從個人→小組→自由組合〔幾個人〕→再回到小組，討論出生活、學習、交通、通訊等諸方面的種種方法。此時，學生的思維空前活潑，學習的欲望格外高漲，深化領悟到“愛科學”的內(nèi)涵。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小創(chuàng)造家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。5．開放場地開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進展教學活動?！侗Ｗo公共設施》一課，就可以組織學生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動學生討論做到保護公共設施；《積極參加公益勞動》一課，要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加，可帶著學生在校園內(nèi)甚至可以到學校附近的小公園、街道進展教學活動，及時進展“清掃落葉”、“你丟我撿”的活動。三、轉(zhuǎn)換教學角色，讓學生自由駕馭教材。老師要自覺調(diào)整自身與學生的“配角”與“主角”的關(guān)系。課堂上，師生的地位是民主平等的。老師不應該是駕馭學生、駕馭教材的權(quán)威，而應該是學生學習的主導者、效勞者。通過巧“導”，把學生從被動承受的配角身份調(diào)整為主動探究的主角身份，把駕馭教材的主動權(quán)交給學生；通過熱心“效勞”，為學生學習教材鋪路搭橋，解疑排難。一般來講可分這樣三大步：課首，讓學生圍繞課題質(zhì)疑，提醒教學目的；課中，組織學生進展自主探究性學習，施行教學目的；課尾，總結(jié)收獲談感受，再次質(zhì)疑，以達成或拓展教學目的。如《尊敬老人》一課，開課揭題讓學生質(zhì)疑揭標：同學們，你們想通過本課的學習弄清與課題相關(guān)的哪些問題?學生提問的積極性一下子被調(diào)動起來。有的說：“我想弄明白為什么要尊敬老人?”有的說：“我想知道怎樣尊敬老人?”……學生以教材主人的身份，帶著問題和學習目的很快進入到主體教材的學習之中。課中老師借助教材的典型人物與事例，組織學生進展充分討論，引導學生育情明理。課尾導行時，老師再次引導學生質(zhì)疑：同學們，通過本課學習，你有哪些收獲?還有哪些疑難或不明白的問題需要我們大家討論解決的呢?一名學生說：“通過學習，我知道了我們做晚輩的都要孝敬老人，讓老人晚年幸福，可我的媽媽總和奶奶吵架，有時我替奶奶說幾句話，媽媽就要說我、罵我，我不知道該用什么方法讓媽媽也尊敬奶奶?”這是一個嚴密結(jié)合生活實際的二難問題，老師沒有正面作答，而是啟發(fā)學生們出主意，想方法，幫助解決這個疑難問題，充分表達了學生在教學過程中的主體角色。早就有專家呼吁過：要讓課堂成為最有活力的地方。一個好的老師在課堂上能把學生所有的熱情都調(diào)動起來，讓他們在快樂民主的氣氛中，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗中，覺得思品課非常有趣、非常有用，學習是一件很有意義的事情。從而讓思品課插上“快樂”的翅膀，實實在在的關(guān)注學生的生活質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。小學思品教學反思6在教學中，我努力做到了以下幾點：1、目的明確，重難點突出。根據(jù)教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學目的，目的完好，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開教學，借助形象生動的多媒體課件，調(diào)動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕松愉悅的學習氣氛中，懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習慣，樹立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點，打破了難點。2、理解學生、尊重學生、建立和諧的師生關(guān)系。學生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個性。在教學中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。我認真傾聽學生的答復，對學生答復欠佳處，不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說好?！坝H其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學習活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學生在學習中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓練要面向全體學生，我給每個孩子充分發(fā)言的時機，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學習中來，更激發(fā)了我的教學熱情。據(jù)統(tǒng)計，本節(jié)課學生的發(fā)言率達95%以上。對于坐在教室各個角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學中，沒有無視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的時機，讓他們在老師的期待中，同學的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更鼓勵了孩子們的學習積極性。我注重對學生的鼓勵，每一次精彩的答復，我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛(wèi)生習慣，老師及時用自制的“蛋蛋書簽”予以獎勵，同時提出對每個孩子的殷切希望。使學生在贊揚聲中樹立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。3、教與學結(jié)合，課堂教學中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學方法，培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。在全精神的指引下，本課的學文明理，我讓學生看完蛋蛋的故事以后，說說自己知道了什么，鼓勵學生當小老師，大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習慣，這有力地培養(yǎng)了學生的口語表達才能和思維才能，同時也到達了自我教育、互相幫助的目的。辨析導行中，讓學生進展自夸和自我批評，樹立典范。對一年級的孩子來說，這是一個讓學生學會自我教育的時機，老師較好地處理了老師主導和學生主體的關(guān)系問題，把學習的主動權(quán)交給了學生。4、課堂教學構(gòu)造合理，教學手段先進。本課教學分為“看故事導入——明理導行——評價總結(jié)”三大局部，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次明晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于教學目的的完成。如形象生動的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂和舞蹈，讓學生在愉快的活動中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵，逐漸樹立起講衛(wèi)生的愿望，使思品教學的思想性與興趣性有機地結(jié)合在一起，充分調(diào)動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。同時也看到，作為一名老師，從事思品教學的時間尚短，還處在學習探究階段。因此，教學中也存在一些缺乏之處，有待改良。如還應加強對教材深度和廣度的鉆研，教學的形式還需不斷的創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學。這些將在今后的教育理論中不斷學習、總結(jié)、進步?？傊?，這節(jié)思品課，既有表達思品教學中施行素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處，同時也反映了自身尚需努力改良的地方。我將在今后的教學中，虛心聽取同行老師的意見、建議，刻苦磨練，實在進步自己的教育教學程度，使自己成為一名全面的思品老師。小學思品教學反思7《品德與生活》作為小學入門的一門活動型綜合課程，注重的是對學生品德的教育，培養(yǎng)的是富有愛國心、社會責任感和良好品德的現(xiàn)代公民。采用什么方式有效地促進學生開展，是我們品德課程的堅持不懈的追求。據(jù)國外對中學生學習類型的調(diào)查研析，發(fā)現(xiàn)通常情況下，聽覺學習者占34%，視覺學習者占29%，而動覺學習者占37%。而小學生的生理、心理特點更是決定了不僅動覺學習者所占比例更高，而且越是低年級就越普遍具有動覺學習者的特點。這就決定了品德課程中活動性教學的必然性和重要性。那么，如何使活動教學更具實效性呢？下面我就自己教學品德與生活二年級上冊《牙齒刷得白又白》這一課，來談談我自己的看法?！景咐浚赫n堂情景1在指導學生如何刷牙時，老師出示牙齒模型邊介紹邊指導。師：假如上牙有食物的殘渣，咱們怎樣刷才能把這些渣子去掉呀？生1：橫著刷。生2：不能。師：能說說原因嗎？生2：這樣刷容易把牙齒旁邊的肉刷破了。師：是呀，那可不好。生：從上往下刷，能把臟東西除掉?！究紤]與分析^p：圍繞教學目的，尊重兒童的認識根底，給他們提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生通過照鏡子、小朋友互評來發(fā)現(xiàn)自己是否擁有正確的刷牙方法等自主活動讓學生獲得認識開展，技能穩(wěn)固，顯然優(yōu)于紙上談兵式的空洞說教?！空n堂情景2在講解如何保護自己的牙齒時，老師出示兩盆甘蔗，一盆是粗粗的甘蔗，第二盆是切過的長條甘蔗。請兩位小朋友上臺。兩名學生都選了切過的甘蔗吃。師：大家說說，你來選，會選哪一盆呀？生：我也是跟他們一樣選切過的一盆。師：這是為什么呢？生：因為第一盆甘蔗這么粗，牙齒會咬壞的。生：會咬出血的。師：看來，咱們吃東西也要講究方法?！究紤]與分析^p：這樣的教學為學生營造的不僅是學習的情景，更是生活的情景，很容易引發(fā)兒童參與的興趣。讓學生口頭說如何保護自己的牙齒，遠不如實際生活的再現(xiàn)更有說服力、更具可行性，更能促發(fā)學生良好習慣的養(yǎng)成?！空n堂情景3當學生想到用刷牙的方法來去除牙縫里的殘渣師：看來，同學們平時都在刷牙嘛！你平時都刷幾次牙呀？生1：兩次。生2插話：我不刷牙！師：哪兩次呀？生：早上一次，晚上睡覺前一次。師：剛剛一個小朋友說他不刷牙，你怎么刷兩次牙呢？生：吃了飯，就會有一些湯呀、肉呀嵌在牙縫里。時間一長，牙齒里就會變成酸酸的了。假如晚上不刷牙，過了一夜，我們牙齒就會像雞蛋殼一樣變軟、變黑了。師：說得真好，看來，我們還是得刷……生：兩次牙【考慮與分析^p：尊重學生的個性差異，真實地再現(xiàn)生活情景，充分表達自己的認識對品德教育更好地深化生活教育有很大的意義?！刻招兄壬f：“讓孩子們?nèi)缤肿永镒杂砂肯璧男▲B，從生活中遭遇的、體驗的社會性、道德性問題為切入點，從兒童與環(huán)境的互動出發(fā)。”確實，教育的真正指南針是實際生活，生活才是學生學習的教材，它向我們提供了無窮的問題。因此，施行“活動教學”需要面向全體學生，促進學生的開展，更加需要嚴密聯(lián)絡學生的生活，從學生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有利于學生生動活潑、主動開展的教育環(huán)境，給學生充分自主活動的時機，提供主動開展的時間和空間，促進學生在學習活動中受到訓練，得到開展。一、目的引領教學。伴隨著新課程走進課堂教學，我們老師的角色在變化，學生的主體地位在凸現(xiàn)，大家都在試圖構(gòu)建一種與“新課程”最為合拍的課堂。然而在這“亂花漸欲迷人眼”的教改大潮中，面對層出不窮的教育新理念，我認為作為一線的老師要當好這個引導者，上好每一堂課，首先要明確每一課的教學目的。課時教學目的是一堂課的靈魂，既是教學的出發(fā)點，也是歸宿。它的定位準確與否是一堂《品德與〔生活〕社會》課程質(zhì)量上下的關(guān)鍵。老師在教學過程中必須堅持目的導向教學，以目的來管理整個教學的每一段過程，不斷注意學生的變化，并根據(jù)學生的反映隨時調(diào)整自己的教學，防止那種只追求“理想”結(jié)果不顧過程的做法。學生在課堂上，不是靜態(tài)地、被動地聆聽承受，而是在老師提供的學習時機中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析^p題，研究問題，進而去解決問題。二、體驗增進感悟《品德與生活課程標準》提到“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的開展的。”由此可見，良好生活習慣的形成、安康意識的培養(yǎng)、生活才能的鍛煉必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。教室是劇場、劇本是教材，道具是粉筆和黑板，作為主角的老師在演一場獨幕劇的時代也早已經(jīng)被不斷開展的教學事業(yè)淘汰了。在學習《牙齒刷得白又白》這一主題時，為了讓孩子更好地保護自己的牙齒，我從學生直接的生活經(jīng)歷入手，“吃甘蔗，你會怎么吃？”讓學生在選擇中道出緣由，明白吃東西也要講究方法。只有把學生置于合適學生自己身心特點和才能程度的活動主體中，分享彼此的體驗，才能讓孩子真正地感悟，從而更好地把課堂教學延伸到課外，把品德教學拓展到生活之中?！皩W是為了不學”，這種分享、這種感悟不是由老師“告訴”給學生的，而是學生通過主體參與體驗獲得的,課堂生活真正成為了一種快樂、積極、有意義的生活，學生在這種生活中開展，在開展中生活。三、交流促進開展。蘇霍姆林斯基也說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進展心靈接觸?！崩蠋熢谡n堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者而是一個引導者和傾聽者，以一個學習者的身份參加學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。在課堂教學中，老師與學生之間，學生與學生之間不斷進展討論交流，不僅可以充分讓學生自主學習，培養(yǎng)學生沉著表述的才能，還能把學習個體的見解轉(zhuǎn)化為群體的發(fā)現(xiàn)，到達集思廣益的目的，同時為促進學生主動參與學習活動提供了時機，為他們創(chuàng)造性地學習提供了條件。因此，在教學活動中要注意組織學生討論，采用多種形式的小組合作學習方式，促進學生多向交流合作，在交流合作中各抒己見，為各類學生的主動開展提供廣闊的天地。比方在這堂課的教學中當我問孩子平時刷幾次牙時，總以為孩子會答復一次或者兩次，沒想到一個孩子居然說：“我不刷牙?！毙β曔^后，想來確實如此，有的孩子受家庭影響并不在這一方面特別注重。因此教學中，我們要積極鼓勵兒童袒露自己真實的思想，讓學生把自己對生活的理解和看法在課堂生活中呈現(xiàn)出來，把自己的困惑亮出來，使我們的品德課真實起來。與學生親近，與生活接軌，使我們的課堂更具吸引力，真正表達品德課堂回歸生活的理念。小學思品教學反思8《我們的國慶節(jié)》這一主題活動的目的是為了讓學生在初步感知祖國形象的根底上，感受人們歡度國慶節(jié)的喜悅心情。知道我國的國名及國慶日，為自己是中國人而自豪。本課的教學對象是一年級小學生，此階段的學生天真活潑，有較強的模擬才能和求知欲望，而且對品德與生活的喜歡已初步表達出個性，但搜集資料的才能不強。新課標中指出：《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性的特點，緊扣這一特點，我在充分考慮學生生活實際的根底上，從學生熟悉的生活情境入手，如：教學開場我根據(jù)學生的年齡的特點用多媒體播放生日圖片，很快就把學生學習的積極性就調(diào)動了起來。使學生主動參與到教學之中。并以錄像播放的形式把慶賀國慶的場面給學生看，使學生對祖國有深化的認識，激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。通過讓學生用自己喜歡的方式，如唱、跳、寫、畫等表達了自己對祖國媽媽的熱愛之情。同時讓學生對同學的作品做出適當?shù)脑u價，學會欣賞別人。并注重了對學生探究才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。本課的缺乏：在教學中沒有把教學目的中的要求完全講透，學生對于祖國的生日的由來還沒有明白，為什么每年把十月一日這一天定為祖國的生日。在以后的教學中我會更加的注意把握好課程標準，才能有效的上好每一節(jié)課。小學思品教學反思9我主要從事初中思想品德教學。反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生美妙的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈敏的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的施行，教學方法的探究與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的進步分不開的。思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面進步認識社會、適應社會，分析^p問題、解決問題的才能。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合到達教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。一。政治老師要自覺進步自身素質(zhì)“打鐵先要自身硬”，施行素質(zhì)教育，首先要進步老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務才能要進步；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要進步。這是素質(zhì)教育的根底，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要進步老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。1.堅持學習。不斷進步自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的開展，政治理論也在不斷地豐富和開展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應開展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動幽默、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的開展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進展教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)歷，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意承受。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，才有如此效果。2.勇于反思。不斷進步自己的業(yè)務才能，老師有淵博、深沉的學科知識，還需勇于反思，不斷進步自己的業(yè)務才能，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于理論、擅長總結(jié)，不斷探究和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。確實不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在缺乏?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，假如覺得這節(jié)課有興奮點也記下。3.為人師表。不斷進步自己的道德、覺悟程度。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到〔1〕在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。2〕在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會理論時，要求學生走路，我一直與學生在一起。學校要求師生說普通話，我一直堅持說，有學生當?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭。當我有錯別字時，學生能立即幫助我改正。當我說普通話發(fā)音不準時，學生能及時指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時間，讓學生提建議，但凡學生提意見的我評作業(yè)時，寫一句“謝謝你給我提出這么好的'建議?！睂W生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學生也深受影響。一次學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要成認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學站起來了。當時我真的很快樂，不用我去一個個查，可能因查不出而為難。4.老師要尊重學生。尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權(quán)利，認為自己為學生好，而學生的權(quán)利微缺乏道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨意把學生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上九年級的課時，因如今中考只作為等級，學生不太在乎，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學生談話理解她的想法，我給她抱歉，“我不應該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學生也成認了她的錯，后來我上課時，當著全班的面給學生抱歉，有學生不理解，我解釋老師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任，于是學生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會說，老師別太累著了，多休息，保重身體。5.老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于承受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關(guān)心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不快樂的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我一聽，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨找學生談話。事后我還對學生說謝謝。就這樣我與學生的關(guān)系相處融洽。因此在學期完畢時，學生給我9.99的高分。五個班平均分有這么高我還是第一次。當時我沖動不已，德育成績連續(xù)兩次10分，這就是我不斷反思的結(jié)果。二。發(fā)揮課堂教學主渠道作用，進步課堂教學效率。初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是學生系統(tǒng)地進展社會思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會建立根底理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原那么，改良教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能進步課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的根底。老師要指導學生讀，進步讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握根底知識；“議”是開展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生討論問題的興趣。有效地培訓學生的思維才能和語言表達才能；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R穩(wěn)固、培養(yǎng)才能的重要環(huán)節(jié)?！皽y”讓學生對所學內(nèi)容進展測試，進步學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時穩(wěn)固，對教學及時反響，及時補缺。使學生根底知識得到穩(wěn)固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等?？傊磉_老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面開展的教學原那么。到達傳授知識，進步學生政治理論知識程度，又發(fā)揮德育功能，進步學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學生結(jié)合學習實際總結(jié)經(jīng)歷與教訓。學生在晚自習時我有意提出與教學內(nèi)容相關(guān)的學習環(huán)節(jié)。在后半期學生的進步很大。每學完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學生活學習有關(guān)的，作業(yè)是讓學生反省自己的得與失，例如，七年級學生剛進入初中學習，很多不適應，自從上“學習新天地后”，我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。一、利用好社會大課堂，與社會理論相結(jié)合。理論聯(lián)絡實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學生的視野，進一步認識社會建立理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建立的迅速開展。請進來，是根據(jù)課題需要，請在社會理論中做出奉獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會建立理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地進步學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟程度，獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對學生厭學，浪費現(xiàn)象嚴重問題。我?guī)W生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農(nóng)村學生不容易，學習條件不好，生活環(huán)境艱辛仍然努力學習，激發(fā)學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡送和喜歡的老師，往往對學消費生一種親和力，對學生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，進步自己的教學程度。小學思品教學反思10一、指導思想品德與生活課，注重學生的理論與參與性、突出教學實效性，讓學生通過豐富的教學活動去親身體驗、親自感受水的重要與水資的匱乏，從而形成自覺的、持久的節(jié)約用水的行為習慣。二、教學背景分析^p1、教學內(nèi)容分析^p節(jié)約水和電是一個老話題，盡管如此，在我國仍然存在著嚴重的浪費水電的現(xiàn)象。這一主題主要是進一步引導學生認識水的珍貴，理解我國缺水的現(xiàn)狀，學習節(jié)水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，能在力所能及的情況下制止浪費水的行為，在生活中可以向家人、朋友宣傳節(jié)水知識、節(jié)水方法。2、學生情況分析^p：這些生活在城市里的學生，翻開水龍頭就有自來水不斷地流出來，因此他們很少能感受到水資的缺乏，很多學生沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便，所以很難理解水的珍貴。3、教學方式與教學手段說明：結(jié)合學生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點在進展教學時，我以讓學生親身體驗為主，讓學生品味海水的苦澀、感受淡水的缺乏、體會魚兒對水的渴望。讓學生充分感受到水資匱乏給人們生活帶來的不便，從而讓學生懂得節(jié)水的重要，激發(fā)學生自覺節(jié)水的行為。在本課的教學中，由于學生的年齡低，對相關(guān)水資的數(shù)據(jù)還不能理解、沒有相應的概念，因此我把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖片，讓學生直觀理解。并把相關(guān)的水量，不以升、毫升的數(shù)字出現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)換成學生們生活中熟知的可樂瓶，如每人每月大約用水3噸，約3000瓶水。在觀看完藍色地球圖片后，我讓學生品味海水、觀察河水，從而知道能被直接利用的只是很少很少的一局部〔水的比照演示〕，讓學生直觀地看到淡水資的匱乏。學生們也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金魚之間做選擇，讓學生深化體會水對生命的重要，并激發(fā)學生內(nèi)心的“我”與“魚”之間因缺水而引起的斗爭，充分讓學生感受水的重要與水資又匱乏之間的矛盾，懂得節(jié)水是利人利己、拯救生命的唯一途徑，因此讓學生開動腦筋，想方設法節(jié)水，為課后自覺節(jié)水、宣傳節(jié)水作準備。4、教學準備：老師準備：〔1〕老師提早理解水資相關(guān)知識，搜集一些我國水資短缺情況和節(jié)水方法的相關(guān)的資料制作成課件〔2〕理解本年級學生對水的理解程度，及學生中易出現(xiàn)的浪費水的現(xiàn)象。〔3〕準備海水、河水、糖、金魚、紙杯、圖片學生準備：學生在以往的生活中，應該說早以有了一些節(jié)水的知識，這些是在教學中激發(fā)學生向更高一個層次邁進的根底，老師通過對學生已有認識的理解，使教學更加的有的放矢。我設計了一份調(diào)查問卷，由家長同學生共同完成，在家長與學生合作完成問卷的過程其時就是一種共同學習的過程，我想，這應該對學生家長來說也是一種“教育”的過程。節(jié)水調(diào)查問卷〔1〕觀察自己的日常生活，理解水的用處及浪費水的現(xiàn)象？〔2〕節(jié)約用水的小竅門。〔3〕請你寫一句或幾句節(jié)約用水的廣告語。三、本課教學目的知識與技能：1.知道日常生活和消費建立都離不開水。2.知道我國是一個缺水的國家。3.知道節(jié)約用水人人有責、理解常用的節(jié)水手段與方法。情感態(tài)度：1.能自覺、自愿節(jié)約用水。2.對浪費水的現(xiàn)象不滿。因此我讓他們吃糖口渴、然后在僅有一點點水的情況下在自己喝水解渴與救因缺價值觀與行為：1.在思想上知道節(jié)水榮耀、浪費水可恥。2.養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的習慣。3.見到浪費水電的現(xiàn)象，在力所能及的時候加以勸阻，并進展節(jié)水的宣傳。過程與方法：1、以體驗式教學為主，圍繞水有用、缺水、節(jié)水這條主線進展教學。2、教學主要以運用課件、演示、親自體驗、游戲等形式、手段進展教學。四．教學過程設計1、課前參與準備課前我讓學生通過各種途徑與家長共同搜集資料是學生自主學習的主要方式之一。對學生而言，從課前的參與過程中就開場有了情感體驗。2、課始創(chuàng)設情境通過提問：“同學們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會失去生命？〔70天〕那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會失去生命？〔7天〕”問題由學生最熟悉的吃入手，通過提問讓學生知道水比食物還要重要。3、理解水的用處與水資的匱乏〔1〕全班討論：根據(jù)你的生活經(jīng)歷能談談在我們的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同組的同學說一說，看誰知道水的用處最多？〔從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活幾方面談，老師作補充〕〔答復下列問題的學生可以得到糖果。目的是鼓勵學生并且讓學生口渴〕〔2〕咱們?nèi)粘Ｓ玫乃^大局部是自來水，你們知道自來水是從哪來的？學生答復。老師出示自來水廠示意圖?！?〕我們每人每月要用多少水？〔每人約3噸，3000瓶。每個家庭約10000瓶?！澄覀儗W校每月要用多少水？〔350噸，350000瓶。〕我們北京市每月用多少水？〔幾千億瓶水〕〔我們的生活離不開水，每時每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學生討論〔學生可能說多、也可能說少〕〔5〕出示課件〔地球的全景圖〕，這就是我們生活的地球，雖然在這個藍色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著水，但大局部是海水。咱們來嘗嘗海水是什么味道，海水能為人們做剛剛咱們說的那些事情嗎？〔6〕你們來猜猜假設這杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺得可用的水多嗎？〔7〕以你的經(jīng)歷，你認為中國是缺水的國家嗎？北京是缺水的城市嗎？〔學生可能出現(xiàn)說不缺的〕〔分組討論〕假如世界每人平均30杯水，我們中國平均每人8杯水，而北京每個人平均才只有1杯水?！?〕淡水這樣少，假如有一天沒有了淡水會怎樣？〔學生小組討論〕老師出示課件小結(jié)：看來我們的生活中真的不能缺少水。4、感受水資短缺、討論節(jié)水方法。拯救缺水的金魚〔1〕老師這里有一缸漂亮的金魚，因為你們剛剛答復下列問題特別積極，如今每個小組可以領養(yǎng)一條?！仓唤o一點水〕學生觀察自己小組的金魚。假如你是這條小金魚你會對人們說些什么？它們因為缺水而生命垂危。我們每個人的杯子里都有一點水，但大家都口渴了，咱們是自己喝還是拿來拯救這些可憐的金魚？好，那我們就來行動吧！〔2〕我們雖然可以拯救我們面前的這條幸運的金魚，但由于我國是一個缺水的國家，如今自然界還有很多動物、植物都因為缺水而生命垂危，我們怎樣才能幫幫它們呢？〔節(jié)約用水〕下面誰能想出節(jié)水的好方法，我們就獎勵給他水〔小組討論、組長負責〕?！?〕全班交流：向大家介紹節(jié)水的小竅門〔4〕我們知道節(jié)約用水，可還有人在浪費水，來看看他們的行為，咱們怎樣才能幫幫他們？你們還知道有哪些浪費水的行為？出示課件。學生討論、發(fā)言。4、穩(wěn)固學習成果一水多用節(jié)水游戲，讓學生看到節(jié)水的收獲、體驗節(jié)水的樂趣、增長節(jié)水知識。并通過節(jié)水游戲，讓學生進展節(jié)水的考慮，鼓勵學生在生活中理論和宣傳。感受水的重要——理解水資匱乏——體驗缺水的痛苦——形成節(jié)水意識——討論節(jié)水方法——自愿參與節(jié)水行為——主動宣傳節(jié)水知識五、教學反思《節(jié)約用水》一課，從以下幾個環(huán)節(jié)逐步入手：第一環(huán)節(jié)，結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水和遭遇停頓供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學生做課前調(diào)查，同時結(jié)合調(diào)查情況，制定出各種合適家庭生活實際的節(jié)約用水措施，這樣做，不僅拉近了學生與教育內(nèi)容之間的間隔，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內(nèi)容。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來于他們的真實生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調(diào)查，學生深化觸摸生活，真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴重地威脅著人類的生活。學生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗，得到各種才能的鍛煉。可以說，自我教育已伴隨著理論活動先于課堂教學產(chǎn)生，極大地調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的根底上，認識得到了一個飛躍。這對學生德育教育的作用是不可低估的。小學思品教學反思11教學內(nèi)容：蘇教版小學四年級下冊品德與社會教學目的：1、考察和理解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的得意，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。2、探究家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。教學重點：理解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2。能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，理解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。教學難點：通過考察和理解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化及自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的開展作奉獻的思想感情，明確如今應該做些什么。課時安排：兩課時活動準備：1、老師準備電子課件〔1〕各地區(qū)不同民族風情的畫面〔2〕具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。2、老師準備MTV3、學生準備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料?！参淖?、圖片、音像〕第一課時：調(diào)查活動1、學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，搜集理解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。2、通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象〔文化藝術(shù)〕，提出考慮的問題。3、根據(jù)搜集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報告。第二課時：課堂學習一、師生互動，引入話題師：同學們，今天我很快樂和大家一起學習。老師用不同的方言向大家問好。問：請同學們說一說，剛剛老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。師：同學們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來理解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。二、理解家鄉(xiāng)文化淵師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？課前老師請同學們進展了理解，誰能給我們介紹一下?！矀€別學生介紹，老師詢問他是怎樣理解到的，對于他的學習態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵〕如今就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵。〔播放課件：家鄉(xiāng)文化史〕師：從剛剛的這一段資料片中，你理解到什么，有什么感受？〔學生自由發(fā)言〕師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進展了考察，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，如今我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)如今開場。三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。1、家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示?！惨哉f、唱的形式展示〕2、家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進展了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？〔播放：有特點的家鄉(xiāng)歌曲〕師：大家聽后有什么感受？〔學生自由發(fā)言〕師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們再展示一段？〔學生展示活動〕3、家鄉(xiāng)戲曲。A、學生先介紹。B、老師播放家鄉(xiāng)劇片段。學生談感想。4、家鄉(xiāng)的手工藝品。A、生展示照片、圖片，并配以講解以及學生自制的手工藝品。B、B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精巧的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻?，〔老師根?jù)實際情況而定〕我做得當然比擬的簡單，如今就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！〔出示手工制作的錄像〕C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？〔體會，人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活?！?、家鄉(xiāng)舞蹈。師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞。如今誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。A、學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。B、播放擺手舞的場面。C、師生共同感受愉快的擺手舞。師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！四、交流體會，升華情感。師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。如今，我們一起來聊一聊吧！〔學生交流，談感受〕五、全課總結(jié)。師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美妙的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。教學反思：《品德與社會課程標準》指出：“通過各種活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，進步良好的行為習慣，進步適應和參與社會的才能”。在本課的教學中我能注意選擇行之有效的育情方法，以“情”為線索，通過學生喜聞樂見的形式，開展各種家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，讓學生參與到道德的體驗過程中去，激發(fā)學生的積極性，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。每一個活動都能貼近學生的生活，學生的學習主動性和參與度在老師生活化的教學中始終處于一種較高的狀態(tài)。在今后的教學中，還應在活動中，不斷總結(jié)，不斷反思，再一次提升對新的教學理念的理解，再一次提升教學手段，讓《品德與社會》學科的教學，真正做到從生活中來，回歸于生活。小學思品教學反思12通過教學《班級規(guī)那么在哪里》，我感到班級的日常管理非常關(guān)鍵。教學中，我始終把課堂常規(guī)教育作為教學的根底，在上課的過程中，把養(yǎng)成教育作為自己教學的重要組成局部，對學生在課堂上的一些常見表現(xiàn)進展觀察、總結(jié)、分析^p原因，找到解決這些課堂現(xiàn)象的方法，力爭讓學生改掉這些不應有的行為，更好地學習。在教學過程中，我感受到孩子們習慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點滴的行為習慣，給課堂教學造成很大的影響。于是我制定了嚴格的課堂常規(guī)制度，對于學生的每一個細小的不良習慣進展糾正。對于有些容易在課堂上出現(xiàn)不良行為習慣的孩子，我及時提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改缺點。除了對低年級學生進展養(yǎng)成習慣教育以外，我還對學生在課上答復下列問題進展訓練，尤其在紀律方面嚴格要求，鼓勵他們課堂上答復下列問題要大膽說，積極發(fā)言，語言表達要力求完好。我的幾點反思：1、根據(jù)新課程的精神，品德教育與學生的生活應該嚴密結(jié)合。讓課堂教學中的故事來于生活、立足于生活、指導于生活。2、以學生為本落到了實處，在教學中，應讓每個學生都參與到活動之中，去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對事物有了進一步的認識和進步。3、課堂上要注重學生情感的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設活動情境，讓學生在活動中掌握知識，培養(yǎng)學生快樂的情感，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。這些僅僅是我的愚見，都將是我在以后的教學中需要進一步探究和學習的，努力提升教學質(zhì)量。小學思品教學反思13陶行知先生曾說過“生活即教育”，讓教育更貼近生活，能學以致用，現(xiàn)學現(xiàn)用。新課程理念也倡導品德教學回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程根底。在品德教學中我們要特別關(guān)注學生正在進展中的現(xiàn)實生活，做到有實效性、針對性。在教學三年級《心中的110》一課前，我就覺得學生一定喜歡這樣的課，110對于學生來說再熟悉不過了，經(jīng)?？吹剑?jīng)常聽到，可是實際生活中學生接觸的并不多。怎樣上這節(jié)課呢？在課前，我做了很多的準備，在課堂上的每個環(huán)節(jié)又精心設計，一節(jié)課下來，讓我感觸很多。一、在現(xiàn)實生活中找素材，貼近生活教材不是教學的唯一資，學生的生活世界、直接經(jīng)歷、感知體驗都是課堂教學的重要資。課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)歷”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求，也就是在教學過程中要克制脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在品德教學中，我盡力做到把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)絡起來?！缎闹械?10》課本上的內(nèi)容是一個案例：一個人販子在校園里設計誘騙拐賣一位小姑娘的事。這個案例選擇很典型，但離我們好似很遠。這里我處理的是用了一個生疏人來接三年學生的事例。課前我選擇了我們自己學校門口，拍攝了一段有生疏人、學生和老師的錄像。上課時，我先出示生疏人要接子豪到他媽媽單位吃飯的畫面，接著出示老師出現(xiàn)打的畫面，然后出示子豪被生疏人帶走了，看完三幅畫面，讓學生盡情的想象，畫面上得人物都會說些什么，最后讓學生看視頻，想象人物說的話和他們想的一樣不一樣？視頻一播放，學生們的注意力一下子被吸引了。學生喜歡聽故事，看了三幅畫面，立即勾起了學生想知道故事情節(jié)的興趣。在看視頻時，他們一下子就發(fā)現(xiàn)故事就發(fā)生在我們學校門口啊，興趣就更濃了。學生對自己熟悉的環(huán)境，熟悉的人都很好奇、關(guān)心，所以學生的注意力一下子被吸引。我們的品德課就是要聯(lián)絡學生身邊發(fā)生的事情做為素材，這樣不僅調(diào)動了學生的積極性，更聯(lián)絡了生活，讓學生在課堂上就能解決一些我們生活中的困惑和危機。二、聯(lián)絡身邊的小事，解決問題.如何單獨一個人面對生疏人？這個環(huán)節(jié)的設計，我是選擇了4個活動場景，也是我們經(jīng)常遇到的，分別是單獨一人在家，有人敲門，生疏人向你問路，生疏人向你推銷飲料，遇到生疏人搶劫，我們應該怎么辦呢？這里我采取小組合作討論匯報的形式，讓學生們自己說，讓每個人都有說得時機，大膽的在小組里討論。在匯報討論的過程中讓大家知道我們遇到這種情況應該如何做，特別是用表演的方式來匯報的形式，學生們很有興趣，同時也鼓勵其他小組補充，讓真理越辨越明，學生的記憶深化。三、理的培養(yǎng)，愛的浸透。在教學如何面對生疏人這一環(huán)節(jié)，出示了下關(guān)區(qū)一小學生沒有防范的情況下上了生疏人的摩托車，而遭手機被搶劫。通過事例讓學生明白面對生疏人，時刻想起心中的110，害人之心不可有，放人之心不可無??！然而，在人們過度防范，保護自我的同時，居然遇到這樣的一畫面：一位老人跌倒受傷了，而路過老人身邊的人很多，居然沒有人去扶他。為什么人們會這樣？難道我們的社會就如此冷漠嗎？這里我們提醒學生如何自我保護的同時，也能伸出援助之手呢？這樣的教育，讓孩子心中仍保存天真的愛，讓我們的社會充滿了愛。由于我的教學設計讓情境與學生的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使