新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

精品文檔用心整理11.把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼邊形和圓,,組織學(xué)生開展他們?cè)缫淹孢^的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在“摸、搭”的活動(dòng)中,有了真切的體驗(yàn),,沒有一種突然的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫,只需教師稍稍一指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。2.(叫什么名字——圖形的名稱;長(zhǎng)什么樣子——圖形的特征;住在什么地方——體會(huì)面在體上;給新朋友拍照——感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家——對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)),給學(xué)生一種親切感,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。21.利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,,,充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生學(xué)會(huì)拼圖的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2.這節(jié)課,我安排了兩個(gè)內(nèi)容:一是師生一起拼圖形,在拼的過程中,體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的特點(diǎn);二是按要求進(jìn)行拼圖比賽,學(xué)生“玩”得很開心,拼組出了各種各樣的圖形。學(xué)生在拼組圖形的過程中,感受到數(shù)學(xué)圖形的美。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理191.本節(jié)課計(jì)算十幾減9,學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的過程中,老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。2.,從導(dǎo)入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個(gè)難點(diǎn),但是從整節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。3.要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想,部分學(xué)生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與。怎樣來組織學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理191.學(xué)生接觸“十幾減9”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)三個(gè)課時(shí)了,因?yàn)椴煌膶W(xué)生掌握的程度不一樣,實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候出現(xiàn)了快慢速度的不統(tǒng)一,這個(gè)時(shí)候我適當(dāng)引導(dǎo)比較慢的學(xué)生運(yùn)用前兩節(jié)課總結(jié)出的計(jì)算方法,速度有了明顯提高;對(duì)計(jì)算比較迅速且準(zhǔn)確率也很高的學(xué)生給予了鼓勵(lì)。2.單一內(nèi)容的練習(xí)課,學(xué)生很容易感到乏味無趣,時(shí)注意了課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控,調(diào)控的方式主要從課堂推進(jìn)速度的變化、題型的考慮。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理191.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長(zhǎng)時(shí)間,主要是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)都比較廣泛,很多已經(jīng)在課前就能熟練進(jìn)行計(jì)算,所以教學(xué)的過程實(shí)際是個(gè)梳理的過程,把學(xué)生的各種算法綜合比較,易理解的計(jì)算方法。2.“練”達(dá)到了練得生動(dòng)、練得扎實(shí)的目的,展示了算法的多樣化,為后面的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。3.練習(xí)過程中,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我能夠保持高度的警覺,視錯(cuò)誤為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,充分暴露學(xué)生思維錯(cuò)誤點(diǎn),,共同探尋錯(cuò)誤根源,,對(duì)其資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2、、61.聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算是源于需要解決的問題，而不是孤立存在的,這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。2.獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)到“合作”意義之所在。3.嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。4.學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數(shù)學(xué)解決問題,最后是純減法計(jì)算的練習(xí),標(biāo)。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2十幾減8、7、6第三課時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境導(dǎo)入新課,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個(gè)小朋友的爭(zhēng)論中自然提出,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于抓住了兒童的心理,教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2十幾減8、7、6第二課時(shí)學(xué)生剛剛學(xué)完十幾減9，本以為這節(jié)課應(yīng)該是順理成章、水到渠成的，但是課堂上呈現(xiàn)的并不盡如人意，反思一下本節(jié)課存在以下幾個(gè)問題：19時(shí)是讓孩子在紙上畫出1512個(gè)圓片、習(xí)題本等，想著可以擺一擺、畫一畫、圈一圈，但就是這樣一個(gè)籠統(tǒng)的要求讓孩跟同桌說一說，這樣孩子們就有抓手了。2、問題提的不準(zhǔn)確。在探究12-8的算法這一環(huán)節(jié)，我竟然提出了“請(qǐng)你跟自己動(dòng)手操作怎么能互相交流呢？！應(yīng)該這樣提“12-8怎樣算？借助剛剛學(xué)完十幾減9更容易了。3應(yīng)該這樣處理“你是從幾里去掉的8？因此應(yīng)該先算什么？再算什么？”這樣處理孩子的思路會(huì)更清晰。4、課堂的安排沒有層次和梯度，有時(shí)還斷檔。孩子說擺法時(shí)，應(yīng)該在他說時(shí)將算法寫出來，這樣擺和算就結(jié)合起來了。要想好讓學(xué)生交流和匯報(bào)的時(shí)機(jī)。能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)好，這樣才能在孩子生成的問題上處理自如資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2十幾減8、7、6第四課時(shí)《十幾減76》這一課是在學(xué)習(xí)了《十幾減9》和《十幾減8》的基礎(chǔ)上來5和例67的規(guī)律和減6總結(jié)的不太順利。課后我進(jìn)行了深刻的反思，出現(xiàn)這種狀況的原因是：1、課堂的開始就讓學(xué)生提出問題是不妥當(dāng)?shù)?，學(xué)生剛開學(xué)幾天，知識(shí)遺忘了很多，連續(xù)性不強(qiáng)。提問題也是學(xué)生的難點(diǎn)，學(xué)生確實(shí)感到很困題，解決問題，教師不能操之過急，拔苗助長(zhǎng)。2、在總結(jié)減7的規(guī)律和減6的規(guī)律時(shí)，課件出示的題目太籠放矢才能更快更好地抓住重點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)出規(guī)律?？傊?，在備課時(shí)多考慮學(xué)生情況，適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力要求，考慮大多數(shù)學(xué)生的接受能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理3十幾減5、4、3、2本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減65432，這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的最后一部分，是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的大量練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行方法？是這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)．和十幾減6一樣，這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示，而是讓學(xué)生自己想該怎樣算，使學(xué)生由具體過渡到抽象，由“眼觀”過渡到“心5432包括很多式題，但教材并沒5中逐漸出現(xiàn)其它式題。與前面的十幾減987相比，在今天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生課的學(xué)習(xí)中。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理3十幾減5、4、3、2教學(xué)中我讓學(xué)生說計(jì)算過程時(shí)，關(guān)注平日里不太會(huì)表達(dá)、思維較慢的幾個(gè)學(xué)小白兔采了藍(lán)蘑菇和花蘑菇共11個(gè)，其中藍(lán)蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)？很多學(xué)生列出的算式是：5+6=11，想法是藍(lán)蘑菇花蘑菇一共有11個(gè)，藍(lán)蘑菇有56是花蘑菇的個(gè)數(shù)”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“減去”兩字，但是講來講去仍有很多學(xué)生還是一知一個(gè)例子，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，老師說“第一組一共有14個(gè)小朋友，其中女生有5人，男生有多少人？你是怎么想的？”發(fā)生在自己身邊的事，學(xué)生就比較容易=孩子，我又只能采取非常手段了。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理41.本節(jié)課的設(shè)計(jì)是站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。2.教學(xué)教材提供的情景圖時(shí),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動(dòng)找到所求問題;然后根據(jù)問題自己選擇所需條件,進(jìn)行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理4綜合運(yùn)用第三課時(shí)1.在教學(xué)中盡量給予學(xué)生足夠的自主探索的時(shí)間和機(jī)會(huì),在學(xué)生獨(dú)立思考和交流討論的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生自主探索,,真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。2.,但自我意識(shí)重,不善于聽取、辨析別人的意見;請(qǐng)學(xué)生發(fā)言時(shí),出現(xiàn)了學(xué)生與我一對(duì)一的交流,忽略了其他學(xué)生是否聽懂了的局面。3.我的課堂組織語言雖然親切,但不夠精練,顯得有些零亂、單調(diào),沒有充分體現(xiàn)引導(dǎo)的作用。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理4綜合運(yùn)用第二課時(shí)教學(xué)中有讓學(xué)生說計(jì)算過程時(shí)，關(guān)注平日里不太會(huì)表達(dá)、思維較慢的幾個(gè)學(xué)是一種肯定，對(duì)我來說更是高興。發(fā)給孩子，然后在說“開始”以后讓他們找朋友（找和自己卡片算式得數(shù)一樣的或者老師說算式，學(xué)生站起來搶答。這些都能夠讓每個(gè)孩子都練習(xí)到。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理4綜合運(yùn)用第四課時(shí)1.學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,把探究的權(quán)利真正交給學(xué)生后,學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你,,就是學(xué)習(xí)變成了自己的事,學(xué)得更主動(dòng),潛能得到了更好的發(fā)揮。2.為了讓所有的學(xué)生都能徹底理解,所以不斷地讓學(xué)生說出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”就是求出少的部分,所以用減法。顯得有些啰唆。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理.1通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的基本算理,經(jīng)過課堂上的歸納整理,有效地溝通了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。.2發(fā)現(xiàn)減法表的排列規(guī)律和自創(chuàng)一個(gè)新的減法表這兩個(gè)環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成。在這個(gè)過程中,老師只是適時(shí)提出問題,進(jìn)行點(diǎn)撥,并為學(xué)生提供必要的材料,對(duì)學(xué)生的表述特別是小組交流匯報(bào)的情況及時(shí)進(jìn)行歸納和梳理。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的思考，開展數(shù)學(xué)交流，探索不同的計(jì)算方法，促進(jìn)持練習(xí)口算，以10內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)，能快速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果，再練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計(jì)算20以內(nèi)退位減法。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理“想加做減”的方法對(duì)于學(xué)生來說比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的計(jì)算中也用得比20以內(nèi)進(jìn)位加法特別熟練的基礎(chǔ)上的。如果學(xué)生20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算特別的熟練，就會(huì)覺得“想加做減”的方法很簡(jiǎn)單。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理1分類、整理,按由易到難的順序,標(biāo)準(zhǔn),把它們劃歸為一類,屬性,我們可以分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的、不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,分類的結(jié)果也不同。教學(xué)時(shí),利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在實(shí)際生活中,分類思維,便于顧客很快找到想買的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理,學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律。讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的方法。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2統(tǒng)計(jì)表.1本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程,他們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方法整理數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。.2在本節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和自主構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理1本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了較好的落實(shí),教學(xué)中做到了三個(gè)注意。.1以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué),人人參與,經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)獲取知識(shí),體驗(yàn)成功的樂趣。.2讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物,進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。.3讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過程中,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。,有多種方法,但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多,要讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理,需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理1.1在例3的教學(xué)中,(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上,通過個(gè)位和十位上的珠子換位置,激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,通過對(duì)比“24”與“42”中的“4”和“2”的意義,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。.2在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì),通過以“動(dòng)”促思,,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在這里需要進(jìn)一步讓學(xué)生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理1.1教學(xué)時(shí)首先說說生活中的100以內(nèi)的數(shù),復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟悉的,利用素材作為教學(xué)的內(nèi)容,不但貼近了學(xué)生的生活,而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,,還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),選用不同的方法數(shù)數(shù),比較哪些方法更準(zhǔn)更快。然后合作探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動(dòng)手操作,,10個(gè)一是10,100個(gè)一是100,10個(gè)十是100,3個(gè)十和5個(gè)一合起來是35,80是由8個(gè)十組成的等意識(shí)。.2最后,我讓學(xué)生做“猜數(shù)”等游戲,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性。.3本節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理1.1本節(jié)課中安排了多次學(xué)生合作活動(dòng),目的是培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和良好的合作習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是今后小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要方式之一,也是新課程中的,學(xué)習(xí)并不是合作的唯一目標(biāo),我們更要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,從而為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)具有良好與他人合作的意愿與動(dòng)力打下良好的基礎(chǔ),養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì),有利于學(xué)生將來的發(fā)展。所以,學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,老師就要有意識(shí)地引導(dǎo)他們?cè)诰唧w的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,,在本節(jié)課實(shí)際的教學(xué)中,一年級(jí)的學(xué)生,有些都不會(huì)合作,這也完全在老師的預(yù)料之中。老師可以從指導(dǎo)合作入手,轉(zhuǎn)而形成自我合作,因此,在學(xué)生活動(dòng)時(shí),老師對(duì)學(xué)生間的合作提出要求:讓同桌兩個(gè)人輪流說,說過的內(nèi)容不要重復(fù)。.2在例題的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“逼”字。通過給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器,請(qǐng)他們表示100,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問題的時(shí)候,就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位,百位就閃亮登場(chǎng)了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望,這從學(xué)生們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了,他們更自主地學(xué)習(xí),,使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2.1在這節(jié)課我主要通過安排三處尋找規(guī)律來完成教學(xué):第一處:找未完全填滿的百數(shù)圖的規(guī)律。第二處:在填百數(shù)圖的過程中,也滲透了找規(guī)律。第三處:就是小組合作找規(guī)律。設(shè)置了三處找規(guī)律,第一次是為了填百數(shù)圖;第二次作為一個(gè)方法的指導(dǎo);第三次探究百數(shù)圖有趣的排列規(guī)律?？傊味际菫榱烁玫亓私鈹?shù)的先后順序,現(xiàn)于形式,而是有了一定的深度。把握好三次探究的尺度,分散了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生自信和學(xué)習(xí)熱情,從而大大地提高了參與度。.2讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察,,充分發(fā)表自己的見解,來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。在學(xué)生填好數(shù)目表后,再完整地分析數(shù)目表,這是一個(gè)開放性的話題,,使學(xué)生感到在這張小小的表格中,包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2.1本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一始,然后設(shè)置多種情境,活用知識(shí),接著學(xué)科交融,關(guān)注情感,最后尊重學(xué)生,提高能力。.2課堂上讓學(xué)生在具體的情境中感受100以內(nèi)數(shù)的大小的同時(shí),能用較準(zhǔn)確的語言描述生活中數(shù)之間的大小關(guān)系。因?yàn)橛星榫车闹С?所以學(xué)生的語言表達(dá)還是較為完整與精確的。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2.1開展小組討論,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見,,,尊重學(xué)生的自主選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。.2教學(xué)中,學(xué)生有各自比較的方法,策略說出來的,這樣不僅能展示學(xué)生的豐富經(jīng)驗(yàn),還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,,本節(jié)課的比較活動(dòng)多,延誤了一些時(shí)間,今后,要教育學(xué)生抓緊每一分每一秒,同時(shí)做好一切課前準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理3本課的學(xué)習(xí)是建立在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有基礎(chǔ)上的，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的100顆星星，通過觀察、估計(jì)、比較，逐步建立數(shù)感。數(shù)100這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主。要求學(xué)具選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、10個(gè)十是100100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過100過渡。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理4整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法.1本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快投入到積極的思考中,同時(shí)激活了學(xué)生上學(xué)期已有的“看圖列式”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。.2新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí),,因此我讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是對(duì)那些不愛發(fā)言的學(xué)生,讓他們通過交流,起到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用。交流討論結(jié)果時(shí),學(xué)生各抒己見,算法多樣化正是他們創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。.3這一節(jié)課的不足之處:作業(yè)練習(xí)的時(shí)間不夠充裕,在少講多練上還要加以改善;小組交流時(shí)學(xué)生能暢所欲言,但舉手發(fā)言的僅占一半,這一現(xiàn)象值得思考。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理1認(rèn)識(shí)人民幣第一課時(shí).1是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、認(rèn)錢、換錢、擺錢等活動(dòng),以學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,從而體驗(yàn)成功的喜悅。.2重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生暢所欲言,對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答,都給予熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng),營(yíng)造了活躍的課堂氣氛。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理1.1本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的特點(diǎn),使課堂生活真正貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充滿活力。.2本節(jié)課游戲貫穿整個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生問題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),重視對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異,面向全體學(xué)生。.3重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2簡(jiǎn)單的計(jì)算第一課時(shí).1整個(gè)教學(xué)過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。.2老師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)問題,讓他們自己去找方法,找答案;給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2簡(jiǎn)單的計(jì)算第二課時(shí)本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)是游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,因此課堂氣氛高漲。缺點(diǎn)是未能及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的有關(guān)信息讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理1.1在本節(jié)課的教學(xué)中我充分利用教材提供的資源,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。.2,我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,,并與同伴進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理1本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了100十?dāng)?shù)的口算方法。從以上內(nèi)容上看，難度不大，學(xué)生只要把20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法掌握熟練了，這里的學(xué)習(xí)應(yīng)該不成問題，實(shí)際上孩子的計(jì)算，不但速度慢，而且錯(cuò)誤在教學(xué)新知前設(shè)計(jì)了練習(xí)在其中滲透100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，從100資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第一課時(shí).1在探討算法時(shí),我加入了圖示來幫助學(xué)生理解算理,起到了鞏固算法的作用。.2我鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動(dòng)量,給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第三課時(shí)這節(jié)課我的想法是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的探索過程，更好的理解算理，掌握算法。性，讓學(xué)生在操作學(xué)具時(shí)，邊動(dòng)手操作邊說方法，真正實(shí)現(xiàn)手、腦、口并用，把說一說。最后再用課件將小棒圖和計(jì)數(shù)器圖共同呈現(xiàn)來提升算法：先算什么，再算什么。讓學(xué)生更加條理清晰的理解算理，為后面說算法提供清晰的思路和方法。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第二課時(shí)1.在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生自己探究解題方法,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異,能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有的基礎(chǔ)上提高。算法的優(yōu)化,可使學(xué)生從比較中選擇出更簡(jiǎn)便的方法。2.教學(xué)時(shí),我充分放手,給學(xué)生思考的空間,并通過多種形式的練習(xí),避免學(xué)生感到枯燥,,我還設(shè)計(jì)了一些開放題,讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來,做到活學(xué)活用。3.在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,我一直都特別注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),如口頭表達(dá)能力、組織能力、評(píng)價(jià)能力。在這節(jié)課中,我就花了較多的時(shí)間讓學(xué)生去說、去做、去想。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第四課時(shí)1.抓住新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，重視了知識(shí)的回憶，重視方法的遷移。兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)開始復(fù)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這種類型的兩組口算題，通過讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.學(xué)生操作擺小棒的方法時(shí)，操作的目的性不強(qiáng)，沒有借助小棒充分揭示沒有擺完，匆匆結(jié)束。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第一課時(shí)1.本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)整理圖書的生活情境,既激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的欲望,同時(shí)又給了學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。2.讓學(xué)生在根據(jù)自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)收集相關(guān)的信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,并嘗試著解決問題,使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。3.在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第三課時(shí)100以內(nèi)加減法中知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過擺一擺、說一說、比一比等活動(dòng)，引導(dǎo)探索和總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，理解算理。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第二課時(shí)1.本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們熟悉并十分感興趣的問題情境,激發(fā)了他們的求知欲望,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,為后面的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2.由于借助小棒來操作的機(jī)會(huì)很少,平時(shí)小棒也不怎么用,很多學(xué)生望著手里的小棒不知所措。3課堂上,我給學(xué)生留了討論的時(shí)間,但是在讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)時(shí),沒有給學(xué)生更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),而是我個(gè)人的引導(dǎo)較多,以至放手讓學(xué)生獨(dú)立解題時(shí)就碰到了困難。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第五課時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過“擺一擺、說一說、比一比“等活動(dòng)理解算理。教學(xué)這部分內(nèi)容，我留給孩子充足的時(shí)間和空間進(jìn)行操作與交流，讓他們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)總結(jié)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，由具體到抽象。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第六課時(shí)習(xí)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，投其所好，精心設(shè)計(jì)了“奪智慧星”和“摘