小學數(shù)學教案模板匯編五篇-1

第頁共頁小學數(shù)學教案模板匯編五篇【推薦】小學數(shù)學教案模板匯編五篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1、使學生理解測定直線是消費、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。2、通過理論活動，掌握測定直線的方法。3、培養(yǎng)學生動手操作的才能及合作意識。教學重點：使學生通過理論活動，掌握測定直線的方法。教具準備：測量工具假設干套〔標桿、卷尺、測繩等〕教學過程：一、復習。1、舉例說明什么叫間隔？2、常用的長度單位是什么？二、新授。1、測量土地的意義。結(jié)合本地建立實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學習實際測量。2、認識測量工具。〔1〕標桿：測定直線時使用的一種工具。〔2〕卷尺和測繩：測量間隔時所使用的工具。把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。3、學習測量間隔的方法。〔1〕量地面上較近間隔，可以用卷尺或測繩直接量出。請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的間隔?！?〕量比擬遠的間隔。量比擬遠的間隔如學校到市場，用卷尺不能一次測出間隔，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得間隔不準，所以要在兩點中先測立一條直線。小學數(shù)學教案篇2教學目的1、借助識別方向的活動，進一步開展空間觀念。2、結(jié)合詳細情境給定一個方向〔東、南、西或北〕，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡。教學重難點結(jié)合詳細情境給定一個方向〔東、南、西或北〕，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡。教學準備教具：課件、掛圖。學具：制作方向板的紙板。課時1教學過程切入舉偶出示課件，談話引入。請同學們仔細觀察，小熊如今站在哪里？〔學?！衬敲?，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？體育館在學校的〔〕面，商店在學校的〔〕面。醫(yī)院在學校的〔〕面，郵局在學校的〔〕面。對話平臺玩中學1．說一說。通過看圖，初步理解大致方向?！?〕同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽?！?〕這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向?！?〕說一說。你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。〔2〕議一議。誰說得對？為什么？〔3〕老師。在學生議一議的根底上，老師進展，明確東南、東北、西南、西北四個方向。3．做一做。在做一做中，進一步明確八個方向。用你手中的學具制作方向板。學中做1．試一試。利用方向板?！?〕在教室識別八個方向。2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。3．練一練。完成書中練一練。板書設計識別方向西北北東北西東西南南東南小學數(shù)學教案篇3教材分析^p本節(jié)課是北師大版小學五年級上冊第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”的第5節(jié)“找質(zhì)數(shù)”。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了2，3，5的倍數(shù)特征以及掌握了找一個數(shù)的因數(shù)的方法的根底上進展教學的，通過本節(jié)課的學習，為后續(xù)學習公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分奠定根底。這節(jié)課的知識目的是結(jié)合詳細活動，認識、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義，并能運用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。通過教材提供詳細的操作材料，實現(xiàn)了學生活動式課堂的學習生活，學生積累了豐富的感性認識，符合學生的學習心理，同時有利于老師以學生自主活動為主體，以合作學習為學習形式，改變學習方式，引導學生經(jīng)歷、感受探究的過程。學情分析^p為了理解學生對概念的認識到底掌握到什么程度，在進展教學設計前，我做了一個前測，調(diào)查問卷是這樣的：下面的數(shù)學名詞，按你知道的程度畫符號。結(jié)果顯示:10人根本沒聽說過“質(zhì)數(shù)”這個詞，15人聽說過，但不是很明白。其余16人認為自己已經(jīng)知道質(zhì)數(shù)是怎么回事了，9人認為自己非常理解。所以在質(zhì)數(shù)合數(shù)概念呈現(xiàn)之后，我為學生提供一個開放的問題，給出1～20個數(shù)，讓學生重新認識這些數(shù)，并得出一些規(guī)律性的結(jié)論。這個活動為學生提供了廣闊的考慮時空，放手讓學生去探究，關注有差異的學生去發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)自己的學習過程，得到不同的開展，并在辨析中，明確概念、加深理解。教學目的1、知識與技能?、在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探究質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。?、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。2、過程和方法?、在解決問題的過程中，能進展有條理的考慮，能對搜集到的信息進展比照、歸納。?、學會表達解決問題的考慮方法和結(jié)果。3、情感態(tài)度價值觀?、在研究質(zhì)數(shù)的.過程中豐富對數(shù)學開展的認識，使學學生會感受數(shù)學文化的魅力。?、能主動參與數(shù)學學習活動。教學重點和難點教學重點：經(jīng)歷探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學難點：判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。小學數(shù)學教案篇4教學內(nèi)容：課本6162頁。教學目的：1、在實際情境中，認識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。2、根據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、感受統(tǒng)計在生活中的應用，增強統(tǒng)計意識，開展統(tǒng)計觀念。教學重點：認識中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實際意義。教學難點：會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。教具準備：課件教學過程：一、設疑激趣1、設疑：草地上有五個人在玩，他們的平均年齡是10歲，請你想象一個是怎樣年齡的五個人在玩？2、揭題二、探究新知1、與學生一起欣賞淘氣所在班級學生的升高情況。2、根據(jù)淘氣所在班級學生身高統(tǒng)計表完成下面的統(tǒng)計圖結(jié)合上面的統(tǒng)計圖，答復下列問題〔1〕哪個身高段的人數(shù)最多？哪個身高段的人數(shù)最少？〔2〕說說淘氣身高在班級的位置?！?〕你可以對淘氣所在的班級定制運動服提出建議。3、數(shù)學書6162頁某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計表月份123456789101112等離子/臺200250300450600300350400450650450300液晶/臺4005005506508006507005508001000750600〔1〕制作復式折線統(tǒng)計圖〔2〕根據(jù)統(tǒng)計圖你有什么啟示〔3〕兩種電視全年中銷售最好的月份占全年銷售數(shù)量的百分之幾？〔4〕液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電視銷售數(shù)目高了百分之幾？〔5〕你還能提出哪些數(shù)學問題。出示題，引導學生考慮，交流學生交流后，出示答案：引導學生通過求平均數(shù)驗證改編例題后，出示與學生一起欣賞引導學生觀察出示小練習引導對中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認識小結(jié)：當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù)，一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一，也可以沒有，一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個數(shù)三、穩(wěn)固練習：完成課后的練一練。完成后，讓學生討論用哪一個數(shù)表示這組同學跳繩的平均程度。下表是華星小學五年級男女人數(shù)統(tǒng)計情況班級5、15、25、35、4男/人24302819女/人23222228〔1〕制作復式條形統(tǒng)計圖〔2〕五年級女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？〔3〕四班男生比二班男生少百分之幾？〔4〕從圖中你能獲得哪些信息？你能提出數(shù)學問題并解答嗎？板書設計：身高的情況搜集數(shù)據(jù)分段整理不重復制成統(tǒng)計圖不遺漏分析^p數(shù)據(jù)小學數(shù)學教案篇5教學目的：1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。2、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。3、培養(yǎng)學生的動手理論才能。重點：認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。難點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。關鍵：采用直觀演示與動手理論相結(jié)合的方法。教具：課件、米尺、學生尺、線繩、各種小物體等。教學過程：一、設疑激趣，導入新課。師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能準確量出它的長度嗎？試試看！1、學生分組活動。2、匯報：量不出小線段的長度。師：怎樣才能量出小線段的長度？生：要是知道一個小格是多長就能量出。師：你想怎樣解決這個疑問？生：看書。師：請同學翻開書60頁，自學例1。點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，老師成心為學生設置疑問，激發(fā)學生探究的興趣，每個學生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！二、合作探究，形成規(guī)律。師：誰能告訴老師一個小格是多長？生：一個小格長1毫米。師：你能詳細說說是怎么規(guī)定的嗎？生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。師：我們一起看大屏幕：〔老師自制課件動態(tài)演示〕。師：這是一個放大的1厘米，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個小格？〔一邊數(shù)，一邊動態(tài)演示〕這一個小格的長度就是1毫米。2個小格是幾毫米？5個小格是幾毫米？1厘米里面有幾個1毫米？那么1厘米等于多少毫米？師：量一量，一分硬幣有多厚？生：1毫米。師：用手勢表示1毫米的長度？以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。學生分組活動。學生以小組的形式匯報。師：當我們量的物體比擬小或要求我們量的比擬準確時要用毫米作單位，當要量比擬長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？翻開書61頁，自學例2。〔1〕學生自學。〔2〕學生匯報：10厘米的長度就是1分米。師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。〔1〕學生分組活動?！?〕學生以小組為單位匯報。用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。想一想，這節(jié)課我們學習了哪些知識？到如今為止，我們已經(jīng)學習了那些長度單位？〔大屏幕出示已學過的長度單位〕師：觀察每相鄰兩個長度單位之間的進率是幾？你能按照從小到大的順序排列出來嗎？這節(jié)課有沒有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、理論操作法，在學生自主學習的根底之上，為學生提供合作、探究的時機，幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。比方以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學生合作精神，又培養(yǎng)了學生動手理論的才能，并且充分聯(lián)絡學生生活實際，使學生對所學知識產(chǎn)生親切感，學生積極性高，學習效果也很好。三、穩(wěn)固練習1、填適宜的長度單位?！?〕蠟筆長6〔〕?！?〕跳繩長2〔〕?！?〕課桌高7〔〕?！?〕粉筆長75〔〕?！?〕別針長34〔〕?！?〕小紅身高120〔〕。2、判斷〔1〕