小學數學教案匯總7篇-10

第頁共頁小學數學教案匯總7篇【熱門】小學數學教案匯總7篇小學數學教案篇1教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》一年級下冊第98頁。教學案例師：說一個你最喜歡的100以內的數，并說說為什么？生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。生2：我喜歡7，因為我今年7歲了?！怖蠋煱褜W生說的數字一一寫在黑板上?！硯煟捍蠹艺f了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上?！舶褜W生編好的算式卡片貼到黑板上?！硯煟嚎粗缓诎鍋y七八糟的卡片，你如今最想對它們做什么？誰愿意幫這個忙？生1：給它們分類。生2：按順序排一排。師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？組1：我們組認為按得數大小排比擬好。組2：我們組認為按計算方法排比擬合理。組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來復習100以內數的加法和減法。〔板書課題?！辰虒W反思：以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的理論、探究與考慮是學生學習數學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創(chuàng)設了一個個“做數學”的時機：讓學生說一個自己喜歡的數字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、根據，各自說說自己的考慮過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數學才能，還可以改善學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生“做學問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學生真正成了學習的主人。小學數學教案篇2【說教材】本節(jié)課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第一單元第2～3頁的內容。小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的根底上來學習小數的意義，但這本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的前面來學習的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比擬注重從學生已有的知識出發(fā)，從易到難，從詳細到抽象，分層漸出，既符合學生的認知規(guī)律，又利于學生掌握知識，這表達了教材編排的科學性。教材從學生已有的“元、角、分”的經歷根底為背景開場，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節(jié)課的重點，也是難點。學好這節(jié)課的內容，將為今后學習小數的性質、小數的大小比擬、小數的加減法等打下良好的根底。【說教學目的】本節(jié)課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊第一單元第2～3頁的內容。小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的根底上來學習小數的意義，但這本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的前面來學習的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比擬注重從學生已有的知識出發(fā)，從易到難，從詳細到抽象，分層漸出，既符合學生的認知規(guī)律，又利于學生掌握知識，這表達了教材編排的科學性。教材從學生已有的“元、角、分”的經歷根底為背景開場，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節(jié)課的重點，也是難點。學好這節(jié)課的內容，將為今后學習小數的性質、小數的大小比擬、小數的加減法等打下良好的根底。【說教法、學法】新課程標準的根本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調從學生已有的經歷出發(fā)來學習數學。因此本節(jié)課，在教法和學法上力求表達以下幾個方面：1、本節(jié)課中堅持以“學生為主體、老師為主導、訓練為主線”的原那么，主要采用啟發(fā)誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習法對新知識進展主動學習。2、由于小數的意義是小學階段較為難理解的概念。因此要注重教學中數學的生活化。本節(jié)課從學生已有的“元、角、分”的經歷出發(fā)，嚴密結合“買文具”的詳細情境，激活學生先前已有的生活經歷，使學生積極主動的參與到學習中來，再認識小數，經歷讀寫小數，要有層次性。把小數與價錢嚴密聯(lián)絡起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數的意義?！菊f教學流程】1、創(chuàng)設情境，引入課題。教材中創(chuàng)設了“買文具”的情境圖，老師可以利用這個情境，激活學生先前的生活經歷，為此老師也可適當加上一點語言，比方新學期開學了，小朋友們要準備買一些學慣用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數你見過了嗎？這個問題激發(fā)學生的興趣，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是多少？學生對于這樣的情境圖是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。２、新課講解?？粗鴺藘r牌上的數據，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數所表示的意義。然后，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。在學生理解了標價牌上小數的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價的數叫做小數，今天我們來學習對小數的認識。再引導學生觀察這些小數與以前學過的數進展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學生會很容易就發(fā)現(xiàn)小數多了個小數點〕師講解：尺子1．06整數局部小數點小數局部讀作：一點零六講解讀法的時候要強調不同小數局部的讀法，小數局部只要讀數字就可以了。再講解寫法，并讓學生再說一說這個小數中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整個小數又表示幾元幾角幾分。為了穩(wěn)固知識，老師可以再寫幾個小數，讓學生讀一讀，并說一說分別表示的價錢。為了讓學生進一步體會小數點的作用是不容無視的，可以創(chuàng)設一個這樣的情境：在超市里，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標價牌上的小數點位置寫錯了，16.85元寫成了1.685元，你想想看會造成什么樣的后果？這樣一個問題，學生會很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發(fā)他們對小數點的關注。3、穩(wěn)固練習書本上的“試一試”，讓學生獨立填一填，同桌互相檢查反應，并讀一讀，再老師講解，分別說一說每一個數字的意義?！熬氁痪殹保寣W生獨立完成，再反應。練習中可以出現(xiàn)一些比擬有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生可以與同伴合作，解決一些問題，知道數學于生活，生活中處處存在數學。4、課堂小結：誰能向大家介紹你認識的小數朋友是怎樣的？你是是怎樣認識的？這節(jié)課你最得意的是什么？〔讓學生反思學習活動，以及學習的內容〕小學數學教案篇3教學目的：1、穩(wěn)固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2、初步體驗除法運算與生活實際的親密關系。3、通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作才能和初步的抽象概括才能。教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學過程：一、復習舊知，激趣引新1、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。2、把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。二、擴大“平均分”方法，穩(wěn)固概念1、解讀題意8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分?！懊?個一份”是什么意思？你想怎樣分？2、感知不同分法請學生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據乘法意義來分：2個2個地數，8里面有4個2。2×4＝8，4個2合起來是8。8個果凍，每2個一份，能分成〔4〕份。3、提煉不同分法的共同意義8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2.三、穩(wěn)固練習1、根本練習12塊餅干，每3塊一份，可以分成〔〕份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成〔〕組。12里面有6個2。2、提升練習16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給〔〕只小熊。有15個木塊?！?〕每3個木塊擺一個長方體，可以擺〔〕個長方體?！?〕用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用〔〕個木塊。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。小學數學教案篇4教學目的：1、使學生在已有知識根底上，正確讀、寫億以上的數。2、培養(yǎng)學生遷移類推和自主學習的才能。教學重點：數位中含0的億以上數的讀、寫。教學難點：數位中含0的億以上數的'寫法。教學關鍵：以億以內數的讀寫法為根底，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確讀、寫億級的數。教學準備：課件教學過程：一、導入課題師：同學們喜歡看漫畫嗎?看這幅漫畫，哇!你想說什么?生可能說：地球上人口太多了，地球都要背不動了!也可能說：全球人口有六十一億，太多了!(驚訝)：六十一億，這個數真大呀!像這樣億以上的數，你們認識嗎?(板書課題)二、學習讀數和寫數(一)學習讀數1、師：請同學們翻開書第21頁，例1中有三個數，你們會讀嗎?請同學們按照自學指導開場自學吧!2、課件出示自學指導。(1)例1中第一個數為什么讀作：六十一億?后邊兩個數你會讀嗎?寫在書中橫線上。(2)想一想，億以上的數該怎樣讀?(3)完成例1下邊的“做一做”。你認為，讀數時最應該注意什么?3、學生自學。師提示學生：不要急于做題，一定按照自學提示的要求一步一步去做，一定要沉下心來，想一想老師提的問題，看書時，可以用手點著看，邊看邊考慮。4、師：你們自學后有什么問題嗎?如學生說沒有，師：說明你們都用心去學了，既然學明白了，你能以508040000000為例，說說億以上的數終究怎么讀嗎?5、生到前面講解，師小結：先分級再讀數，從高位讀起，先讀億級上的五千零八十億，再讀萬級上的四千萬，(出示課件第一、二句)，我們再做幾個練習：50084000000，508000004000，讓生讀，再總結：級末的零不讀(畫橫線打叉)，各級中間有一個零或連續(xù)幾個零，都只讀一個零。(出示課件第三、四句)讀法歌讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾;萬級末尾加讀“萬”，億級末尾加讀“億”;每級末尾如有零，不必讀出記心里;其他數位連續(xù)零，只讀一個記仔細。師：讀數大家都明白了，寫數會不會呢?(二)寫數1、請同學們按自學指導自學第22頁例2。(1)例2中的“三億”為什么寫作：300000000?后邊兩個數你能試著寫出來嗎?(2)想一想，億以上的數怎么寫?(3)完成例2后邊“做一做”的第1題。你認為，寫數時最應該注意什么?2、生自學。3、師：寫數有什么問題嗎?請你以五千零四億零七百萬為例，說一說億以上的數終究怎么寫呢?4、生講解，練習：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬。師生小結寫法，出示課件：寫法歌寫數要從高位起，哪位是幾就寫幾。哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。(三)師總結：讀數和寫數，都要先分級，數位中有零的數的讀寫，大家一定要仔細，下面做幾道檢測題。三、檢測題1、讀出下面各數，這三個數的讀法有什么異同?407540750000407500000000師：4075在個級時讀作四千零七十五，4075在萬級時還讀作四千零七十五，只不過在后邊加個“萬”字，4075在億級時仍讀作四千零七十五，但要在后邊加個“億”字。就像同學們這樣讀，讀億級或萬級的數時，先按照個級的讀法讀，再在后邊加個“億”字或“萬”字。2、用自己的方法，又快又準地讀出下面各數。2080000000讀作：________________600700050000讀作：________________309010403000讀作：________________生讀完后，師問：讀數怎樣才能又快又準?強調先分級，以錯例強調數位中有零的讀法。3、寫出下面各數，寫完后你會檢查嗎?兩千四百萬寫作：________________六百四十億九千零三萬寫作：________________五千零三億零七百寫作：________________根據錯例，強調數位上一個單位也沒有，用零占位，強調檢查的方法：根據位判斷這個數共幾位數，或看各級是否滿四個數字。4、把左右相等的兩個數用線連起來三百八十億300008000三億零八十3800000000三十八億300800000三億零八十萬38000000000做完題后，師：這三道題，一共是10個數的讀寫練習，你答對了()個。想一想：錯的原因是什么?以后要注意什么?四、總結全課今天我們學習了億以上數的讀寫，讀數時要注意：每級末尾如有零，不必讀出記心里;其他數位連續(xù)零，只讀一個記仔細;寫數時要注意：哪一位上無單位，用“0”占位要牢記。小學數學教案篇5課前準備PPT課件教學過程⊙談話揭題上節(jié)課我們復習了小數，那么小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)絡呢？希望通過本節(jié)課對分數、百分數的相關知識的復習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(百分數)的認識]⊙回憶與整理1．分數的意義、分數單位及分數與除法的關系。(1)師：什么是分數？什么是分數單位？明確：把單位“1”平均分成假設干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數，其中的一份叫做分數單位。(2)師：分數與除法有著怎樣的關系？預設生1：除法中的被除數相當于分數中的分子，除數相當于分母，除號相當于分數線。生2：因為0不能作除數，所以分數的分母不能為0。2．真分數、假分數的特點。(1)真分數的分子比分母小，真分數的分數值小于1。(2)假分數的分子大于或等于分母，假分數的分數值大于或等于1。3．分數的根本性質、約分和通分。(1)師：什么是分數的根本性質？分數的分子和分母同時乘或除以一樣的數(0除外)，分數的大小不變。這叫做分數的根本性質。(2)師：什么是約分和通分？預設生1：把一個分數化成同它相等，但是分子、分母都比擬小的分數，叫做約分。生2：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。(3)師：什么是最簡分數？分子和分母是互質的分數，叫做最簡分數。4．小數、分數、百分數的互化。(1)小數、分數、百分數的互化。①小數化成分數。原來有幾位小數，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數去掉小數點作分子，能約分的要約分。例如：0.7＝1.25＝＝②分數化成小數。用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數；有的不能除盡，不能化成有限小數，一般保存三位小數。例如：＝3÷4＝0.75＝3÷25＝0.12＝3÷7≈0.429＝4÷9≈0.444③小數化成百分數。只要把小數點向右挪動兩位，同時在末尾添上百分號即可。例如：0.23＝23%1.7＝170%④百分數化成小數。只要把百分號去掉，同時把小數點向左挪動兩位即可。例如：120%＝1.285%＝0.85⑤分數化成百分數。通常先把分數化成小數(除不盡時，通常保存三位小數)，再把小數化成百分數。例如：≈0.143＝14.3%⑥百分數化成分數。把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。例如：85%＝＝(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分數能化成有限小數？預設生1：一個最簡分數，假如分母中除了2和5以外，不含有其他的質因數，這個分數就能化成有限小數。例如：＝0.65，分母中只含有質因數2和5。＝0.8125，分母中只含有質因數2。生2：假如一個最簡分數的分母中含有除2和5以外的其他質因數，這個分數就不能化成有限小數。例如：≈0.056分母中除質因數2以外，還有質因數3。小學數學教案篇6教學目的：通過學生的估計、測量方法、討論交流等活動，使學生知道分米產生的實際意義，以解分米與厘米與米間的進率，會進展簡單的換算。會選擇分米作單位進展測量；幫助學生建立1分米的長度觀念。教學過程：一、學習分米產生的意義1、請同學們拿出自己的直尺，先估計一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學生答復他們的測量方法及結果。老師根據學生口述的方法進展評價。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數少，但計算比擬費事，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數多，但計算起來較簡單。3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？〔10厘米這一份的長度就是1分米?！扯?、學習分米與米、厘米間的關系1、通過我們剛剛的操作，再請同學們看看分米與厘米之間有什么關系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！灿^察尺子，1分米中有10個厘米〕板書：1分米=10厘米，請同學們拿出你們的手對準尺子來比劃出1分米的長度是多少。2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學生的長度單位有什么關系嗎？〔1米=10分米〕你是怎樣想到的？三、幫助學生建立1分米的長度觀念1、在數學書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準確。2、舉出生活中長或寬或高大約是1分米的物品。3、將米、分米、厘米、毫米4個長度單位用手勢表示出來。四、穩(wěn)固練習1、填寫上適當的單位1把米尺長1〔〕1把米尺長10〔〕1把米尺長100〔〕2、書本第4、5題填寫在練習本上，老師提醒學生看清單位名稱。3、練習6，7題讓學生根據實際情況討論完成。五、全課總結1、通過今天的學習，你學到了什么新知識？2、師總結。小學數學教案篇7教學目的1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描繪長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經歷的同時開展空間觀念。教學重點及難點重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。難點：正方形和長方形特征的歸納總結。教學準備長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學過程一、激情導入1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學生考慮。二、實際操作，驗證猜測1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?你有方法證明自己的猜測是正確的嗎?同桌交流。2、操作驗證(1)拿出自己的學具，用自己的方法驗證。(2)把自己的猜測和驗證向小組匯報。3、反應(1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機教學“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊?長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么?短的一條邊呢?(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書。你是怎樣證明的?(量、折等)(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。怎樣來證明?4、歸納通過剛剛的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識?練習：1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。(1)用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。(2)用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。4、考慮：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?三、課堂小結向同學們提問通過今天的學習有什么收獲。布置作業(yè)1.完成課后的習題2.把不理解的地方標畫在書上。篇二：《8+7等于幾》教學目的:1.使學生經歷探究8+7等于幾的計算方法的過程，能正確地進展計算。2.使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、考慮的意識和習慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養(yǎng)數學的應用意識。教學過程:一、游戲導入，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?如今我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十……[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的根底，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探究8、7加幾的算法提供了根據。]二、操作探究，學習新知1.教學小號圖。(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學生搜集信息、提出問題的才能。](2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。(3)誰來說一說你是怎樣想的?"學生交流，可能會有下面的想法:①一個一個數出來的。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，如今空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號挪動的過程。[評析:老師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探究8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知程度:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知程度有待進步;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維才能，認知程度較高。]2.教學小棒圖。(1)小朋友想出了很多方法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動畫演示，學生填出方框里的數。(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數，有利于培養(yǎng)學生助人為樂的美德，同時使學生的認知程度在原有根底上得到開展。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法"。3.(1)教學"想想做做"第1題。請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后交流。(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個"圈十"游戲。先圈出10個，再計算。(