初中生物-物質(zhì)運輸?shù)妮d體教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)①、通過觀察新鮮血液和人血涂片，描述血液的組成和各成分的功能。②、識別各種血細(xì)胞，并嘗試解讀血常規(guī)化驗單。③、說出ABO血型系統(tǒng)的四種血型，認(rèn)同同型輸血原則以及玩過無償獻(xiàn)血制度。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力，提高使用顯微鏡的技能。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過探究血液成分的實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，體驗生活和科學(xué)的密切關(guān)系，培養(yǎng)實事求是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點通過觀察新鮮血液和人血涂片，描述血液的組成和各成分的功能。教學(xué)難點解讀和識別血常規(guī)化驗單，體驗生活和科學(xué)的緊密關(guān)系。課前準(zhǔn)備：1、備好課；制作PPT課件；顯微鏡；人血的永久涂片。2、探究實驗的材料器具：家畜的新鮮血液；試管，量筒，試管架；質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的檸檬酸鈉溶液。3、要求學(xué)生分好實驗小組；網(wǎng)上搜集關(guān)于血液的知識，形成對血液的初步認(rèn)識。導(dǎo)入電視劇《甄嬛傳》有這樣一個滴血認(rèn)親的情節(jié)，下面和同學(xué)們一起分享一下。（播放）看完這段視頻，你認(rèn)為滴血認(rèn)親的做法是否合理？有么有科學(xué)依據(jù)？什么原因?qū)е碌倪@種血液相容的現(xiàn)象？這些都與血液相關(guān)，血液就是流動在心臟和血管內(nèi)紅色液體，屬于結(jié)締組織，血液的組成是怎樣的呢？有著怎樣的功能呢？下面，我們來完成第一個探究主題，血液的組成和功能。探究主題一，血液的組成和功能。請同學(xué)們看演示實驗，觀察血液的分層現(xiàn)象，展示步驟：一：演示實驗，宏觀探究觀察血液的分層現(xiàn)象展示步驟：（1）在試管內(nèi)加入少量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的檸檬酸鈉溶液（2）用注射器取10毫升新鮮血液，注入試管內(nèi)輕輕搖動幾次。（3）靜置一段時間后，觀察現(xiàn)象：觀察導(dǎo)向：試管出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？血液分幾層？各層顏色有什么不同？位置成分顏色占血量（%）③推測檸檬酸鈉的作用是什么？討論分析同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，下面我們就來討論一下：①你認(rèn)為血液可能有幾部分組成？②為什么說血液是“流動的組織”？引導(dǎo)回顧：組織的概念，從而更好的理解血液為什么是一種組織。答案：血液中有大量的血細(xì)胞，這些血細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運輸?shù)裙δ埽虼?，血液是一種結(jié)締組織，血液刻意流動，因此稱作“流動的組織”。設(shè)疑：血液中55%的是血漿，血漿的成分有什么？它的作用是什么？請同學(xué)們看課本44頁，回答問題。共同總結(jié)：血漿的作用：血漿的主要功能是運載血細(xì)胞、運輸養(yǎng)料與廢物。二、拓延實驗、深層探究設(shè)疑：不加入抗凝劑的血液會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P44）相關(guān)鏈接：血清新鮮的血液不加抗凝劑，血液就會凝固成血塊。血塊周圍析出的淡黃色透明液體為血清。血清成分復(fù)雜，含有各種血漿蛋白、脂肪、葡萄糖、維生素、無機(jī)鹽、激素等。手上有小傷口，血液凝固后，周圍析出的淡黃色透明液體就是血清。過渡：認(rèn)識了血漿，我們再來認(rèn)識一下血液的其他家庭成員，下面，請同學(xué)們利用桌上的顯微鏡，觀察人血的永久圖片。三、分組實驗、微觀探究觀察人血的永久凃片顯微鏡觀察人血凃片。提出問題，討論觀察你能看到幾種細(xì)胞？顯微鏡視野中數(shù)量最多的血細(xì)胞是哪一種？什么形狀？什么顏色？最大的是哪類細(xì)胞？有沒有細(xì)胞核？最小的是哪類細(xì)胞？提示注意：觀察的時候，要注意移動裝片，細(xì)心尋找。（3）填表比較、歸納總結(jié)：（4）分析實驗、總結(jié)問題：白細(xì)胞和血小板不太好找，分析原因可能是什么？共同總結(jié)：白細(xì)胞數(shù)量太少；血小板太小。過渡：血漿運載著血細(xì)胞一家子（紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板）循環(huán)流動，血細(xì)胞的成員在和血漿相伴的過程中發(fā)揮著怎樣的生理功能呢？首先，讓我們來看視頻，再來認(rèn)識紅細(xì)胞。播放視頻。請同學(xué)們根據(jù)視頻和課本45也的內(nèi)容回答（一）紅細(xì)胞：（1）紅細(xì)胞的主要組成成分是什么？有什么特性？（2）根據(jù)紅細(xì)胞成分的特性你能預(yù)測紅細(xì)胞的功能嗎？總結(jié)：紅細(xì)胞除了運輸氧氣以外，還能運輸一部分二氧化碳。設(shè)疑：正常人的紅細(xì)胞數(shù)量是一定的，如果數(shù)量出現(xiàn)異常。會引起什么病癥呢？診斷治療：最近一段時間以來，某同學(xué)臉色蒼白，經(jīng)常精神不振，容易疲勞和頭暈。媽媽帶他去醫(yī)院檢查后，醫(yī)生建議他多吃富含蛋白質(zhì)和鐵的食物。該同學(xué)可能患有什么疾?。酷t(yī)生的建議有什么道理嗎？提示：當(dāng)血液里紅細(xì)胞數(shù)量過少，或者紅細(xì)胞中血紅蛋白的含量過低時，就會有貧血癥狀。講解釋疑：紅細(xì)胞的減少說明不健康，增多也是說明不健康，會伴有血液循環(huán)系統(tǒng)障礙，血液黏稠致使血流變緩乃至發(fā)生血栓。把紅細(xì)胞定格在一定數(shù)量上，才是最合適的。（二）白細(xì)胞：過渡：紅細(xì)胞的作用不可小視，那么白細(xì)胞有什么作用呢？請同學(xué)們看視頻，回答問題：白細(xì)胞的主要功能是什么？播放視頻，結(jié)合課本回答。提示：人體出現(xiàn)炎癥時，血液中白細(xì)胞的數(shù)量會明顯增多。所以白細(xì)胞是人體的“自衛(wèi)兵”。（三）血小板：過渡：紅細(xì)胞，白細(xì)胞在血液中功不可沒，那個頭最小的血小板有什么作用呢？請同學(xué)們看視頻，結(jié)合課本回答問題？當(dāng)血管破裂血液流出時，血小板怎樣反應(yīng)？總結(jié)血小板有什么功能？過渡：紅細(xì)胞，白細(xì)胞，血小板衰老死亡后，血細(xì)胞會不會越來越少呢？請同學(xué)們看45也相關(guān)鏈接。遷移應(yīng)用：春晚小童星鄧鳴賀，查出患有白血病，你認(rèn)為讓“小鄧子”徹底治愈該病的最好方法是什么？過渡：病人血常規(guī)檢查是醫(yī)院最常見的一項化驗項目，一般包括白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板計數(shù)以及血紅蛋白測定。下面我們就用學(xué)到的知識分析討論一下課本P46中的血常規(guī)化驗單。閱讀血常規(guī)化驗單，分析并討論有關(guān)數(shù)據(jù)。該化驗單的哪項測定值不正常？化驗結(jié)果說明了什么？小結(jié)：血常規(guī)化驗結(jié)果可以為醫(yī)生診斷疾病提供參考，對疾病的治療有重要的意義。探究主題二：輸血與血型人體內(nèi)的血量一般是相對穩(wěn)定的，成年人的血量占體重的7%----8%，如果健康成年人一次失血超過血液總量的30%就會有生命危險，早在17世紀(jì)，就有人嘗試將動物血液輸入人體來搶救病人，但都失敗了，沒有人知道其中的原因。直到1900年，奧地利科學(xué)家蘭得施泰納嘗試將許多人的血液樣品混合，發(fā)現(xiàn)有時兩種血液樣品能完全混合在一起，而有時兩種血液的紅細(xì)胞會彼此凝結(jié)成團(tuán)，出現(xiàn)紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象。他認(rèn)為，正是這種紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象導(dǎo)致了輸血的失敗。請同學(xué)們默讀p47，回答下列三個問題。思考問題：人的血液有幾種類型？輸血時應(yīng)注意的原則是什么？健康人每次獻(xiàn)血量是多少不會影響身體健康？生默讀，回答。做游戲通過游戲，思考問題：1、為什么輸血前必須要先鑒定血型？2、各種血型的人輸血時可接受哪幾種血型的血液？你能找出其中的規(guī)律嗎？課堂開頭看的滴血認(rèn)親有沒有科學(xué)依據(jù)呢？一個健康的成年人，每次獻(xiàn)血200——300毫升不僅不會影響身體健康，而且有利于提高自身造血器官的造血功能，從1988年起，我國實行無償獻(xiàn)血制度。健康人獻(xiàn)出的血液可以幫助失血者恢復(fù)健康甚至是挽救生命，無償獻(xiàn)血是公民的義務(wù)，也是一種高尚的行為。課堂自測，挑戰(zhàn)自我：下面，我們就用所學(xué)的知識挑戰(zhàn)自己，做一下檢測。1．如下圖，將新鮮的血液分別放入A、B、C、D四支試管中，其中A、B試管中加入抗凝劑，C、D試管中不加任何物質(zhì)，靜置24小時后，其中正確的圖示是（）2.在盛有新鮮血液的試管中加入少量檸檬酸鈉，靜止一段時間后，上層呈淡黃色半透明的液體是()A.紅細(xì)胞B.血清C.血小板D.血漿3.人體出現(xiàn)急性炎癥時，血液里數(shù)量會明顯增多，并能吞噬病菌的細(xì)胞是()A.血漿B.紅細(xì)胞C.血小板D.白細(xì)胞4.三種血細(xì)胞中，不具有細(xì)胞核的是（）A、紅細(xì)胞和血小板 B、白細(xì)胞和血小板C、紅細(xì)胞和白細(xì)胞D、白細(xì)胞5.當(dāng)A型血的人失血過多，搶救時應(yīng)該給他輸入()A．A型血B.B型血C.AB型血D.O型血《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》學(xué)情分析七年級的學(xué)生對新奇的事物充滿了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奧妙。大多數(shù)學(xué)生有過流血、抽血或驗血的經(jīng)歷，這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的有利因素。但是，很少有學(xué)生知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生觀察血液的分成現(xiàn)象和人血的永久涂片，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察認(rèn)識血液的各種成分，總結(jié)其功能。針對教科書中提出的討論問題和一些實際問題，組織學(xué)生分組討論，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！段镔|(zhì)運輸?shù)妮d體》效果分析生動活潑的導(dǎo)入，是一堂成功生物課的關(guān)鍵所在。只有成功地將學(xué)生活潑好動的天性引入到課堂，才能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。因此本節(jié)課我通過《滴血認(rèn)親》引出本節(jié)課的主題引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入課堂。血液是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，掌握血液的組成和功能是理解人體內(nèi)物質(zhì)運輸過程的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，本著“學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰”這一基本理念，引導(dǎo)學(xué)生通過感知教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從文本提供的翔實、豐富的材料中，引導(dǎo)學(xué)生探究血液的組成和功能。不是讓學(xué)生被動地聽，而是依據(jù)教師的設(shè)疑來自主分析、歸納和總結(jié)。如：學(xué)生通過觀察，自行分析得出血液分層的原因；通過閱讀教材，歸納出血漿的成分和功能；通過自學(xué)教材和觀察資料，分析歸納出三種血細(xì)胞的形態(tài)特征、數(shù)量和功能等；通過游戲，讓學(xué)生了解同型輸血原則。并力求通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析、歸納、解決問題和理論聯(lián)系實際等能力。并適時地對他們進(jìn)行了情感、態(tài)度與價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)愛他人的情感以及形成正確的血液觀?？傊?，通過這節(jié)課的教學(xué)，達(dá)到了目標(biāo)，突出重點、突破了難點。《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》教學(xué)反思首先，根據(jù)新型課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念，在本課的設(shè)計教學(xué)中做到多樣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、實驗、探究，讓學(xué)生在活動中觀察，在實驗中感悟，在感悟中提升。使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力都能在課堂上得到提高其次，結(jié)合了多媒體的優(yōu)勢和生物學(xué)的實踐性。把多媒體引進(jìn)課堂。但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，生物學(xué)中最好的媒體還是實物，生物學(xué)是實踐性很強(qiáng)的一門科學(xué)，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動手操作和親身實踐。所以，要盡可能采用實物或動手，盡可能讓學(xué)生多進(jìn)實驗室。我這節(jié)課就是在實驗室讓學(xué)生親自動手操作，自己尋找到血細(xì)胞，產(chǎn)生找不到的血細(xì)胞的原因，使血細(xì)胞的特點躍然腦海。再次。為了更好體現(xiàn)生物科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在課堂設(shè)計上，注意每個環(huán)節(jié)能和生活連在一起，從而使知識具體化、廣度化、深度化。本節(jié)課的不足之處是時間略顯緊張，處理達(dá)標(biāo)問題略顯淺薄。《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》教材分析本節(jié)課內(nèi)容是濟(jì)南版教材七年級下冊第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第一節(jié)。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和吸收之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。而本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)對血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識。本節(jié)課對物質(zhì)運輸?shù)妮d體加以介紹，通過一系列的活動安排讓學(xué)生動口、動手、動腦，在提升探究能力，掌握科學(xué)方法的同時，完成了對血液的學(xué)習(xí)?！段镔|(zhì)運輸?shù)妮d體》評測練習(xí)1.小剛同學(xué)在探究血液的成分時，將新鮮的雞血分別放入A、B、C、D四個試管內(nèi)，在A、D兩試管內(nèi)加入了抗凝劑，B、C不做任何處理，靜置較長一段時間后，下列圖示中正確的是（）2.小黃患急性炎癥到醫(yī)院就醫(yī)，通過驗血發(fā)現(xiàn)其血液中（）A紅細(xì)胞增多B白細(xì)胞增多C血小板增多D血紅蛋白增多3.某同學(xué)不小心劃破手指并少量出血，在傷口自動止血中起主要作用的血細(xì)胞是（）A.紅細(xì)胞 B.白細(xì)胞 C.血小板D.吞噬細(xì)胞4．血液中含水量最多并且與體內(nèi)的物質(zhì)運輸有關(guān)的成分是（）A．紅細(xì)胞 B．白細(xì)胞 C．血小板 D．血漿5.血紅蛋白的特性決定了紅細(xì)胞的主要功能是（）A．運輸氧氣B．運輸二氧化碳C．運輸廢物D．運輸營養(yǎng)物質(zhì)6.人們到醫(yī)院看病時，有時需要作血常規(guī)化驗，醫(yī)生判斷患者體內(nèi)是否有炎癥時，是根據(jù)哪項數(shù)據(jù)高于正常值來作出判斷的（）A．白細(xì)胞B．紅細(xì)胞C．血漿中的葡萄糖含量D．血小板7．下列具有運輸氧氣功能的結(jié)構(gòu)是()A．白細(xì)胞B．血小板C．紅細(xì)胞D．血漿8．細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞核的血細(xì)胞是（）A．神經(jīng)細(xì)胞 B．白細(xì)胞 C．血小板 D．成熟的紅細(xì)胞9.長期在平原生活的人，到西藏的最初幾天里，血液中數(shù)量會增多的細(xì)胞是（）A．紅細(xì)胞B．白細(xì)胞C．血小板D．巨噬細(xì)胞10.如下圖，將新鮮的血液分別放入A、B、C、D四支試管中，其中A、B試管中不加任何物質(zhì)，C、D試管中加入抗凝劑，靜置24小時后，其中正確的圖示是（）答案：1、A2、B3、C4、D5、A6、A7、C8、B9、A10、D課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中指出，期望使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對生物學(xué)知識有更深入的理解，對今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識等方面得到提高。在課程理念中，指出生物教學(xué)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)指出，（一）在知識方面，獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。（二）在能力方面，正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的儀器和用具，具備一定的實驗操作能力。初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。（三）在情感態(tài)度與價值觀方面。關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，指出教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念：血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成?；顒咏ㄗh：觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。理解血型與輸血的關(guān)系?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是